新课标语文教案格式范文，小学语文教案的格式是怎样的

本文目录一览

1，小学语文教案的格式是怎样的
2，新课标六年级语文教案
3，小学语文教案的标准格式
4，小学语文教案的标准格式要表格试的
5，语文教学设计怎么写
6，小学语文6年级新课程标准教案示例一份 SOS
7，小学语文说课稿的格式
8，请问急需人教版小学五年级语文说课标说教材文稿就告诉我吧我先感谢

1，小学语文教案的格式是怎样的

一·课题二。教学目标（认知，能力，情感目标的培养方面）三·教学重难点四·课前准备五·教学过程（一般包括导入，字词，学文，拓展几部分。当然你还可以写的更仔细）网上很多教案的教学过程都很详细的，上面就很多各式各样的教学过程分类）六·作业布置七。板书设计

小学语文教案的格式是怎样的

2，新课标六年级语文教案

　　作为一名教职工，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我为大家收集的新课标六年级语文教案，希望对大家有所帮助。新课标六年级语文教案1 　　新来的王老师　　教学目标：　　知识与能力　　把握文章主题，体会作者的思想感情。　　过程与方法　　自主阅读，体会情感。　　情感、态度与价值观　　感受老师对自己的关爱。　　教学重难点　　重点：通过本文教学，培养学生善于通过人物的语言、动作、神态分析人物的思想品质。　　难点：写读后感。　　教学时间：1课时　　教学过程：　　一、导入　　六年的学习生活中，我们相遇相识的老师有很多，老师给予的关心、帮助、鼓励都是我们人生中的宝贵财富。回忆一下，哪位老师令你印象最深刻?今天，我们一起来感受老师对学生的关切之情，走进第三课《新来的王老师》的学习。　　二、初读，学习生字词。　　打开书本P129页，大声的自由朗读课文，边读边圈出文中的生字词语　　撇撇嘴(piě)折叠(zhé dié)自顾自摇摇头　　齐刷刷(shuā)大踏(tà)步哄(hōng)堂大笑　　工工整整前仰后合资质平庸差生(chà) 　　①齐读　　②学生点读巩固　　③释词促解(资质平庸) 　　④运用词语造句　　⑤齐读巩固　　三、再读，整体感知课文内容。　　请大家仔细认真的默读课文，思考“课文讲了一件什么事?” 　　【课文写了一位新上任的王老师在第一节语文课上，提问差生蔡林引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份差生档案，鼓励蔡林好好学习的事】　　四、精读，把握人物形象　　(一)解读蔡林　　1、出示课文最后一自然段，引导学生感悟“这是一个的学生”。　　①学生举手回答②齐读③理解加着重号的词语　　④想一想“这是一个的学生” 　　⑤有感情的齐读　　2、导读3-14自然段，了解以前的蔡林是个怎样的孩子。　　①分角色来模拟对话。　　②引导学生找出相关语句，说说原来的蔡林是个什么样的孩子呢? 　　③理解的基础上有感情的读读句子　　(二)解读王老师　　1、谈话：蔡琳如此大的转变，都要归功于谁? 　　2、面对蔡琳，王老师都做了些什么呢? 　　再次走进3--14自然段，请大家速读，找出相关语句，从中你体会到这是一个怎样的而老师? 　　这是一个的老师。　　学生根据相关语句进行汇报，教师相机引导。　　3、出示差生档案　　①齐读差生档案　　②此时无声胜有声，王老师是通过差生档案想告诉蔡林什么? 　　③蔡林读懂王老师的信了吗?齐读最后一自然段　　④蔡林在王老师的鼓励下找回了自信。从这件事中可以看出：这是一个的老师?根据回答，板书。　　五、拓展延伸　　六年的小学生活即将结束，一定有很多老师给过我们支持、帮助与鼓励。在即将离开恩师的时刻，我们最想对他们说些什么?拿起笔，写下你内心最真挚的话语。　　老师，我想对您说　　六、总结　　亲爱的同学们，在成长的过程中，一个小小的鼓励，往往能给人无穷的力量。六年的学习生活里，让我们永远记住那些关心和帮助我们的老师吧。因为有老师的循循善诱和无微不至的关怀，所以我们更自信的大踏步走向美好的未来。努力学习吧，用优异的成绩回报老师，感恩生活，善待他人。　　七、布置作业。　　将课堂上交流的资料整理成文章。新课标六年级语文教案2 　　一、教学目标：　　1.通过阅读《鲁宾孙漂流记》，激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。　　2.结合作品故事情节来理解人物形象。　　3.启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，了解外国名著。　　4.巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏名著作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读名著的兴趣。　　