小学语文教学教案模板填空，小学语文优秀教案设计范文模板

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1，小学语文优秀教案设计范文模板
2，小学语文老师的班级教学设计
3，小学语文教案万能模板通用5篇

1，小学语文优秀教案设计范文模板

教案是老师在进行教学的重要参考材料，对教学进度和节奏的把控有重要的作用，可以提高教学效率。优秀的教案设计可以帮助老师提高教学水平，对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标。下面是我整理的小学语文优秀教案设计范文模板，欢迎阅读。目录小学语文《守株待兔》教案小学语文《游山西村》教案小学语文《日月潭的传说》教案小学语文《守株待兔》教案一、教学目标 1.正确、有感情地朗读课文;掌握重点字词，梳理文章大意。 2.通过朗读，理解文章主要内容;创设情境、小组合作，懂得其中蕴含的道理。 3.懂得不劳动就不会有收获这一道理。二、教学重难点重点：有感情地朗读课文，掌握重点字词。难点：理解文章主要内容，懂得其中蕴含的道理。三、教学方法朗读法、小组讨论法、情境创设法。四、教学过程 (一)创设情境，导入新课同学们，我们都爱听故事，那谁能给大家分享一下你们喜欢的故事呢?(《逃家小兔》《郑人买履》《狐狸与乌鸦》)，感谢同学们的分享，大家都听得很入迷呢，那今天我们要学习的就是课文就是一篇寓言故事，我们一起来看看这个寓言故事讲了什么内容吧。(板书课题) (二)初读课文，整体感知 1.解题，齐读课题，想一想：“守株待兔”是什么意思呢?你们有什么疑问呢? 明确：“守株待兔”是守在树旁，等待兔子的到来。为什么要等兔子到来呢?兔子真的会来吗? 2.播放名家范读，学生圈画难认或难理解的生字词。 (多媒体出示生字词)指名读。 3.指名读，要求读准字音，读通句子。教师进行指导。 4.自读课文，借助课下注释和工具书，疏通文意。 (三)深入研读，重点感悟 1.想一想，这个种田人守在树桩旁，在想什么呢? 明确：兔子呀，你快来! “不用种田了，可真舒服啊!” 2.同桌交流，分享感受。明确： ①农夫很懒惰，想不劳而获。 ②农夫是等不到兔子的，会被饿死的。 ③上次的兔子撞到了树桩上，只是一个意外。 3.你们都是从哪里知道的，农夫不会等到兔子的呢? 明确：“兔不可复得，而身为宋国笑。” 4.读完这个故事你懂得了什么道理呢? 明确：要想有所收获就不能懒惰，要有所付出。 5.这样简短的文章却给我们讲了这样一个寓意深刻的故事，这种文体的故事跟我们平时所听到的有什么不同呢? 明确：文言文语言简洁，丰富。 (四)拓展延伸你能劝一劝农夫吗? (五)小结作业学生谈收获，教师总结。作业：将这个故事写成现代文，下节课分享。五、教学反思在教学中重视学生的文言词汇的记录是教学重点，但是在教学过程中这方面的引导仍然不够完善;教学方式不够丰富，如果时间充足，可以采用情境表演等方式丰富课堂，调动学生的积极性，理解文本，体会情感。 <<< 小学语文《游山西村》教案一、教学目标【知识与能力】学会本课4个生字，了解“山西村、腊酒、豚、疑”等词语的意思，正确、流利、有感情地朗读课文。【过程与方法】通过反复诵读、联想、想象，感受村民的淳朴以及蕴含的哲理。【情感态度与价值观】感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。体会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理思想。二、教学重难点【重点】品读重点词语，感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。【难点】理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思，并尝试加以运用。三、教学过程 (一)导入新课苏轼在游历西林山寺有感而发，题诗写词，而流传至今，而在宋朝同样也有这么一位诗人，在游历一座村落时，也写下了千古绝唱!这位诗人他是谁呢?又留下了怎样“绝唱”?今天就一起来学习下《游山西村》。 (二)初读感知 1.读过标题你是否有疑问? 预设：山西村在什么地方? 过渡：山西村只是一个小山村，作者去这个山西村游玩会有什么收获呢? 2.老师范读课文，要求学生听准读音和停顿。 3.学生自由朗读，解决生字词。指导：学习生字“豚”，注意：不要在“豚”的上面加点，写法上左窄右宽。 4.学生齐读，思考概括诗歌大意。 (三)深入研读 1.试着用自己的话说一说四句诗都是什么意思? 2.作者这次出游到底收获了哪些呢?(小组合作) 收获一：村民的热情 (1)从哪里看出来村民热情好客? 明确：莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚 (不要笑话农民朋友家的腊酒浑浊，丰年待客的鸡肉猪肉十分充足。山民招待客人时的情景，他们会尽其所有、想尽办法的去招待客人，唯恐自己不够客气。你能把山民的这份淳朴、好客情感通过读表达出来吗?