教学案例的设计，教学案例和教学设计的区别是什么

本文目录一览

1，教学案例和教学设计的区别是什么
2，课堂教学设计案例包括哪些内容
3，怎样设计一个突出教学评价的完整教案
4，什么是教学案例设计
5，如何设计教学案例方案
6，初中语文教案教学设计案例
7，如何撰写课堂叙事性教学案例
8，小学探究型教学设计案例
9，梅花魂优秀试讲教案详案
10，如何为数学教学设计合理的实例

1，教学案例和教学设计的区别是什么

教学设计相当于教案，是自己课前准备的；教学案例相当于课堂实录，用于课后反思。

教学案例和教学设计的区别是什么

2，课堂教学设计案例包括哪些内容

教学设计方案，内容包括学习内容特征分析、学习者特征分析、任务分析、教学目标、设计思路或意图、教学过程、课堂小结（含板书设计）、自主性教学评价（教学反思）、教学资源链接等。1、评估需求确定教学目的：测量学习差距、确定完成教学后能够做什么？2、教学内容分析：学习者学习之前的知识技能分析？3、学习者分析：学习者个性特征和学习环境分析？4、编写教学目标：具体陈述学习后能够做什么？5、开发评价方案：你准备如何评价学生的学习6、开发和选择教学材料：你设计各种教学资源和材料为教学做准备？7、实施与评价：实施你的设计并进行多方面的评价？8、修改：整理反馈资料和数据，进行修改教学设计9、总结性评价：对学习者使用效果进行最终评价

课堂教学设计案例包括哪些内容

3，怎样设计一个突出教学评价的完整教案

每个案例都要突出一个鲜明的主题，它常常与教学改革的核心理念、实际教学活动教学设计、教学实录的区别教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备

怎样设计一个突出教学评价的完整教案

4，什么是教学案例设计

一、什么是教学案例教学案例是从教育教学实践活动中总结出来的实例,在被描述的具体情景中包含一个或多个引人入胜的问题,同时也包含有解决这些问题的方法和技巧,有具体情景的介绍和描述,也有一定的理论思考和实际活动的反思. 每个案例都要突出一个鲜明的主题,它常常与教学改革的核心理念、实际教学活动中常见的疑难问题和容易引起困惑的事件有关.它源于教学实践但又不是简单的教学活动实录,它有相对完整的情节乃至戏剧性的矛盾、以反映事件发生的过程,反映教学实践中的教师和学生角色的变化,揭示教学工作的复杂性,并引人入胜. 作为一个能够提供借鉴的教学案例,即可以是教学活动中的成功事例,也可以是教学实践汇中遭遇过的失败,前者可以提供经验,后者可以提供教训,都同样具有借鉴意义. 二、教学案例的特点 1、案例与论文的区别从文体和表述方式上看,论文是以说理为目的,以议论为主；案例则以记录为目的,以记叙为主,兼有议论和说明.也就是说,案例是讲一个故事,是通过故事说明道理. 从写作的思路和思维方式来看,论文写作一般是一种演绎思维,思维的方式是从抽象到具体；案例写作是一种归纳思维,思维的方式是从具体到抽象. 2、案例与教案、教学设计、教学实录的区别教案和教学设计都是事先设想的教学思路,是对准备实施的教学措施的具体说明；教学案例则是对已经发生的教学过程的反映.一个写在教之前,一个写在教之后；一个是预期,一个是结果. 案例与教学实录的体例比较接近,它们都是对教学情景的描述,但教学实录是有闻必录,而案例则是有所选择的.3.真实性、典型性、浓缩性、启发性. 案例是对某种具体情景的记录,是对“当前”课堂中真实发生的实践情景的描述.所提供的一个或一组教学事件不是虚构的故事,而是具有代表性、普遍性的真实的事件事例；案例是为了突出一个主题而截取的教学行为片段,这些片段蕴涵了一定教育理论. 三、教学案例的一般要素 1、背景所谓背景,即是向读者交待清楚："故事"发生的时间、地点、人物、事情的起因等.背景介绍也不必面面俱到,重要的是说明"故事"的发生是否有什么特别的原因和条件. 2、主题每篇案例都要有一个鲜明的主题,即这个案例要说明的某个问题,是反映对某个新理念的认识、理解和实践,还是说明教师角色如何转变,教的方式、学的方式怎样变化,或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理,等等. 3、细节有了主题,就要对原始材料进行筛选,有针对性地选择最能反映主题的特定内容,把关键性的细节写清楚.要特别注意提示人物的心理.因为人物的行为是故事的表面现象,人物的心理则是故事发展的内在依据.面对同一个情景,不同的教师可能有不同的处理方式.为什么会有各种不同的做法?这些教学行为的内在逻辑是什么?执教者是怎么想的?揭示这些,能让读者即知其然又知其所以然. 4、结果案例不仅要说明教学的思路,描述教学的过程,还要交待教学的结果――某种教学措的,包括学生的反应和教师的感受等. 5、评析评析是在记叙基础上的讨论,表明对案例所反映的主题和内容的看法和分析,以进一步揭示事件的意义和价值.评析可以是自评,就事论事,有感而发,也可请专家点评、深化. 四、一个成功的案例应有下列内涵（一）描述一个真实的故事（教学情景事件） 1、以一个旁观者的角度去描述（少一点主观色彩） 2、故事既要生动感人,又要能引人深思（富有启发性）（二）事件通过精选,有典型的思想、行为、感情的冲突 1、故事要能引出问题情景 2、与常理和公认的逻辑相悖,与权威的预言和论断相悖 3、充满内部,存在互相冲突,看来无法解决的事情（三）紧扣事件的主题,突出事件的重点 1、在撰写时,不能面面俱到 2、突出重点的环节要具体、翔实（四）通过反思要揭示出事件背后的意义和价值 1、合情合理的反思 2、精练精到的评析（五）要与时俱进,体现时代感、当前要充分体现新课改的理念和实践五、如何撰写教学案例 1、写作前期 2、资料收集阶段上或听一堂课；上课前做好记录的准备；课前的相关内容要清楚；集体讨论；任课师的说课；参与者的评课；归类加工整理. 3、撰写初稿. 4、反思、斟酌、重写. 5、撰写教学注释和分析. 六、教学案例的一般格式（一）标题——醒目、鲜明 1、用事件定标题 2、用主题定标题（二）背景（案例的背景） 1、间接背景 2、直接背景（三）展示（案例的描述） 1、展示问题.案例区别于一般事例最大的特点在于明确的问题意识 2、解决问题.这是案例的主题,对问题的解决过程应细致描述. （四）反思和分析（案例反思） 1、对问题解决利弊得失的分析 2、自身启示与体会 3、解决问题的设想

