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1，求一篇高一语文期中作文的范文

创造新陆地的,不是那滚滚的波浪,却是它底下细小的泥沙。” 就是说： 创造的大地的，不是滚滚波浪，是他的泥沙，体现出作者对于平凡人的定义！ 也就是 写平凡人也可以通过自己的努力发挥自己的作用 为社会作出贡献

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2，高中作文教学设计有的人性如钢针怎么设计教学

quot.是一个缩略形式,有两种1,quotation 2,quoted 1,quotation:名词,第一种意思:引用,引证 第二种意思:引文,引语,引录 第三种意思:行情(报告),报价单,估价单 第四种意思:(填空白用的)嵌块 2,quotied:动词 第一种意思:引用,引证,引述,复述 第二种意思:把**放在引号内,用引号把**括起来 第三种意思:报价,开价 是APM吧?英文Action Per Minute的首字母缩写,直观的说就是每分钟的按键率,意为每分钟的活动次数,在魔兽等对战游戏中特指单位时间内游戏玩家对兵和部队的操作次数,也就是每分钟你的操作次数.APM越高,说明你的手很快,操作也多,那么你对战场上任意单位的控制就会越多,效率越高,因此赢得比赛的机会就越大.
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3，高中语文的教学设计怎么写

首先教案的格式：一教学内容分析；二教学目标（分为认知目标，技能目标，情感目标）三教学重点与难点；四学习者特征分析；五教学策略与设计；六教学过程（重点）；七教学评价设计；八课后反思及自我评价。一篇初中语文例子 一【教学思路】 本文是历史剧《屈原》的一个片段，是主人公屈原的长篇独自，也是一首激越澎湃的抒情散文诗。要指导学生在反复朗读中正确把握人物的思想和性格特点，从而在诵读中品味作品的深刻内涵，感悟主人公的激情和斗志。 二【教学目标】 知识目标 1．初步了解戏剧文学的特点──剧本主要靠语言、动作表现人物性格。 2．了解文中所使用的修辞手法和象征手法，体会表达效果。 能力目标 培养阅读和欣赏戏剧文学的能力。 1．指导学生诵读，体味文章气势，感受情感律动。 2．品味语言，理解语言中所包孕的深意。 情感态度和价值观目标： 体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。 三【学习者特征分析】 学生已经通过预习课文，掌握了基本知识。并且通过网络收集了解了本文的作者资料以及写作背景。具有较好的基础。但由于每一位学生学习能力不同以及自身约束能力不同，在对文章语句赏析与情感把握上面仍然较为生疏，且掌握程度有一定的差距。 四【教学重、难点】 ①品味语言，理解语言中所包含的深意。 ②在朗读中把握人物的情感和性格特点。 五【教学策略】 主要采取多媒体创设情境，合作探究以及独立思索等方法。既能调动学生各种器官的感受，理解课文，走进人物。又能让学生提高阅读欣赏能力，学会合作，在共处中求知 六【教学资源与工具】 学习环境：多媒体教室 教学媒体：①屈原专题网站 ②中学语文教学资源网 七【课前准备】 学生 ①预习课文，会写生字、准确注音，排除字词障碍。 ②课前借助网络或图书，查阅一些有关的图片资料，了解屈原，了解郭沫

