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1，小学数学教师招考片段教学设计范文

您好，中公教育为您服务。 2014年安徽教师招聘小学数学说课设计：《长方体和正方体的体积计算》 一、说教材 (一)教学内容 人教版九年义务教育六年制小学数学第十册第二单元第三节《长方体和正方体的体积计算》。 (二)教材分析与目标确定 长方体和正方体是最基本的立体图形，在认识了一些平面图形的基础上学习立体图形，是学生认识上的一次飞跃。本单元前几课时已经基本上认识了长方体和正方体的特征和性质，学习了表面积的计算,掌握了体积的概念和常用的体积单位。这节课要学习长方体和正方体的体积计算，认识体积公式的来源，掌握公式的意义和用法。长方体和正方体的体积计算是今后继续学习几何知识的基础，根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定了如下教学目标： ①知识目标：使学生掌握长方体和正方体的体积计算公式，学会计算长方体和正方体的体积。 ②能力目标：培养学生实际操作能力，推理能力及运用知识解决实际问题的能力。 ③情感目标：引导学生去实验推导出长方体、正方体的体积计算公式。让学生亲身经历探索知识的过程，激发他们乐于探索的热情， 培养学生的探索性和挑战性。同时渗透理论来源于实践的思想。 (三)教学重点及难点。 根据长方体和正方体之间的关系，重、难点应定位在以下几方面： (1)教学重点：指导学生探究长方体和正方体的体积形成过程。 (2)教学难点：理解公式的意义。 二、说学情 体积对学生来说是一个新概念，课前，学生已经初步认识了体积和体积单位，对物体的体积有一个比较模糊的认知。在教学中，教师要着眼于学生空间观念的培养，从学生的实际出发，充分利用和创造条件，使学生在轻松愉快的气氛中学习;利用互动多媒体课程，引导学生通过对物体、模型等的观察、测量、拼摆、画图、制作等活动，丰富学生对形体的感知，以培养学生的初步的空间观念和抽象概括能力。 三、说教法 第多斯惠说过：一个不好的教师是奉送真理，而一个好的教师则是教人发现真理。按照新课程标准要求，我想我要转变观念，不再是单纯的知识传授者，而要成为儿童生活的指导者、支持者、合作者，努力为他们创设适宜的活动环境与学习条件，让他们能够主动地去探究、发现问题，并自己总结出规律。本课的教学从儿童的认知特点出发，强调寓教于乐，形象直观，采取启发式、探究式的方法教学，让学生自己参与，自己动手，自己得出结论。 四、说学法 （详情欢迎访问中公安徽教师网，希望能够帮到您~） 如有疑问，欢迎向中公教育企业知道提问。