5，如何设计教学案例方案

教案和教学设计都是课前预设的教学思路，是对准备实施的教学措施的说明；教学案例则是对已经发生的教学过程的总结。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点

6，初中语文教案教学设计案例

　　教案是教师根据教学任务而设计的，每一个教师设计的教案都是独一无二的，在教学时就形成了自己独有的教学风格。下面是由我为大家整理的“初中语文教案教学设计案例”，仅供参考，欢迎大家阅读。　　初中语文教案教学设计案例（一）　　一、目标导引　　1、理清文章的脉络，把握文章的内容。学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法。　　2、理解本文景物描写优美，心理描写细腻，语言流畅自然的特点。　　3、了解本文词语使用的准确性，掌握通过人物的语言、行动来刻画人物。　　4、认识农家小友高尚、淳朴的优秀品质，体会文中所表现的对劳动人民的真挚而深厚的感情。　　二、自主预习　　童年对许多人来说，都是美好快乐的。在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。　　三、诵读积累，整体感知　　（一）、范读课文　　1、画记自己难以读准、难以理解的字词。　　2、用圈点勾画法标出自己最欣赏的词、句、段。　　3、了解课文内容，体会作者的思想感情。　　（二）、学生自由诵读课文，理清文章结构　　本文的线索是到赵庄看戏。　　看戏前（1—4段）——看戏中（5—30段）——看戏后（31一40段）。　　四、合作探究，平桥“乐”事　　1、“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的？　　讨论明确：清明扫墓完毕之后的天数，可能多，也可能少，“我”随母归省小住平桥村，当在春末夏初的时令，所以能够看到“春赛”、社戏，吃到罗汉豆。　　2、平桥村是怎样一个村庄？“我”在平桥村得到了什么样的优待？表明了村民的什么特点？　　讨论明确：平桥村近海临河，“住户不满三十家，都种田，打鱼”，是一个劳动人民住居的环境优美的小村庄。“在小村里一家的客，几乎也就是公共的”，村民们因为“我”的到来，特地“许可”自己的孩子“减少工作”，“伴我来游戏”，热情好客，十分优待“我”这个小客人。而且他们不拘礼教，“我们”偶尔吵闹起来，打了辈份很高、应该称之为“太公”的小朋友，也没有人想到这是“犯上”，民风淳朴。　　3、“我”在平桥村有哪些乐事？　　讨论明确：“我们”每天大都掘蚯蚓，穿钓钩，“伏在河沿上去钓虾”，“不半天便可以钓到一大碗。这虾照例是归我吃的”。“照例”，表明钓得的虾总归“我”吃，已成定例，小朋友们也都热情好客，十分优待“我”这个小客人。“我们”还常一同去放牛。黄牛水牛都“敢于欺侮我，因此我也总不敢走近身，只好远远地跟着，站着”；小朋友们便不再原谅“我”会读诗经，“全都嘲笑起来了”。这嘲笑是善意的，实际是鼓励“我”大胆些，勇敢些。“我”怕牛，还因此而被嘲笑，却还跟着去放牛，哪怕去了也只是“远远地跟着，站着”，是多么愿意和这些小朋友在一起，在这放牛被嘲当中，更表现出彼此的亲密。“我”跟着小朋友放牛，也自有一种很浓的乐趣。　　4、本篇题为“社戏”，重在叙写去看戏，写这些在平桥村的一般乐事又有什么样的作用？　　讨论明确：写这些小住平桥村的一般乐事，既多方面地表现出那段生活的乐趣，使作品内容丰富，具有生活实感；更由于这里写了钓虾、放牛这两件乐事，第二部分开头的“至于我在那里的第一盼望的，却在到赵庄去看戏”，就与之构成递进兼有转折的关系。钓虾、放牛已是乐趣甚浓，“第一盼望”的“看戏”自更乐趣无穷。这样，就为写最大乐事——看戏作了铺垫，吸引读者读下去。　　（这一部分写“我”随母亲归省在平桥村的生活，意在突出人物活动的环境，同时简写一些“趣事”，为下文详写“看戏”中的趣事作铺垫。）　　五、导拨提炼　　总结存储：这样一个偏僻的小村庄，却是“我”的“乐土”。那是因为：　　（1）“我”可以免读“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书，可以自由欢乐地生活。　　（2）这里有许多年龄相仿的小朋友陪着“我”玩，彼此平等，没有封建礼教的约束。　　（3）每天可以钓虾，放牛，生活丰富多彩，并充满了友爱和情趣。　　六、检测反馈　　（1）朗读课文第一部分，在体味中说说自己的童年趣事。　　（2）预习第二部分，初步体会夏夜航船去看戏途中的景物描写和表现作用。　　初中语文教案教学设计案例（二）　　一、教学目标　　1、有感情的朗读课文，体会课文的思想内容，从中获得对人生有益的启示。　　2、应用自主合作探究的学习方式，领会文章的思想感情。　　二、教学重、难点　　1、分角色朗读，把握人物个性化语言。　　