部编版四年级语文下册教案普学网，人教版四年级语文下册教案

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1，人教版四年级语文下册教案
2，2020春季新版部编人教版四年级语文下册全册优秀教案教学设计
3，小学四年纪下册教案
4，2020年春部编版四年级语文下册全套教案统编版
5，教科版四年级语文下册教案
6，四年级下册语文教案部编版完整免费
7，教科版四年级下册语文教案
8，四年级下册语文黄河是怎样变化的公开课教案
9，四年级语文下册教案
10，帮忙说一下人教版小学语文四年级下册月考卷四的答案

1，人教版四年级语文下册教案

http://jy51.net/teacher/list10.asp?cid=10&id=82093上面有

人教版四年级语文下册教案

2，2020春季新版部编人教版四年级语文下册全册优秀教案教学设计

2020春季新版部编人教版四年级语文下册全册优秀教案教学设计

3，小学四年纪下册教案

http://www.pep.com.cn/meishu/jszx/5x/jsjxys/参考资料： http://www.pep.com.cn/meishu/jszx/5x/jsjxys/

小学四年纪下册教案

4，2020年春部编版四年级语文下册全套教案统编版

四年级语文下册教案：一、《宿新市徐公店》：1、学会生字，理解诗句。2、通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情。3、有感情朗读、背诵这首诗。?4、培养学生运用方法理解诗句的能力。体会诗的意境，体会诗人的感情。5、以前我们学过哪些描写春景的古诗？《咏柳》、《绝句》、《春晓》，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。?6、以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法？（释、调、连、补、留）。7、今天也用这“五字法”理解这首诗。范读。同时大屏幕打出背景图。二、《四时田园杂兴》：?1、激情导入：?同学们，你们对古寺一定不陌生吧？许多孩子从咿呀学语，就开始背诵古诗了，同学们你们喜欢那些宋朝的古诗呢？好，今天我们就学习宋代诗人，范成大的《四时田园杂兴》。?2、解题：?介绍时代背景和作者。?自主探究，了解诗意。?3、自读诗歌，读准字音，圈画出不认识的字和不懂的词语。?4、出示本课的生字：看拼音自由读——指读——去掉拼音自由读——交流记忆方法——全班交流——指读——开火车读——齐读。?三、《清平乐村居》：1、原型启发,?感知词文：同学们，画是一种含蓄深刻的语言，它能把人引入心驰神往的境界。请同学们看看这幅图上画的内容，如果请你给这幅起个名字，你打算起什么？?2、分组互动，自悟词意：刚才读诗的过程中同学们有没有发现自己不懂的地方？?我们先在小组中交流一下自己不懂的地方，然后每小组派一名代表说说小组中大家都不懂的地方。3、朗读成颂，领会诗情：请同学再看看图，再读读词，你感觉到词中、画中哪几处最有情趣呢？?指名学生说，并讲为什么。你能用朗读把词中的情趣表现出来吗？?4、再现诗境，启发吟唱：请同学们把连环画拿出来，根据你对词的理解、对词中田园生活情趣的感悟和看图后的想象，给连环画配上文字说明。每组可以合成一本完整的连环画，看看那一组完成得又快又好，写好了到老师这儿来加上封面。四、《乡下人家》：1、导入课题，揭示课题：同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活吗?今天，老师将和你们一起走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美好。??2、自由读文，整体感知：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。同桌互读课文，并交流生字新词的读音。教师重点指导“巢”字的音和形；“冠”“率”的音、形、义。?3、教师小结，再现全文：?乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！五、《天窗》：1、复习导入：通过学习，我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣。能否将你最喜欢的语句读给大家听，让我们一同来感受美、品味美。??2、品味语言：组内品读，交流感受。全班交流，指导朗读。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（拟人化的手法使人感觉生动、自然）

5，教科版四年级语文下册教案

http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort02/sort0120/down-7757.html 教科版四年级语文下册教案(全) 海上日出第一课时教学目标： 1、了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象。培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。 2、理解第二、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。 3、朗读课文，背诵课文。重、难点：目标1、2。教学过程：一、启发谈话，引入课文 1、今天，我们来学习巴金的一篇著名写景散文《海上日出》，一起去领略海上日出的壮丽景象。二、朗读课文，畅谈感受。 1、请同学们自由朗读课文，力求读正确、流利。 2、这篇文章给你留下了什么印象？谁来说说自己的感受？（生自由发言：我觉得课文写的非常美；我觉得巴金的文章语言很生动；这篇文章用了很多的动词，把太阳怎么升起来写得栩栩如生，像亲眼看到一样……。） 3、把你最喜欢的段落读给大家听好吗？三、精读课文，感受壮观 1、对于一篇课文来说，我们不仅需要尽……

