部编版四年级语文下册教案表格式,小学语文教案的格式是怎样的
来源:整理 编辑:挖葱教案 2023-09-27 13:22:41
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1,小学语文教案的格式是怎样的
一·课题二。教学目标(认知,能力,情感目标的培养方面)三·教学重难点四·课前准备五·教学过程 (一般包括导入,字词,学文,拓展几部分。当然你还可以写的更仔细) 网上很多教案的教学过程都很详细的,上面就很多各式各样的教 学过程分类)六·作业布置七。板书设计
2,2020年春部编版四年级语文下册全套教案统编版
四年级语文下册教案:一、《宿新市徐公店》:1、学会生字,理解诗句。2、通过理解诗歌内容,体会诗人喜悦的心情。3、有感情朗读、背诵这首诗。?4、培养学生运用方法理解诗句的能力。体会诗的意境,体会诗人的感情。5、以前我们学过哪些描写春景的古诗?《咏柳》、《绝句》、《春晓》,这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天,我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。?6、以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法?(释、调、连、补、留)。7、今天也用这“五字法”理解这首诗。范读。同时大屏幕打出背景图。二、《四时田园杂兴》:?1、激情导入:?同学们,你们对古寺一定不陌生吧?许多孩子从咿呀学语,就开始背诵古诗了,同学们你们喜欢那些宋朝的古诗呢?好,今天我们就学习宋代诗人,范成大的《四时田园杂兴》。?2、解题:?介绍时代背景和作者。?自主探究,了解诗意。?3、自读诗歌,读准字音,圈画出不认识的字和不懂的词语。?4、出示本课的生字:看拼音自由读——指读——去掉拼音自由读——交流记忆方法——全班交流——指读——开火车读——齐读。?三、《清平乐 村居》:1、原型启发,?感知词文:同学们,画是一种含蓄深刻的语言,它能把人引入心驰神往的境界。请同学们看看这幅图上画的内容,如果请你给这幅起个名字,你打算起什么??2、分组互动,自悟词意:刚才读诗的过程中同学们有没有发现自己不懂的地方??我们先在小组中交流一下自己不懂的地方,然后每小组派一名代表说说小组中大家都不懂的地方。3、朗读成颂,领会诗情:请同学再看看图,再读读词,你感觉到词中、画中哪几处最有情趣呢??指名学生说,并讲为什么。你能用朗读把词中的情趣表现出来吗??4、再现诗境,启发吟唱:请同学们把连环画拿出来,根据你对词的理解、对词中田园生活情趣的感悟和看图后的想象,给连环画配上文字说明。每组可以合成一本完整的连环画,看看那一组完成得又快又好,写好了到老师这儿来加上封面。四、《乡下人家》:1、导入课题,揭示课题:同学们,你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活吗?今天,老师将和你们一起走进“乡下人家”,去感受乡村生活的美好。??2、自由读文,整体感知:自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,画出生字新词。同桌互读课文,并交流生字新词的读音。教师重点指导“巢”字的音和形;“冠”“率”的音、形、义。?3、教师小结,再现全文:?乡村生活真是太美了,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景,请你想象乡村生活的画面,再读一读全文吧!五、《天窗》:1、复习导入:通过学习,我们知道乡村生活是多么淳朴自然,又富有情趣。能否将你最喜欢的语句读给大家听,让我们一同来感受美、品味美。??2、品味语言:组内品读,交流感受。全班交流,指导朗读。几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。(拟人化的手法使人感觉生动、自然)

3,小学语文教案的标准格式
1、课题;2、教学目标(三维目标);3、重点、难点;4、教法选择;5、教学过程(导入、新知识讲解、总结、布置作业)6、板书设计;7、教学反思1、课题;2、教学目标(三维目标);3、重点、难点;4、教法选择;5、教学过程(导入、新知识讲解、总结、布置作业)6、板书设计;7、教学反思
4,2020年春部编版四年级语文下册全套教案统编版