高中语文的教学设计怎么写

4，关于色彩为题材的作文辅导的教案设计

话题作文辅导教学设计 来源： 互联网 作者：匿名 发表日期： 2008-5-8 16:03:30 阅读次数： 208 查看权限： 普通文章 教 学 设 计日期： 11/09-11/11 教学内容 话题作文辅导教学目标 1、 使学生结合前一阶段的作文实践，认识到自身优劣，明确努力方向；2、 进一步掌握“话题作文”的相关理论知识，并力图在实践中践行之；3、 更加明确“阅读是基础，练笔是关键”的道理。教学重点 引导学生努力挖掘自身的作文潜力，并深刻认识到自身存在的问题，找到努力突破口，努力培养作文兴趣，逐步提高作文水平。教学难点 教学时间 2课时教学准备 预习 查找与“话题作文”有关的内容 媒体 课件展示话题作文相关的内容 教学活动及设计意图 内容顺序 导入 传授新课（或教学主体内容） 布置作业 前面我们写了不少作文，肯定有不少体会，为了更好地提高作文水平，我们有必要进行一次作文辅导。 探讨“话题作文”的渊源。 话题作文基本要素的把握。 几种常见的构思方法与“话题作文的总要求”。 话题作文的“基本等级要求”。 结合本节课所学，努力找出自身存在的作文优劣点。 时间分配 2` 5` 6` 6` 20` 1` 学生活动 主题活动 辅助活动 1、 向学生点明，进行这样一次作文辅导的重要意义（为学生提高作文水平搭造一个平台，这是一个成长的平台，与平时作文之后的“评讲”是有区别的。2、 探讨“话题作文渊源”时，可联系“命题作文”并提，这样便于学生更好地理解“话题作文”为什么会在近些年平“长盛不衰”的原因，更加明确学习“话题作文”的重要意义。3、 话题作文的“基本等级要求”为：符合题意、符合文体要求、思想健康，感情真挚、中心明确，内容充实、结构完整，语言通顺、书写规范，标点正确。 教师活动 重难点突破 “话题作文”的基本要素的把握：“有话可说，学会积累”、“有话会写，充分构思与调动已有材料”，然后重点介绍“几种构思方法”、“话题作文的总要求”，可在“几种构思方法”上略加展开。话题作文的“基本等级要求”是本节课的重点内容，可在这个知识点上多做些文章。 问题与对策 教学效果期望 4 期望值 1 2 3 4 5 期望内容 可通过 一般 好 很好 最好自 评 指 标 自评等级 A B C D目标能体现新教学理念（“三维度”）、学生达成度高。 1 课型把握确切，内容设计合理（重点突出、难点突破）。 1 课堂结构清晰严谨、有节奏，教师“主导”作用明显。 媒体使用适时适事，效果显著。 学生参与度高、气氛活跃，师生互动。 得失启示 这样的作文辅导，对高一学生而言，还是第一次，从学生接受度来看，应该还可以，但最终能否落实到作文水平提高上，尚不得而知。第二教时教学活动及设计意图 内容顺序 导入 传授新课（或教学主体内容） 布置作业 复习上节课讲的话题作文的“基本要素”与“基本等级要求”。 话题作文的“发展等级要求”。 话题作文基本应对的策略。 话题作文优秀范文的欣赏。 同学们联系实际，谈谈这次作文辅导的收获，及对自己作文的认识。 作业：作文“反思与改进”，预习必修二第一单元。 时间分配 5` 10` 10` 10` 4` 1` 学生活动 主题活动 辅助活动 1、 话题作文的“发展等级要求”包括：深刻、丰富、有文采、有创新；2、 话题作文基本应对的策略包括：确定自己的写作文体、记叙文的三定律、议论文的三定律。 教师活动 重难点突破 关于话题作文的“发展等级要求”，主要针对作文水平较高、有一定作文基础的同学来讲的，可在此联系部分同学实际来讲，可能更容易为学生所接受。 问题与对策 教学效果期望 4 期望值 1 2 3 4 5 期望内容 可通过 一般 好 很好 最好自 评 指 标 自评等级 A B C D目标能体现新教学理念（“三维度”）、学生达成度高。 1 课型把握确切，内容设计合理（重点突出、难点突破）。 1 课堂结构清晰严谨、有节奏，教师“主导”作用明显。 媒体使用适时适事，效果显著。 学生参与度高、气氛活跃，师生互动。 得失启示 这样两节课的“话题作文”辅导，内容还可以压缩一些，有些地方还应作些必要的梳理，以便学生建立整体印象，提高教学效果。

