课程体系包括哪些，领创体育的课程体系分为哪些

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1，领创体育的课程体系分为哪些
2，课程体系包括哪些内容
3，红黄蓝的课程体系是什么有人知道吗
4，课程体系包括哪些
5，弘正教育课程体系包括哪些啊分别有什么作用啊
6，课程体系是什么
7，心理学的课程体系结构有哪些
8，万学教育ACT有哪些课程体系呢
9，课程体系是什么
10，你们的课程体系是怎样的共分为多少个阶段

1，领创体育的课程体系分为哪些

据了解有运动解剖，有营养课程，小工具的训练，心肺训练等，证书有他自己培训机构的证，有国职，有急救证书，还有美国体适能的证书，性价比还是不错的。

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领创体育的课程体系分为哪些

2，课程体系包括哪些内容

一、课程体系的名称，在需求分析的基础上进行，一般以培训内容、培训对象来命名，如企业生产安全培训、班组长培训课程。二、培训课程体系的设计依据，根据企业的不同需求设计，如新员工培训三、培训课程体系的目的和目标，一个整体的目的就是加强企业人力资源开发，促进发展，每个级别的课程又设计具体的教学目标。四、具体的课程名称和简要内容，如管理类初级、高级，管理类－财务管理、生产管理等。总之确立课程体系要有基础性、实践性、多元性、灵活性。

