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1，幼儿园大班美术美丽的丹顶鹤说课稿

大班美术：美丽的丹顶鹤　　目标：　　1、通过观察、欣赏和动作模仿等方式，感知丹顶鹤的优美和外形特征。　　2、尝试用水粉画表现几种不同姿势的丹顶鹤在一起时快乐的情趣。　　过程：　　1、欣赏课件，整体感受丹顶鹤的体态美。　　① 图片导入，激发幼儿兴趣　　② 利用图片帮助幼儿整理经验。　　师：丹顶鹤是什么样子的？有什么感觉？　　2、欣赏丹顶鹤的不同姿态　　师：这些丹顶鹤在干什么？脖子是什么样的？头在哪儿里？像什么？我们一起来学一学。　　小结：丹顶鹤在做不同事情的时候姿态都不一样，时而会低下头弯着脖子捕鱼，时而仰起头脖子伸的直直的对着天空高歌，时而迈着步子慢慢的散步。　　3、幼儿进行绘画，教师巡回指导。　　①欣赏画家的绘画作品　　②讨论绘画方法，提出绘画要求　　师：丹顶鹤怎么画？先画哪里？你想画几只呢？它们在干什么？　　③幼儿绘画，师指导。　　4、展示、评价　　师：你画的一群丹顶鹤，它们在干什么呢？　　5、师小结，结束活动。
你说呢...

幼儿园大班美术美丽的丹顶鹤说课稿

2，大班安全教案上下楼梯左右行说课稿

1、 学习儿歌《上下楼梯歌》，让幼儿了解上下楼梯的正确方法。 2、初步树立幼儿生活中的安全意识，并养成上下楼梯靠右行走，不追逐打闹，照顾前后的良好安全习惯 活动准备： 一张邀请函、幼儿上下楼梯的照片、多媒体课件 活动过程： 一、猜一猜导入，引起幼儿的兴趣。 教师出示邀请函，让幼儿猜猜是什么内容？刚才我接到“小兔”的邀请函，他说今天是他的生日，请我们到他家做客，想去吗？可是，他家住在5楼，我们要经过楼梯才能到达，谁能告诉老师：我们平时是怎样上下楼梯的？上下楼梯应该注意什么？怎样才是安全的呢？ 二、观察图片，总结上下楼梯的正确方法。 小朋友，你们可要仔细看哦，看看哪幅图里的小朋友行为是对的，哪幅图里的小朋友是不对的？： 1、播放第一组图（不安全上下楼梯的图片） （教师逐一播放图片），提问：这幅图上的小朋友的行为安全吗？为什么你认为他们的行为不安全？ 2、播放第二组图片，（安全上下楼梯的图片）引导幼儿观察。让幼儿观察后说一说，这样对不对？ 3、教师小结： 一层楼，两层楼，上下楼梯靠右走，你也靠右走，我也靠右走，不要急，不要挤，不会头碰头。

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3，幼儿园说课稿范文还有谁要上车

活动目标：　　1、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。　　2、感知故事中象声词运用的趣味性。　　3、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。　　活动准备：　　故事《还有谁要上车》，幼儿画册。　　活动过程：　　一、问题引入，激发幼儿兴趣　　以收集的汽车声音吸引幼儿的注意力，让他们自由交流这些声音在什么地方听过，是什么声音。借助汽车的声音引出今天的故事《还有谁要上车》。（平时幼儿对汽车声音听的多了，所以，声音一响起，他们就说出来时汽车的声音，能看出他们平时生活经验积累的还是可以的。）　　二、阅读故事《还有谁要上车》　　利用电脑图片使幼儿能清楚的看见故事的内容，为了更好的培养幼儿的想像能力，我没有直接给幼儿讲述故事，而是出示图片后，让幼儿自己说说图片上有些什么，发生了一件什么事情，然后给他们总结，参差趣味性的象声词。还请幼儿模仿故事中动物上车时发出的声音，帮助幼儿理解故事中的象声词。这样一来幼儿能对这些象声词有深刻的记忆。　　三、请幼儿说说自己乘坐公交车的经历。　　在这个环节中幼儿能说出乘车要买票或者把钱投进车上的钱币箱，上车时要排队。汽车的身体比较长，能坐很多人。经过回忆后，呼唤起幼儿对乘车的愿望，为下面的游戏做好了准备。　　四、带领幼儿玩“乘坐公共汽车”的游戏。　　幼儿在玩的时候很开心，他们能根据刚才的回忆开展游戏。买票---上车---到站下车这些基本环节他们掌握的很好。就是在车上安全意识有些淡薄。　　总之，故事《还有谁要上车》情节简单，孩子们能根据画面较快理解故事内容，能积极地学说贯穿整个故事的话句“等一等，还有……也要上车”，故事中象声词的运用增添了活动的气氛，孩子们兴致盎然地模仿着，特别有劲。本次活动中，我觉得幼儿缺乏乘坐公共汽车的安全经验，今后应请家长协助丰富这方面的经验
一、介绍说课材料 我今天说课的内容是：…… 二、教学对象分析 今天的学生是：……；他们已经会说……，在今天的教学内容中……是新内容，其中……对他们有一定难度。 三、教学目的分析 通过本课教学，希望学生初步了解……的表达，做到会说、听得懂，并在某些具体情景中能够做出正确反应。 四、教学手段 多媒体课件、幻灯、黑板、录放机、玩具、实物教具……（根据具体情况） 五、教学步骤 1）复习 2）介绍新内容 3）机械练习 4）情景运用 5）总结、布置作业