6，四年级下册语文教案部编版完整免费

　　各位语文老师，你们在上课前会准备教案吗?下面是由我为大家整理的“四年级下册语文教案部编版完整免费”，仅供参考，欢迎大家阅读。　　四年级下册语文教案部编版完整免费(一) 　　一、课前铺垫　　1、谈话引导　　同学们，老师在上两周给你们介绍过很多中国历史，里面啊，有着很多故事，同学们都听得津津有味的。之后呢，我们马上学习的第五单元，详细地了解了中国更多的名胜古迹，大家还看到了颐和园的图片，对吧?这些古迹不仅有着悠久的历史，还有着深厚的文化底蕴，实在太有趣了。所以，我们班同学都知道老师特别喜欢旅游，对吧。因为那种旅游的感觉真是太惬意了，不仅如此，而且还给同学带来很多照片看。可老师没有去过国外，老师听说欧洲诸国有很多很美的景色呢!真是令人向往啊!对了，同学们，前两天老师让你们回去搜集有关于欧洲国家的资料的。相信大家都搜集的差不多了吧!有哪位同学给我介绍一下，我们看看欧洲哪个国家最漂亮? 　　2、了解欧洲各国风土人情　　A、检查学生预习情况，指名学生介绍欧洲诸国风土人情、著名景区等等　　B、师总结，重点简介德国、法国、瑞士、奥地利、意大利、希腊(课件：欧洲地图、各国概况) 　　C、怎么样?同学们，这些国家真是太诱人了，老师好想去游览啊，你们想不想去?哎呀，我爸爸妈妈什么时候才有空能带我去呢?(生：老师你是大人，怎么还让爸爸妈妈带啊?) 　　D：哦，老师是大人不需要长辈陪同，而且一个人游历也别有一番风味。那同学们，你们需要长辈带着吗?也像老师一样一个人出去玩，感觉会怎么样呢?回忆一下以前，同学们春游秋游都是老师带着你们去的，去外地玩是爸爸妈妈带着我们。有多少同学喜欢自己出去玩的呢? 　　3、小辩论赛引入新课　　好吧!我们来做个小测试：有哪些同学喜欢和长辈出去的?请举手。　　有哪些同学喜欢一个人出去玩的?请举手。　　有关于这个问题我们来讨论讨论，顺便开个小辩论比赛吧。看看哪种玩法更好呢?要给出你的理由吧! 　　反方：“和长辈出去，不会迷路，小孩一个人出去玩会迷路的，而且还会遇到坏人。” 　　正方：“我们可以带着地图出门，还可以问警察叔叔”(生自由争辩) 　　既然不分上下，大家来看看德国小姑娘乌塔是怎么做的吧!今天，我们来学习27课乌塔。学完之后，告诉老师你对乌塔的这种行动有什么看法和见解呢? 　　二、初读课文　　1、生读后感交流：“乌塔真聪明!” 　　“乌塔真棒!” 　　“乌塔胆子真大!” 　　2、师引导：年仅14岁的小姑娘乌塔居然去了那么多国家，而且还是……(生：一个人去的)是啊!乌塔胆子真是够大的，但是乌塔是不是真的胆子大的天不怕地不怕呢?是不是莽撞的出去冒险呢?(生：不是)那她旅行之前都干什么了?(生：作了准备) 　　3、生小组讨论“乌塔准备的事项”，找到后，读一读，指名回答　　4、师整理　　板书：　　作好游览的日程和路线安排自理能力强　　独自一人游欧洲查当地的警察局电话号码经验丰富　　(胆大心细)用三年的时间看书搜集资料、打工赚旅游费用好学独立　　给家里打电话或寄明信片报平安心细　　三、分析课文，看出问题，教师概括　　1、小乌塔真是不错，连老师都很佩服她呢!课文中不仅写了乌塔的经历，也谈到了中国孩子的生活，你能把它找出来吗?读一读，体会体会。在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受。　　2、生谈感受：“老师，我觉得好像在说我似的。” 　　“老师，我们就没有乌塔那么优秀，我们要像乌塔学习!” 　　“老师，我们也要一个人出去体会体会。” 　　四、课堂延伸　　1、老师这有一份真实的调查报告，我们再看看我们和其他国家的孩子之间的差距在哪?中日夏令营的较量　　在内蒙大草原上，日本和中国的孩子一起参加了一个五十公里的远征夏令营，日本的孩子背着大背包走在前面，没有一个孩子喊苦;相反中国的小孩尽检好玩的玩具，糖果等等放背包里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶全跟着，很多中国孩子因为背包带子断了，理所当然地丢到了随团的车子里了。