课程体系包括哪些内容

3，红黄蓝的课程体系是什么有人知道吗

红黄蓝有七大课程体系，注重培养孩子六大领域的综合素质，0到6岁儿童都有适合的课程，参考下。

红黄蓝拥有自主创新研发立体课程，培养六大领域综合素质，包括适合2-6岁儿童的核心课程，2-3岁入园过渡班课程，适合6岁孩子的入学准备课程，和红黄蓝的特色课程。

红黄蓝的课程体系是什么有人知道吗

4，课程体系包括哪些

1. 口腔课程体系设置包括哪些内容口腔科学课程体系和教学内容、教学方法的优化口腔科学是整个医学的一部分,是五年制临床医学专业本科的一门专业必修课。主要研究牙体、牙周、口腔黏膜及颌面软、硬组织的疾病,以及这些组织的病变与全身疾病的关系,并对其进行预防和治疗的一门临床学科。口腔科学与临床各学科知识有着紧密的联系,全身系统性疾病常常累及口腔,在口腔中均有表现,具有一定的实践意义;另一方面口腔系统独特的检查、处理和研究方法,各种先进技术的广泛应用,使其具有一定的特殊性。虽然是一门必修课程,但在临床医学专业执业医师考试中并没有口腔科学的内容。因而,各医学院校对临床医学专业教学计划的修订,纷纷压缩了口腔科学教学学时数。我校地处老少边山穷地区,培养的临床医学生60%面向基层,需要有全科医学知识及综合分析问题的能力,口腔科学的地位也显得尤为重要。口腔科学教学的目的主要是通过课程的教学,使学生全面了解口腔内科学及口腔颌面外科学的常见病、多发病的病因、临床表现、诊断及初步处理方法,掌握牙体牙髓病的急性炎症期的处理方法,便于在急诊工作中能处理常见的牙体病,或者能及时把病人转送到专科会诊处理,以免延误治疗时机。因此,为了使学生在有限的学时内掌握相应的口腔知识,提高教学质量,达到理想的教学效果,为学生提供从事疾病预防、临床实践和社区卫生保健等不同医疗领域所必须的口腔基础知识、基础理论和基本技能是急待解决的关键问题,我们对现有临床医学专业本科口腔医学课程体系和教学内容、教学方法等方面进行了以下初步的改革和探索。 1、整合口腔科学课程教学内容体系结合专业要求、认真梳理现用教材内容,重新编写教材。临床医学专业本科教材多选用的是卫生部“十一五”规划教材的第七版《口腔科学》,该教材是组织口腔医学院校的教授尤其是颌面外科、口腔内科教授编写的,编写的内容、格式与口腔医学专业的教材相似,只是在教学内容上作些删减、调整。虽然在口腔科学基础理论、基本知识、基本技能的内容上还是较为丰富,系统性较强,但对口腔科学在整个临床教学体系中的教学目标和地位并不熟悉,与临床医学专业医学生口腔科学的教学实际不相符合。而且口腔科学教学学时数压缩至20学时,教材内容面广量多,共有15个章节内容,在现有的学时中很难进行课堂教学。因此,必须对口腔科学的教学内容进行重新编排,优化教学内容。新的教学内容整合方案反映了学生对知识的认识过程,明确提出了教学内容的组织线索和知识框架。此外,新的教学内容整合方案还对整本教材知识点进行了重新整合,将颌面部的局部解剖内容解剖溶入到相关的疾病中,根据教学大纲和临床实际删除部份重复内容及专科性太强的内容,从而建立了新的“口腔科学”教学内容体系 2. 课程体系的顶层设计包含哪些方面我亲自给你定制一份。 3. 小学科学教育学科课程体系包括哪两类课程小学科学有着极其丰富多彩的需要信息技术作为认知工作和资源呈现工作的内容，将信息技术用于教学，不仅是科学学科本身的需要，也是学生有效的科学学习的需要，更是为为教师提高自己教学水平和能力的需要。 4. 培训管理体系包括哪些内容 1、框架包含以下：培训管理体系、培训课程体系以及培训实施体系。 2、培训管理提醒细分如下：包括培训制度、培训政策、管理人员培训职责管理、培训信息搜集反馈与管理、培训评估体系、培训预算及费用管理、培训与绩效考核管理等一系列与培训相关的制度。 3、培训课程体系细分如下：建立并完善包括公司文化培训、入职培训、岗位培训、专业知识和专业技术培训、营销培训、管理和领导技能培训等一系列具有本企业特色的培训课程。 4、培训实施体系细分如下：确保公司培训制度实施，并通过培训活动的有效组织和落实、跟踪和评估、改善和提高，体现培训价值的一整套控制流程。 5. 员工培训体系包括哪些内容 1、框架包含以下：培训管理体系、培训课程体系以及培训实施体系。 2、培训管理提醒细分如下：包括培训制度、培训政策、管理人员培训职责管理、培训信息搜集反馈与管理、培训评估体系、培训预算及费用管理、培训与绩效考核管理等一系列与培训相关的制度。 3、培训课程体系细分如下：建立并完善包括公司文化培训、入职培训、岗位培训、专业知识和专业技术培训、营销培训、管理和领导技能培训等一系列具有本企业特色的培训课程。 4、培训实施体系细分如下：确保公司培训制度实施，并通过培训活动的有效组织和落实、跟踪和评估、改善和提高，体现培训价值的一整套控制流程。 (5)课程体系包括哪些扩展阅读：建立和完善有效的企业培训体系，是培训管理工作的核心任务。培训体系是否有效的判断标准是，该培训体系是否为企业竞争力的提升、实现企业的战略目标提供了最优秀的人力资源。有效的培训体系应当具备以下特征：（1）以企业战略为导向。企业培训体系是根源于企业的发展战略、人力资源战略体系之下的。企业只有根据自身的战略规划，结合自身的人力资源发展战略，才能量身定做出符合自身持续发展的高效培训体系。（2）着眼于企业核心需求。有效的培训体系不是头痛医头、脚痛医脚的“救火工程”，而是应该深入发掘企业的核心需求，根据企业的战略发展目标预测企业对人力资本的需求，提前为企业需求做好人才的培养和储备。（3）充分考虑员工的自我发展的需要。按照马斯洛的需求层次论，人的需要是多方面的，其最高需要是自我发展和自我实现。按照自身的需求接受教育培训是对自我发展需求的肯定和满足。培训工作的最终目的是为企业的发展战略服务，同时也要与员工个人职业生涯发展相结合，实现员工素质与企业经营战略的匹配。这一体系将员工个人发展纳入企业发展的轨道，让员工在服务企业、推动企业战略目标的同时，也能按照明确的职业发展目标，通过参加相应层次的培训，实现个人的发展，获取个人成就。另外，激烈的人才市场竞争也使员工认识到，不断提高自身的技能和能力才是在社会中立足的根本。有效的培训体系应当肯定这一需要的正当性，并给予合理的引导。 6. 心理学的课程体系结构有哪些