此刻诗人已被山民这份淳朴，这份热情深深的打动了，从“莫笑”一词可以看出，诗人叫大家不要笑。这里的酒菜虽然简单、淳朴，但包含了村民对诗人的深厚情谊。) (2)再次齐声朗读，读出情感。收获二：人生哲理 (1)从哪句诗获得哲理? 明确：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 (山重水复真好像已无路可走，柳暗花明处又冒出一个村庄。) (2)在山重水复，作者以为无路可走的时候，突然他眼前一亮，看到了什么?这里景色怎么样? (3)这句诗看出了怎样的哲理? 明确：对自己眼下困顿遭遇表示乐观豁达。提出了不论前路多么难行难辨，只要坚定信念，勇于开拓，人生就能“绝处逢生”的人生哲理。 (4)诗人此时的心情肯定是非常欣喜，你能把它读出来吗?(指导朗读) (四)巩固提高诗人出游获得了很多收获，那么经过今天的学习，你有哪些收获呢? (五)小结作业小结：回顾本课所揭示的哲理，有感情的朗读诗歌，结束课堂。作业：1.将这首诗背给你的家长听，并和他们谈谈你对这首诗的理解。 2.制作“陆游小档案”。教师鼓励学生自己设计，不要拘泥课本中的形式，可配画，编目录，题写前言、后记，包括作者的生活年代、代表作品等，也可做成本周的综合学习资料。四、教学反思在本课的教学中，不同于以往沉闷的逐字逐句翻译的教学，而是从题目入手，设置疑问，随后的教学过程中，每次提问以及活动的组织都是围绕设疑的“收获”进行的。这样的环节设置能够带学生进入情境，在情境中感受诗歌蕴含的情感及道理。在此次教学过程中，通过学生们的反应状况可以感知这种教学方法还是可行的，所以在接下来的教学生活中，我将根据不同的课文、不同的学情用心设计教学，使学生乐学、好学。 <<< 小学语文《日月潭的传说》教案一、教学目标【知识和能力】学会本课10个生字;能正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。【过程与方法】抓住关键词句，在朗读中感悟大尖哥和水社姐的形象，了解故事的起因和发展。【情感态度与价值观】体会大尖哥和水社姐舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。二、教学重难点【重点】解故事的起因和发展，感悟大尖哥和水社姐的形象。【难点】体会大尖哥和水社姐舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。三、教学方法朗读品析法、探究讨论法、情境设置法四、教学过程 (一)谈话导入台湾是我国的一座宝岛，在宝岛上有一个著名的风景区吸引了许许多多的中外游客，你知道那是什么地方吗? 放课件：出示日月潭图片，欣赏日月潭的风光。教师简介日月潭的形状以及日月潭在黎明、黄昏、晴天、雨天时的不同景象。导入：多么迷人的日月潭呀，关于它的得名，还有一个动人的传说呢?今天我们就一起去听听这个美丽的传说吧。(板书课题) (二)初读课文，整体感知 1.自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子。 2.出示本课的生字词：日月潭、漆黑、拯救、聚集、躲、阿里山、剪刀、社、一筹莫展、翻山越岭、冒着、饿、荆棘、英雄 (1)指名读词，评议正音。 (2)开火车读词，及时纠正不足。 3.再读课文，理清文章脉络。 (三)精读课文，深入体会 1.大尖哥和水社姐为什么要去降伏恶龙呢?找出原因，勾出相关句子。师导：太阳和月亮与人们息息相关，可以说没有太阳，就没有这个美丽可爱的世界，大尖哥和水社姐为了千千万万的人决定寻找太阳和月亮，他们心地多善良，那他们是怎样找到太阳和月亮的呢? 2.自由读课文第3自然段。讨论：要想降伏恶龙，拯救日月，需要什么?为什么? 3.齐读文中人们说的话，理解两个关联词：“只有……才能……”体会降伏恶龙不是一件容易的事。 4.就在人们一筹莫展、心急如焚，甚至有点绝望的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。 (1)你觉得在这个时候挺身而出需要什么?(勇气，战胜恶龙的决心)【如果学生回答的是砍刀、火把等，就引导学生“他们更需要什么呢?”】 (2)老师相信你一定能够把这句话读好。齐读。 5.同学们的朗读让我感受到了大尖哥和水社姐的英雄气概，他们不畏艰险，不怕牺牲，那么这两位英雄是如何降服恶龙，拯救日月的呢? 说说：大尖哥和水社姐为了降伏恶龙做出了哪些努力?从中你体会到了什么? 明确：他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。 6.学生默读课文第5、6自然段。说说：降伏恶龙后，大尖哥和水社姐发生了什么变化? 7.为什么人们把这个潭取名为日月谭? (四)拓展延伸从此，人们来到日月潭就会看到这两座山。导游也会满怀深情的讲述这个动人的传说。各位小导游，当世界各地的游客来到日月潭旅游时，你会如何讲述这个动人的传说呢? 练习一分钟，指名讲述。(播放日月潭风光片) (五)小结作业 1.把文中的故事讲给爸爸、妈妈听。 2.摘抄文中自己喜欢的词句。