四年级语文下册教案:一、《宿新市徐公店》:1、学会生字,理解诗句。2、通过理解诗歌内容,体会诗人喜悦的心情。3、有感情朗读、背诵这首诗。?4、培养学生运用方法理解诗句的能力。体会诗的意境,体会诗人的感情。5、以前我们学过哪些描写春景的古诗?《咏柳》、《绝句》、《春晓》,这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天,我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。?6、以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法?(释、调、连、补、留)。7、今天也用这“五字法”理解这首诗。范读。同时大屏幕打出背景图。二、《四时田园杂兴》:?1、激情导入:?同学们,你们对古寺一定不陌生吧?许多孩子从咿呀学语,就开始背诵古诗了,同学们你们喜欢那些宋朝的古诗呢?好,今天我们就学习宋代诗人,范成大的《四时田园杂兴》。?2、解题:?介绍时代背景和作者。?自主探究,了解诗意。?3、自读诗歌,读准字音,圈画出不认识的字和不懂的词语。?4、出示本课的生字:看拼音自由读——指读——去掉拼音自由读——交流记忆方法——全班交流——指读——开火车读——齐读。?三、《清平乐 村居》:1、原型启发,?感知词文:同学们,画是一种含蓄深刻的语言,它能把人引入心驰神往的境界。请同学们看看这幅图上画的内容,如果请你给这幅起个名字,你打算起什么??2、分组互动,自悟词意:刚才读诗的过程中同学们有没有发现自己不懂的地方??我们先在小组中交流一下自己不懂的地方,然后每小组派一名代表说说小组中大家都不懂的地方。3、朗读成颂,领会诗情:请同学再看看图,再读读词,你感觉到词中、画中哪几处最有情趣呢??指名学生说,并讲为什么。你能用朗读把词中的情趣表现出来吗??4、再现诗境,启发吟唱:请同学们把连环画拿出来,根据你对词的理解、对词中田园生活情趣的感悟和看图后的想象,给连环画配上文字说明。每组可以合成一本完整的连环画,看看那一组完成得又快又好,写好了到老师这儿来加上封面。四、《乡下人家》:1、导入课题,揭示课题:同学们,你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活吗?今天,老师将和你们一起走进“乡下人家”,去感受乡村生活的美好。??2、自由读文,整体感知:自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,画出生字新词。同桌互读课文,并交流生字新词的读音。教师重点指导“巢”字的音和形;“冠”“率”的音、形、义。?3、教师小结,再现全文:?乡村生活真是太美了,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景,请你想象乡村生活的画面,再读一读全文吧!五、《天窗》:1、复习导入:通过学习,我们知道乡村生活是多么淳朴自然,又富有情趣。能否将你最喜欢的语句读给大家听,让我们一同来感受美、品味美。??2、品味语言:组内品读,交流感受。全班交流,指导朗读。几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。(拟人化的手法使人感觉生动、自然)
5,小学语文教案的标准格式 要表格试的
第 一 课 :课题一、教学目标 二、教学重点 三、教学难点 四、教学准备 五、教学课时 六、教学过程 第一课时 教学环节 设计意图 复备调整七、作业设计 八、板书设计 九、教学反思教学案例、教学设计、教学实录、教学叙事的区别:①教学案例与教案:教案(教学设计)是事先设想的教育教学思路,是对准备实施的教育措施的简要说明,反映的是教学预期;而教学案例则是对已发生的教育教学过程的描述,反映的是教学结果。②教学案例与教学实录:它们同样是对教育教学情境的描述,但教学实录是有闻必录(事实判断),而教学案例是根据目的和功能选择内容,并且必须有作者的反思(价值判断)。③教学案例与叙事研究的联系与区别:从“情景故事”的意义上讲,教育叙事研究报告也是一种“教育案例”,但“教学案例”特指有典型意义的、包含疑难问题的、多角度描述的经过研究并加上作者反思(或自我点评)的教学叙事;教学案例必须从教学任务分析的目标出发,有意识地选择有关信息,必须事先进行实地作业,因此日常教育叙事日志可以作为写作教学案例的素材积累。
6,四年级下册语文教案部编版完整免费
各位语文老师,你们在上课前会准备教案吗?下面是由我为大家整理的“四年级下册语文教案部编版完整免费”,仅供参考,欢迎大家阅读。 四年级下册语文教案部编版完整免费(一) 一、课前铺垫 1、谈话引导 同学们,老师在上两周给你们介绍过很多中国历史,里面啊,有着很多故事,同学们都听得津津有味的。之后呢,我们马上学习的第五单元,详细地了解了中国更多的名胜古迹,大家还看到了颐和园的图片,对吧?这些古迹不仅有着悠久的历史,还有着深厚的文化底蕴,实在太有趣了。所以,我们班同学都知道老师特别喜欢旅游,对吧。因为那种旅游的感觉真是太惬意了,不仅如此,而且还给同学带来很多照片看。可老师没有去过国外,老师听说欧洲诸国有很多很美的景色呢!真是令人向往啊!对了,同学们,前两天老师让你们回去搜集有关于欧洲国家的资料的。相信大家都搜集的差不多了吧!