5，弘正教育课程体系包括哪些啊分别有什么作用啊

弘正教育课程体系，包括《启智训练课程》和《做人教育活动课程》。《启智训练课程》是培养孩子的学习能力，建立孩子的能力系统。《做人教育活动课程》完成孩子的品格养成教育，和懂教育的家长教育。

首先必须明白《启智训练课程》并不只是一门识字课，而是一门开发学习能力的课程。概括三点就是：牢记教学目的和目标、谨守环节和流程、讲求教学方法和技巧

6，课程体系是什么

一什么是课程体系答：一个专业所设置的课程相互间的分工与配合，构成课程体系。课程体系是否合理直接关系到培养人才的质量。高等学校课程体系主要反映在基础课与专业课，理论课与实践课，必修课与选修课之间的比例关系上。二课程体系是什么一个专业所设置的课程相互间的分工与配合，构成课程体系。课程体系是否合理直接关系到培养人才的质量。可以你的看下，这个是国培机构多年沉积下来的担保课程体系：担保短期培训班：（这个部分由于内容太多，详细可以国培机构网站上找到）业务实操系列经营管理系列担保中长期培训班：财政学专业融资担保方向硕士研究生课程进修班三小学校本课程体系是什么意思以学校为本位、由学校自己确定的课程，它与国家课程、地方课程相对应。校本课程主要分为两类 1、使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校的特点和需要。 2、学校设计开发新的课程，即学校在对该校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。 (3)课程体系是什么扩展阅读校本课程开发的意义 1、校本课程开发可以弥补国家课程的不足校本课程开发尽可能地反映社区、学校和学生的差异性，及时融进最新的科技成果、社会问题，充分考虑到教师的积极参与、学生的认知背景与需要，为学生提供多样化的课程选择，它在一定范围内可以补充国家课程开发的不足。 2、校本课程开发有利于学生主体性的发展校本课程开发充分考虑到时代的特点、学生的需求，适应学生不同性格发展的需要，充分发挥学生的自主性i独立性，充分发挥其主体地位和主观能动作用，能更好地发展学生的特长和个性。 3、校本课程开发有利于教师专业水平的提高校本课程开发赋予了教师一定的自 *** ，充分调动了教师积极参与课程开发的热情，为教师提供了发挥创造性空间和大显身手的机会。教师参与课程开发有助于提高教师的专业水平和课程意识，对实施国家课程和地方课程也有促进作用。 4、校本课程开发有利于学校办学特色的形成把部分课程编制权力下放到地方和学校，让一部分优秀校长和特长教师参与校本课程的开发任务，在确保国家教育整体质量的基本前提下，有利于开发更多有特色的课程，满足学校“个性化”发展需求，凸显学校办学特色。四课程体系是什么一个抄专业所设置的课程相互间的分工袭与配合，构成课程体系。课程体系是否合理直接关系到培养人才的质量。可以你的看下，这个是国培机构多年沉积下来的担保课程体系：担保短期培训班：（这个部分由于内容太多，详细可以国培机构网站上找到） ?业务实操系列 ?经营管理系列担保中长期培训班： ?财政学专业融资担保方向硕士研究生课程进修班 ?全国担保行业总裁EMBA课程研修班五课程体系是什么它与专业什么关系又与学科什么关系专业，一般指高校或中等专业学校根据社会分工需要而划分的学业门类。实际上，专业有广义、狭义和特指三种解释。广义的专业是指某种职业不同于其他职业的一些特定的劳动特点。狭义的专业，主要指某些特定的社会职业。这些职业的从业人员从事的是比较高级、复杂、专门化程度较高的脑力劳动。