二、阅读准备：　　学生带好《鲁宾孙漂流记》。　　三、教学过程：　　 (一)创设情境，揭示主题　　1.书籍是知识的源泉，我们除了学好课本外还要多读课外书。谁能说说自己对名著有哪些了解? 　　2.今天我们要阅读的是其中的一部名著，先请大家自读课文《鲁宾孙漂流记》。　　 (二)汇报了解，整体感知　　1.书主要内容是什么?《鲁宾孙漂流记》主要写了哪些人物? 　　2、说说你印象深刻的故事或情节。　　3.生交流，师适当引导个别学生介绍精彩故事的部分情节，引起阅读兴趣。　　 (三)欣赏品味，交流体会　　1.指导读精彩片段，抓题眼产生疑问读懂其中的人物和精彩的情节。　　2.交流精彩描写片段，体会原著的精彩。　　3.激发学生读原著的兴趣。　　4.指导朗读，体会人物特点，体会情节描写精彩的特点。　　四、课后作业　　1.课后继续阅读《鲁宾孙漂流记》，同学之间互相交流阅读感受。　　2.写写自己的读后感，评选优秀作文。　　附学生的一篇读后感。　　学会生存　　——读《鲁宾孙漂流记》有感　　六一班熊吟清指导老师李朝晖　　一个人，在荒岛上，从一无所有，到丰衣足食;一个人，被上帝单独挑出来，在荒岛上生活了二十七年两个月零十九天之多。这一切多似乎看似不可能，可却有一个人办到了，他——就是鲁滨孙。　　穿过汪洋，不要问舟船，要问毅力;勇攀高峰，不要问双手，而要问意志;跑过峡谷，不要问双脚，而要问决心! 　　鲁滨孙之所以可以在荒岛上存活那麽久，不就是靠他的毅力吗? 　　达·芬奇说过：“顽强的毅力可以克服任何障碍。”这不正是指鲁滨孙的那种刚毅、顽强的精神吗? 　　在生活中，只要我们多一点顽强，我们就能打造一片天空;在生活中，只要我们多一些努力，我们也可以打造一片温馨家园。　　在“5·12”大地震中，只有乐观向上、勇敢镇定、刚毅坚强的人活了下来，他们凭着顽强的毅力、不去的信念、是自己和亲人、朋友一起从鬼门关连拉带拽的回来了。他们用他们的知识，造就了一个又一个有血有肉的神话、传奇和一个个感人肺腑的故事。　　我们生活中有很多困难，要是都放弃的话，怎能活下去?所以，我们要想鲁滨孙那样，面对困难去克服它，不慌张，沉着冷静，勇敢镇定，这样才能在艰苦的环境生存下去。新课标六年级语文教案3 　　回顾拓展学习目标：　　1.回顾本单元所学内容，交流感受(谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神)。　　2.交流小学六年来的学习收获。　　3.积累成语，能理解并正确运用成语。　　4.养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。　　课时安排：1课时　　教学过程：　　一、交流平台　　(一)交流本单元课文内容及课外学习的感受　　1.学生小组交流：　　2.全班交流。　　(二)联系实际，谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神。　　(三)交流小学六年来的学习收获。　　二、日积月累　　1.借助手头学习资料，提早预习，理解成语大意。　　2.自由诵读，初步理解成语意思，有不理解的可与小组同学合作探讨。　　3.指名朗读。　　4.交流成语意思。　　5.练习背诵。　　6.交流课外收集成语。　　7.齐读日积月累中的成语，并默记心头。　　三、成语故事　　1.谈话导入。　　2.交流从课内学到的阅读方法。　　3.运用已有的阅读方法自学成语故事《舍本求末》。　　4.交流读后感受。　　5.教师小结，并推荐课外成语故事。新课标六年级语文教案4 　　难忘的启蒙　　教学目标：　　知识与能力　　阅读文章，把握文章的主题，体会作者的思想感情。　　过程与方法　　培养自主、合作学习的品质和习惯。　　情感、态度与价值观　　感受老师对自己的关　　教学重难点：　　理解启蒙老师的优秀品质，唤起学生对美好的小学生活的回忆。　　教学准备　　多媒体课件《我的老师》。　　教学时间：1课时　　教学过程：　　一、谈话导入、检查预习　　1、板书：知识做人　　看到这两个词，让你想到了什么? 　　2、板书：难忘的启蒙　　启蒙是什么意思?老师的启蒙为什么令作者难忘呢? 　　3、作者在文中写与了哪些令他难忘的事情? 　　板书：抗日演讲两次批评宽容逃课　　二、学习课文、体会内容　　(一)抗日演讲　　1、哪些段落写了抗日演讲? 　　请你用自己喜欢的方式去学习3-5自然段，可以用心读读，可以拿笔圈画，也可以小声地与同桌交流，想想这部分写了老师启蒙我什么?你从哪里体会到? 　　2、指名交流板书：爱国　　引导：那时我还小，不大懂得这件事可能带来的后果，老师们知道吗?这样做的后果是什么? 　　