有哪位同学给我介绍一下,我们看看欧洲哪个国家最漂亮? 2、了解欧洲各国风土人情 A、检查学生预习情况,指名学生介绍欧洲诸国风土人情、著名景区等等 B、师总结,重点简介德国、法国、瑞士、奥地利、意大利、希腊(课件:欧洲地图、各国概况) C、怎么样?同学们,这些国家真是太诱人了,老师好想去游览啊,你们想不想去?哎呀,我爸爸妈妈什么时候才有空能带我去呢?(生:老师你是大人,怎么还让爸爸妈妈带啊?) D:哦,老师是大人不需要长辈陪同,而且一个人游历也别有一番风味。那同学们,你们需要长辈带着吗?也像老师一样一个人出去玩,感觉会怎么样呢?回忆一下以前,同学们春游秋游都是老师带着你们去的,去外地玩是爸爸妈妈带着我们。有多少同学喜欢自己出去玩的呢? 3、小辩论赛引入新课 好吧!我们来做个小测试:有哪些同学喜欢和长辈出去的?请举手。 有哪些同学喜欢一个人出去玩的?请举手。 有关于这个问题我们来讨论讨论,顺便开个小辩论比赛吧。看看哪种玩法更好呢?要给出你的理由吧! 反方:“和长辈出去,不会迷路,小孩一个人出去玩会迷路的,而且还会遇到坏人。” 正方:“我们可以带着地图出门,还可以问警察叔叔”(生自由争辩) 既然不分上下,大家来看看德国小姑娘乌塔是怎么做的吧!今天,我们来学习27课乌塔。学完之后,告诉老师你对乌塔的这种行动有什么看法和见解呢? 二、初读课文 1、生读后感交流:“乌塔真聪明!” “乌塔真棒!” “乌塔胆子真大!” 2、师引导:年仅14岁的小姑娘乌塔居然去了那么多国家,而且还是……(生:一个人去的)是啊!乌塔胆子真是够大的,但是乌塔是不是真的胆子大的天不怕地不怕呢?是不是莽撞的出去冒险呢?(生:不是)那她旅行之前都干什么了?(生:作了准备) 3、生小组讨论“乌塔准备的事项”,找到后,读一读,指名回答 4、师整理 板书: 作好游览的日程和路线安排自理能力强 独自一人游欧洲查当地的警察局电话号码经验丰富 (胆大心细)用三年的时间看书搜集资料、打工赚旅游费用好学独立 给家里打电话或寄明信片报平安心细 三、分析课文,看出问题,教师概括 1、小乌塔真是不错,连老师都很佩服她呢!课文中不仅写了乌塔的经历,也谈到了中国孩子的生活,你能把它找出来吗?读一读,体会体会。在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受。 2、生谈感受:“老师,我觉得好像在说我似的。” “老师,我们就没有乌塔那么优秀,我们要像乌塔学习!” “老师,我们也要一个人出去体会体会。” 四、课堂延伸 1、老师这有一份真实的调查报告,我们再看看我们和其他国家的孩子之间的差距在哪?中日夏令营的较量 在内蒙大草原上,日本和中国的孩子一起参加了一个五十公里的远征夏令营,日本的孩子背着大背包走在前面,没有一个孩子喊苦;相反中国的小孩尽检好玩的玩具,糖果等等放背包里,爸爸、妈妈、爷爷、奶奶全跟着,很多中国孩子因为背包带子断了,理所当然地丢到了随团的车子里了。中国的孩子发烧了,爸爸二话没说开着车子把孩子接走了;相反一个日本的孩子也发烧了,他的爷爷开着车也来看他了,但是只问了孩子:“孩子,你还能坚持吗?”日本孩子说:“我能,我决不当逃兵!”爷爷马上开着车走了!日本的孩子走在前面,到了宿营的地方就拿出干粮,食品开始煮饭,煮好了之后恭恭敬敬先端给老师吃;而中国的孩子到了那就拿起日本孩子煮的饭不客气地吃起来…… 夏令营结束的时候,日本的五十个孩子由日本领队带领下,爬上了山头,领队问:”草原美不美?”孩子们大吼:”美!“ 领队:”中国大不大?“ 孩子们大吼:”大!!“ 领队:“以后还来不来?” 孩子们:“来!!!”吼声仿佛还在回荡! 2、同学们,知道我们的差距在哪吗?我们要从小培养自己的能力和习惯,自己会做得事情自己做,学会独立生活、自立自强。向乌塔学习、向日本孩子学习,成为祖国的骄傲! 3、作业:本课到这里即将结束了,同学们一定有很多感想吧!回去之后把你的感想写下来吧!也可以写写你想对乌塔说的话,或是对日本小朋友说的话!也可以写写想对中国小朋友说的话! 本课既增长了同学们的见识,又对学生们进行了思想上的教育,让学生认识到自己身上的不足。 教学目的:学会搜集和查阅中外各国风土人情的资料。 通过朗读,感受乌塔的性格特点。 通过适当的小辩论比赛,增强学生的逻辑思维能力 通过学习课文增强学生独立生活,自强自立的意识。 教学重难点:根据课文展开的小辩论比赛,让学生从中探讨:年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲,并提出自己的看法和见解。对中外儿童的行为作出正确的分析和比较。 四年级下册语文教案部编版完整免费(二) 教学要求: 学习全文,了解泉城特有的自然景观,体会泉城的泉多、水美,激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。 