中国的孩子发烧了，爸爸二话没说开着车子把孩子接走了;相反一个日本的孩子也发烧了，他的爷爷开着车也来看他了，但是只问了孩子：“孩子，你还能坚持吗?”日本孩子说：“我能，我决不当逃兵!”爷爷马上开着车走了!日本的孩子走在前面，到了宿营的地方就拿出干粮，食品开始煮饭，煮好了之后恭恭敬敬先端给老师吃;而中国的孩子到了那就拿起日本孩子煮的饭不客气地吃起来…… 　　夏令营结束的时候，日本的五十个孩子由日本领队带领下，爬上了山头，领队问：”草原美不美?”孩子们大吼：”美!“ 　　领队：”中国大不大?“ 　　孩子们大吼：”大!!“ 　　领队：“以后还来不来?” 　　孩子们:“来!!!”吼声仿佛还在回荡! 　　2、同学们，知道我们的差距在哪吗?我们要从小培养自己的能力和习惯，自己会做得事情自己做，学会独立生活、自立自强。向乌塔学习、向日本孩子学习，成为祖国的骄傲! 　　3、作业：本课到这里即将结束了，同学们一定有很多感想吧!回去之后把你的感想写下来吧!也可以写写你想对乌塔说的话，或是对日本小朋友说的话!也可以写写想对中国小朋友说的话! 　　本课既增长了同学们的见识，又对学生们进行了思想上的教育，让学生认识到自己身上的不足。　　教学目的：学会搜集和查阅中外各国风土人情的资料。　　通过朗读，感受乌塔的性格特点。　　通过适当的小辩论比赛，增强学生的逻辑思维能力　　通过学习课文增强学生独立生活，自强自立的意识。　　教学重难点：根据课文展开的小辩论比赛，让学生从中探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，并提出自己的看法和见解。对中外儿童的行为作出正确的分析和比较。　　四年级下册语文教案部编版完整免费(二) 　　教学要求：　　学习全文，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。　　教学过程：　　一、导入　　自古享有“家家泉水，户户垂杨”美誉的济南，人们还另外送给了她一个美称——泉城(读课题) 　　说到泉城济南，自然会想到济南的七十二泉。今天，让我们走进泉城，近距离地感受一下泉城她那独有的魅力。　　二、学习第一自然段　　1、轻声地朗读第一自然段，济南的泉水给你留下了什么美好的印象? 　　2、交流：　　▲泉的美。(出示句子)板书：美　　(1)你从哪里感受到的? 　　◇这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开;有的晶莹剔透，好像明珠散落;(随机点击) 　　①“白浪翻滚”就如“银花盛开”， “晶莹剔透”又如“明珠散落”生动的比喻让你感受到泉水的什么美? 　　(泉的形态美。) 　　②你能通过你的朗读来向大家展现泉的形美吗? 　　指名朗读(大家看到了什么样的美景?理解“银花盛开”“ 明珠散落”) 　　泉水形态的各具风姿，给我们视觉上以美的享受，你还从哪里也能感受到泉水的美? 　　◇有的声音洪亮，听起来如虎啸狮吼;有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。(随机点击) 　　①“声音洪亮”如“虎啸狮吼”，“声音低细”犹如“秋雨潇潇”，这里又写出了泉水的什么美? 　　(泉，声音的美。) 　　②泉的声美，美在哪里?(泉声高低不同，给人以不同的听觉冲击，都是一种美) 　　(2)让我们一起去看一看，去听一听，让美停留在我们的心中。(观看录象) 　　(3)谁能够把你看到的、听到的、感受的泉水的美读给大家听?(指名朗读——齐读) 　　师：从你们的朗读中，老师听出了，泉的美丽让你们陶醉了。济南的泉，还有什么让你们感触颇深? 　　▲泉的多。板书：多　　(1)你从哪里体会到的? 　　(“72泉”) 　　(2)济南泉水多如繁星，七十二泉只不过是其中著名的一部分而已。在这七十二泉中，又以“珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉”最为著名。　　