五、教学反思这篇美丽动人的传说带给学生的不仅仅是日月潭的秀丽风景、两位英雄的义举，还有那一处处留白带给学生的思考，拓展学生思维想象的空间。为了帮助学生更好地感知大尖哥和水社姐取得金斧头和金剪刀的来之不易，我也是采用了清风雅韵一样的说话训练内容，学生通过想象说话，把原来抽象的“翻山越岭”、“披荆斩棘”、“千辛万苦”变成了一幅幅具体生动的画面，学生在理解时也更立体一些。文中的训练点还可以挖掘，比如英雄在海底与恶龙决战三天三夜的情况，我想一定是充满了惊险和刺激;英雄变成两座青山后，乡亲们的感激场面;游客来到日月潭，听了这个故事后的想法……课文中的留白成为课堂上的亮点 <<< 小学语文优秀教案设计范文模板相关文章： ★ 小学语文教案模板 ★ 小学四年级语文优秀备课教案设计 ★ 人教版小学语文优秀教案 ★ 小学散文教学设计范文3篇 ★ 小学语文教师教学安排优秀模板五篇 ★ 中小学语文板书设计范例 ★ 小学语文老师教学设计方案 ★ 语文教学设计 ★ 小学二年级语文优秀教案设计 var _hmt = _hmt || []; (function() { var hm = document.createElement("script"); hm.src = "https://hm.baidu.com/hm.js?6732713c8049618d4dd9c9b08bf57682"; var s = document.getElementsByTagName("script")[0]; s.parentNode.insertBefore(hm, s); })();

小学语文优秀教案设计范文模板

2，小学语文老师的班级教学设计

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是我收集整理的小学语文老师的班级教学设计模板，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。小学语文老师的班级教学设计模板1 　　教学目标：　　1、学会本课9个生字，读准字音，认清字形。　　2、能熟练地朗读课文，能背诵课文。　　3、学习怀素那样积极上进，把字写好。　　第一课时　　教学过程：　　一、看图揭示课题　　简介：怀素是我国唐朝一位著名的书法家，善写草书，有草书《四十二章经》、《千字文》流传于世。他的字飘洒自如，对后人影响很大。他是怎样成才的呢？学了课文我们就知道了。　　出示课题：怀素写字　　二、初读指导　　1、教师范读，学生将不懂之处打上“？” 　　2、学生自由读课文一遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。　　3、检查生字读音。　　生字：gǔhéjìnxiānyàngrì 　　古时和好上进先看这样日子　　chánghòushū 　　长生以后书法家　　指名读，指点学生从平、翘舌音，前、后鼻音，三拼音等方面区分加点字读音的异同。　　4、课文分几自然段？　　5、分小组朗读自然段，正音，指导句间停顿。　　三、学习生字　　1、出示所有生字，自读，同桌互相指正。　　2、指名读，正音，组词。　　3、怎样记住这个字？　　4、教师范写。　　5、学生描红。　　教学后记：学生能认真书写。　　第二课时　　教学过程：　　一、出示毛笔字（六年级学生），导入课文：　　这幅毛笔字写得好吗？你们知道他化了多久才能写成这么漂亮？下面我们来学习课文《怀素写字》，板书：怀素写字。看一看他是怎样练字的？　　二、初读课文，读准字音。　　1、自由朗读课文。　　2、检查预习情况：　　（1）小黑板出示生字词，抽个别学生读。　　（2）小组长检查家长签名。　　3、细读课文，体会课文意思。　　（1）学习第一自然段。　　①抽一位学生朗读课文。　　②教师问：怀素是个怎样的孩子？我们也一样吗？　　（2）学习第二、三自然段。　　①自由读第二、三自然段。　　②教师问：怀素是怎样学写字的？　　（3）齐读第四自然段后教师小结。　　（4）有感情地读课文，体味课意。　　四、学习生字，认真书写。（课堂练）　　1、教师先在田字格中范写，并指导字形结构，及正确的笔顺。　　2、学生写字，教师巡堂指导。　　五、课外延伸。　　课后想一想该怎样写字才可以写得漂亮，并写一张交给老师作为评比。　　教学后记：这次的写字比以前都有了很大的进步，认真了很多。小学语文老师的班级教学设计模板2 　　一、教材简介　　本课是一则寓言，讲的是小河与青草的一段对话。从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。　　二、教学目标　　知识和能力：学会“青”的正确书写，认识其他生字。　　过程和方法：在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文内容的理解和体验。　　情感和态度：有感情地朗读课文，初步感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。　　