教学过程: 一、导入 自古享有“家家泉水,户户垂杨”美誉的济南,人们还另外送给了她一个美称——泉城(读课题) 说到泉城济南,自然会想到济南的七十二泉。今天,让我们走进泉城,近距离地感受一下泉城她那独有的魅力。 二、学习第一自然段 1、轻声地朗读第一自然段,济南的泉水给你留下了什么美好的印象? 2、交流: ▲泉的美。(出示句子)板书:美 (1)你从哪里感受到的? ◇这些泉有的白浪翻滚,好像银花盛开;有的晶莹剔透,好像明珠散落;(随机点击) ①“白浪翻滚”就如“银花盛开”, “晶莹剔透”又如“明珠散落”生动的比喻让你感受到泉水的什么美? (泉的形态美。) ②你能通过你的朗读来向大家展现泉的形美吗? 指名朗读(大家看到了什么样的美景?理解“银花盛开”“ 明珠散落”) 泉水形态的各具风姿,给我们视觉上以美的享受,你还从哪里也能感受到泉水的美? ◇有的声音洪亮,听起来如虎啸狮吼;有的声音低细,听起来如秋雨潇潇。(随机点击) ①“声音洪亮”如“虎啸狮吼”,“声音低细”犹如“秋雨潇潇”,这里又写出了泉水的什么美? (泉,声音的美。) ②泉的声美,美在哪里?(泉声高低不同,给人以不同的听觉冲击,都是一种美) (2)让我们一起去看一看,去听一听,让美停留在我们的心中。(观看录象) (3)谁能够把你看到的、听到的、感受的泉水的美读给大家听?(指名朗读——齐读) 师:从你们的朗读中,老师听出了,泉的美丽让你们陶醉了。济南的泉,还有什么让你们感触颇深? ▲泉的多。板书:多 (1)你从哪里体会到的? (“72泉”) (2)济南泉水多如繁星,七十二泉只不过是其中著名的一部分而已。在这七十二泉中,又以“珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉”最为著名。 三、学习第二至第五自然段 (一)学习第五自然段“趵突泉” 其中,趵突泉又被称为“天下第一泉”,名列七十二泉之首。它又有什么过人的魅力而获得此殊荣呢?让我们一起去“趵突泉”领略一下吧。(出示文字) 1、请大家以自己的方式读读第五自然段,感受趵突泉作为“天下第一泉”的魅力,在有关语句上圈圈画画。 2、谁来说说看,趵突泉有何魅力? ▲趵突泉“大” (1) 从哪里感受到的? (点击“占了大半个”) ▲趵突泉泉水的“清” (1) 你从什么地方感受到了泉水的“清”? (点击“很清”“清清楚楚”) (2)(点击图片)哦,连游鱼水藻都可以看得清清楚楚,这泉水可真清啊。你能读好这个句子吗?(指名——齐) (3)如果当你面对的是一池清泉,你的内心会产生什么感觉? (美)是啊,泉水的清也是一种美,让我们在一齐读好这句话。齐读。 ▲趵突泉的“美” (1)(点击)“三堆白雪”图,你看到了什么? (真的和雪一样白)(洁白无瑕,真美啊) (2) 三股清泉犹如“三堆白雪”一般洁白美丽,谁能读好它?指名读。 ▲ 趵突泉泉水的“多” (1) 你从哪里感受到泉水的多? (点击“比吊桶还粗”“冒”“三堆”) (2),“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒,如同三堆白雪。这个 “冒”字,你能感受到泉水是怎样从泉眼中出来的吗?(老师做动作让学生体会“泉水出来速度的慢”) (3)让我们再把这句话读好,读出泉水的多,泉水的美。齐读。 (二)学习第二至第四自然段“珍珠泉、五龙潭、黑虎泉” 1、趵突泉正是以“大”“清”“美”以及泉水的“多”成为了七十二泉之首。其实,其他的泉也各具特色。请你自己到珍珠泉、五龙潭、黑虎泉去欣赏欣赏,它们又给你留下了什么印象?(自读第二、三、四自然段) 2、自由交流自己印象最深的泉水。 ▲“珍珠泉” (1)“泉水很清”——“清澈见底” (2)“泉水很多”——“涌”(老师通过做动作让学生体会“泉水不但多而且流得快)与“冒”比较。 (3)“泉水很美”——泉水从地下往上涌,好像一串串珍珠。在阳光的映照下,那串珠忽聚忽散,忽断忽续,忽急忽缓,仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。 (景象真的很美,除了美,你还体会到什么?——神奇) 指名读——齐读。 ▲“五龙潭” (1)“泉多”: (理解“汇注”——从各个方向汇集而来) (周围还有“月牙泉、悬清泉、古温泉等,组成了五龙潭泉群。”) ▲“黑虎泉” (1)“泉水多”: (不断地喷吐出来,理解“喷吐”——泉水流量多而且流势猛。)与“珍珠泉、趵突泉”又不一样,(点击看图——这就是黑虎泉喷吐的景象。) (“水声喧腾”——声音大,也是因为泉水多而且流得快、猛;“昼夜不息”——泉水的多。) (三)做导游,介绍四大名泉 1、趵突泉、珍珠泉、五龙潭、黑虎泉是济南四大名泉,它们各具特色,各有各的魅力。刚才大家去游览了这四大名泉,对四大名泉肯定了解。现在,又有一批新的游客来到了济南,请你以导游的身份为他们介绍这四大名泉。(自由选择一个景点) 要求: 1)你要把你介绍的泉所处的位置向游客介绍清楚。 