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1，小学三年级上半学期语文电子课本

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小学三年级上半学期语文电子课本

2，三年级上册语文书在哪里有买

各地新华书店现在应该还有得卖，要尽早购买，否则过一段时间，很可能就下架哟；另外，现在开学不久，学校应该还有富余的课本，可以找学校老师商量一下无偿的找一本。
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三年级上册语文书在哪里有买

3，三年级的语文书

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4，三年级上册语文书盘古开天地的课文

传说在很久很久以前，天和地还没有分开，整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋。 　　有个叫盘古的大神，昏睡了一万八千年。一天，大神醒来，睁眼一看，周围黑乎乎一片，什么也看不见。他一使劲翻身坐了起来，只听“咔嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。大神见身边有一把板斧，一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。 　　天和地分开后，盘古就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。 　　天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。这样又经过了一万八千年，天升得极高了，地变得极厚了，盘古的身体也长得极长了。 　　这个巍峨的巨人，就像根长柱子似的，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。 　　几千万年过去了，天不再升高，地不再加厚，而盘古也精疲力竭。他知道天地再也不会合拢，就含着微笑倒下了。 　　临死的时候，他的身躯化成了万物：口中呼出的气变成了风和云，发出的声音变成了轰隆的雷霆，左眼变成了光芒万丈的太阳，右眼变成了皎洁明媚的月光，隆起的肌肉变成了三山五岳，流淌的血液变成了奔腾的江河，筋脉变成了纵横交错的大道，皮肤变成了万顷良田，就连流出的汗水也变成了滋润万物的雨露甘霖。 　　就这样，盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。
以盘古开天地写日记该怎么写
为什么盘古要开天地？
盘古 有多高
什么海，没有水
二哥话费不过妇女部公布合肥好不容易好融通行业

5，一九六三年小学三年级语文课本

一年级上册：画(王维)、静夜思(李白)一年级下册：春晓(孟浩然)、村居(高鼎)、所见(袁枚)、小池(杨万里)二年级上册：赠刘景文(苏轼)、山行(杜牧)、回乡偶书(贺知章)、赠汪伦(李白)二年级下册：草(白居易)、宿新市徐公店(杨万里)、望庐山瀑布(李白)、绝句(杜甫)三年级上册：夜书所见(叶绍翁)、九月九日忆山东兄弟(王维)、望天门山(李白)饮湖上初晴后雨(苏轼)三年级下册：咏柳(贺知章)、春日(朱熹)、乞巧(林杰)、嫦娥(李商隐)四年级上册：题西林壁(苏轼)、游山西村(陆游)、黄鹤楼送孟浩然之广陵(李白)、送元二使安西(王维)四年级下册：独坐敬亭山(李白)、望洞庭(刘禹锡)、忆江南(白居易)、渔歌子(张志和)、乡村四月(翁卷)、四时田园杂兴(范成大)五年级上册：泊船瓜洲(王安石)、秋思(张籍)、长相思(纳兰性德)五年级下册：牧童(吕岩)、舟过安仁(杨万里)、清平乐·村居(辛弃疾)六年级上册：采薇(节选)、春夜喜雨(杜甫)、西江月·夜行黄沙道中(辛弃疾)、天净沙·秋(白朴)六年级下册：元日(王安石)、天竺寺八月十五日夜桂子(皮日休)七、步诗(曹植)、鸟鸣涧(王维)、芙蓉楼送辛渐(王昌龄)、江畔独步寻花(杜甫)、石灰吟(于谦)、竹石(郑燮)、闻官军收河南河北(杜甫)、己亥杂诗(龚自珍)、浣溪沙·游蕲水清泉寺(苏轼)、卜算子·送鲍浩然之浙东(王观)
一、总体构想 一年级上册教材力求搞好低幼衔接、稳步推进。从一年级下册开始的后续教材，适当地顺次加大改革力度。依据这个编写设想，教材编者对三年级上册教科书从内容到形式做了精心的安排，并将课程改革的理念整合于教材的编写之中。 二、基本结构 1、本册教科书以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容（可参看目录）。它们依次是：多彩的生活；名人故事；心中的秋天；细心观察；灿烂的中华文化；祖国壮丽的河山；科学的思想方法；献上我们的爱心。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高提供了广阔的平台。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。 每组教材都包括导语、4篇课文和一个“语文园地”。这几部分相互联系，构成一个有机的整体。 2、本册共有32篇课文，精读课文24，略读课文8篇。每组教学内容包括3篇精读课文和1篇略读课文，略读课文用“*”加以标明，位于精读课文之后。在每篇精读课文后面，除了要求会认和会写的生字内容之外，教材还安排了与词句理解和课文内容有关的习题。为了照顾不同地区的差异和体现学生在习题选择上的开放与自主，教材相机安排了“选做题”（可参看73页）；此外，教材还于课后练习中安排了“资料袋”，帮助学生理解课文并进行适当的拓展、开阔眼界（可参看27页）；考虑到学生开始刚刚开始一般意义上的习作，为了增加训练机会，教材在部分课后练习中增设了“小练笔”这个栏目，力图使学生通过经常性的练笔提高习作水平。 3、“语文园地”在栏目的编排上，与二年级教材有着很大的承继性。每个“语文园地”都有5个栏目，与以往教材一致的“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”等4个栏目属于固定内容，在每个“语文园地”中都有安排；第5个栏目属于机动栏目，我们从“宽带网”“展示台”“趣味语文”“成语故事”中选择一个放在具体的语文园地中，作为第5个栏目，它们在本册教材中各出现了2次。需要说明的是“趣味语文”和“成语故事”，它们在本套教材中都是第一次出现。“趣味语文”（参看132页），学生通过喜闻乐见的形式，在活动中增强学习语文的乐趣。教师在处理这部分内容时，在不影响教学进度的情况之下，可以通过教师本人和学生课前的准备，将其组织成容量为一节课大小的“趣味语文活动”，以此锻炼学生的参与意识、思维能力、口语交际能力。“成语故事”（可参看33页），结合本单元的专题引导学生进行拓展阅读，感受祖国的传统文化、丰富积累、增进修养。教师在处理这部分内容时，可以引导学生复述故事，交流感受，也可以组织学生搜集材料，将其组织成容量为一节课大小的“成语故事阅读”活动，使学生加强积累、增进拓展、锻炼语言表达能力。 4、八组精读课文之后，安排了8篇选读课文（参看目录），供学生作为延伸、扩展阅读之用。教材最后是两个生字表和一个词语表。生字表(一)是全册要求认识的字，有200个。生字表(二)是全册要求会写的字，有300个。这些生字，除了随精读课文一起学习以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以通过增减偏旁的方法来认识新字（如82页“读读认认”），也可以借助同类事物的列举或者词语的组合来学习生字（65页“读读认认”、114页“连连认认”）。词语表所列举的词语都来源于精读课文，一般不含生字，学生可以参照这个词语表自由抄写、积累，但不要受它的局限，学生还可以积累课内课外学到的含有生字的词语。 5、注音。精读课文、略读课文、选读课文里面的生字，只要学生还未会认，每次出现都要求注音。导语、连接语、课后练习、资料袋以及语文园地中的生字，只在本书首次出现时注音，在本书中第二次出现以后不再注音。学习伙伴的话与文章、作者的说明一律不注音。有些生字的读音根据具体的语境会发生语流音变，即轻声或者儿化，教材中对此做了标注。

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