小学数学教师招考片段教学设计范文

2，小学数学教案简案模板范文2022

　　教案如何才能把内容写好，如何用教案的方式来表达自己的教学内容，下面是由我为大家整理的“小学数学教案简案模板范文2022”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。 　　小学数学教案简案模板范文2022(一) 　　 教学目标 　　1、使学生进一步理解人民币单位间的十进关系，初步掌握基本的单位换算方法。 　　2、通过教学，初步培养学生的动手操作能力和推理能力。 　　3、培养学生的合作意识和应用意识，体验数学的价值。 　　 教学重点 　　初步理解人民币单位之间的换算关系。 　　 教学难点 　　正确地进行单位换算。 　　 教学过程 　　一、复习导入 　　1、口答：人民币的单位有哪些?(元、角、分) 　　元和角之间是什么关系?角和分之间呢? 　　板书：1元=10角1角=10分 　　2、出示卡片，指名回答、 　　2元=( )角 7角=( )分 50角=( )元 　　30分=( )角1元=( )分 　　学生填空以后，说一说是怎样想的。 　　师：同学们对人民币有了一定的认识，你们愿意用自己学到的知识帮老师解决一个实际问题吗? 　　二、探索新知 　　1、教学例5 　　(1)理解换算方法 　　师：有几个同学托老师帮他们买卡片，卡片买回来以后，还剩了一些钱，你们看，剩了几元几角? 　　演示课件“简单的计算”(出示：1张1元的纸币和2个1角的硬币) 　　随学生回答，老师板书：1元2角 　　师：每个同学要退还3角钱，我该怎么办呢?(把1元钱换成10角) 　　继续演示课件“简单的计算”(原来的1元钱变成了10个1角钱) 　　师：原来的1元2角钱就是现在的多少角?(12角) 　　你是怎么算的?(1元换成了10角，10角加上原来的2角就是12角) 　　板书：=12角 　　(2)练习 　　猜一猜：1角4分=( )分 　　学生猜完以后，动手摆学具验证一下、 　　订正时问：这道题应该怎么想?(想：1角=10分，10分再加4分就是14分) 　　2、教学例6 　　(1)理解换算方法 　　师：小芳攒了一些零钱，你们帮她数一数，一共是多少角? 　　继续演示课件“简单的计算”(出示：15个1角的硬币) 　　随学生回答，老师板书：15角 　　师：妈妈怕小芳拿着不方便，就帮她兑换了一下，请你猜一猜兑换以后，小芳手里是几元几角呢? 　　学生猜完以后，动手摆学具进行验证。 　　师：谁来汇报一下，你是怎么摆的? 　　随学生的回答，老师继续演示课件“简单的计算”(10个1角换成1元) 　　师：15角就是几元几角?(板书：=1元5角) 　　让学生自己说一说怎样把15角换算成几元几角。 　　(2)练习 　　猜一猜：16分=( )角( )分 　　学生猜完以后，动手摆学具验证。 　　三、巩固练习 　　1、教材第x页做一做 　　第1题：1元1角=( )角 13角=( )元( )角 　　1元7角=( )角 25角=( )元( )角 　　学生独立完成以后订正，重点说一说第4小题是怎么想的。 　　第2题：3角+7角= 9角-6角= 　　5角+8角= 1元-8角= 　　学生先独立完成，然后小组进行交流，最后全班进行汇报。 　　订正时，对“3角+7角=1元 5角+8角=1元3角”的同学要给予表扬。 　　“1元-8角=”这道题要让学生重点说说是怎么想的。 　　2、利用换算关系摆指定的钱数 　　老师说钱数学生摆学具：(要摆换算以后的钱数) 　　如，师说：1角3分 生摆：13分 　　2元1角 21角 　　12分 1角2分 　　18角 1元8角 　　四、课堂小结 　　今天我们学习了什么知识?(板书课题：单位换算) 　　你有哪些收获?学生自由发言。 　　小学数学教案简案模板范文2022(二) 　　 教学内容：练习二 　　 教学要求： 　　1、巩固6、7、8、9的加减法。 　　 教学准备：算式卡、小圆片 　　 教学时间：1、课时 　　 教学过程： 　　一、口算 　　生独立完成，请一生到黑板上练习。 　　二、画一画，填一填 　　先让学生画一画，再根据画好的进行填空，注意画图要与填算式相对应。 　　三、看图做题 　　1、第3题：生独立看图，完成题目，集体交流，答案不唯一。 　　2、第4题：先指导看清图意，体会大括号、问号的含义;再由生独立完成题目。 　　3、第4题的拓展训练。如果船上的总数是人呢? 　　如果捉迷藏的小朋友是4人呢 　　四、连一连 　　指导学生算出每个算式的得数，再把得数相同的用线连起来。指名两名学生板演。 　　五、小动物回家 　　先在黑板上贴出6、7、8、9四座小房子的图。再组织学生做贴卡片的游戏，帮助它们找回自己的家。找对的同学给予适当的奖励。 　　六、数学游戏 　　先讲评游戏的玩法，再请学生同桌组成一个组玩一玩、填一填。 　　小学数学教案简案模板范文2022(三) 　　 【教学内容】 　　教科书第xx页例1、例2及课堂活动。 　　 【教学目标】 　　1.掌握三位数不退位和不连续退位减法的计算方法。 　　2.体验算法的多样化，培养学生的创新思维。 　　3.