2)要把泉水最大的特点介绍清楚,以便游客更好地了解。 2、上台介绍。(点击图片)下面的同学就是游客,你们一边看景一边听介绍。 3、拓展欣赏 刚才,我们一起跟着导游游览了济南四大名泉。他们只是济南泉水中的一小部分,大家还想不想去看看其他的泉水?(欣赏组图) 四、学习第六自然段 济南就是以泉水而享誉中外,所以人们称济南为“泉城”(看板书) (出示最后一自然段)齐读,“济南的泉水天下闻名,所以人们济南为“泉城”(点“泉城”) 四年级下册语文教案部编版完整免费(三) 教学目标: 1、了解吉林雾凇的形成,欣赏奇特而瑰丽的雾凇景观。 2、通过感情朗读,体会作者用词精妙,感受雾凇奇观,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学过程: 一、导入 出示图片师生共同欣赏图片,问:这是一幅什么图?(雾凇图)板书课题并齐读。 二、初读课文 1、默读课文,思考:什么是雾凇?用课文里的一句话来回答。(生回答) 出示:雾凇,俗称树挂,是在严寒季节里,空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。 2、自由轻声读,想想雾凇的形成必须要有哪两个条件?(生回答) 三、学习课文第二自然段 1、请大家自读课文第二自然段,读后四人小组讨论:这两个条件吉林具备吗?从哪里可以看出?(交流) 2、吉林具备了这两个条件,那它又是如何一步一步形成雾凇的呢?请再读课文第二自然段。(交流) 3、出示:每当夜幕降临,……最后十里长堤上全都是银松雪柳了。 (1)自读这段话,说说这段话什么地方写得很美,你是怎么体会到的? (2)交流 (3)个别读 (4)范读(这段话写得很美,能否给老师一个机会,让老师也读一读,好的你们学习。) (5)齐读 过渡:同学们,老师到网上查找吉林雾凇的资料时期,找到了许多图片,被图片上的美景陶醉了,我把它们带来了,正好一起分享一下,看看它们美不美。 四、学习课文第一自然段 1、配乐出示图片(指导学生观察四幅图,问:看了这些图片,你有什么感受?) 2、同学们,课文第一自然段生动描绘了雾凇的美丽景象,让我们一起来欣赏一下。 出示:三九严寒,大地冰封。松花江畔的十里长堤上,洁白晶莹的霜花缀满了枝头,在阳光照耀下,银光闪闪,美丽动人。 (1)轻声读,想想哪些词写出雾凇很美。哪些词写出雾凇名气很大? (2)个别读 (3)男女赛读 (4)小结(板书:闻名全国) 过渡:通过刚才的学习,我想同学们对吉林雾凇的景象定是赞叹不已,那让我们看看土生土长在吉林的人们是如何赞叹这一美景的? 五、学习课文第三自然段 1、指读最后一个自然段,思考:吉林人是怎样称赞雾凇的? 2、回答并出示:忽如一夜春风来,千树万树梨花开 (1)齐读 (2)自读思考,你是如何理解这句话的? (3)交流 (4)齐读 3、同学们,如果你去了吉林,看到这么美的景象。你会如何赞叹? 出示:看到这千姿百态的玉树琼枝,我会情不自禁地赞叹:xx 六、交流资料:课前大家搜集了许多关于雾凇的资料,现在请大家交流一下吧! 七、试试做做:吉林雾凇真是太美了,请你做一次小导游,带领游客去领略一番。 四年级下册语文教案部编版完整免费(四) 【学习目标】 1、认识“蔽、搜”等7个生字。会写“掘、抛、倾”等13个字。能正确读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。 2、学生通过自读自悟,理解课文,养成对劳动,对生活的热爱。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重、难点】 学生通过自读自悟,理解课文,养成对劳动,对生活的热爱。 【教学时数】 2课时 【课前准备】 1、课前发动学生利用各6种途径搜集有关蟋蚌生活习性,特点等图片文字资料。 2、每生准备橡皮泥一盒,白纸一张。 3、课外准备《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐。 第一课时 【教学过程】 一、激趣导题,设疑铺展 1、有个小家伙,小名“蛐蛐/旷大名“蟋蟀”,这不起眼的小东西居然有人称它是昆虫王国的建筑工程师。不信,我们到蟋蚌的住宅里亲自去走一趟,转一圈,看看蟋蟀的住宅到底是什么样的? 2、板书课题:蟋蟀的住宅。 3、齐读课题。 二、自学课文,“买票进宅” 1、生自由试读课文。 2、开动“知识快车”检查自学情况:用知识竞赛的形式让学生“买票进宅”。如认读生字、词语,正确流利地朗读难读句子、小节。 三、默读课文,“看宅划说” 1、这小蟋蚌的住宅是什么样的?请同学们默读课文第一至六自然段,用“——”划出有关句子。 2、反馈交流讨论。 3、理解体会重点句子,指导感情朗读。 a、蟋蚌和它们不同,不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址,一定要排水优良,并且有温和的阳光。 