5，高中作文怎么讲

高中作文评讲初探高考话题作文的诞生，宣告给材料作文时代的终结和话题作文时代的到来，随之也涌现了一大批立意灵活、个性张扬、题材丰富、文体多样的作文。加之新概念作文大赛的推波助澜，以韩寒、郭敬明等为代表的一批少年作家“横空出世”，随后中学生作文中也出现了新的语言表达方式，出现了新的故事情节，出现了新的人生态度。这不足为奇，也不足为怪。现代的中学生不再是封闭和羞涩的。在教学过程中遇到个性题材、特异体裁的作文怎样评讲，这倒是值得探讨的一个话题。下面我就结合自己教学实践，谈一点想法。一、 粗批快评，趁热打铁一篇优秀作文，不是老师批改出来的，而是学生自己写出来的。以前对学生作文精批细改，旁批，眉批，不一而足，加上正常的教学工作，全班学生的作文改下来，即使加班加点也要两周时间。两周后再去评讲作文，学生对写的内容早忘得一干二净，费力费神而收效甚微。现在我对学生作文粗批快改，加快反馈速度，收效很好。所谓粗批，并不意味对学生的作文采取敷衍塞责的态度，而是对学生作文中出现最明显的失误，一言两语作结，不求面面俱到，只求切中要害。反馈的时间不超过一周。在以后的评讲过程中再来查漏补缺，以补批改之不足。这样趁热打铁学生能迅速知晓失误，获益匪浅。二、 随改随评，学生惊喜在批改作文的过程中，发现优秀作文，随时利用课前两三分钟的时间在全班朗读，时时给学生以惊喜。作文教学需要一个长期的过程，需要学生狠下工夫。学生从朗读作文知道教师重视作文训练而不敢有丝毫的松怠，而写出本篇作文的学生，知道自己成功了而更加勤奋，其他的学生则心神向往。例如，我布置了一篇“感受生活”为话题的作文，在批改的过程中第二天就发现了一篇佳作。他写的是本班一位同学在足球场上腿摔骨折之后，他的父母每天背他上下教学楼的事情，这篇作文对伏在母亲背上的这位同学面容进行了细致描绘。我朗读完这篇作文之后，学生为之动容，这是一次无声的心灵对话。课堂随评之后，有几位学生自动重写本次作文。三、 当面讲评，平等对话我们知道每个学生都有希望受到别人重视的精神需要，老师关注学生的写作过程，一定会使学生对写作充满兴趣。于是我把每次跟学生的当面评讲都详细记载下来，把每一次的作文得分登在记分册上，因此哪些同学还没在当面评讲过，一目了然。我把当面评讲看成是一次与学生的平等的对话。先是讲作文中的可取之处，给学生以成就感，然后再一一指出文章的不足。和风细雨，力争每一次的当面评讲都成为学生前进的动力。四、 评文评人，自评自改文如其人，在学生的作文中我们也可以窥见学生对人生、对社会的理解和看法。有些学生对社会一些弊端的看法非常偏激，我们就教育他们辩证地看问题;有些学生对男女情感的描写如痴如醉，我们教育他们，人只有高尚，爱才能美丽;有些学生对陈旧事情一写再写，我们就鼓励他们开拓创新……只有把作文评讲与课堂教学结合起来，潜移默化，坚持不懈，才能让学生茅塞顿开，豁然开朗。一个学期可让学生自改作文一到两次，让学生从高处来俯视自己的作文，进得去也要能跳得出来。自评前讲清高考作文评分标准，然后根据标准作自我评价，再自荐优秀作文。自评自改不等于放任自流，老师要抽查部分学生自评作文的情况，然后作适当的点评。以上是本人在评讲作文中所遵循的几条原则，但任何一条原则都不是僵化的，更不是孤立的。只有根据学生实际情况，灵活运用，有的放矢才是最好的。另外评讲过程还要做到：1. 板书错别字。现在电脑、电子词典、文曲星十分普及，致使学生懒查词典，作文中出现大量的错别字，每次作文评讲，我都将学生典型的错别字板书在黑板上，警醒学生。板书后，学生看了哭笑不得，受到很大震动。只有狠抓书写规范，才能夯实学生作文基础，学生才能养成良好的写字习惯。2. 板书失误典型。批改完作文后，老师要归纳总结，将学生在本次作文中的失误从主到次一一罗列，不求面面俱到，但求在某个问题上讲清讲透。一次评讲以“苦难”为话题的作文，我列举了作文中出现的① 材料堆积② 论证脱节③ 东拉西扯④ 无病呻吟⑤ 盲人摸象⑥ 言必圣贤⑦ 晦涩难懂⑧ 调侃嬉笑等八大问题。着重告诉学生写作文不要回避生活，而要关注生活，介入生活。我要求学生深入生活、思考生活、辩证看待生活，从生活中提取新颖的观念。3. 朗读优秀作文。讲评作文重在表扬，表扬写出优秀作文的同学，给他们以信心和力量。读他们作文，请他们谈构思、想法，师生共同分析优缺点，最后将优秀作文张贴到教室或推荐给报纸杂志。现身说法能激发学生的写作兴趣和热情，经我推荐后发表在报刊上的学生习作这几年不下百余篇。编辑提醒:请注意查看“”一文是否有分页内容。

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