在运用三位数解决生活中的实际问题中感受数学的价值。 　　 【教具准备】 　　人民币、情景图、课件、计数器。 　　 【教学过程】 　　一、情景引入 　　屏幕出示：星期天妈妈带了340元，(出示人民币图)带雯雯来到商场，哇!商场的东西可真多，(出示图片)普通计算器120元，“文曲星”235元。请帮雯雯算一算：买1台计算器后，还剩多少元? 　　二、探索新知 　　1.学生自主尝试计算。 　　2.展示交流。 　　教师：谁来说一说，你是怎样算的? 　　学生1：我从300元里拿掉100元，再从40元里拿掉20元，就剩下了220元。(上台操作或屏幕演示这个过程) 　　学生2：我觉得这种方法其实就是用3个百减1个百还剩2个百，4个十减2个十还剩2个十，2个百与2个十合起来是220。 　　学生3：可在计数器上拨珠。(上台演示) 　　教师：你们的方法都非常清楚，还有别的方法吗? 　　学生3：我先列出算式340-120，然后用竖式写出来，像这样：340-120220把对齐的数相减，0-0=0，4-2=2，3-1=2，最后就等于220元。 　　教师：对，将相同数位上的数相减，你能够将两位数减法的计算方法用到三位数减法中，你很会学习。 　　教师：大家用各种方法算出买这种计算器后还剩220元，你能用估算的方法检验一下这个结果是不是合理吗? 　　学生1：因为把120看作100，300多减去100就剩下200多。 　　教师：如果妈妈买“文曲星”，买后剩下多少元呢? 　　学生1：可能剩下100多吧。因为把235看作200，300多减去200，还剩下100多。 　　学生2：也可以这样想，235元再加上100元就是335元，340元去掉235元，还剩下100多元了。 　　学生3：我是这样想的，“文曲星”比普通计算器贵100多元，刚才剩下200多元了，再花100多元，剩下的就只有100多元了。 　　教师：大家分析得很有道理，但究竟剩多少元呢? 　　学生：40比35多5元，300比200多100元，最后剩下105元。 　　教师：大家都用竖式算一算吧。(学生尝试计算) 　　教师：有什么问题吗?在计算时，这道题与上一道题有什么区别? 　　学生1：我发现个位上是0-5，不够减，怎么办呢? 　　学生2：可以用两位数减法的方法来做，不够减就从4退1作10。340-23510510-5=5，4退1剩3，3-3=0，3-2=1，最后还剩105元。 　　教师：这样看来，做三位数减法与做两位数减法有很多相似之处，那谁来说说做三位数减法时要注意些什么呢? 　　学生1：相同数位要对齐。 　　学生2：哪一位不够减，就从前一位退“1”。 　　学生3：哪一位退了1后要记住少1。教师：对呀，怎样记住从十位上已经退了“1”呢? 　　学生：我把它记在心里。 　　学生：我在退了“1”的头上记个小点“·”就不会忘记了。 　　学生：我在退了“1”的4的头上记个小“√”，也不会忘了。…… 　　(3)教师：如果妈妈还想买“商务通”520元，(出示图片)够吗?还差多少元呢?(学生尝试计算)520-340=180(元)。520-340十位上不够减，又怎么办? 　　汇报并强化：哪一位不够减，就从前一位退“1”。 　　三、巩固深化 　　(出示例2)教师：看看表中告诉了我们哪些信息。 　　学生1：知道了女生人数是448人，还有总人数是876人。 　　学生2：要求男生有多少人。 　　教师：大家先估一估吧。 　　教师：大家都计算出来了，怎么知道我们算对了呢? 　　学生1：和估算结果对照，估算是400多，算出的结果也是400多，说明计算是正确的。 　　学生2：估算不够精确，我们可以通过再算一遍的方法来验算。 　　学生3：我们还可以用男生人数加上女生人数，看得数与总数是否相符。 　　教师：大家的方法都可以，下面我们都用加法验算一下，看自己算对了没有。 　　四、综合练习 　　1.xx页“试一试” 　　2.第xx页课堂活动 　　小学数学教案简案模板范文2022(四) 　　 教学目标： 　　1、使学生综合运用所学知识解决简单的实际问题，感受数学与现实的密切联系。 　　2、培养学生的实践能力，在调查、探索与交流的数学活动中，培养学生对信息的搜集、整理与分析能力。 　　3、对学生进行不挑食的思想品德教育，树立学生们的健康生活意识。 　　 教学重点： 　　利用前边所学小数乘除法的知识解决问题，巩固小数乘除法。 　　 教学过程： 　　一、出示两份午餐 　　你喜欢吃哪份午餐?为什么? 　　其实我们的午餐也很有学问，你们想不悳知道到底有什么秘? 　　二、分析比较 　　请同学们看一个11岁左右的儿童，午餐大约需要蛋白质33克，脂肪13克，碳水化合物120克，以及维生素等其他营养成分。 　　你有什么想法? 　　让我们看一看我们所吃的食物当中各个成分的含量是多少? 　　出示：每100克食物中各种成分的含量 　　三、计算两份午餐中蛋白质、脂肪、碳水化合物的含量。 　　比较一下哪份午餐达到了标准? 　　那么怎样计算呢?请你说一说。 　　动笔计算。 　　四、总结 　　看来我们真的不要小看我们的午餐，要想健康的成长就不要挑食，要合理营养配餐。 　　五、作业 　　计算自己的午餐，向家里提出合理化建议。