3、为了激发孩子们的爱国热情，老师们显然已把生死置之度外，这是何等强烈的爱国情感和勇气，怎么不令学生敬佩? 　　齐声朗读第五自然段　　(二)两次批评　　1、批评是老师常用的教育方式，即使好同学也不例外，作者在小学时有两个强项――作文和写字，为什么在这两个强项会受到批评? 　　2、指名交流　　“棠下离这儿有三里路，那里的桂花香你们也闻得见，难道鼻子有这么长?”这句话是什么意思?老师在告诫我什么?板书：正直诚实　　为什么老师说“对我来说，丙就是不及格”?这句话告诫我什么? 　　板书：勤勉　　3、对我的过错老师丝毫不放过，表现了老师严谨的治学态度。指名朗读老师对我的批评　　4、丰富插图内容：观察画面人物的动作、表情，根据课本描述，想象一下老师对我某次批评的具体情况，还可以说说受到批评后，我对老师说了些什么? 　　5、虽然隔多年，但这样的批评作者还是刻骨铭心。同学们，你在的小学中有类似的情景吗? 　　回忆、交流　　(三)宽容逃课　　1、对学生的教育，老师一向很严格，但在作者印象中，老师对我们上日语课特别宽容，为什么? 　　2、联系课文讨论，体会老师爱国情感。　　(四)首尾段落　　1、引读：正因为启蒙老师的言传身教感染着作者，因此作者一直向往教师这份神圣的职业。后来，作者沙健孙也走上了启蒙老师走过的路，成了北京大学的教授，博士生导师。当我站在讲台上―――― 　　2、理解重点句：既然我的老师……开花结果呢? 　　老师播下的种子是什么?这些种子开花结果是什么意思?由这句话你想到了什么?齐读这句话　　3、这一段与哪一段相互呼应? 　　指名朗读第一段，你体会到了什么? 　　4、齐读第一段，体会作者的满怀深情。　　三、欣赏歌曲、升华感情　　1、的确，儿童纯洁的.心灵就像一块未开垦的土地，启蒙老师播下怎样的种子，就会获得怎样的收获。钱老师今天之所以站在讲台上跟你们上课，也深受我的启蒙老师――杨老师的影响。我也经常想起一首歌――《长大后我就成了你》。今天我把它带来与大家一起欣赏，让我们把这首歌献给天下所有的启蒙老师。新课标六年级语文教案5 　　制作班级纪念册　　教学目标　　知识与能力　　以生活为本，启发学生从自己的经历中选取作文材料，开拓思路，使学生体会到：同一题材，从不同的角度可以写出不同的文章。　　过程与方法　　说写结合，完成两篇小作文。 1、介绍照片中的“我”。 2、为同学的照片写一份说明。　　情感、态度与价值观　　通过制作“班级纪念册”，培养学生热爱母校、珍惜同学情谊的思想感情，培养团队精神。　　教学重难点　　启发学生从自己的经历中选取作文材料。　　教学时间：1课时　　教学过程：　　第一课时　　一、导语。　　同学们即将离开生活了六年的母校，告别朝夕相处的同学，必定有些依依不舍。为了给母校留下一个永久的纪念，建议你们每人选一张自己认为最有意思的生活照片，汇集成一本“班级纪念册”送给母校，好吗? 　　二、范例及讲评。　　你为什么用这张照片?它有什么特别的意义?它能说明什么?想一想，谁愿意说一说? 　　讲评重点：有吴具体内容，是否介绍清楚。　　板书：围绕一个意思要有具体内容，特点介绍要清楚。　　三、练习。　　1.独立思考：这张照片是在什么情况下拍的，其中有什么故事? 　　2.小组交流，练习口述。　　四、小组交流。　　请各小组推荐：哪位同学说的较好? 　　教师讲评，进一步启发思维，引导学生介绍各自的特点。　　五、当堂习作。　　限定时间，快速习作。　　六、相互修改。　　找一个朋友，征询意见，自行修改。　　七、小结。　　八、把小作文修改、誊清。　　第二课时(照片中的“他”) 　　一、直接导入。　　上节课我们都向大家介绍了自己，这节课我们学习如何向大家介绍你的同桌。　　二、范例及讲评。　　你的同桌叫什么名字?他有什么特长?在小学六年的学习生活中，他都取得了哪些成绩?你怎样评价他? 　　讲评重点：层次是否清楚，是否抓住了重点? 　　板书：介绍一个人，要层次清楚地突出他的特点。　　三、小组交流。　　哪件事能表现出他的特点? 　　请各小组推荐：哪位同学说的较好? 　　教师讲评，进一步启发思维，引导学生介绍同学的特点。　　四、当堂习作。　　限定时间，快速习作。　　五、征求对方的意见，修改。　　六、小结。　　七、修改把小作文誊清。新课标六年级语文教案6 　　草虫的村落　　教学目标　　1。正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。　　2。有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。　　3。与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。　　4。体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。　　