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1，教学设计的主要环节有哪些

教学设计的几个主要环节:1、分析教学内容 2、学习者分析(学生) 3、教学重点、难点分析 4、教师分析 5、教学策略的分析 6、教学评价的设计

教学设计的主要环节有哪些

2，一个完整的教学设计的步骤

一个完整的教学设计应该包括教学内容，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计以及课后反思。其中教学过程里面又包括导入环节，新知呈现环节，操练环节，知识拓展与巩固环节，再加上总结环节。什么是教学设计：（1）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。（2）教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。（3）教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。（4）教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。（5）教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

一个完整的教学设计的步骤

3，课堂教学设计的基本内容和方法

文化课类的课堂教学设计的基本内容是： 一、教学目标：1.知识与技能； 2.过程与方法； 3.情感态度与价值观。 二、重点、难点； 三、教学准备：包括教具、学具等 四、课时安排 五、教学方法 六、教学过程： （一）导入新课 （二）新授课 （三）课后延伸 （四）课堂小结 （五）作业安排 七、板书设计 八、教学反思

课堂教学设计的基本内容和方法

4，教学设计的基本步骤

1、教学设计要从“为什么学”入手，确定学生的学习需要和学习目标。2、根据学习目标，进一步确定通过哪些具体的教学内容提升学习者的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，从而满足学生的学习需要，即确定“学什么”。3、要实现具体的学习目标，使学生掌握需要的教学内容，应采用什么策略，即“如何学”。4、要对教学的效果进行全面的评价，根据评价的结果对以上各环节进行修改，以确保促进学生的学习，获得成功的教学。扩展资料教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。优点：有利于教师主导作用的发挥，有利于按教学目标的要求来组织教学。这种理论在各级各类学校的教学领域中有很大的影响.是教学设计的主流。不足：这种理论设计的教学系统中学生的主动性、积极性往往受到一定限制，难以充分体现学生的认知主体作用。加涅的学习结果分类理论、五成分目标陈述理论等，对新课程实施中教学目标的制成和如何备课有很好的理论指导作用。参考资料来源：百度百科-教学设计

5，什么叫教学设计分几个步骤写呢急需

就是这节课你基本的一个思路包括:教学目标,教学难点,教学重点,教学工具,教学内容.可去下载教案参考.
一、教材分析：包括教材地位、重点难点二、学情分析：三、教学过程分析：说明每个环节的设计意图教学设计基本步骤再看看别人怎么说的。
一、教材分析：包括教材地位、重点难点二、学情分析：三、教学过程分析：说明每个环节的设计意图教学设计基本步骤

6，什么是教学设计教学设计的基本过程

教学设计，亦称教学系统设计，是面向教学系统，解决教学问题的一种特殊的设计活动。它既具有设计的一般性质，又必须遵循教学的基本规律。 教学设计主要是以促进学习者的学习为根本目的，运用系统方法，将学习理论与教学理论等的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划、创设有效的教与学系统的“过程”或“程序。教学系统设计是以解决教学问题、优化学习为目的的特殊的设计活动，既具有设计学科的一般性质，又必须遵循教学的基本规律教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。教学设计的基本步骤一般有以下几个步骤：1．教材分析（课程分析）：分析本节课在教材中（整本书和相应的单元）的地位和作用，对内容进行基本解读，对内容的重点和深浅等进行分析。2．教学对象（学情分析）：具体分析所任教班的学生的知识基础、学习情况，及学生对本次课的知识的理解能力以及学生的学习兴趣、学习风格等。3．教学目标（学习目标）：根据该班学生的实际情况及教材的要求具体分析，设定本次课的教学目标，新课程讲三维教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观），张熊飞教授也讲三维目标（知识、能力、品德）。4．教学重点、难点及其解决策略：突破教材，来确定学生在学习本次课时的重、难点知识点，并提出解决的办法和途径。5．教学思路（设计思路）：为实现教学目标的而选择何种种教学方法和教学手段，能达到的预期教学效果。6．媒体使用：说明要调用什么媒体，怎样调用。7、课时安排：说明要安排几个课时7．教学过程（教学步骤）：教学的整个流程，或授导式的或探究式的。8．教学流程图：用图表的形式反映出本次课的教学过程。9、教学反思：教学完成之后，对教学进行得与失等方面的思考，是教学总结和提高的重要举措。

7，教学设计的基本过程

1．教学对象：具体分析所选班的学生的基础、学习情况，及学生对本次课的知识的理解能力，通过这次课学生可以在哪些方面得到提高。 2．教材分析：分析教材所涉及的内容，对内容进行分层，哪些内容是学生必须掌握，是学生容易掌握，哪些内容较深，与学生目前的知识水平有哪些差距，学习的内容对学生有哪些实际的帮助。 3．教学目标：根据该班学生的实际情况及教材的要求具体分析，设定本次课的教学目标，重点要突出技能目标（目标要实际、具体）。4．教学重点、难点：突破教材，来确定学生在学习本次课时的重、难点知识点。 5．教学思路：为实现教学目标的而选择何种种教学方法和教学手段，能达到的预期教学效果。6．教学策略：能充分体现本次课的教学思路，在课堂教学中所采取的具体做法；对教学过程能有一定预测，并如何调控。7．教学过程：与教学策略相符，充分体现师生互动，及教师的主导作用8．教学流程图：用图表的形式反映出本次课的教学策略和教学过程。