一般人所理解的专业，大多就是指这类特定的职业学科：第一种含义是：学术的分类。指一定科学领域或一门科学的分支。如自然科学中的化学、生物学、物理学；社会科学中的法学、社会学等。学科是与知识相联系的一个学术概念，是自然科学、社会科学两大知识系统（也有自然、社会、人文之三分说）内知识子系统的 *** 概念，学科是分化的科学领域，是自然科学、社会科学概念的下位概念。学科的第二种含义：指高校教学、科研等的功能单位，是对高校人才培养、教师教学、科研业务隶属范围的相对界定二者具有内在的统一性。学科是科学知识体系的分类，不同的学科就是不同的科学知识体系；专业是在一定学科知识体系的基础上构成的，离开了学科知识体系，专业也就丧失了其存在的合理性依据。在一个学科，可以组成若干专业；在不同学科之间也可以组成跨学科专业。学科、专业又是不同范畴的概念，人们往往容易混淆二者的差异。学科和专业的构成是不同的。构成一门独立学科的基本要素主要有三：一、研究的对象或研究的领域，即独特的、不可替代的研究对象。二、理论体系，即特有的概念、原理、命题、规律等所构成的严密的逻辑化的知识系统。三、方法论，即学科知识的生产方式。专业的构成要素主要包括：专业培养目标、课程体系和专业人员。培养目标即专业活动的意义表达。课程体系是社会职业需要与学科知识体系相结合的产物，是专业活动的内容和结构。课程体系的合理设置与否、质量高低、实施效果好坏直接影响人才培养目标的实现状况。专业人员主要包括教育者和受教育者，没有“人”的介入，专业活动不可能完成。学科与专业所追求的目标是不同的。学科发展的目标是知识的发现和创新。学科以知识形态的成果服务于社会，一般称之为科研成果，科研成果又可分为科学型和技术型两种。专业的目标是为社会培养各级各类专门人才。学科与专业目标的区别表明两者之间具有不可替代性。学科与专业并存是高校的一种特有现象，两者相互依存，相互促进。专业是学科承担人才培养职能的基地；学科是专业发展的基础。一所高校的人才培养质量如何，取决于其学科、专业水平。学科和专业经常容易为人们所混淆。专业往往被人们等同于二级学科。六课程体系是什么它与专业什么关系又与学科什么关系学科门类是指专业所属的性质，如工科，理科，经济类，管理类等等。在大的大学，系和专业内是一容种概念，如金融系也称金融专业，但在小的大学，或大专学校中“系”相当于大的大学的“学院”，如南财金融学院金融专业等同于南财金融学院金融系《大的大学》，南工院工商管理系会计专业《专科学校》，至于课程就是你所在专业所上的课的种类，如微观经济学，宏观经济学什么的。七课程体系是什么一个专业所设置的课程相互间的分工与配合，构成课程体系。课程体系是专否合理直接关系到培养属人才的质量。可以你的看下，这个是国培机构多年沉积下来的担保课程体系：担保短期培训班：（这个部分由于内容太多，详细可以国培机构网站上找到）业务实操系列经营管理系列担保中长期培训班：财政学专业融资担保方向硕士研究生课程进修班全国担保行业总裁EMBA课程研修班八学前教育课程体系是指什么关于我国学前教育机构课程结构的分析（一）学前教育机构开设的课程类型关于我国学前教育机构开设课程类型，笔者根据课程所呈现的性质，分为基础、游戏和特色这三个类型。根据研究调查显示，在我国学前教育机构开展的课程当中，大多数的学前教育机构的基础课程是以主题教学活动为主，分科教学为辅，部分幼儿园是以领域教学作为基础课程。关于游戏课程的开设，较多的开展区域活动、创造型的游戏和教学游戏，比例较大的是教学游戏。而且，大多数的学前教育机构都开设了自己的特色课程，特色教育课程多以艺术教育课程为主，还有一些阅读和英语相关内容的教育。