三、设计理念　　1、以学定教，激发自主学习的兴趣　　学生是学习的主体，教师要关注学习主体的自主建构，相信学生，让学生使用学到的知识技能和方法来充分展开自主学习，发挥教师“组织者”的功能。　　2、低年级学生的定向能力尚处在较低的层次，他们的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性，易被直观、新异的刺激活动调动起来，激起学习的兴趣。　　3、读中品位，培养阅读理解的能力。　　阅读理解能力是建立在感悟体验基础之上的，朗读是学生获得情感体验的重要环节。教学中要做到以读为本，一遍有一遍的目的`，一遍有一遍的效果，形式多种多样。力求让每个学生都参与进来。　　四、教学过程　　（一）、直接导入　　1、这节课，我们继续来学习《小河与青草》　　齐读课题　　2、把“与”换个词吗？　　（二）、精读课文　　1、师：老师给大家带来了　　贴图出示：小河说说：（）的小河　　在小河边贴上：青草说说：（）的青草　　[将直观的小河、青草贴在黑板上，吸引了学生的注意力。同时注意了学生语言能力的培养] 　　2、出示课文第一小节　　（1）问：小草就一丛吗？课文中哪个词告诉我们的？　　请学生起来贴图：长满青草　　（2）指导读：小朋友，美吗？用美美的语气读一读。　　指名读，齐读。　　[用在小河边贴上很多小草的方式来让学生理解“长满”，巧妙自然，生动易懂。] 　　3、师：小河边为什么会长满青青的小草呢？我们来听听他们是怎么说的。　　出示第二、三小节（第一次对话）　　（1）小草对小河说了句什么话？　　出示一杯清水：你们觉得这杯水怎么样？　　在杯底放上一张小鱼图片，请学生上台观察，问：你看到了什么？　　师：这就叫“一眼能看到底”，老师送给大家一个词语：清澈见底　　自读词语，指名读，齐读。　　谁能夸夸小河？　　自读，指名读，齐读。　　[让学生通过观察实物的方式来理解“清”、“一眼能看到底”，接近学生的生活实际，同时，让学生多读多悟，并注意语词的积累] 　　（2）听了小草的话，小河骄傲了吗？他怎么样了，说了什么？　　指名读小河的话　　出示：紧紧抱住个别读　　师：谁能来把这个词语表演一下　　再指名读，齐读。　　小草是用什么抱住小河的？　　课件演示：小草用根把泥土紧紧抱住。　　如果没有小草把河岸的泥土紧紧抱住，小河会怎么样呢？　　在清水里加入泥土，使之变成浑浊的泥水，理解“浑浊”。　　[表演是学生非常喜欢的形式，以演助读可以激发学生的阅读兴趣，同时更好地理解了“紧紧抱住”。另外，多媒体课件的演示不仅吸引了学生的学习兴趣，也将抽象的语词形象化了。] 　　（3）说话：因为小草将河岸的泥土紧紧抱住，所以小河。　　指名说　　指导朗读：读出感谢的语气。　　自读，指名读，分角色朗读。　　[通过说话训练既使学生更好地理解了课文内容，又培养了学生的语言能力。同时，让学生进入角色进行情景朗读，在读中更好地感悟] 　　3、接着，他们又说起了悄悄话。　　出示第四、五小节　　（1）自读这段对话　　（2）比较读：你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱。　　你长得碧绿的，真让人喜爱。　　如果你是小草，你会喜欢哪一句？为什么？指名读，夸夸小草。　　（3）小草听了小河的话有没有骄傲呢？他是怎么说的？　　读小草的话　　实物比较：碧绿的小草　　干枯的小草　　问：青草会在什么情况下干枯呢？　　（4）说话：因为，所以。　　（5）指导朗读：读出感谢的语气。　　自读，分角色朗读。　　4、正因为小河与小草互相，所以（出示第六小节）　　（1）自读这一小节　　（2）问：为什么“更欢了”“更绿了”？　　（3）指导读：读出欢快的语气。　　[让学生通过比较的朗读来体会词语的运用，在读中感悟。同时贯穿说话训练，并在上次说话的基础上要求有所提高，逐步培养学生的语言表达能力。] 　　4、分角色，有感情朗读全文　　（三）、拓展延伸　　1、学了这篇课文，你想说些什么？　　2、如果我是河里的小鱼，我想对小草说…… 　　如果我是爱到小河里游泳的孩子，我想对小草说…… 　　[让学生展开想象的翅膀进行说话，培养了学生的思维能力、想象能力，并使学生的感情得到了深化] 　　（四）教学“青” 　　1、观察字，说说记忆方法　　2、指导书写小学语文老师的班级教学设计模板3 　　教学目标　　1、学会写本课9个生字及生字组成的词语。　　2、了解课文内容，能正确、流利地朗读课文。　　教学重难点　　重点：学会写本课9个生字及生字组成的词语。　　难点：了解课文内容，能正确、流利地朗读课文。　　教学过程：　　一、初读指导　　1、自由读课文，要求：　　（1）读准字音，不丢字、不加字。做到“五不” 　　（2）用“————”画出要求会写的字，用“~~~”画出会认的字。　　（3）给每个自然段标上序号。　　二、检查自学情况。　　1、出示生字词（预先写在小黑板上）　　2、指名分节读课文。　　三、指导写字。　　1、认读生字：青、边、对、能、到、住、得、分、干。　　（多音字）　　2、指导写字。　　青：上下结构。第四笔横较长，第五笔是竖。　　对：左右结构，左窄短，右宽长，第二笔变为点。　　3、学生描红仿写。　　