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4，急求大班语言说课稿爷爷一定有办法

没有现成的说课稿，给你看个例子，你试试能不能套用！幼儿园小班说课稿：雨中乐下雨是生活中常见的一种自然现象，俗话说：“清明”时节雨纷纷，时下正是春雨绵绵的季节，而孩子们也异常喜爱雨天，他们常常兴奋地谈论着。我们不妨抓住这一季节特征，利用这一自然资源，引导孩子有意识地去观察、感受、了解雨。二、幼儿情况分析：小班孩子年龄小，他们必须在亲身体验、探索中去发现事物的特征。下雨天，他们常常爱往雨中跑：接着雨滴、踩着水坑等等。对雨是兴趣昂然、情有独钟。我们便可利用孩子这个兴趣点，又发生在孩子周边的生活经验开展有益的教育活动，从而真正体现《纲要》中提出的将教育生活化、生活教育化的精神。三、活动目标设计：1、引导幼儿用多种感官感受雨声、下雨时的景象，能大胆用语言表达自己的感受。2、培养幼儿对雨的喜爱之情及对自然现象的关注。四、设计思路：《纲要》在教育与发展之间坚持了“既要尊重幼儿的主体地位，又要发挥教师的主导作用”的观点。所以设计整个活动时，我注重强调将教师作为幼儿发展的引导者，支持幼儿的自主发展，在支持中进行有效引导。活动中，我通过几个问题的提出，引导孩子利用各种感官，去看雨、听雨、接雨、踩雨，启发他们在玩的过程中去充分感受、表达，实现师幼互动。五、活动准备：1、选择一个雨天开展活动。（但雨不能太大）因为在真实的情境和宽松的心理环境中，孩子更能真切和更无拘无束地去观察、感受、表达。2、 一些接雨的器具：如盆、碗等（可以是不同材质做的）。3、 每个孩子准备一套雨具：一双雨鞋、伞或雨披。六、活动过程：1、看雨。首先，我让孩子站在走廊上，直接导入课题：“看，外面下着什么？”“雨落来时象什么？”这时，孩子可利用眼睛观察到的及平时积累的下雨经验展开想象，如：象线、象珠子等等。2、听雨。“雨落下时有什么声音呢？让我们仔细听一听！”孩子对声音是比较敏感的，根据已有经验，他们会很快作出回答“滴答、滴答”教师这时便可启发孩子仔细倾听分辨下大雨和小雨时有不同的声音，雨落在不同的地方会发出不同的声音。如：大雨是哗啦拉、下小雨是淅沥里；雨落在窗户上是叮叮当当、落在树叶上是沙沙沙沙的等等。这样就从不同的角度让孩子有意识地去倾听，发展了孩子的听觉，也不致于使答案是唯一的，而是丰富多彩的、形象生动的。3、接雨。“让我们用手去接一下雨，会有什么感觉？”幼儿会不假思索地回答“湿湿的、凉凉的”。同时，教师可质疑：“雨接在手里会很快掉到地上，谁有好办法不让雨跑掉吗？”这时，孩子就会去找各种接雨的器具尝试，在肯定孩子成功的同时又可结合着让孩子倾听雨落在不同材质的器具上又有不同的声音。4、踩雨。最后一个环节我会让孩子撑起雨伞（披上雨衣），穿上雨鞋去充分感受雨、拥抱雨。他们一定会兴奋地去踩水坑、抛接雨，从而进一步满足孩子对雨的好奇、好动，将活动推向高潮，让情感得到升华。
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5，大班语言活动其实我很喜欢你说课稿