（二）学前教育机构开设课程的课时目前，我国学前教育机构的课时要求没有一个统一的硬性规定，所以每个幼儿园的课时都有所差别。但是从整体的角度看，我国学前教育机构课时比重较高的课程是基础课程，也是保持着比较稳定的趋势，一般在一天两次的程度。大多存在差异的课时是在游戏课程和特色课程这二者上。三、关于我国学前教育机构课程结构存在问题的解决方法从我国的学前教育机构课程结构现况分析，不难看出，多元化的教育趋势已经慢慢显现出来，还处于初级的发展阶段，也存在很多问题。要解决这些存在的问题，就需要学前教育机构在两方面进行改革和创新。首先，是确立一个科学合理的理念。理念是灵魂，只有一个科学合理的课程理念，才能够引导学前教育机构开展合理，具有创新性的课程结构。我国学前教育机构仍处于初级发展阶段，大多数从事幼儿教育的工作者，对学前教育体系的知识也处于茫然的阶段，并没有具备一个完整系统的幼儿教育知识体系。所以，导致对于课程理念这一概念，很多从业者并不了解。现今社会的高速发展，人类自我意识也在逐渐增强，所以对于教师而言，对幼儿的教育是要站在幼儿的角度来思考其需要什么，而不是像以往站在成人的角度、或是站在自己的角度作为幼儿教育的标准。其次，课程结构类型的相互合作。对于课程类型的设计，是需要符合幼儿需求的，三种类型课程的相结合，可以最大程度发挥课程的效应，吸引幼儿来参与，提高幼儿的积极性。对于基础课程的设计，还是需要保持主题形式教育的主要地位，抛弃以往的教材教育，对主题形式的教育进行创新。关于游戏课程的设计，一定要幼儿主导，最大程度满足孩子的需求。学前教育机构特色课程的设计，应该以符合孩子的优点、特点，满足孩子的兴趣为设计标准。另外，特色课程作为课程类型的一部分，需要和其他两种类型课程相结合的，不应该独立存在。学前教育机构设置课程时，需要考虑到孩子的体力等因素，要保证课时的设计是符合孩子的体力和脑力发展的，不应该强行附加在孩子的身上。尤其是集体活动，一天应该保持在三次以内。这样的课程设计，一是有利于老师集中精力，不至于注意力分散和手脚忙乱。二是保证孩子能够自主的进行学习，不至于一直跟从老师。而且，这样的课程设计，也是符合孩子身心发展的，有利于促进孩子健康成长。学前教育机构在开展课程教育时，应该改变以往的陈旧观念，保教结合，注重孩子的全面发展，真正的在教育中，将孩子放在主导地位。总而言之，我国的学前教育机构的课程结构，现在仍然存在着很多问题。在未来的发展过程中，处于摸索阶段的学前教育可能会出现越来越多的问题。所以，教师应该始终坚持找出问题，解决问题，并且在失败中得到教训，积累经验。从而寻求出一条适合我国学前教育机构，包括合理的课程结构设计的道路，寻求真正符合以孩子为主，站在孩子的角度进行教育活动课程结构的设计。九培训课程体系是什么培训分为三大模块，一是制度，包括培训制度，讲师制度，考核制度，等培训体系所有的制度，以此类推，二是课程，就是每种培训都要有相应的课件，也可以理解为课程库，三是讲师，这个分为内部讲师和外部讲师，是要有奖励制度跟随的，还有考核制度等，培训体系很庞大建议对内容针对性的讨论十什么是课程什么是课程体系课程：界定有“狭义”与“广义”之争，狭义的课程主要指教学内容既教材,广义课程回是指由课程纲要答、学科课程标准、学科教材、其他学习材料、教师和学生、教育环境等构成的一个生态系统。什么是课程体系：一个专业所设置的课程相互间的分工与配合，构成课程体系。课程体系是否合理直接关系到培养人才的质量。高等学校课程体系主要反映在基础课与专业课，理论课与实践课，必修课与选修课之间的比例关系上。