小学数学教案简案模板范文2022

3，小学三年级数学教案

一个老师和一个学生种10+5=15棵40/15=2对师生……10棵10/5=2人，剩下的用2个学生，老师2人，学生2+2=4人.
答：老师2人 学生4人即 老师2人每人10棵 学生4人每人4棵
1个老师+1个学生=151个老师+2个学生=201个老师+3个学生=251个老师+4个学生=301个老师+5个学生=351个老师+6个学生=40假设在老师是1人的条件下（40-10）/5=66+1=7假设成立，老师1人，学生6人
人教版新课标三年级数学下册全套教案，共63页，这里无法全部复制，你到我们网站去下载吧，百度搜索“飞翔教学资源网”就可以到我们网站第一单元 位置与方向（7课时）一、教学内容学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。例1使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。例2使学生知道地图上的方向。例3使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。例4使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。例5使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。二、教学目标1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。三、教学时间：7课时第1课时教学内容：例1及练习。学习目标：1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2、培养学生良好的观察能力。教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向。教具准备：东、南、西、北卡片教学过程：一、导入新课：1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”4、出示课题：东西南北二、新知：1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？5、完成书本填空和做一做：出示例1挂图：*图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（ ）面。教学楼在操场的（ ）面，大门在操场的（ ）面。完成“做一做”三、巩固练习：1、完成练习一第2题先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？2、在教室玩“走方向的游戏”。3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？4、小组讨论：你怎样记住我们南宁市的东西南北方向？（琅东、西乡塘、江南区、城北区）5、背儿歌：早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。四、小结。课外作业：认方向。第2课时教学内容：例2、例3及练习目标：1、使学生知道地图上的方向。2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。3、进一步培养学生的空间观念。重点：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。过程：一、复习：1、汇报课外认方向的情况。2、说说教室和校园的东西南北各有什么。3、玩“认方向”的游戏。二、新课：（一）例2：1、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？2、学生同桌合作画。3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有统一的标准，太乱了。）5、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在，你能按这个要求画出示意图吗？并注意标上“北”的方向。6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。（二）例3：1、观察例3图，你是怎么找到“北”边的？（图上标有）2、两个小朋友在做什么？3、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？4、同桌互相说：去体育馆怎么走？去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？三、巩固练1、认一认地图上的方向：（挂图）2、做一做：从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。完成问题。四、总结：在这节课中你学会了什么？对今后的生活有什么帮助？第3课时教学内容：综合练习学习目标：1、使学生进一步巩固对东西南北方向的认识。2、进一步熟练根据路线图描述行走路线。过程：一、练习：1、谁来说说前面两节课的学习，你学会了什么？2、老师给知一个方向（邮局在百货大楼的东面），学生说出其他的3个方向。
2种答案:1.一个老师和一个学生种10+5=15棵 40/15=2对师生……10棵 10/5=2人，剩下的用2个学生， 老师2人，学生2+2=4人. 2.假设在老师是1人的条件下 （40-10）/5=6 6+1=7 假设成立，老师1人，学生6人
10+5=15（棵） 40%15=2（对）。。。。。。10棵 5+5=10棵2+2=4（人）答：