教学重难点：　　1。让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情。　　2。体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。　　教学时间：两课时　　教学过程：　　第一课时　　一、谈话导入，揭示课题　　同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。　　二、初读课文，整体感知　　（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？　　（2）字词检查，并结合课件学习生字词。　　（3）交流反馈。　　三、梳理内容，明确场景　　（1）快速默读：把课文分成三个部分，你会怎样分？　　（2）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？　　交流反馈：　　①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。　　草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。　　②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。　　作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。）　　③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？　　交流时，教师相机出示：　　“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。” 　　“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住宅。” 　　“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的！” 　　作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。　　（3）再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？　　①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”）　　②今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。　　“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？　　“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现──（生齐读）　　“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！” 　　四、总结回顾，布置作业　　1、这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？我们到下节课再去学习。　　2、作业：抄写自己喜欢的句子。新课标六年级语文教案7 　　一、教学目标：　　1、通过学习本篇文章，掌握词语的正确搭配和熟记一些常用成语，知道本课的写作方法。　　2、本课教学主要通过学生自读自悟和师生共同探讨，了解课文主要内容以及本文的中心。　　3、通过本课学习，培养学生树立学习的信心，热爱学习，热爱生活，怀念优秀教师的好品质。　　二、教学重点：通过本文教学，培养学生善于通过人物的语言、动作、神态分析人物的思想品质。　　三、教学难点：写读后感。　　四、教学过程：　　1、课前谈话：学生回忆曾经教过自己的老师。　　2、初步感知全文：自读课文，初步感悟本课中王老师是一个什么样的老师?在文中找出相关的词句佐证。　　3、字词教学：质疑：提出自己不懂或不理解的词句，寻求解答。　　4、再读课文：思考：本文是按什么顺序写作的? 　　课前的王老师留给给你的印象是：从哪儿看出来的?宽宽的额头，明亮的眼睛。轻快地步子，全班热烈鼓掌。　　课中的王老师留给你的印象是：温和、宽容。　　课后的王老师留给你的印象是：亲切，平易近人，关心爱护学生，有正确的教育方法。　　5、新来的王老师留给同学们深刻的印象，他是本文的主角，本文的配角蔡林叶给我们留下深刻的印象，我们来分析蔡琳的变化：　　课中：开始：低着头，一声不响，恼火，不出声(自卑) 　　课后：开始说话，推开，忍不住拆开，大踏步回家(自信) 　　6、读后感：面对蔡林的变化：你想对他说：　　面对蔡林的变化：你想对王老师说：　　7、与本班的差生交流，听听他们的心声，教会学生尊重每一位同学。