一、活动目标：　　1.理解故事当中小熊交朋友的不同方式，知道与同伴交往时要把自己的想法告诉对方。丰富词汇：端端正正。　　2.能根据故事内容，大胆猜测，清楚连贯的用自己的语言、表情、动作表现出小熊和小狐狸不同的心理感受。　　3.乐意与人交往，愿意向同伴表达自己的真实感受。　　二、活动准备：　　1.《其实我很喜欢你》故事幻灯片。2.背景音乐若干。　　三、活动过程：　　1．播放音乐情景导入，幼儿体验交朋友的乐趣。　　孩子们，你有好朋友吗？你的好朋友是谁呢？让我们听着音乐去和你的好朋友交流交流吧！刚才你和好朋友在一起玩的时候，心里有什么感觉？　　小结：是啊，有好朋友是一件很开心、很幸福的事情，今天不仅你们找到了好朋友，小熊和小狐狸也成为了好朋友呢!可是前两天可不是这样的，你想知道究竟发生了什么事吗？让我们一起来听故事《其实我很喜欢你》。　　2.教师分段讲述故事，让幼儿初步理解故事，体会小熊和小狐狸的心理感受。　　（1）教师结合幻灯片第一次中断讲述从开头----让小狐狸注意到自己。　　提问：听到这，孩子们，小熊觉得小狐狸长得怎么样？小熊想让小狐狸注意到自己，猜一猜它会怎么想怎么做呢？（幼儿大胆猜测小熊交朋友的方式）引导语：小熊想和小狐狸交朋友，他到底会怎样做呢？我们接着听故事！　　（2）第二次中断讲述-----小熊孤零零的东转转西转转，觉得好没意思。　　提问：小狐狸坐在窗前弹钢琴，小熊是怎样做的？小狐狸是怎样做的？小狐狸为什么要这样做？小狐狸在草坪上荡秋千，小熊是怎样说的又是怎样做的？小熊看到小狐狸在照镜子，它是怎样让小狐狸注意自己的?小狐狸喜欢吗？　　小结：原来，想和别人交朋友，打扰别人、出洋相、给朋友制造麻烦----这些都不会让朋友喜欢。那究竟小熊会有什么好办法和小狐狸做朋友呢？我们继续听故事！　　（3）第三次中断讲述-----他把这封信高高兴兴的塞进了小狐狸家的门缝里。　　提问：小熊又做了什么事？小熊一开始想在信上写些什么呢？　　（鼓励幼儿用语言、表情、动作表现小熊的心理特征）最后小熊在信上写了什么？丰富词汇：端端正正。　　如果小狐狸收到小熊的信，它又会怎么想？怎么做呢？　　引导语：如果小狐狸这样做了，它们会成为好朋友吗？我们一起往下听！　　（4）第四次讲述----结尾。　　提问：小熊和小狐狸成为好朋友了吗？它们是怎样做的？成为好朋友后他们的心情怎么样？（鼓励幼儿与好朋友互动，用语言、动作、表情来表现）引导语：这就是小熊和小狐狸交朋友的故事，下面，我们一起来完整的欣赏故事，欣赏故事之前，请你来思考：你喜欢故事中的谁？为什么？希望小朋友仔细看、认真听，欣赏完故事再把你的想法告诉大家，好吗？　　3.放背景音乐，结合幻灯片，完整欣赏故事，体会故事蕴含的道理。　　教师完整讲述故事后提问：你喜欢故事中的谁？为什么？　　小结：故事中的小熊想和小狐狸交朋友，但是它一开始没找到交朋友的方式反而让小狐狸很讨厌，后来它把自己的想法告诉了小狐狸，他们最终成为了好朋友。在生活中，小朋友交往时也要大胆的把自己的想法告诉朋友，让朋友知道你的想法和做法，这样才会成为真正的朋友。　　4．让幼儿去向好朋友表达自己的想法，体会与人交往的快乐。在优美、欢快的音乐中结束活动。　　你想结交新朋友吗？你会怎样做去交朋友呢？　　让我们听着音乐，把你的想法和做法告诉朋友吧！