8，教学设计的一般过程包括什么

一个完整的教学设计应该包括教学内容，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计以及课后反思。其中教学过程里面又包括导入环节，新知呈现环节，操练环节，知识拓展与巩固环节，再加上总结环节。教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。拓展资料：教学设计的一般步骤是：前期分析、教学目标编写、教学过程设计（学习环境设计——情境、资源、媒体、课程组织形式；教学策略设计——教学顺序、教学模式、教学方法、学习方式）、教学设计形成性评价与实施、教学设计总结性评价。教学设计是进入实质性培训工作的第一步，其具体步骤包括（ ）。A．培训内容分析B．培训教师考评C．选择购买、编辑教学大纲和教材D．受训人员分析E．选择确定培训方法重点推荐指数：正确答案：ACDEB项是培训反馈的具体步骤之一。
教学目标，教学重难点，教学课时计划，教学过程导入，初读感知，总结，板书设计，教学反思等

9，地理教学设计的含义和基本程序

教学设计是实施教学目标的重要途径，是一个复杂的系统工程。成功的教学设计，要以系统科学理论作指 导，全面分析教学中诸因素，充分利用教学资源，发挥教学媒体作用，控制教学活动，以实现教学过程的最优化。 教学设计主要包括三个方面的内容： 一是教师要钻研吃透教材，明确教学目标。教师要准确把握教材中包 含的基本知识、基本技能、基本方法和智能训练。例如初中地理以人地关系为线索，阐明地球的宇宙环境，构成地理环境的大气圈、水圈、岩石圈和生物圈，以及资源、能源、农业、工业、人口、城市、人类与环境的基 础知识和基本原理，使学生了解和认识地理环境的基本面貌和特征。学会运用地理数据地理事实材料、图表、地图去阐述问题和分析问题。 二是了解分析学生状况。学生是教学对象，学习的主体。教师要了解学生的生理、心理特点和学习兴趣、 学习中思想情绪、现有知识水平，预测学生学习时可能出现的困难和问题。 三是教师要选择恰当的教学方法。教师要坚持“教必有法，但无定法、重在选择、贵在得法”的原则，以教学目标为依据，结合学生知识水平和接受能力的实际情况，认真选择行之有效的教学方法，从而圆满完成教 学目标的实施。

10，教学设计程序和方法

1、先弄清楚你的教学定位，针对知识的工作岗位要求。2、再看看课程的总体定位，在课程体系中占什么位置。3、课程的前导和后续课程有哪些。4、课程的课时量多大，几周每周几课时完成。5、课程的章节，每个章节的知识点，重点和难点。6、课程的考核形式与考核内容，包括每节课的练习和知识点的关系。7、课程的最终考核形式，分值比例。差不多就这些，教学设计都是大同小异。 [乛一]
课题： 课型：绪言课，物质知识课，理论课，实验课，练习课，测验课，考试课，复习课。三维目标：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观（了解，记住，理解，应用，综合）重点：难点：课时安排：教学方法：讲授法，讲述法，讲解法，讲演法，谈话法，讨论法，演示法，实验法，练习法，读书指导法，发现法，局部探求法，引导民现法，“读读，讲讲，练练”教学法，单元结构教学法教学手段：教学流程：教法过程（导语提问导入，实践导入，直观导入，直接导入，悬念导入，疑点导入，讨论导入，故事导入，联想导入，归纳导入，点拨，引导，质疑，探究，交流，讨论，练习，活动，操作，思考，提问，回答，想象，解答，分类）；学生学法过程；当堂训练堂堂清；分层次课外学习；课堂总结；课外学习或实践活动；家庭学习计划，内容及方法。板书设计： 教学反思: 复习课含复习提刚
教学工作的基本程序：n 备 课n ↓n 上 课n ↓ n 评 课一、备课n备课是教师根据课程标准、学科特点和学生具体情况，对教学活动进行预先计划和准备的过程。备课应做好的三项工作：n1、钻研课程标准和教科书n明确教学内容的重点、难点、关键点n2、了解学生n学生所在年级、学生已有的知识结构、学生的学习状态n3、考虑教法备课应写好的三个计划：n1、学期或学年教学进度计划n学期教学的总要求、列出教学的章节以及各章的教学时数、学生情况的简要分析n2、单元计划n课题名称、课题教学目的、课时划分、各课时的类型及采用的方法n3、课时计划（教案）教 案 格 式二、上课n上课就是教师根据备课中的教学设计实际展开教学活动的过程。n一节成功课的基本要求：n1、目的明确——课的灵魂n2、内容正确——重点突出、条理清晰、内容的深度、广度符合学生的需求n3、方法恰当——合适、有效、运用自如说课主要内容：四、评课n评课是教师本人或其他人员对学生的目标达成程度及教学活动质量做出的价值判断。n2、分指标评定

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