再读课文倒数第二段。　　8、拓展：鼓励能激励人上进，有时挫折也会激发人奋进。只要有上进心，只要想努力，任何时候都不迟。心有多远，路就会有多远。但只有付诸正确的行动，才是通往成功的唯一出路。　　9、作业：(1)本文的写作顺序是?(2)写人一般要从人物的哪些方面入手? 新课标六年级语文教案8 　　教材分析：　　本课是一个真实的故事，通过老人对海鸥和海鸥对老人两方面的描写，用几幅动人的画面，抓住细节，传达出人与动物的和谐关系和震撼人心的亲人般的情谊。很多学生养过小动物，对于动物富有灵性的表现有一定的体验积累，同时还学习过几篇反映人与动物深厚情谊的文章，如《珍珠鸟》等，已经有了一定的知识储备，再加上本文结构清晰、语言浅显、感情真挚，这些对学生理解课文内容有很大帮助。但由于学生受年龄和阅历的限制，想让那份震撼人心的情感达到能令学生感同身受的程度，有一定难度。　　处于六年级上学期的学生，已具备了一定的阅读能力，掌握了一定的阅读方法。对于那些基本的阅读方法，如：抓重点词句，体会思想感情；边读边想，提出问题；读文章，想画面；抓住关键词句，体会表达效果等，要在本课教学中更加注重巩固和熟练运用。教师在本课教学中，要积极创设情境，引导学生在读中感悟、读中想象、读中积累，入情入境地感受人鸥真情。　　教学目标：　　1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、抓住课文中展现老人与海鸥深情的画面，抓住海鸥的外在表现体会海鸥的内心世界，深入感受老人与海鸥之间的亲情。初步揣摩文章的表达方式。　　3、懂得动物也是有灵性的，万物都有感知爱的灵性。　　教学准备：　　多媒体课件　　教学过程：　　（一）感知课文，酝酿人鸥亲情。　　1、齐读课题，从课题入手，初步认识到老人与海鸥的特殊关系，为后文的学习营造“意想不到”的氛围。　　2、快速阅读课文，抓住课文的主要内容。　　（二）品味语言，感悟人鸥亲情。　　1、人与动物的故事读过很多，但老人与海鸥的故事还是带给了我们一份与众不同的感受。带着这样的感受走进课文，默读1——13自然段，用横线画下那些令你“意想不到”的地方。　　2、生自学后交流。　　3、为什么海鸥和我们就没有这样的表现，唯独和这位老人这么亲密。再次默读这几段，看看老人的哪些举动打动了海鸥的心，用波浪线画下来，并且在旁边写下自己的感受。　　4、生默读思考，圈画批注。　　5、交流重点语句。　　预设一：朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海欧送餐，跟海鸥相伴。　　（1）指导学生在读中抓住“每天”“步行”“二十余里”“褪色”等词语，感悟老人生活节俭，但却数十年如一日来喂海鸥有多么不容易。　　（2）老师补充介绍喂鸥老人生活拮据的故事，引导学生更深入地体会到老人对海鸥那份与众不同的爱。　　（3）小结：老人无私的付出，一定打动了海鸥的心。　　预设二：人少的地方，是他喂海鸥的领地。老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。　　（1）引导学生抓住这段话中最令自己心动的细节，体会老人对海鸥无微不至的照顾。　　（2）也许打动海鸥心灵的还有老人的这份细心。正是这份细心的呵护，才换来了海鸥的信任，也才有了这样一幅颇富诗意的画面。指导朗读“老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱”，读出老人与海鸥默契、和谐的美。　　预设三：在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”…… 　　（1）理解“亲昵”的意思。　　（2）联系生活实际，想想有谁亲昵地跟你说过话。　　（3）老师创设情境，让学生也用这样的语气、语言对海鸥们说说话。　　（4）小结：这亲昵的语言里全是关爱，海鸥怎能不被打动呢？　　6、师小结：在老人眼里，海鸥还仅仅只是鸟吗？　　（三）读写结合，体悟人鸥亲情。　　1、师动情地渲染老人去世的消息，引导学生画出最令自己“意想不到”的情景。　　2、海鸥不能像人一样说话，它们把自己的心里话都化成了动作，找出文中海鸥的语言。　　3、老师创设情境，引导学生说出这些动作后面海鸥的语言，体会海鸥悲痛、不舍的心情。　　4、动笔将海鸥想对老人所说的话写下来，读给老人听。　　（四）总结全文，引发人生思索。　　1、故事学到这儿，还觉得老人与海鸥的故事是令人“意想不到”的吗？　　2、送给学生本文作者邓启耀的话——“万物都有感知爱的灵性”。　　板书设计：　　老人与海鸥　　像亲人一样　　万物都有感知爱的灵性