6，急求大班语言美丽的秋天说课稿

多长的呢 秋 看到太阳迈着庄重而平稳的走来 他吹着号角赞美飘着落叶的季节 哦，我想，他是在赞美秋天吧 赞美那金色的树叶 赞美那默默的落红 风在叶尖跳动，带走飞扬的树叶 赞美那流光溢彩的娇阳 划一叶梦织的轻舟向秋的妖娆中荡去 留下一片五彩斑斓 秋你霞洒五洲 我赞美这秋天 这是人们的季节 他们在歌颂这个收获的季节 而夏的放肆早已离开 枝叶以金色的形式沉默 此时的秋日 正被一群金色的鸟雀追赶 和美丽的秋共赴丰收 温柔的月是你的微笑 调皮的星是你的眼睛 秋你的美无人能比 在这喜悦的季节里 在酒香弥漫的丰收中 呼吸胜过语言 声音无休止地蔓延 我听见对秋天传来的呼喊 我爱你 秋
我汗！！！大班？
诵读诗歌 体味秋韵 ——《听听，秋的声音》教案及g部分6教学片5断 【按：60月80日3，在华桥中7心3小y学听了y吴老师上v《听听，秋的声音》这篇课文2；50月412日6，在司前中7心1小g学，我也a上x了a这篇课文8。下q面是我的教学设计5及p两节课的部分3课堂教学片4断。】 《听听，秋的声音》（人q教社三b年级上x册）是一y首现代诗，是略读课文1。作者抓住秋天g里大r自然一n些声响，展开v丰c富的想象，用诗的语言，赞美了s秋天f。诗歌语言精练优美，富有韵味，画面感强，读来琅琅上z口x，秋天p独特的风7情毕现。 教学目标： 5．正确、流利、有感情地朗读这首诗，熟读成诵。 0．一o边读一d边展开f想象，从0秋天z的声音中3体会秋天o的独特风7情。 8．仿照诗歌的形式，续写诗文6。 教学重点： 从4秋天y的音响中1，想象秋天b景象的美好，并且通过感情朗读，把体会到的浓浓的秋情表达出。 多媒体课件（如果有，真好。）： 准备各种秋天i的冬眠动物的声音，如蛇、青蛙等；各种昆虫，如蚂蚁、知了s等；各种候鸟，如燕子q、天w鹅等；各种花开b，如菊花、桂花等。 课时安排： 2课时。 导入k语：孩子w们，我们在《秋天g的雨》中4，欣赏了y秋天p多彩的颜色、品味了z秋天c好闻的气0味，真是令人w陶醉！这节课，我们再走进秋天u，去听听秋天f美妙的声音！听—— 一g．范读，听秋声。 3．老师有感情地范读（如果能够背诵的话，效果更好。）课文6。读后，问问学生“听到”了i哪些秋的声音。 目的有二b：一v是用老师有感情的范读创设情境，吸引3学生的注意力e；二q是以8提问来检查学生听的效果，培养听的能力r。 3．板书6课题，读好“听听，秋的声音”（后一y个o“听”读轻声，“秋”稍重稍长8，但气5息不y要断），读出一j些味儿p。 3．读课文1前面的连接语，明确学习c要求。 读完可以6提问学生，学习w这首读要达到什4么a目标（一x是有感情朗读；二u是想象交流体会；三y是接着写几h句）。 二c．默读，说秋景。 0．自由读，多读几l遍，必要时，老师可以2领读，读准字音，注意停顿和节奏，读出诗的韵味。 2．默读，想象画面，并说说“仿佛听到什2么a声音”或“看到什1么u景象”。如教学片5断： 师：你听到秋的什8么x声音？ 生：“刷刷”，是黄叶道别的话音。 师：黄叶说—— 生：大b树，再见0了i，我要落到地上y了p。 师：黄叶落到地上l变成了l—— 生：肥料，保护大t树。 师：“化3作春泥更护花”是吧。请你连起来说—— 生：大k树，再见7了y，我要落到地上e变成肥料，保护你。 学生齐读第一n节诗，然后由这位学生接着说黄叶的话。 师：还听到—— 生：“蛐蛐”，蟋蟀和阳台告别的歌韵。 师：蟋蟀说—— 生：再见2了m，阳台，我明年春天n还回来唱歌给你听。 学生齐读第二l节诗，然后由这位同学接着说蟋蟀的话。 师：一c排排大n雁追上e白云s，撒下q一j阵暖暖的叮咛。大z雁对白云f说—— 生3：白云q，再见1了w，我要去南方7过冬。 师：她还要“叮咛”几p句—— 生7：天x凉了v，要加衣裳，别着凉。 师：这就是“暖暖的叮咛”。一b阵阵秋风3掠过田野，送来一b片1丰x收的歌吟。秋风5歌唱道—— 生：丰g收了x，农民伯伯快来收割吧。 三i．诵读，表诗情。 提问：读完了n诗歌，你觉得作者喜欢秋天m吗？从5哪些地方8可以8看出来？怎样朗读，才o能把这种喜爱之k情表现出来呢？ 适当讲解：诗歌押韵，节奏感强，读起来琅琅上w口u。我们要边读边想象，把作者对秋的赞美之q情，通过自己i的表情——面部肌肉放松、含着微笑，还有声音等表现出来。 4．自由朗读。 2．比0赛朗读。 四．续写，述诗文3。 6．看多媒体课件（如果没有，就让学生联系生活）说一t说，还听到什7么y声音。 （老师作一g些提示3，如蛇的声音“咝咝”；蛙的声音“呱呱”；燕子p的声音“喳喳”；花开w的声音“啪啪”，等等。） 4．小x组合作，按照下e列句式，把听到的声音用诗的语言表达。 句式：听听，。秋的声音，。 ，。“ ”，是 道别的 。。 生：听听，。秋的声音，。燕子i拍拍翅膀，。“喳喳”，。是和北方5的家道别的话语。。 5．把说的，按照诗歌的形式写下t来。（注意用提行的方8式）如一c位学生写道： 听听， 秋的声音， 果树摇摇头， “啪啪”， 是与g果子k告别的歌韵。 五g、家庭作业。 把这首诗朗诵给爸爸妈妈听，能背诵更好。 2011-10-30 11:50:37