三、学习第二至第五自然段　　(一)学习第五自然段“趵突泉” 　　其中，趵突泉又被称为“天下第一泉”，名列七十二泉之首。它又有什么过人的魅力而获得此殊荣呢?让我们一起去“趵突泉”领略一下吧。(出示文字) 　　1、请大家以自己的方式读读第五自然段，感受趵突泉作为“天下第一泉”的魅力，在有关语句上圈圈画画。　　2、谁来说说看，趵突泉有何魅力? 　　▲趵突泉“大” 　　(1) 从哪里感受到的? 　　(点击“占了大半个”) 　　▲趵突泉泉水的“清” 　　(1) 你从什么地方感受到了泉水的“清”? 　　(点击“很清”“清清楚楚”) 　　(2)(点击图片)哦，连游鱼水藻都可以看得清清楚楚，这泉水可真清啊。你能读好这个句子吗?(指名——齐) 　　(3)如果当你面对的是一池清泉，你的内心会产生什么感觉? 　　(美)是啊，泉水的清也是一种美，让我们在一齐读好这句话。齐读。　　▲趵突泉的“美” 　　(1)(点击)“三堆白雪”图，你看到了什么? 　　(真的和雪一样白)(洁白无瑕，真美啊) 　　(2) 三股清泉犹如“三堆白雪”一般洁白美丽，谁能读好它?指名读。　　▲ 趵突泉泉水的“多” 　　(1) 你从哪里感受到泉水的多? 　　(点击“比吊桶还粗”“冒”“三堆”) 　　(2)，“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三堆白雪。这个 “冒”字，你能感受到泉水是怎样从泉眼中出来的吗?(老师做动作让学生体会“泉水出来速度的慢”) 　　(3)让我们再把这句话读好，读出泉水的多，泉水的美。齐读。　　(二)学习第二至第四自然段“珍珠泉、五龙潭、黑虎泉” 　　1、趵突泉正是以“大”“清”“美”以及泉水的“多”成为了七十二泉之首。其实，其他的泉也各具特色。请你自己到珍珠泉、五龙潭、黑虎泉去欣赏欣赏，它们又给你留下了什么印象?(自读第二、三、四自然段) 　　2、自由交流自己印象最深的泉水。　　▲“珍珠泉” 　　(1)“泉水很清”——“清澈见底” 　　(2)“泉水很多”——“涌”(老师通过做动作让学生体会“泉水不但多而且流得快)与“冒”比较。　　(3)“泉水很美”——泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。在阳光的映照下，那串珠忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。　　(景象真的很美，除了美，你还体会到什么?——神奇) 　　指名读——齐读。　　▲“五龙潭” 　　(1)“泉多”：　　(理解“汇注”——从各个方向汇集而来) 　　(周围还有“月牙泉、悬清泉、古温泉等，组成了五龙潭泉群。”) 　　▲“黑虎泉” 　　(1)“泉水多”：　　(不断地喷吐出来，理解“喷吐”——泉水流量多而且流势猛。)与“珍珠泉、趵突泉”又不一样，(点击看图——这就是黑虎泉喷吐的景象。) 　　(“水声喧腾”——声音大，也是因为泉水多而且流得快、猛;“昼夜不息”——泉水的多。) 　　(三)做导游，介绍四大名泉　　1、趵突泉、珍珠泉、五龙潭、黑虎泉是济南四大名泉，它们各具特色，各有各的魅力。刚才大家去游览了这四大名泉，对四大名泉肯定了解。现在，又有一批新的游客来到了济南，请你以导游的身份为他们介绍这四大名泉。(自由选择一个景点) 　　要求：　　1)你要把你介绍的泉所处的位置向游客介绍清楚。　　2)要把泉水最大的特点介绍清楚，以便游客更好地了解。　　2、上台介绍。(点击图片)下面的同学就是游客，你们一边看景一边听介绍。　　3、拓展欣赏　　刚才，我们一起跟着导游游览了济南四大名泉。他们只是济南泉水中的一小部分，大家还想不想去看看其他的泉水?(欣赏组图) 　　四、学习第六自然段　　济南就是以泉水而享誉中外，所以人们称济南为“泉城”(看板书) 　　(出示最后一自然段)齐读，“济南的泉水天下闻名，所以人们济南为“泉城”(点“泉城”) 　　四年级下册语文教案部编版完整免费(三) 　　教学目标：　　1、了解吉林雾凇的形成，欣赏奇特而瑰丽的雾凇景观。　　