2、通过朗读感知课文，联系生活实际谈谈自己的看法。　　三、教学方法　　1、自主合作探究法。学生阅读、讨论与教师的总结启发相结合。　　2、多媒体辅助教学。　　四、教学内容　　《羚羊木雕》讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。“我”把羚羊木雕送给了的朋友万芳，父母发觉了，“逼”我去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。“我”对朋友这样反悔，伤心极了。这种矛盾说到底是一个“代沟”问题，由于时代的变迁，知识背景的不同，两代人在对待人生、理想、亲情、友情以及价值观等方面必然会有种种差异，也必然表现在许多家庭里。　　五、教学过程　　（一）导入新课　　我们在悄悄的长大，有了自己的主见，不再事事听从家长了，于是“家”这个宁静的港湾，开始有了起伏的波澜。让我们一起读读张之路写的发生在家中的故事──《羚羊木雕》吧。（多媒体展示课题）　　（二）检查预习情况　　（这篇文章你们看过吗？）　　1、生字、词的读音：　　怦怦（pēng）、树杈（chà）、攥（zuàn）、逮捕（dài）、逮着玩（dǎi）、寒颤（zhàn）、颤抖（chàn）。　　2、文中写了一只什么样的木雕？围绕它发生了什么事？涉及到哪些人物？　　（1）爸爸从非洲带回来的一件用黑色硬木雕成的工艺品。　　（2）让同学们用简洁的语言概括。　　（3）爸爸、妈妈、“我”、奶奶、万芳和万芳的妈妈。　　（三）问题探究　　语言显示人物性格，请同学们自由读，选自己最喜欢的方式读，读出人物的个性。　　1、品味揣摩人物个性化语言并分析人物形象。（采用分角色朗读的形式。要求：读准语气、语调。）小组讨论谁读得好，好在那里，如果朗读中有不足，有什么不足？然后全班讨论。　　2、爸爸送我羚羊木雕，我把它送给了好朋友。我这么做，对吗？能告诉我你的理由吗？　　3、文章最后说：“这能全怪我吗？”为什么？如果你是“我”，你会怎样处理？　　4、怎样才能避免这类不愉快的事情发生？　　（四）教师小结　　《羚羊木雕》通过写这场风波，告诫做父母的要理解少年之心，妥善处理孩子间的交际行为，尊重他们的友谊，千万不能重财轻义。也告诉孩子做事应同父母商量。　　（五）课堂拓展　　1、作者的感情倾向是怎样的？你的看法怎样？　　2、你遇到过类似的伤心事吗？是怎样处理的？如果是，现在又会怎样处理？能告诉我们吗？　　（六）课后练笔　　人与人之间的理解源于沟通和交流。周末回家与父母分享这个故事，并交流一下看法。然后，把你藏在心里很久的话写出来。　　题目：《爸爸/妈妈，我想对您说》。　　初中语文教案教学设计案例（三）　　一、教学目标　　1、多角度理解文章主题，培养多向思维的习惯。　　2、培养学生在生活中关心帮助弱者的良好品质。　　二、教学重点　　1、多角度理解文章主旨。　　2、学习欣赏文章美。　　三、教学过程　　（一）导入　　由高洪波的《我的太阳》小诗导入。　　（二）快读感知课文，思考　　1、文章的主人公是谁？　　2、请为本文加五个小标题。形式如下：____的盲孩子。　　（例：寂寞的盲孩子快乐的盲孩子见到了一线光明的盲孩子、在风雨中挣扎并得到了关爱的盲孩子重见光明的盲孩子）　　（三）研读课文　　1、寂寞的盲孩子：盲孩子的寂寞体现在什么地方？　　2、快乐的盲孩子：　　分角色朗读：　　（1）谁给寂寞的盲孩子带来了快乐？　　（2）影子从哪里来？　　（3）影子说这话时内心是什么感觉？为什么会有这种感觉？　　3、见到了一线光明的盲孩子：　　（1）是谁给盲孩子带来了复明的希望？　　（2）文中叠词运有什么妙处？（飘飘忽忽、幽幽、缓缓、小小）　　（3）哪一句是中心句？　　4、在风雨中挣扎并得到了关爱的盲孩子：　　（1）盲孩子在风雨交加的困境中得到了哪些朋友的帮助？　　（2）你觉得这风雨交加的困境是对谁的考验？　　5、重见光明的盲孩子：　　（1）重见光明的盲孩子看到了周围的哪些景物？　　（2）影子最后变成了什么？从中你感悟到了什么？　　（3）结尾说：“我们都是光明的孩子。”这句中的“光明”的含义是什么？　　（四）互助合作，探究课文主题　　1．童话中出现了盲孩子、影子及萤火虫这三个主要形象，你最喜欢哪一个？为什么？　　2．盲孩子和他的影子为何能成为好朋友？　　3．盲孩子获得了光明，影子也变成了一个美丽的孩子，从中你读到了什么？　　（五）课外拓展，放飞思维　　1．你有这种永远不忘的朋友吗？你有磷火一般在别人最黑暗时给他光明的经历吗？请你以“爱”为中心，结合自身生活经历，写篇短文。　　2．这是一篇美丽的抒情童话，它有诗情画意般的境界。课后继续研读课文，划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。　　（六）教师寄语　　做一个有能力获得幸福也让别人获得幸福的人。