小学三年级数学教案

4，小学数学优秀案例求一个数的几倍是多少教学设计与反思

《求一个数的几倍是多少》教学设计与反思人教版义务教育课程实验标准教科书小学数学第六单元第一节第二课时 教材分析 《求一个数的几倍是多少》是小学生初次接触“倍”的概念的教学内容，目的是要求学生初步建立并理解“倍”的概念，初步建立“求一个数的几倍是多少”的计算方法。 学情分析 1、教师的主观分析：对于初次接触“倍”的学生来说“倍”的概念是比较抽象的，难以理解。2、学生认知发展分析：此内容是学生在学习了《7的乘法口决》后的一个学习内容，而学习理解“倍”的概念及“求一个数的几倍是多少”的基础就是乘法，为此应将乘法作为本节课学生学习的基础来展开教学，以旧引新，化难为简。3、学生认知障碍点分析：本节内容是学生初次接触“倍”这一新概念，在理解“倍”的时候思维迁移存在一定的难度。综上所述，本节课应充分利用学生原有的知识基础结合直观的方式构建新知，以学习活动为载体，通过探究学习的方式来解决问题，以突出重点，突破难点。在教学中多给学生感知的机会，让学生亲身经历做的过程，体验“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的方法，自然地探究出并接受新的知识，体验数学即生活，感受数学的乐趣，数学的价值。 教学目标 知识与技能：理解掌握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法。过程与方法：设置情境，复习旧知，引出新知。通过摆一摆的活动，让学生经历探究新知的过程，引导学生理解掌握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法。培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。情感态度价值观：培养学生积极动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养合作探究能力，让学生体验数学即生活，感受数学的乐趣，数学的价值。 教学重点和难点 1、理解并建立“倍”的意义，2、理解并掌握“求一个数的几倍是多少”的计算方法。教学反思 一、在本节课中结合教材分析学生的认知现状，主要采用以下几种策略展开教学，通过实践基本达到了预期效果。1．创设贴近学生生活实际的情境。小学数学中大部分学习内容都可以在生活中找到原型。基于儿童的心理发展特点，从学生的生活中提取数学学习的素材，使他们感受到课堂上学习的数学知识来自于生活，感知数学学习的价值，激发他们学习数学的兴趣。2、数学活动。通过摆小木棍的操作活动给学生提供充分的数学活动的机会，让学生经历了做的过程，学生对倍这个概念不仅认识了结果，而且借着直观教具，在做的过程中亲身体验了倍，创造了倍，自然就理解了倍。还培养了学生操作、观察的能力。3、充分利用学生已有的经验学习数学，以旧引新。在教学时让学生结合情境图形以旧知乘法作为学习基础来学习，达到化抽象为直观，化难为简的效果。4、让学生说，关注学生过程性经验的积累。在教学中让学生结合所摆图形描述倍的关系，留给学生思考的空间，让学生在学习过程中进行数学地思考，积累经验。培养了学生推理、迁移的能力及语言表达能力。5、遵循循序渐进的规律。在教学倍的概念时不急于引出学习“求一个数的几倍是多少”的方法，而是先进行概念的巩固，让学生在掌握了倍的概念后再去学习“求一个数的几倍是多少”的方法，这样一来学生的新知识就会比较扎实。6、巧设凝问。在本次教学中，故意让学生手中的小木棍不够用，让问题自然产生，让学生发现问题，产生兴趣，为探究新知解决问题而形成主动学习的心理基础。7、小组合作学习。在学生分组动手操作合作学习的方式中，学生提出了不同的观点，引发思维碰撞，进而使得不同层次学生的新知得到不断更正与整合。培养了学生合作探究学习的能力。二、还须改进的一些地方。1、在第3个环节中，由于只让学生针对一个相同的例子来说“倍”的关系，只要有一个学生说出来了，那么有些学生就不去思考了，这样的锻炼面是狭窄的。学生没有得到充分的锻炼，在后来的练习中便暴露出了这个问题。如果再上一次，那么我想在这个环节中，可以让每位学生根据身边“倍”的现象来说说“倍”的关系。2、在摆一摆的活动中，由于有些学生对于正方形比较熟悉，所以不是很感兴趣，积极性不高。如果能让学生摆出自己喜欢的图形，可能会有截然不同的效果，因为这样一来既可以提高学生学习的积极性，又能使学生的空间思维得以发展。
《求一个数的几倍是多少》是小学生初次接触“倍”的概念的教学内容，目的是要求学生初步建立并理解“倍”的概念，初步建立“求一个数的几倍是多少”的计算方法。 学情分析 1、教师的主观分析：对于初次接触“倍”的学生来说“倍”的概念是比较抽象的，难以理解。2、学生认知发展分析：此内容是学生在学习了《7的乘法口决》后的一个学习内容，而学习理解“倍”的概念及“求一个数的几倍是多少”的基础就是乘法，为此应将乘法作为本节课学生学习的基础来展开教学，以旧引新，化难为简。3、学生认知障碍点分析：本节内容是学生初次接触“倍”这一新概念，在理解“倍”的时候思维迁移存在一定的难度。综上所述，本节课应充分利用学生原有的知识基础结合直观的方式构建新知，以学习活动为载体，通过探究学习的方式来解决问题，以突出重点，突破难点。在教学中多给学生感知的机会，让学生亲身经历做的过程，体验“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的方法，自然地探究出并接受新的知识，体验数学即生活，感受数学的乐趣，数学的价值。 教学目标 知识与技能：理解掌握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法。过程与方法：设置情境，复习旧知，引出新知。通过摆一摆的活动，让学生经历探究新知的过程，引导学生理解掌握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法。培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。情感态度价值观：培养学生积极动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养合作探究能力，让学生体验数学即生活，感受数学的乐趣，数学的价值。 教学重点和难点 1、理解并建立“倍”的意义，2、理解并掌握“求一个数的几倍是多少”的计算方法。

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