实施修改意见　　天天练：我来露一手　　感情背诵《怀素写字》第二小节　　“青”是上下结构的字。　　精搜彩集创信意息　　精彩创意：　　自由读课文，要求：　　（1）读准字音，不丢字、不加字。　　（2）用“————”画出要求会写的字，用“~~~”画出会认的字。　　（3）给每个自然段标上序号。　　实施修改意见　　作实业践设活计动　　必做：1、听磁带三遍。　　2、正确、流利地朗读课文。　　3、生字加拼音四遍。　　实施修改意见　　教学札记　　孩子们非常喜欢这篇童话故事，这篇文章优美的语言中所流露的那种相互帮助、相互扶持的爱，积极调动起学生的内心情感和语言参与的积极性。虽然课文篇幅篇长，但孩子们读得还只那么津津有味。尤其是小草和小河的对话，学生不知不觉中就采取了同桌合作的方式进行了分角色朗读，我想学生们读得那么好，兴致那么高，也和平时坚持不懈的“天天练”有很大的关系。小学语文老师的班级教学设计模板4 　　教学目标：　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。　　3、理解课文内容，体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。　　教学重点难点：识字、写字、朗读、背诵。　　教学具准备及辅助活动：　　1、实物投影仪。　　2、图片、生字卡片。　　主要板书计划：　　作业设计安排：　　课内：描红、临写。　　课外：朗读、背诵。　　教学过程：　　第一课时　　一、导入新课，揭示课题教师谈话，板书课题。齐读。　　二、初读指导　　1、自学课文。　　（1）一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。　　（2）二读课文，要求给自然段标好节号。　　2、检查自学效果。　　（1）检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。　　（2）出示字词：（略）　　（3）点名读，相机正音。　　3、各自轻声朗读课文。　　4、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。　　5、理清脉络，想想，课文哪部分写了以下内容：　　（1）有些动植物怕北风，北风很得意。　　（2）北风自以为是，但小雨不怕它。　　三、指导写字　　1、出示并认读生字。　　2、记忆字形，指导。　　3、范写，提醒注意。　　4、学生在《习字册》上练习描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。　　第二课时　　一、复习检查　　1、认读生字词。　　2、指名朗读课文。　　二、继续精读训练　　1、学习课文第一自然段。听课文录音。　　（1）问：北风来了，天气就变冷了，北风呼呼地吹，它都吹向了谁？自读，找出后用笔画一画。　　（2）它们怕北风吗？从哪儿看出来的？　　（3）指导朗读。你觉得北风怎样？　　2、学习第二自然段。　　（1）指名读。　　（2）北风是怎样说这句话的？你能把这种觉得自己很了不起的语气读出来吗？　　（3）过渡：真的大家都怕北风吗？　　3、学习第三自然段。　　（1）你怎么知道小雨不怕呢？　　（2）怎样读？（坚定、勇敢）　　（3）过渡：小小的鱼儿竟然不怕它，北风这下可气坏了，它是怎样的表现呢？　　4、学习第四自然段。气极了的北风猛吹了一口气，这时发生了什么事呢？北风想干什么？　　过渡：那小雨冻死了吗？　　5、学习第五自然段。北风看不见小雨了，为什么会非常得意呢？小雨真的没有了吗？它们都到哪里去了呢？齐读第五自然段。　　三、总结。　　北风和小雨，你喜欢谁呢？这一篇童话故事，写了强大的北风虽然能够使许多动植物害怕，但是勇敢而聪明的小雨却不怕它。　　四、朗读背诵。　　1、反复练习朗读。　　2、分段试背。　　3、有感情地背诵。

小学语文老师的班级教学设计

3，小学语文教案万能模板通用5篇

　　作为教学工作者，常常需要写教学教案，你知道一份正规的教学教案怎么写吗?下面是由我为大家整理的“小学语文教案万能模板(通用5篇)”，仅供参考，欢迎大家阅读。　　篇一：小学语文教案万能模板通用　　教学目标　　1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文。　　3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。　　4、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。　　教学重难点　　1、学习生字词，了解方位。　　2、理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。　　教学准备　　1、找一个阳光灿烂的日子，让学生在操场上做“踩影子”的游戏，观察自己和同学影子的变化。　　2、太阳光和影子关系的课件。　　教学内容　　 2课时　　教学过程　　第一课时　　教学目标　　1、认读11个生字，学习2个新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。　　