b、当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。 c、大体上讲,住所是很简朴的,清洁、干燥、很卫生,这座住宅真可以算是伟大的工程了。 同学们,如果你是蟋蟀,天下雨了,当看到别的昆虫为寻找住宅而奔忙,自己却已有一个非常好的住宅时,你的心情如何?(自豪、骄傲)带着这种心情朗读第二、五、六自然段。 四、研读课文,“橡皮泥捏宅” 1、一个小洞就有这么多的名堂,怪不得课文说这座住宅真可以算是伟大的工程了。” 2、请同学们根据课文中的语言再进行深入的研究,四人小组合作打造这项“伟大的工程”。 3、生拿出橡皮泥,捏造蟋蟀的住宅。 五、角色转换,“广告创意” 1、现在,你就是蟋蟀工程师,要参加昆虫王国第一届住宅设计大赛,请工程师为自己的住宅设计广告词。 2、语言转换,能利用课文中的语言设计广告。 4、交流汇报,评选创意广告词。 第二课时 【教学过程】 一、广告链接导入新课 1、课件出示学生的精彩广告词,感情朗读。 a、舒适的平台,温暖的阳光,绿色家园,这就是我们蟋蟀的住宅。 b、蟋蚌的住宅,给你一个清洁宽敞的环境,让你拥有一生的幸福。 c、精心打造,享受生活,一流的建筑。 2、读到这儿,老师情不自禁地想大声地说上一句: 一流的住宅来自一流的建筑工程师,没有建筑师的精心打造,辛勤劳作,哪有这么温暖舒适的住宅。 二、学习挖掘部分,体会蟋蟀的工作艰苦 1、在昆虫王国里,如此一流的住宅,这位建筑工程师是如何挖掘的呢? 2、研读第七、八、九自然段。 a、哪一处使你感触最深? b、划出蟋蚌挖掘动作的词。 3、汇报交流。 4、齐读,读出蟋蟀的工作艰苦。 三、升华课文,谱写歌词 1、通过学习,同学们知道了蟋蟀住宅的特点,还知道了它的住宅是怎样建成的,蟋蟀爱唱歌,蟋蟀的歌声也很动听,现在,请同学们先听一首歌,这首歌的歌名是什么?: 2、师生用课文展示《蜗牛与黄鹂鸟》的歌词,蟋蟀和蝉都是歌唱家,现在请同学们模仿《蜗牛与黄鹂鸟》,创作一首《蟋蟀和蝉》的歌词好吗? 四、生创作交流 师生伴着《蜗牛与黄鹂鸟》旋律,齐唱改写歌词《蟋蟀和蝉》。(附歌词) 啊门啊前一只小蟋蟀,啊造啊造啊造住宅。 工具柔弱又简单,一点一点往下挖。 啊树啊上有两只蝉,,阿嘻嘻哈哈在笑它。 洞穴随处可以找啊,何必辛苦整天挖。 啊蝉啊蝉啊不要笑,自己造住宅才舒服。 五、布置作业 1、读《秋虫音乐会》(有关蟋蚌的声音)。 2、选做题。 a、《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点,以及如何建造。 b、用以下几个小动物编个故事 蚂蚁蜜蜂蟋蟀蝉蝗虫螳螂
7,四年级语文下册教案全册
人教版小学四年级语文下册先学后教当堂训练模式全套教案,共41页,这里无法全部复制,你到我们网站去下载吧 1.古诗词三首 第一课时 独坐敬亭山 一、板书课题 师:同学们,谁会背诵李白的诗呢?(抽背) 今天,我们再来学习一首李白的诗——《独坐敬亭山》。 二、出示学习目标 1.认识生字 2.正确、有感情地朗诵古诗,结合注释理解古诗意思。 3.体会古诗表达的情感,背诵古诗。 三、自学指导 师:接下来我们进行三次比赛 第一次,比一比看谁能把古诗读正确 四、比读古诗,纠正字音(第一次先学后教) 1.先学 2.后教 指名读古诗,同时引导其他学生认真听,及时指正并更正读错的字音。 3.练读 五、结合注释,理解古诗的意思(第二次先学后教) 1.结合注释或者借助工具书理解以下重点词语的意思 尽 闲 厌 2.借助注释,用自己的话说说诗句的大概意思。 3.指名说诗句的意思。师总结。 六、有感情地朗读,体会诗歌表达的情感背诵古诗(第三次先学后教) 1.指名有感情地朗读古诗。 2.教师指导并范读古诗。 3.引导学生读古诗的前两行,体会作者的孤独之情。 4.指名说说古诗的后两行采用的修辞手法。 5.教师总结 6.背诵古诗
8,教科版四年级下册语文教案
教科版四年级语文下册教案(全)
海上日出
第一课时
教学目标:
1、了解学习课文内容,感受不同天气海上日出的壮观景象。培养学生热爱自然的情趣,领会作者追求光明的思想感情。
2、理解第二、三部分是课文的重点,描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。
3、朗读课文,背诵课文。
重、难点:
目标1、2。
教学过程:
一、启发谈话,引入课文
1、今天,我们来学习巴金的一篇著名写景散文《海上日出》,一起去领略海上日出的壮丽景象。
二、朗读课文,畅谈感受。
1、请同学们自由朗读课文,力求读正确、流利。
2、这篇文章给你留下了什么印象?谁来说说自己的感受?(生自由发言:我觉得课文写的非常美;我觉得巴金的文章语言很生动;这篇文章用了很多的动词,把太阳怎么升起来写得栩栩如生,像亲眼看到一样……。)
3、把你最喜欢的段落读给大家听好吗?