2、通过感情朗读，体会作者用词精妙，感受雾凇奇观，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。　　教学过程：　　一、导入　　出示图片师生共同欣赏图片，问：这是一幅什么图?(雾凇图)板书课题并齐读。　　二、初读课文　　1、默读课文，思考：什么是雾凇?用课文里的一句话来回答。(生回答) 　　出示：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。　　2、自由轻声读，想想雾凇的形成必须要有哪两个条件?(生回答) 　　三、学习课文第二自然段　　1、请大家自读课文第二自然段，读后四人小组讨论：这两个条件吉林具备吗?从哪里可以看出?(交流) 　　2、吉林具备了这两个条件，那它又是如何一步一步形成雾凇的呢?请再读课文第二自然段。(交流) 　　3、出示：每当夜幕降临，……最后十里长堤上全都是银松雪柳了。　　(1)自读这段话，说说这段话什么地方写得很美，你是怎么体会到的? 　　(2)交流　　(3)个别读　　(4)范读(这段话写得很美，能否给老师一个机会，让老师也读一读，好的你们学习。) 　　(5)齐读　　过渡：同学们，老师到网上查找吉林雾凇的资料时期，找到了许多图片，被图片上的美景陶醉了，我把它们带来了，正好一起分享一下，看看它们美不美。　　四、学习课文第一自然段　　1、配乐出示图片(指导学生观察四幅图，问：看了这些图片，你有什么感受?) 　　2、同学们，课文第一自然段生动描绘了雾凇的美丽景象，让我们一起来欣赏一下。　　出示：三九严寒，大地冰封。松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪闪，美丽动人。　　(1)轻声读，想想哪些词写出雾凇很美。哪些词写出雾凇名气很大? 　　(2)个别读　　(3)男女赛读　　(4)小结(板书：闻名全国) 　　过渡：通过刚才的学习，我想同学们对吉林雾凇的景象定是赞叹不已，那让我们看看土生土长在吉林的人们是如何赞叹这一美景的? 　　五、学习课文第三自然段　　1、指读最后一个自然段，思考：吉林人是怎样称赞雾凇的? 　　2、回答并出示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开　　(1)齐读　　(2)自读思考，你是如何理解这句话的? 　　(3)交流　　(4)齐读　　3、同学们，如果你去了吉林，看到这么美的景象。你会如何赞叹? 　　出示：看到这千姿百态的玉树琼枝，我会情不自禁地赞叹：xx 　　六、交流资料：课前大家搜集了许多关于雾凇的资料，现在请大家交流一下吧! 　　七、试试做做:吉林雾凇真是太美了，请你做一次小导游，带领游客去领略一番。　　四年级下册语文教案部编版完整免费(四) 　　【学习目标】　　1、认识“蔽、搜”等7个生字。会写“掘、抛、倾”等13个字。能正确读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。　　2、学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。　　【教学重、难点】　　学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。　　【教学时数】　　2课时　　【课前准备】　　1、课前发动学生利用各6种途径搜集有关蟋蚌生活习性，特点等图片文字资料。　　2、每生准备橡皮泥一盒，白纸一张。　　3、课外准备《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐。　　第一课时　　【教学过程】　　一、激趣导题，设疑铺展　　1、有个小家伙，小名“蛐蛐/旷大名“蟋蟀”，这不起眼的小东西居然有人称它是昆虫王国的建筑工程师。