7，心理学的课程体系结构有哪些

1、心理学是一门研究人类的心理现象、精神功能和行为的科学，既是一门理论学科，也是一门应用学科。包括基础心理学与应用心理学两大领域。心理学研究涉及知觉、认知、情绪、人格、行为、人际关系、社会关系等许多领域，也与日常生活的许多领域——家庭、教育、健康、社会等发生关联。心理学一方面尝试用大脑运作来解释个体基本的行为与心理机能，同时，心理学也尝试解释个体心理机能在社会行为与社会动力中的角色；同时它也与神经科学、医学、生物学等科学有关，因为这些科学所探讨的生理作用会影响个体的心智。心理学家从事基础研究的目的是描述、解释、预测和影响行为。应用心理学家还有第五个目的——提高人类生活的质量。这些目标构成了心理学事业的基础。2、《教育心理学》由绪论、学生心理、学习理论、学习心理、教学心理与教师心理六部分组成，共17章，以丰富多彩的体例形式系统介绍了教育心理学的基本知识和最新研究成果，并结合大量案例阐释了这些知识在教学实践中的应用。《教育心理学》具有突出的系统性、新颖性、实用性以及可读性等特点。《教育心理学》可用作高等师范大学的教育学院和心理系的本科生和研究生的教材，可作为各级各类教师培训学校、研究生课程班的教学材料，可作为各种教育科研人员的参考资料，还可用作各种考试（如研究生入学考试、教师资格证考试）的参考用书。

心理学是研究心理现象的发生、发展、和活动规律的科学。心理现象又分为1心理过程2人格心理过程又分为1认知过程2意志过程3情感过程人格分为1个性倾向2个性心理特征认知过程有感觉、知觉、记忆、思维、言语、想像

8，万学教育ACT有哪些课程体系呢

万学教育职业能力ACT是隶属于万学教育集团下的第三个王牌事业部，致力于针对大学生的职业能力培养，铺就大学生的职场之路，迄今，万学教育集团共投资1.6亿巨额资金，历时4年，为大学生开发出了针对不同需求的产品体系，帮助大学生成就美好的职场人生。其中：ACT-超级规划课程，是帮助大学生了解能力成长的法则，并形成对自我能力成长的精细规划的课程，为迷茫的大学生清晰的指明未来发展之路。ACT-标准特训课程，是一个完善的，环环相扣的，紧密联系的，科学的课程体系。是针对大学期间最影响人生成就的五项高端能力以及六类高端资历的获取进行特训，帮助大学生获得求职中企业最看重的能力的飞跃以及资历的获得。ACT-VIP课程则是针对部分行业的关键职能岗位的职能任务进行有效的训练与提高，帮助大学生能更真实的了解企业，训练职场所需的完成职能任务的关键能力。另外，万学教育集团还特别研发了针对准研究生、准求职者的特训营以及准大学生。以集中特训的方式，短期内快速提升同学的能力，获得资历。其中包括研究生特训营，求职特训营和大学生特训营，针对不同群体，针对性的完成不同群体的特训需要。除此之外，万学教育集团还专门研发了创业特训课程及企业的高端课程。可以说，每一个大学生都能在这里找到适合自己的课程，去做针对性的提高。

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我之前都比较内向，不知道什么时候该表达，什么时候不该表达，人一多自己就觉得压力大。上万学HS课程的时候，有一节是企业模拟运营，小组里的同学让我做营销经理，做了三轮的比赛，要进行材料展示和产品营销，有点类似于答辩那种，每一轮老师都给我点评，我一轮一轮改进，最后我们公司还排到第二名了，我发现其实并不差，就是迈不过心里那道坎，这点对于我来说帮助特别大，现在我比以前自信多了，当众讲话也不会磕巴了。。。。