7，如何撰写课堂叙事性教学案例

首先要吃透教材,把教材的编写意图弄明白,读懂参考教学用书很重要.其次要备学生、备课文、备自己,有教学思路教案的格式：一教学内容分析；二教学目标（分为认知目标,技能目标,情感目标）三教学重点与难点；四学习者特征分析；五教学策略与设计；六教学过程（重点）；七教学评价设计；八课后反思及自我评价.

我是来看评论的

8，小学探究型教学设计案例

标准答案如下：首先值得肯定的是着为老师在教学中颇费心思,精心设计了教学环节。他的本意我想应该是创设这个情景让学生表述太阳的作用。但是学生的表达能力还没有达到老师的预想的程度，课堂上出现了冷场。另外，既然已经学完了“关系密切”了，这个表演只是让学生来复述文中的内容，这种情景的意义性已经不大。我想，把这个表演安排在教学“太阳与人类关系密切”的内容之前，这样学生有了学习的动力，带着问题去探究“为什么这第十个太阳不能射？”比较合理。

9，梅花魂优秀试讲教案详案

《梅花魂》教案详案设计：　　[教学要求] 　　　1、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。　　　2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。　　　3、了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。　　　4、有感情地朗读课文。　　[教学重点] 　　　1、理解外祖父爱梅花，并在爱梅花冲寄托了爱祖国的思想感情。　　　2、了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”的。　　[教学难点] 　　　理解外祖父对梅花品格的阐述。　　[教学方法] 　　　朗读法，情景教学法，扶放结合法。　　[学法] 　　　读文悟情，读句悟理；抓重点词句，一点带面的学习方法。　　[教学准备] 　　　梅花挂图，《红梅赞》歌曲VCD碟。　　[教学时间] 　两课时。