新课标六年级语文教案

3，小学语文教案的标准格式

1、课题；2、教学目标（三维目标）；3、重点、难点；4、教法选择；5、教学过程（导入、新知识讲解、总结、布置作业）6、板书设计；7、教学反思

1、课题;2、教学目标(三维目标);3、重点、难点;4、教法选择;5、教学过程(导入、新知识讲解、总结、布置作业)6、板书设计;7、教学反思

小学语文教案的标准格式

4，小学语文教案的标准格式要表格试的

第一课：课题一、教学目标二、教学重点三、教学难点四、教学准备五、教学课时六、教学过程第一课时教学环节设计意图复备调整七、作业设计八、板书设计九、教学反思

教学案例、教学设计、教学实录、教学叙事的区别：①教学案例与教案：教案（教学设计）是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明，反映的是教学预期；而教学案例则是对已发生的教育教学过程的描述，反映的是教学结果。②教学案例与教学实录：它们同样是对教育教学情境的描述，但教学实录是有闻必录（事实判断），而教学案例是根据目的和功能选择内容，并且必须有作者的反思（价值判断）。③教学案例与叙事研究的联系与区别：从“情景故事”的意义上讲，教育叙事研究报告也是一种“教育案例”，但“教学案例”特指有典型意义的、包含疑难问题的、多角度描述的经过研究并加上作者反思（或自我点评）的教学叙事；教学案例必须从教学任务分析的目标出发，有意识地选择有关信息，必须事先进行实地作业，因此日常教育叙事日志可以作为写作教学案例的素材积累。

5，语文教学设计怎么写

首先教案的格式：一教学内容分析；二教学目标（分为认知目标，技能目标，情感目标）三教学重点与难点；四学习者特征分析；五教学策略与设计；六教学过程（重点）；七教学评价设计；八课后反思及自我评价。一篇初中语文例子一【教学思路】本文是历史剧《屈原》的一个片段，是主人公屈原的长篇独自，也是一首激越澎湃的抒情散文诗。要指导学生在反复朗读中正确把握人物的思想和性格特点，从而在诵读中品味作品的深刻内涵，感悟主人公的激情和斗志。二【教学目标】知识目标 1．初步了解戏剧文学的特点──剧本主要靠语言、动作表现人物性格。 2．了解文中所使用的修辞手法和象征手法，体会表达效果。能力目标培养阅读和欣赏戏剧文学的能力。 1．指导学生诵读，体味文章气势，感受情感律动。 2．品味语言，理解语言中所包孕的深意。情感态度和价值观目标：体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。三【学习者特征分析】学生已经通过预习课文，掌握了基本知识。并且通过网络收集了解了本文的作者资料以及写作背景。具有较好的基础。但由于每一位学生学习能力不同以及自身约束能力不同，在对文章语句赏析与情感把握上面仍然较为生疏，且掌握程度有一定的差距。四【教学重、难点】 ①品味语言，理解语言中所包含的深意。 ②在朗读中把握人物的情感和性格特点。五【教学策略】主要采取多媒体创设情境，合作探究以及独立思索等方法。既能调动学生各种器官的感受，理解课文，走进人物。又能让学生提高阅读欣赏能力，学会合作，在共处中求知六【教学资源与工具】学习环境：多媒体教室教学媒体：①屈原专题网站 ②中学语文教学资源网七【课前准备】学生 ①预习课文，会写生字、准确注音，排除字词障碍。 ②课前借助网络或图书，查阅一些有关的图片资料，了解屈原，了解郭沫