2、能流利、有表情地朗读、背诵课文，理解太阳光和影子的关系。3、通过对“影子”现象的研究，培养学生探究问题的意识。　　教学准备　　课件　　教学过程　　一、谈话导入，激发兴趣　　1、回忆课前“踩影子”的游戏，说说玩后的感受：(如：你是怎么做的或看到了什么。) 　　2、出示课题，读课题，注意轻声的读法。　　3、学习生字“影”。有一个小朋友叫京京，他和我们一样做过踩影子　　的游戏看着这个字，说说怎么记住“影”字。(京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。) 　　二、学习课文　　1、师范读课文。　　京京不但仔细观察了自己的影子，他还写了一首小诗，想不想听听? 　　2、初读课文，读准字音。　　⑴借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈出来。　　⑵借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。) 　　⑶同桌对读，互相正音。　　⑷开火车读，检查读音，共同正音。　　⑸自己读一读课文，把课文读流利。　　3、细读课文，学习字词句，理解课文。　　⑴读课文，想一想，课文这两小节分别写哪一幅图? 　　(2)小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么。　　⑶集体交流，随机看课件，理解太阳光和影子的关系。　　看课件演示、观察，让学生各抒己见，最后得出结论：影子的位置跟太阳的位置正好反。　　看图说一说：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。(理解“前、后、左、右”。) 　　4、质疑、释疑。　　⑴学生质疑。　　再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来。(如：为什么说影子就像一条小黑狗?影子是我的好朋友?它指谁?)发动大家动脑筋解决问题。　　⑵自由探究。　　挑选自己喜欢的一个问题，用自己喜欢的方式进行研究。　　⑶交流汇报。　　在交流之中学习“黑狗、常常、跟着、它、朋友”这几个词，懂得影子　　和黑狗有相似的地方：颜色黑，常常跟着主人转，非常亲热;“它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好朋友。　　⑷在理解的基础上再次有感情地朗读课文。　　三、动动脑筋，学习认字　　1、学习新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。跟老师说一说偏旁名称。　　2、找一找带有这两个偏旁的字：狗、它。说一说怎么记住这两个字。　　3、学生根据画面说说怎么记住“黑”字。　　4、读词说句认字：用“跟着、朋友”分别说一句话。　　5、辨字、认字：贴上三个头饰(男孩、女孩、动物的头)老师一个个指过去说：“他、她、它都是我们的好朋友，到底是哪个tā呢?谁能从这儿找字贴上去?” 　　四、朗读课文，背诵课文　　1、自己读读课文，想办法记下来。　　2、边读边做动作，加深对课文的记忆。　　3、看课件，老师引读课文，指导背诵。　　4、学生自己背诵课文后，背给同桌听，会背的奖给自己一颗星。　　五、课外作业　　把生字读给家长听，把课文背给你的好朋友听。　　继续观察：在哪儿能看到影子。　　第二课时　　教学目标　　1、一步理解方位。　　2、学写三个生字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”3、激发学生课外继续探究的热情。　　教学重难点　　1、学习生字词，了解方位。　　2、学会识别“前、后、左、右”四个方位。　　3、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。　　教学过程　　一、复习导入　　1、自由读一读课文，再现课文中的生字。　　2、开火车认字、词：影、前、后、它、跟着、黑狗、朋友。3、会背课文的同学站起来，背背课文。　　二、观察说话　　1、说给同桌听：我的前面是()，我的后面是()，我的左边是()，我的右边是()。　　2、全班交流。　　3、小组认字比赛。　　以五人为一单位，拿出各自准备的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。　　如：我的前面是马字，一匹马的马;我的后面是友字，朋友的友;我的左面是飞字，飞机的飞;我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟? 　　如果有说错的小组成员可及时纠正，比比谁说得又快又对。　　三、指导写字　　1、学习新笔画“竖折折钩”，学写“鸟、飞”。　　教师利用一截电线，由“竖”弯成“竖折折钩”，在动态演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。　　