9，课程体系是什么

一个专业所设置的课程相互间的分工与配合，构成课程体系。课程体系是否合理直接关系到培养人才的质量。可以你的看下，这个是国培机构多年沉积下来的担保课程体系：担保短期培训班：（这个部分由于内容太多，详细可以国培机构网站上找到）?业务实操系列?经营管理系列担保中长期培训班：?财政学专业融资担保方向硕士研究生课程进修班?全国担保行业总裁EMBA课程研修班

第一阶段：java程序员先从趣味性为主，引导进入丰富多彩的it行业，树立继续学习的信心，技能上主要培养学员的逻辑思维能力，第一次走进编程世界，开始学习程序的思维方式，锻炼自己的简单逻辑能力和基本的编程能力。学员要如何利用基于web标准的xml/xhtml/css技术开发web应用程序客户端界面，掌握javascript这个重要的脚本语言和当下流行的ajax技术学习web的工作原理，学习基本的数据库知识，掌握基本的数据库增删改查的语法，掌握xml文件的结构和解析的方式方法，全面系统地学习java se技术体系的内容和掌握基本的java语法和程序的基本流程控制语句，熟练使用java api类库；熟练运用servlet、jsp、javabean、jdbc编写基于b/s结构的web应用程序；掌握jsp servlet的开发，完成从java程序员到java web 程序员的转化。第二阶段：j2ee软件工程师理解uml，能够运用面向对象的软件工程方法，进行软件项目的开发；理解多种常用设计模式和架构模式，并能将其应用在项目开发中。熟练使用sql操纵oracle/sql server/mysql等数据库，通过对大型数据库oracle的学习，让学生体会到电信级别开发的特点以及掌握对大数据量的情况下的持久化开发。理解java ee技术体系架构，熟练使用轻量级的struts/spring/hibernate等开源框架编写企业级应用程序；学习目前企业中最常用的三个轻量级框架，struts spring hibernate。学习分布式开发的基本技术，ejb和webservice。本课程全面面向就业，一切从实际出发，所有的技术点都是学生以后工作必须要用到的高级技术。也是学员从javaweb程序员向javaee程序员转变的关键，会对学生的就业产生最重要的影响。