三、精读课文,感受壮观
1、对于一篇课文来说,我们不仅需要尽……
9,小学四年级下册语文的教材全解
一、联系句子解释词语。 1.笤帚是清洁的使者。 使者:完成清扫任务的工具。 2.我们也应有笤帚一样的精神,一生默默无闻地为人民做好事,对人们做贡献,不要做贪图虚名,不学无术,对人们没有用的人。 贪:贪婪,不满足于虚名。 二、在括号里添上合适的词语。 ( 美丽的 )神话 美美地( 睡上一觉 ) 三、写出反义词。 赞美——( 贬低 ) 四、按要求写句子。 1.扩写句子。 他很生气。 他听了这件事后很生气。 2.用要求的词仿写句子。 终于到了对岸,少年泥鳅一般窜上了河堤。 一般:眼看老鼠就要进洞了,老猫豹子一般越到之前把洞口堵住。 少年两眼睁得溜圆,两道小刷子似的眉毛紧紧地蹙在一起。 似的:老鼠把腰顺的笔直,一条细绳似的尾巴紧紧地夹在两腿中间。 即使是最简单的事情,也需要有人去发现,去证明。 即使……也:即使你知道了结果,也不要去宣扬。 只见哥伦布不慌不忙地把鸡蛋在桌子上磕了一下,然后把鸡蛋稳稳地竖在桌子上。 不慌不忙:面对特务的机枪,英雄们不慌不忙地走上断头台,等待天堂的到来。把下列词语补充完整。鱼【 】【 】出 【 】 【 】不救若无【 】 【 】 【 】 【 】易举【 】 【 】可及【 】【 】败叶教材全解我给我妹妹用了一年了,这学期妹妹成绩突然下降,都是差生了。 我翻着一看,知识点太多太乱,很多内容我都不能理解,失望了,难怪妹妹成绩差,再也不用了,不支持他了。又给妹妹买了本教材1加1,希望成绩能回升
10,小学四年级语文下册教学计划怎么写
一、指导思想: 本学期我接任新班,为有计划有目的地完成四年级的教育教学任务,以提高教育质量和学生的素质为中心,以建立良好的班风学风为主线,从日常行为到学习习惯;从学习成绩到身体素质等方面,力求每一位学生在原有的基础上有一定的发展和提高。 二、学情分析: 本班共计学生21名,其中男同学7人,女同学14人。本班存在一定的问题:比如成绩方面,班集学生成绩普遍较差;尖子生凤毛麟角;在纪律方面,个别学生特别爱讲空话,讲闲话,但真正让他(她)上台面来说点东西又鸦雀无声;学困生德困生占了班级的二分之一以上,呈现出“矮小的钝三角形”现象;作文写作较差;思维不灵活;不爱懂脑筋思考分析问题;多数学生胆子较小,不爱回答问题,说话声音普遍较小;作业拖拉等。 三、大纲要求: (一)识字与写字 1.对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。 2.累计认识常用汉字200个,其中200个左右会写。 3.会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。 4.能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 5.有条件的地方,可学习使用键盘输入汉字。 (二)阅读 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 3.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。 4.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。 5.能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。 6.在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。 7.学习略读,粗知文章大意。 8.积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 9.诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,领悟内容。背诵优秀诗文50篇(段)。 10.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。 (三)习作 1.留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。 2.能不拘形式地写下见闻、感受和想像,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。 3.愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。 4.能用简短的书信便条进行书面交际。 5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。 6.根据表达的需要,使用冒号、引号。 7.学习修改习作中有明显错误的词句。 8.课内习作每学年16次左右。 (四)口语交际 1.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。 2.听人说话能把握主要内容,并能简要转述。 3.能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。 4.能具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。 (五)综合性学习 1.能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。 2.结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。 3.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作。 4.在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题。 四、教材分析: 四年级上册教材与一、二、三年级教材是一脉相承的。 (一)、加强目标意识,全面、准确地落实语文教学目标 教材从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标,而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。 四年级上册教材,既注意落实必须一以贯之的目标,又注意落实阶段性比较明显的目标。为了落实一以贯之的目标,首先在选文上下功夫,认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文,使学生既能从中学习语文,又能陶冶情趣,在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。