2、让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字，书空。　　引导学生分辨“鸟”和“马”的区别。　　描红“鸟、飞”仿写。　　3、学习新笔画“横斜钩”，学写“飞”。　　复习“横折弯钩”，想一想，哪个字有这个笔画? 　　比较“飞”和“九”，引出新笔画“横斜钩”。　　看教师范写“飞”，跟教师书空，观察字在田字格中的位置。　　4、交流在田字格中写着两个字要注意哪些笔画。　　书写练习，个别辅导。　　四、继续激趣，引导探究　　1、激趣：学了课文之后，你还有什么有关影子的问题想研究(或教师提问)? 　　2、预设：什么时候影子最长，什么时候影子最短? 　　什么时候影子很清楚，什么时候影子很模糊? 　　什么时候人们喜欢影子，什么时候的人们不喜欢影子? 　　3、引导探究：希望同学们课后再去研究研究，能干的同学也可学着课本上小朋友的样子，写一段小诗。　　篇二：小学语文教案万能模板通用　　一、情境导入，激发兴趣　　小朋友们，你们喜欢看动画片吗?今天老师给你们带来一个，现在我们一起来看看。(播放《后弈射日》)同学们，知道这是什么故事吗?谁来说说。　　天上的太阳到底能不能被射来呢?我们今天就来学习一篇写《太阳》的课文。　　二、初读课文，自主识字　　1、现在请同学们用自己喜欢的方式来读课文，注意读准字音，不通的地方多读几遍。　　2、小组接读课文，学习生字，交流读懂了什么。　　3、汇报。　　三、精读课文，感悟特点　　1、读读课文的前三个自然段，在描写太阳特点的部分中，你认为哪些句子用得好? 　　2、在你读出的这些句子中，你有什么发现?(引导学生体会列数字、举列子等说明方法) 　　3、用你的朗读来再现一下太阳的特点吧! 　　四、指导写字　　1、出示“差、抵、氏、庄、稼、繁、殖”，认读。　　2、看看这些字在写的时候要注意什么? 　　3、教师范写，学生描红。　　4、互相评价。　　篇三：小学语文教案万能模板通用　　【教学目标】　　1、有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。　　2、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。　　3、体会课文重点内容在表达上的效果。　　【教学重点】　　快速读课文，理解课文内容，体会表达的思想感情。　　【教学难点】　　体会表达的思想感情。　　【教学准备】　　投影设备　　【教学过程】　　一、谈话导入。　　“我”的一件漂亮的运动衫，得而复失，失而复得，这是怎么一回事呢?请你用比较快的速度默读课，想想课文讲了一件什么事?画出有关的语句。　　1、提示学生抓住“得而复失，失而复得”八个字，找相关的句子。　　学生回答后，投影出示句子：　　第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。” 　　“失”去运动衫：“我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这双鞋，可以吗?”“我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。” 　　第二次“得”：“他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。” 　　2、给文章划分段落：(1—8)得到→(9—18)失去→(19—27)得到　　3、按照板书的提示，用你自己的话简要说一说课文的主要内容：(记叙“我”买一件漂亮的运动衫，但想到了邻居老先生的一双不能再补的破鞋，决定用运动衫去换上一双新鞋送给老先生，最后老先生又送给“我”一件运动衫的事。) 　　二、重点读读课文中有关“我”对运动衫的喜爱和购买的描写，想一想这样写的好处? 　　1、小组讨论; 　　2、全班交流：学生可以从“情节完整性”的角度说明这样写的好处，也可以从“表达心意、体现情谊”的角度说明这样写的好处。学生还可能从“标价(4.5美元)与实付的钱(“三块钱”加“一元四角五分”)的差价中”及售货员外加“一双长腰袜子”上发现售货员被“我”退衫买鞋关心老人的行为所感动，才会以4.45美元售出鞋子还外加一双袜子。这样写，更进一步地突出人与人之间的真情。　　三、说一说你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗? 　　学生各抒己见。　　1、教师可启发学生思考：当“我”得知运动衫是老人用小狗换来的时候，又有何反应?让学生想象当时的情景。(说一说当时“我”会怎么想?) 　　2、小结：我们从这个出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。　　3、请你自己读一读令你感动的句子，并说一说为什么? 　　四、教师总结　　1、这篇课文在结构安排上用了两条并行的线索，一明一暗。“我”买运动衫、买鞋是明线，康威先生用小狗换运动衫是暗线，最后结尾时两条线交织在一起，形成了出人意料的结局。　　2、你们说说这种表达方法有哪些好处呀?