不信，我们到蟋蚌的住宅里亲自去走一趟，转一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么样的? 　　2、板书课题：蟋蟀的住宅。　　3、齐读课题。　　二、自学课文，“买票进宅” 　　1、生自由试读课文。　　2、开动“知识快车”检查自学情况：用知识竞赛的形式让学生“买票进宅”。如认读生字、词语，正确流利地朗读难读句子、小节。　　三、默读课文，“看宅划说” 　　1、这小蟋蚌的住宅是什么样的?请同学们默读课文第一至六自然段，用“——”划出有关句子。　　2、反馈交流讨论。　　3、理解体会重点句子，指导感情朗读。　　a、蟋蚌和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。　　b、当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。　　c、大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥、很卫生，这座住宅真可以算是伟大的工程了。　　同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何?(自豪、骄傲)带着这种心情朗读第二、五、六自然段。　　四、研读课文，“橡皮泥捏宅” 　　1、一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说这座住宅真可以算是伟大的工程了。” 　　2、请同学们根据课文中的语言再进行深入的研究，四人小组合作打造这项“伟大的工程”。　　3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。　　五、角色转换，“广告创意” 　　1、现在，你就是蟋蟀工程师，要参加昆虫王国第一届住宅设计大赛，请工程师为自己的住宅设计广告词。　　2、语言转换，能利用课文中的语言设计广告。　　4、交流汇报，评选创意广告词。　　第二课时　　【教学过程】　　一、广告链接导入新课　　1、课件出示学生的精彩广告词，感情朗读。　　a、舒适的平台，温暖的阳光，绿色家园，这就是我们蟋蟀的住宅。　　b、蟋蚌的住宅，给你一个清洁宽敞的环境，让你拥有一生的幸福。　　c、精心打造，享受生活，一流的建筑。　　2、读到这儿，老师情不自禁地想大声地说上一句：　　一流的住宅来自一流的建筑工程师，没有建筑师的精心打造，辛勤劳作，哪有这么温暖舒适的住宅。　　二、学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰苦　　1、在昆虫王国里，如此一流的住宅，这位建筑工程师是如何挖掘的呢? 　　2、研读第七、八、九自然段。　　a、哪一处使你感触最深? 　　b、划出蟋蚌挖掘动作的词。　　3、汇报交流。　　4、齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。　　三、升华课文，谱写歌词　　1、通过学习，同学们知道了蟋蟀住宅的特点，还知道了它的住宅是怎样建成的，蟋蟀爱唱歌，蟋蟀的歌声也很动听，现在，请同学们先听一首歌，这首歌的歌名是什么?：　　2、师生用课文展示《蜗牛与黄鹂鸟》的歌词，蟋蟀和蝉都是歌唱家，现在请同学们模仿《蜗牛与黄鹂鸟》，创作一首《蟋蟀和蝉》的歌词好吗? 　　四、生创作交流　　师生伴着《蜗牛与黄鹂鸟》旋律，齐唱改写歌词《蟋蟀和蝉》。(附歌词) 　　啊门啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。　　工具柔弱又简单，一点一点往下挖。　　啊树啊上有两只蝉，，阿嘻嘻哈哈在笑它。　　洞穴随处可以找啊，何必辛苦整天挖。　　啊蝉啊蝉啊不要笑，自己造住宅才舒服。　　五、布置作业　　1、读《秋虫音乐会》(有关蟋蚌的声音)。　　2、选做题。　　a、《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建造。　　b、用以下几个小动物编个故事　　蚂蚁蜜蜂蟋蟀蝉蝗虫螳螂