还在“语文园地”中系统地编进了古诗词、名言警句、对联、成语故事等,使学生感受中华文化的博大精深,从而更加热爱祖国的语言、文化。同时,在教材编排上也注意情感、态度与知识、能力之间的联系,使情感、态度、价值观的正确引导与语文学习能力和习惯的培养融为一体。对于阶段性比较明显的目标,就作为本册的训练重点,在教材中加以具体安排。既注意体现阶段性,又注意阶段目标之间的衔接与过渡,使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。 (二)、加强整合,围绕专题组织教材 本册教材继续按专题分组编写,确定专题的思路比前几册有所拓宽,除了思想内容方面的专题外,“中外童话”是从文体角度定的专题,“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。 根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪,加强整合”的思想,在按专题编写教材时,注意了加强整合,每组的课文都围绕专题编选,从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。而且,围绕专题安排的各项学习内容与学习活动,前后有联系,有照应,做到环环相扣。这样,就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。 (三)、加强导学功能,引导学生自主、合作、探究地学习 本册教材,在编写时既考虑有利于教师的教,又考虑有利于学生的学,努力使教科书既成为教师的“教本”,又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式:一是在课文的文前、文中或文后,以吐泡泡的形式引导学生边读边想,自读自悟;二是在精读课文的思考练习中,安排了引导自主、合作、探究的题目;三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”;四是“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目。 四年级上册的 “我的发现”,在“发现”的范围上有所扩展,安排了4个关于读写方法和习惯方面的发现,分别是:读文章时要想象画面,边读边想提出问题,查字典并联系上下文理解词语,认真、细致地观察才能表达清楚。“我的发现”栏目的呈现方式也发生了变化,由原来的吐泡泡形式改为小林、小东两个孩子的对话。这两个孩子,可以理解为学生自己和他的一个学习伙伴。教材中,他们的对话一般只是提起某个话题,开了个头,为同学们交流某一方面的发现留有较大的余地。 (四)、加强开放性,密切语文学习与生活实际的联系 语文学习是母语的学习,学习的资源无处不在,无时不有。所以,语文学习决不能仅仅局限于课本,局限于课堂,应该把语文学习引向生活,拓宽语文学习的途径。本着这样的思想,教材的编写加强了开放性,把语文学习与生活实际紧密联系起来。主要表现在:一是注意引导学生用生活中的实例,加深对语言文字的理解;二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题,练习写作;三是结合课文的学习引导课外阅读,重点推荐了《格林童话》和《爱的教育》,引导学生读整本的书;四是通过综合性学习,开展形式多样的语文实践活动。这样的编排,充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合,课内外语文学习的紧密联系,拓宽了语文学习的渠道,使学生在丰富多样的实践活动中学语文,用语文。 五、工作目标: 建设一个团结向上的班集体,推动学生养成良好的学习语文的习惯,从而提高语文教学质量。 六、措施方法: 1、加强建设班集体的凝聚力。俗话说得好:“众人齐心,其力断金。” 班集体的凝聚力就是班级中学生之间、班干与学生之间、班主任与学生之间的团结协作、互助友爱、同心同德、携手前进的表现力。凝聚力又来自全班同学对班集体的向心力。如果每个同学都心向班集体,关心、爱护班集体,时时、事事、处处为班集体着想,为班集体争光,这样良好的班风就形成。因此,增强班集体的凝聚力是班主任的一项重要工作。 2、加强对班干部的培养。班干部是领导全班同学的核心力量,是师生关系的桥梁,班主任的得力助手。班干部培养得好就能形成一股强大的内聚力,使整个班的同学拧成一股绳。虽然在上学期已经找出一些比较优秀的班干部,但是由于各方面的原因,班干部在学生心目中的威信还不够,有时有令不行,因此,这学期的一个重要的任务是增加班干部在学生中的影响力,同时帮助班干部树立为同学服务的思想。要求班干部要以身作则,事事起模范带头作用。 3、搞好各项班级竞赛。从各方面严格要求学生,特别是优秀生,增加班级优秀生的自信心,提高他们的竞争意识,努力在这学期的各项竞赛都能取得比较好的成绩。 4、加强后进生的转化工作。由于后进生本身的一些特点,比如比较懒散,行动比较缓慢,理解力上相对而言弱一些等,同时后进生经常在无形中受到老师同学的歧视,后进生缺乏自信心。因此后进生转化的工作,一定持之以恒。这样才能意识到希望,增强学习的主动性与学习的信心,进而提高学习成绩。 5、加强与家长的联系。学校的工作离不开家长的支持。要想得到家长的支持,首先应该掌握学生的各方面的情况,在细节方面下功夫,发现学生有什么异常的情况及时跟家长取得联系,继而解决问题。取得家长的信任,那么有助于班主任开展各项工作。 七、工作安排 九 月:报名注册;打扫校园环境卫生;暑假小结;加强期初行为规范教育;加强安全教育;庆祝“教师节”;落实“三困生”转化名单;上好常规课;完成第一、二单元教学。 十 月:庆祝“国庆节”; 建立后进生转化档案;教学月评(1);教学质量抽测、反馈;上好常规课;完成第三、四单元教学。 十一月:教学月评(2);期中教学质量测试、反馈;上好常规课;完成第五、六单元教学。 十二月:教学月评(3);语文知识积累竞赛;完成第七、八单元教学;上好常规复习课。 元 月:教学质量抽测、反馈;教学月评(4);期末考试;各类评比、总结。 以上语文教学工作计划,只是目前我对班级学生和教材了解的基础上的安排设计,未尽之处将在学校具体工作安排和语文教学过程中加以完善和弥补。 可以么!,是不是太多啊?
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部编版四年级语文下册教案表格式四年 四年级 年级
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