使学生能进一步体会出：出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。　　篇四：小学语文教案万能模板通用　　一、教学目标　　1.正确、有感情地朗读课文;掌握重点字词，梳理文章大意。　　2.通过朗读，理解文章主要内容;创设情境、小组合作，懂得其中蕴含的道理。　　3.懂得不劳动就不会有收获这一道理。　　二、教学重难点　　重点：有感情地朗读课文，掌握重点字词。　　难点：理解文章主要内容，懂得其中蕴含的道理。　　三、教学方法　　朗读法、小组讨论法、情境创设法。　　四、教学过程　　(一)创设情境，导入新课　　同学们，我们都爱听故事，那谁能给大家分享一下你们喜欢的故事呢?(《逃家小兔》《郑人买履》《狐狸与乌鸦》)，感谢同学们的分享，大家都听得很入迷呢，那今天我们要学习的就是课文就是一篇寓言故事，我们一起来看看这个寓言故事讲了什么内容吧。(板书课题) 　　(二)初读课文，整体感知　　1.解题，齐读课题，想一想：“守株待兔”是什么意思呢?你们有什么疑问呢? 　　明确：“守株待兔”是守在树旁，等待兔子的到来。　　为什么要等兔子到来呢?兔子真的会来吗? 　　2.播放名家范读，学生圈画难认或难理解的生字词。　　(多媒体出示生字词)指名读。　　3.指名读，要求读准字音，读通句子。　　教师进行指导。　　4.自读课文，借助课下注释和工具书，疏通文意。　　(三)深入研读，重点感悟　　1.想一想，这个种田人守在树桩旁，在想什么呢? 　　明确：兔子呀，你快来! 　　“不用种田了，可真舒服啊!” 　　2.同桌交流，分享感受。　　明确：　　①农夫很懒惰，想不劳而获。　　②农夫是等不到兔子的，会被饿死的。　　③上次的兔子撞到了树桩上，只是一个意外。　　3.你们都是从哪里知道的，农夫不会等到兔子的呢? 　　明确：“兔不可复得，而身为宋国笑。” 　　4.读完这个故事你懂得了什么道理呢? 　　明确：要想有所收获就不能懒惰，要有所付出。　　5.这样简短的文章却给我们讲了这样一个寓意深刻的故事，这种文体的故事跟我们平时所听到的有什么不同呢? 　　明确：文言文语言简洁，丰富。　　(四)拓展延伸　　你能劝一劝农夫吗? 　　(五)小结作业　　学生谈收获，教师总结。　　作业：将这个故事写成现代文，下节课分享。　　五、教学反思　　在教学中重视学生的文言词汇的记录是教学重点，但是在教学过程中这方面的引导仍然不够完善;教学方式不够丰富，如果时间充足，可以采用情境表演等方式丰富课堂，调动学生的积极性，理解文本，体会情感。　　篇五：小学语文教案万能模板通用　　一、教学目标　　1、有感情地朗读课文第一段，体会猫的古怪和可爱。　　2、学习可是的写法，仿写一段话。　　3、用摘录法概括第一段段落大意。　　二、教学过程　　(一)整体感悟课文　　1导入：　　很多同学都觉得猫实在很可爱，老舍爷爷这篇《猫》就写得特别好，那他到底怎么写的呢?大家读读第一大段，多读几遍，选一个最喜欢的自然段，待会儿准备读给大家听。我们还要比一比，看谁读得好。　　2反馈：　　第一自然段：通过说为什么喜欢这个自然段的理由，体会到猫的可爱，产生对猫的喜爱。　　第二自然段：你为什么喜欢第2自然段?(学生边说理由，教师边指导朗读) 　　第三自然段：喜欢这一自然段的人站起来读一遍　　(二)感悟写作规律　　摘录词语　　1、学生把描写猫性格的词语找出来，写在纸上。　　2、学生写，教师巡回指导　　3、(实物投影)反馈　　4、齐读一遍词语　　规律感悟　　咱们来看看这些词语，它们之间好象有什么联系，把它们放到课文中再去读一读，你发现了什么?(学生读完后，小组讨论) 　　(出示课件：第三自然段内容) 　　1、学生回答，得出结论：描写性格的词语是一对对写的，前后表现的性格完全不同。　　2、指名读(要求读出前后完全不同的感觉) 　　3、还有什么发现?(两种性格之间是用可是连接的)[课件中可是两字变红] 　　4、找出相同写法的自然段，也读出前后不同的感觉。(学生读一对性格，教师随机出现相应的板书) 　　老实贪玩　　贪玩尽职　　高兴不高兴　　什么都怕勇猛(可是) 　　总结规律：　　是呀，老舍爷爷就是把一对对完全不同的性格，用上可是连接起来了。看来，猫的性格实在有些(学生接说：古怪) 　　老实贪玩　　贪玩尽职　　古怪　　高兴不高兴　　什么都怕勇猛(可是) 　　摘录段落大意：　　用摘录法来摘录这一段的段落大意(找到的学生站起来齐读一遍：猫的性格实在有些古怪。) 　　(三)仿写一段话　　(展示课件：出示三组图片，每组图片表现猫的两种完全不同的性格) 　　1看图，明图意　　2要求：我们学习老舍爷爷的写法，也来写写猫，愿意试试吗?写的时候要注意写出猫的两种完全不同的性格，用上可是连接。　　3学生写，教师巡回指导。　　4(实物投影)评价　　(评价时注意：①有没有写出两种完全不同的性格②句子是否通顺，有没有错别字) 　　(四)总结　　今天，我们通过反复朗读，既找到了段落大意，又把学到的知识运用到了写作中去。同学们的收获都很大。

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