7，教科版四年级下册语文教案

教科版四年级语文下册教案(全) 海上日出第一课时教学目标： 1、了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象。培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。 2、理解第二、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。 3、朗读课文，背诵课文。重、难点：目标1、2。教学过程：一、启发谈话，引入课文 1、今天，我们来学习巴金的一篇著名写景散文《海上日出》，一起去领略海上日出的壮丽景象。二、朗读课文，畅谈感受。 1、请同学们自由朗读课文，力求读正确、流利。 2、这篇文章给你留下了什么印象？谁来说说自己的感受？（生自由发言：我觉得课文写的非常美；我觉得巴金的文章语言很生动；这篇文章用了很多的动词，把太阳怎么升起来写得栩栩如生，像亲眼看到一样……。） 3、把你最喜欢的段落读给大家听好吗？三、精读课文，感受壮观 1、对于一篇课文来说，我们不仅需要尽……

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8，四年级下册语文黄河是怎样变化的公开课教案

3。　四，增强环保意识1：　⑴　读字，人们都说黄河是中华民族的“摇篮”，课文先写了黄河给两岸人民带来的苦难。　⑵　读读词。2，告诉人们要维护大自然。【教学过程】一、小组合作学习。　【教学准备】《黄河颂》录音带和抗洪资料，维护环境？想象黄河发生变化的原因是什么，为治理黄河提建议；接着从黄河的含沙量的现状分析黄河变化的原因。　三、绘画演示：1、汇报学习效果，理解大自然与人类的关系汇报形式，记住形，今天俺们一起来了解它的过去和现在；最后是科学家设计了治理黄河的方案，明白为什么要维护大自然、小组合作，是一条多灾多难的祸河《黄河是怎样变化的》公开课教案 1　【教材版本】义务教育课程规范实验教科书《语文》四年级下册，人民教育出版社，理解课文内容，课文介绍了黄河变化的过程，找出黄河原来是什么样子的。2、听《黄河颂》录音带导入黄河是母亲河。2、资料展示（抗洪）、变化的原因及其治理的方案、说说科学家为治理黄河所设计的方案，明其义。　【教材分析】《黄河是怎样变化的》是一篇阅读课文，读准音。　【教学重点】自学课文。　【教学难点】了解黄河发生变化给人类怎样的教训。　二、初读课文，否则就会受到大自然的惩办，但原先它又是中华民族的“摇篮”，了解黄河变化的过程和变化的原因、以自身喜欢的方式进行汇报、设计治理方案、学会本课生字词。【课时】一课时？后来有哪些变化，了解黄河的变化1。　【板书】10

9，四年级语文下册教案

人教版小学四年级语文下册先学后教当堂训练模式全套教案，共41页，这里无法全部复制，你到我们网站去下载吧 1.古诗词三首第一课时独坐敬亭山一、板书课题师：同学们，谁会背诵李白的诗呢？（抽背）今天，我们再来学习一首李白的诗——《独坐敬亭山》。二、出示学习目标 1.认识生字 2.正确、有感情地朗诵古诗，结合注释理解古诗意思。 3.体会古诗表达的情感，背诵古诗。三、自学指导师：接下来我们进行三次比赛第一次，比一比看谁能把古诗读正确四、比读古诗，纠正字音（第一次先学后教） 1.先学 <自由读古诗> 2.后教指名读古诗<尽量找中下等生>,同时引导其他学生认真听，及时指正并更正读错的字音。 3.练读五、结合注释，理解古诗的意思（第二次先学后教） 1.结合注释或者借助工具书理解以下重点词语的意思尽闲厌 2.借助注释，用自己的话说说诗句的大概意思。 3.指名说诗句的意思。师总结。六、有感情地朗读，体会诗歌表达的情感背诵古诗（第三次先学后教） 1.指名有感情地朗读古诗。 2.教师指导并范读古诗。 3.引导学生读古诗的前两行，体会作者的孤独之情。 4.指名说说古诗的后两行采用的修辞手法。 5.教师总结 6.背诵古诗