7，大班动物吃什么说课材料

一、说教材　　《动物吃什么》是省编教材大班上册主题五：有趣的动物中的活动内容。本活动是在了解了动物的外形之后，继续鼓励幼儿积极参与观察动物，了解动物的生活习性，激发幼儿探索动物食物奥秘的兴趣。培养幼儿热爱小动物的情感。　　选取《动物吃什么》作为活动素材是因为：　　(1).幼儿对动物有着浓厚的兴趣.孩子是非常喜欢小动物的，他们眼中的动物是他们的好朋友。能和他们一起分享自己的喜怒哀乐。兴趣是幼儿主动参与活动的重要因素。兴趣是最好的老师，所以从幼儿兴趣出发选择内容易激发幼儿兴趣。　　(2).幼儿的知识水平.进入大班，幼儿对一些动物吃什么有了一定的认识，但动物种类繁多，他们了解还很肤浅，而对草食，肉食，杂食知道的应该更少。《纲要》中说：教育内容的选择即符合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。即贴近幼儿的生活选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿经验和视野。　　(3).灵活性强.本活动不受时间、季节的限制。执教者可以有足够的空间去准备。有足够的空间收集活动中所需要的材料，只要本活动留着，什么时候都可以执教。　　我确定本活动目标为：　　1.激发幼儿探索动物食物奥秘的兴趣　　2.引导幼儿了解不同动物喜欢吃不同的食物　　3.培养幼儿的语言表达能力　　从幼儿兴趣出发，选择本活动就是为达到目标1、2，这也是教材提出的目标要求。为什么我又加上了培养幼儿的语言表达能力这一目标呢?因为我有时感觉到虽然实施素质教育了，也启发了，也探索了，然而幼儿的语言表达能力却没有同步发展。半句话，一个字，一个词的说，我觉得利用本次活动在充分完成目标1、2的基础上还有很大空间提高幼儿的语言表达能力。例如动物小狗，开始小狗来动物园了——我想给小狗送骨头——我的好朋友是小狗，它喜欢吃骨头——我的好朋友是小狗，我把它放在3号桌上，因为它喜欢吃骨头。《纲要》中要求：创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的兴趣，学习使用适当的礼貌的语言交往，本活动就为幼儿提供了语言交往的平台。　　为了更好地完成活动目标，我确定了本次活动的重点和难点。　　重点：培养幼儿探索动物食物奥秘的兴趣。　　难点：不同的动物喜欢吃不同的食物。　　为了突破重点、分散难点，我做了如下准备。　　1.动物卡片.20多种动物卡片。　　青草、竹子、桃子、骨头、玉米等图片　　2.动物聚餐餐桌图三幅　　二、说教法　　1.情境教学法.　　本活动把幼儿带入动物园参观动物为情景，了解不同的动物喜欢吃不同的食物，提高了幼儿参与活动的兴趣。　　2.讨论法.　　讨论法是教师与幼儿围绕某个问题进行思维碰撞或思维发散，本活动中讨论的内容是由教师发起的，动物园还有许多动物，它们喜欢吃什么呢?这样运用已有的经验，联系实际，发挥想象。对于吃杂食的动物也逐渐认识起来。　　3.示范法.　　即有教师通过自己的语言。为幼儿提供具体模仿的范例。也有能力强的幼儿为其它幼儿提供的范例。幼儿与幼儿之间的互相学习，效果会更好。　　当然教学中还灵活运用了其它教学法：如：提问法、观察法、操作法等，多种多样的教学方法，开通了幼儿多种感知通道。这也正象心理学告诉我们：个体在认识过程中，开放的感知通道越多，个体认识对象的体验也就越细致，越丰富，理解也就越全面，越深刻。　　