10，你们的课程体系是怎样的共分为多少个阶段

一．基础阶段基础阶段课程（Level 1-Level 6）产品背景：4-9周岁少儿专用的英语互动教学系统Waterford Early Learning Program由美国著名的沃特福德学院(Waterford Institute)用15年以上时间、耗资1亿美金研发而成。沃特福德学院由美国教育专家Dustin Heuston博士在1976年创办，之后迅速成为以高科技手段实施新型互动式教学的先锋。它的总部位于美国犹他州的盐湖城(Salt Lake City)，在美国国内外设有分支机构来共同研发教育产品。沃特福德学院多年来致力于为每一位儿童提供最优质的教育模式和资源，并以其严谨而富有创新性的研究保持着自身在少儿阅读，数学和科学教育领域的领军地位。不仅如此，沃特福德学院所属的美国沃特福德学校（Waterford School）拥有从学龄前到高中阶段的千余名学员，因其卓越的学科成绩而享有盛名。适用年龄：4-9岁幼儿教学资料：美国专业教育研究机构Waterford Institute研发的WEL(Waterford Early Learning)教学软件和配套图书资源，包括阅读，数学和科学。授课方式：机房上机训练+课堂电子白板授课；全英文美式教学环境教学目标：朗读与阅读能力自然拼读法：建立自信，以每分钟90个词的速度享受流畅朗读的快乐！-掌握英语的44个发音单位， 205个高频词，畅快朗读103本分级Readable图书。音韵意识：精准发音从小塑造！ -准确分辨和发出单词里每个音素，掌握重音和节奏。理解力与词汇：不仅读得顺，更要读得懂！ -识读并理解26首美国童谣，16个地道故事，102本分级Read-along图书，掌握590个目标词汇语言概念：说话原来是这么有趣的事！ -明确阅读的方式，发展口语表达能力，快乐学习基础性句法和语法概念。数学和科学能力相信每个孩子都能成为科学家！ -结合数字概念的掌握与抽象思维的训练，为未来的系统学习打好基础 -综合音乐，艺术，故事和各类互动实验，发展多元智能 -让学生积极参与探索有意义又有趣的科学活动，亲身体验思考和探索的乐趣 -从课前评估，知识导入，到练习与应用，再到扩展练习，最后评测学习情况，系统科学地设置训练环节，扎实学习效果综合素质 (GCE课程) 成为小小全球公民！ -训练学生对自我与世界的认知 -呵护孩子的好奇心与创造力 -培养团队合作精神与领导力注：7岁以上的学生可参加培生少儿英语考试（PTE-YL）作为学习水平的证明。二、初级阶段产品背景：重金引进由National Geographic（美国国家地理）与Cengage Learning（圣智学习出版公司）共同研发的World Wonders（奇妙世界）系列教材及配套多媒体互动学习系统，通过互动式电子白板进行授课，为学员打造全英文互动教学环境。帮助学员熟练掌握小学阶段直至初中二年级国家英语大纲要求掌握的语法，并在扩展词汇的基础上提高语言综合能力，顺利通过小升初考试。初级阶段课程（Level 7-Level 9）：适用年龄：10-12岁青少教学资料：美国国家地理与专业教育出版机构Cengage Learning共同推出的World Wonders （奇妙世界）第一册~第三册，以及配套教学资源。授课方式：课堂电子白板授课+各类资源的使用；全英文互动教学环境教学目标： -以阅读为导向，分技能专项训练听说读写，让学生学会如何学习英语 -开阔学生的国际化视野，为学生提供广阔的学习空间与丰富的教学资源 -指导学生在相应的话题范围内较为清楚的表达自己的观点和立场 -帮助学生熟练掌握小学阶段直至初中二年级国家英语大纲要求掌握的语法 -在提高语言综合能力的基础上掌握应对考试（笔试+面试）的方法注：12岁以上的学生可参加培生通用英语考试（PTE-G）作为学习水平的证明。三、中级阶段产品背景：重金引进由National Geographic（美国国家地理）与Cengage Learning（圣智学习出版公司）共同研发的English Explorer（英语探索）系列教材及配套多媒体互动学习系统，通过互动式电子白板进行授课，为学员打造全英文互动教学环境。中级阶段课程（Level 10-Level 12）：适用年龄：13-15岁青少教学资料：美国国家地理与专业教育出版机构Cengage Learning共同推出的English Explorer（英语探索）第一册~第三册，以及配套教学资源。授课方式：课堂电子白板授课+各类资源的使用；全英文互动教学环境教学目标： -让学生学会用英语来学习 -帮助学生养成英语思维的习惯，能熟练运用所学于交流和表达 -进一步扩展学生的全球视野，并运用所学于各学科内容的基础性学习 -熟练运用所学于应试，在提高语言综合能力的基础上掌握应对中考的方法注：12岁以上的学生可参加培生通用英语考试（PTE-G）作为学习水平的证明。四、高级阶段高级阶段课程（Level 13-Level 14）：适用年龄：16-17岁青少（特别是已有出国意向的学生）教学资料：美国专业教育出版机构Cengage Learning与美国高校合作推出的Key Concepts（关键概念）第一册~第二册（各包括听说册+读写册），以及配套教学资源。授课方式：课堂电子白板授课+各类资源的使用；国外高校的讨论研习式英文教学环境教学目标： -帮助学生完全熟悉国外高校以交流讨论为主的课堂学习方式 -指导学生撰写规范出色的学术类文章 -增强学生的文化理解力和适应力 -为学生参加留学类考试提供专项培训注：16岁以上的学生可参加培生学术英语考试（PTE-A）作为出国考试类英语水平的证明。

两大体系两大阶段啊

初级阶段，中级阶段，高级阶段

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