1．教师撰写教学案例，是教师不断反思、改进自己教学的一种方法，能促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点，这个过程就是教师自我教育和成长的过程。2．教师撰写教学案例的过程是将来自外部的教育理论与指导自己教学实践的内在教学理论相互转化的过程，可以为新教师和在职教师的教学提供比较丰富的实际情境，有利于教学中理论联系实际，培养分析问题和解决问题的能力。3．教学案例是教师教学行为的真实、典型记录，也是教师教学理念和教学思想的真实体现，因此是教育教学研究的宝贵资源，是教师之间交流的重要媒介。

10，如何为数学教学设计合理的实例

一、新理念下的初中数学教学设计的关注要点在新的教育理念下，进行教学设计，要关注如下几个基本环节：首先，要正确把握新的教育理念，其核心部分是，数学教学是教师引导学生进行数学活动的教学；教师的职责在于向学生提供从事数学活动的机会，在活动中激发学生的学习潜能，引导学生积极从事自主探索、合作交流与实践创新活动；等等。其次，在真正理解新理念的基础上，必须依据学生的实际，创造性地使用教材，让学生经历知识的形成、发生发展过程以及应用过程；对于教材中需要学生完成的任务（如归纳法则（方法）、描述概念（定义）、总结所学内容结构等），首选鼓励和激励策略，即鼓励学生通过独立思考与合作交流去给出答案；而后，教师在学生充分活动的基础上，介绍规范的表述，而不宜要求学生都机械记忆规范的表述。再次，根据学生的认知特点和所学知识的特征，灵活采用多种教学形式，促进学生有效地学习。最后，根据课堂实际的实施情况，及时反思自己的教学行为，适时改进教学．二、新理念下的初中数学教学设计过程例说下面我们结合义务教育课程标准实验教科书数学七年级《统计图的选择》①的实际内容，分析教学设计的具体过程和步骤。1第一步：评测学生需求，识别教学目标，进行目标分析，设计目标要求对本节课来说，具体的教学目标表现为：● 结果性目标（1）通过比较三种统计图中获取的信息，体会三种统计图的特点。（2）能根据不同问题选择适当的统计图展示数据。● 过程性目标（1）经历搜集、整理、分析数据、作出决策的活动过程。（2）培养学生独立分析问题，处理数据作出决策的能力。（3）体会数据来源于生活，又服务于生活的实际意义，培养学生关心生活、热爱数学的情感。（4）培养学生以科学数据为依据分析问题，解决问题的良好习惯。2第二步：识别师生的入门行为，分析学生学习情况以及教学环境，撰写行动目标，进行任务分析3第三步：设计教学思路和实施步骤根据本节课的内容实际和学生实际，可以将本节课处理成课前活动和课堂活动两个环节。● 第一环节：课前准备———社会调查（提前一周布置）。（1）以4人合作小组为单位，调查了解生活中各行各业、各学科中应用的各种统计图。例如，气象站发布的本市2003年月平均降水量（条形统计图）；学校卫生室对全校学生近视情况作的统计图（折线统计图）；某商场10月份各部门的月销售额（扇形统计图）；等等。（2）收集数据：以4人小组为单位调查、收集生活中最感兴趣的一件事情的有关数据（要求：必须通过实际调查收集数据，保证数据来源的准确）。例如，科技方面的 “美国先进军事武器”；家庭生活方面的 “家庭每月收支情况”；社会生活方面的 “青少年犯罪率”；学校生活方面的 “学校教师年龄段、学历问题、学生近视眼情况”等问题。注意：在必要的情况下，教师可以对学生选择的调查对象方面给予一定的指导，使调查更有实效性。● 第二环节：合作学习。经过初步的学习，学生能够熟练掌握统计图的特点，因此，本节课并没有完全照搬教材（指北京师范大学出版社出版的，课程标准实验教科书数学七年级，下同）内容处理，而是组织学生从调查所得的大量统计图中获取尽可能多的信息，从而自觉体会三种统计图的特点。将重点放在如何根据统计图的特点，数据本身的特点，以及研究问题的需要合理地选择统计图，并作出决策。（1）情境引入。（2）统计图的选择（以下将教材作了适当改动）。① 如果我想制作一个统计图，使它能够清晰地反映世界人口1957～2050年的变化情况，你认为应该选择哪种统计图？

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