三、说学法.　　浅显的谜语，逼真的动物叫声，引发了幼儿学习的兴趣，同时培养了幼儿听的习惯和说的习惯。活动情景的设计把幼儿带入一个动物世界。他们迫不及待的去喂小动物，精练的提问：你想给谁送什么?你的好朋友是谁，它喜欢吃什么?在这样有梯度的提问中，幼儿的语言越来越丰富，语言表达的内容呈螺旋上升，表达能力自然提高。听的习惯、说的习惯也在培养。小动物坐位置更是提高了幼儿的分类能力。幼儿在整个活动过程中即得到乐趣，又活跃了思维，即培养了兴趣，又提高了语言表达能力。　　四、说过程.　　《动物吃什么》是一个综合活动.包含语言领域、科学领域和艺术领域。其基本目的是通过不同的动物喜欢吃不同的食物，激发幼儿的探索兴趣。我采用环环相扣的组织形式，活动流程为：设置悬念、激发兴趣——找朋友感知发现——组织讨论。扩散思维——动物分类。提升经验——活动延伸，扩展视野。　　1.设置悬念，引起兴趣.　　俗话说：良好的开头是成功一半。动物园又来了新朋友。谁来动物园了?紧紧吸引了幼儿，通过听声音，看动作，猜谜语把动物们引出来，一下子就把幼儿带到了动物世界，激起他们的兴趣。　　2.找朋友，感知发现.　　(1).饲养员叔叔给动物准备了好多吃的，它们是什么?　　教师逐一出示食物图片，鼓励幼儿说出这是什么。　　(2).你给谁送什么?　　幼儿说出给谁送什么，并动手操作。然后扮演动物的老师说谢谢小朋友。送给我……引导幼儿说出不用谢。这里的师幼互动，即为下面的语言训练提供了示范，也调动了幼儿的已有经验。同时也为下面幼儿之间的互动打下了基础。　　(3).你的朋友是谁，它喜欢吃什么?　　部分能力差的幼儿，有了前面的语言示范，也能试着说出来。这里注意了因材施教和面向全体。　　语言能力是在运用的过程中发展起来的。发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说，敢说，有机会说并能得到积极应答的环境，通过师幼之间、幼儿之间的互动，幼儿即了解动物吃什么又发展了语言。　　3.组织讨论，扩散思维.　　动物的种类繁多，前面几种只是代表。经过幼儿讨论想象，会说出更多的动物，能激发幼儿探索动物食物奥秘的兴趣，使本活动重点得到突破。还有许多小动物它们是谁呢?它又吃什么呢?当老师问讨论结果时，要有意识的引导幼儿有些动物只吃草，有些动物只吃肉，这样就为下一步动物分类打下基础。　　4.动物分类，提升经验.　　如果简单的让小朋友给动物分类，即生硬、又不易引起幼儿的兴趣。于是我设计了动物联欢、共进午餐的场景。你的朋友是谁?它应该在几号餐桌上，为什么?为了减少盲目性，每号餐桌上先送上两个小动物。老师简单总结，幼儿再根据自己的经验放置其它小动物。每位幼儿都非常兴奋和愉快。兴奋和愉快是幼儿活动的最佳背景。在这个过程中，每位幼儿都敢说，敢做，都有参与活动的机会，积极性比较高。在这里把零碎的知识进行加工整理，认识了许多动物，了解到不同的动物喜欢吃不同的食物，落实化解了难点。　　5.活动延伸，扩展视野。　　动物范围的广大，让探索没有止境。如果就此结束。刚激起的兴趣也持续不了多久。本活动的生成、延伸也是一定的了。动物不同，喜欢吃的食物也不同。请小朋友注意收集有关动物的资料和图片，带到幼儿园来，大家互相交流。

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