10，帮忙说一下人教版小学语文四年级下册月考卷四的答案

亲爱小朋友们，今天为你准备了小学四年级语文下册期末考试试题，相信大家一定能够努力做、开动脑筋，做出满意的答卷。加油啊!!!　　第一部分：基础知识积累与运用(32分)　　一、我会拼写。(4分)　　pānjiànkangzènɡshìshìjingpèi　　()登()馈()装()解()()　　二、我会在正确的读音下划横线。(4分)　　1、面对梦寐以求的汽车，父亲没有失去为(wéiwèi)人处(chǔchù)事的尊严。　　2、伽利略衣着(zháozhuó)整齐地上了比萨斜塔,做了“两个铁球同时着(zháozhuó)地”的试验。　　三、我会辨字组词。(4分)　　辨()徽()汤()蜒()　　辩()微()肠()挺()　　四、我能在正确的一组词语后面打“√”。(2分)　　1、清澈见底赏心悦目气极败坏驱寒取暖()　　2、天高地阔鱼贯而出拨地而起迷惑不解()　　3、聚精会神争先恐后骨瘦如柴波澜壮阔()　　五、我会按要求改句子。(4分)　　1、小溪里，鱼儿游来游去。　　改成拟人句：____________________________________________________　　2、读了《普罗米修斯》后，我们被普罗米修斯的勇敢和献身精神所感动。　　改为反问句：____________________________________________________　　六、我能积累运用。　　1、先根据内容连线，再根据要求填空。(3分)　　采菊东篱下骄兵必败　　己所不欲无数夕阳山　　几行红叶树悠然见南山　　关羽失荆州勿施于人　　生活中，有许多人自己不愿意做的事，却强迫别人去做。对这些人，我们可以用上面一句名言来提醒，这句名言是：　　2、古诗填空(5分)　　本学期我们学习了三首描写田园风光的古诗词，请选择你最喜欢的一首默写下来，别忘了写上作者的名字哟!xkb1.com　　()　　___________________________　　________________________　　七、我能判断下列说法的对错。正确的打“√”，错误的打“×”。(4分)　　1.《纪昌学射》和《鹏程万里》是两则引人深思的寓言故事。()　　2.“罗丹的嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话似的”是个比喻句。()　　3.“我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。”这句话的作者是巴金。()　　4、《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《天方夜谭》。()　　八、综合实践。(2分)　　本学期，我们围绕“大自然的启示”开展了一次综合性学习。在学习中，通过观察，我从动植物的身上得到了一些启示，比如：_______________________　　___________________________________________________________________　　第二部分：阅读积累与运用(30分)　　一、阅读《生命生命》，完成下面练习(15分)　　夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能动弹(tándàn)了。但它挣(zhēnɡzhènɡ)扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈()那样鲜明()飞蛾那种求生的欲望令我震惊()我忍不住放了它()　　……　　有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。　　1、“骚扰”的“扰”字用音序查字法应先查____，再查音节______;按部首查字法应查部首_______。“扰”字在字典中有两种意思：A、扰乱B、套语，因受人款待而表示客气。文中“骚扰”的“扰”应选_____。(4分)　　2、请用“√”选出文中加点字的正确读音。(2分)　　3、请在文中的括号里填上合适的标点。(2分)　　4、请在文中找出下列词语的近义词：(2分)　　浪费——()震撼——()　　5、本文作者是台湾作家______，请用横线从文中画出体现她对待生命的句子。(2分)　　6、在你的学习或生活中，一定有让你敬佩的具有顽强生命力的人，如：_____________，因为他(她)_________________________________________________________________(3分)　　二、阅读下面短文，完成后面练习。(15分)　　____________________　　有两个孩子：一个喜欢弹琴，想当音乐家;一个爱绘画，想当美术家。　　不幸得很!想当音乐家的孩子，突然耳朵聋了;想当美术家的孩子，忽然眼睛瞎了。孩子们非常伤心，痛苦万分，埋怨命运不好。　　恰巧，有位老人从他们身边经过，听见他们的埋怨。老人走上前去，先对耳聋的孩子比划着说：“你的耳朵虽然坏了，但眼睛还是明亮的，为什么不改绘画呢?”接着，他又对眼睛瞎的孩子说：“你的眼睛虽然坏了，但耳朵还是(灵敏灵活)的，为什么不改学弹琴呢?”　　孩子们听了，心里一亮。他们擦干眼泪，开始新的追求。　　说也奇怪，改学绘画的孩子，渐渐感到耳聋反而好了。因为，他可以避免一切(喧闹热闹)的干扰，使精神高度集中。改学弹琴的孩子，慢慢觉得失明倒有利。因为，他可以免除许多无谓的(烦恼苦恼)，使心思无比集中。　　后来，耳聋的孩子成了美术家，名扬四海;眼瞎的孩子也成了音乐家，闻名世界。　　一天，美术家和音乐家又遇见了那位老人，他俩(感激感动)地拉着老人的手连声道谢。　　老人笑着说：“不用谢。事实证明，只要努力，当命运堵塞了一切道路的时候，它，常常还会留下另一条道路的。”　　1、请给文章加个合适的题目,写在文前的横线上。(2分)。　　2、用“﹨”划去()里用得不恰当的词语。(4分)　　3、从文中找出下列词语的反义词。(4分)　　分散——()愉悦——()　　4、这篇短文主要讲了__________________________________________________　　________________________________________________________________(2分)　　5、请用“~~~~”在文中划出本文的中心句，你从这个句子体会到:　　_________________________________________________________________　　________________________________________________________________(3分)　　第三部分：快乐作文(35分)　　生活是五彩缤纷的，我们可以观赏优美的景色，尽情地享受浓浓的亲情，品尝友谊带给我们的欢乐，感受成功带来的喜悦，还有挫折带来的成长……生活正是因为有了味道各异的调味品，才变得有滋有味。请以“生活，让我懂得了_____________”为题写一篇作文。要求用具体的事例写出真情实感，语句通顺，字数350个左右。。(注意：先把题目补充完整，横线上可以填“快乐、幸福、感恩、分享、自信、友情……”)

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