6，小学语文6年级新课程标准教案示例一份 SOS

苏教版小学语文第十册全册备课苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级下册是根据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的基本精神编写的。通过了全国中小学教材审定委员会的审查，并在实验教学中不断改进。领到充满馨香的新书，我迫不及待地打开它，一睹它的面貌。本册课本主要由“培养良好的学习习惯（10）”“阅读”“习作”和“练习”组成。全册安排了7个单元。每单元安排阅读课文3～5篇，共26篇美文。课文分精读、自读两种。安排自读课文意在培养学生的自学能力，让学生在老师的指导下独立阅读。每单元安排习作1篇，共七篇。每单元安排练习一个，共七个。为突出学生的自主性，重视学生主动、积极的参与精神，继续安排“综合性学习”1个。其中我对“培养良好的学习习惯”和“综合性学习”这两个版块最感兴趣。培养学生良好的学习习惯，是《标准》提出的教学目的之一，是素质教育中的一项重要内容。本册课本承接前9册“习惯篇”的内容，在课本开头安排了有关自主修改作文和通过多种渠道学语文的图片，对学生进行专门的养成培养。当然在日常教学中更要不断强化。我注意到在本册习作课文中，专门安排了修改作文的练习，那么就应该将其作为一次习惯培养的实践来进行教学。本册综合性学习“学和做”以“节约用水”为话题，安排了“小小调查”“谈节水，学成语”“介绍节水小窍门”“编写节约用水的公益广告”和“大家来抢答”等丰富多彩的活动内容。综合性比较强，需要放手让学生自行策划和组织活动。作为教师应该怎样指导，也得细细斟酌，做到有的放矢。值得一提的是本册继续安排了向学生推荐一本好书的内容。教材在将《上下五千年》里的“郑和远航”和“司马迁发愤写《史记》”这两个故事安排为课文，让学生初步接触后，设立“我读书，我快乐”栏目，简介全书内容，扩大阅读形式，利于激发动机，增加兴趣，从而把《标准》关于“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”的要求落到实处。根据《神奇的克隆》一文的主要特点，将课题做了修改，改为“克隆之谜”。本教材的编排，注意内容的整合和训练的循序渐进，全册课文分为7组，每组教材一般由三个部分组成。

7，小学语文说课稿的格式

给你一篇例文吧：　　自我介绍：　　各位评委老师，上午好，我是_____号考生。　　说课：　　今天我说课的题目是《____________》。首先我们来进行教材分析。　　教材分析：　　本节课出自______________出版社出版的高中《________》第__册第__章第__节。　　1、本节课分____个部分内容，分别是：___________________　　2、本节课贯穿了______以后的整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作____的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节。(这条基本上通用)　　3、本节课联系了________和_________，在以后学习______具有重要意义。　　4、本节课是在学习______的基础上，进一步学习___________的关键。　　（以上4条，灵活运用，不用全部说上就行。可以参考序言中的句子，主要是说学习本节课的意义。）接下来说一下本节课的教学目标。　　教学目标　　知识目标：1、　　2、　　（只要说出本节课要讲的知识点，也是重点难点就行）　　能力目标；1、通过讲练结合，培养学生处理____、解决问题的能力。　　2、分组学习方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。　　3、通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力。　　（根据需要选择能力目标）　　情感目标：1、培养学生认真、细致的学习态度。　　2、通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲和对学习计算机的热情。　　（对于教学目标，因为时间短，不一定要分成这三个目标，只要说出3点就行。）　　当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点　　重点难点　　重点：　　难点：　　（对于重点、难点，依然是说出本节课的内容就行，可以参考本节课的题目和各部分的标题）　　那么，究竟应该怎样来完成本节课的任务呢？下面说一下本节课的教法和学法。　　教法：　　1、范例、结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣。　　2、教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。　　3、采用类比法，引导学生发现问题，自主学习，从而体验到独立获取知识的喜悦感。　　4、通过“教”“学”“放”“收”突破重点和难点。　　（根据需要任意选取教法。2-3个就行。根据时间自行安排。）　　教学相长，本节课我所采用的学法主要有两个。　　学法：　　1、主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。2、反馈补救法：在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现“培优扶差，满足不同。”　　最后我们说一下本节课的教学过程。　　教学过程：　　本节课在多媒体教室进行，所需教具是教师机---学生机、投影仪、黑板、等。　　我将本节课分为三个部分。　　用约5分钟时间进行导入部分，主要是复习和引入新课。　　用约20分钟时间进行正体部分。主要是通过讲练结合的方式完成对_____ 、______、 ______ 、________几部分的学习。　　最后，用约5分钟的时间进行尾声部分，主要是小结和作业。　　或者说是，对本节课进行总结以及布置作业。　　（1、关于讲练结合，如果是理论课，练就表示做习题，如果是操作课，就表示上机实际操作　　（2、我是按一节课40分钟分配，待考证。　　（3、大概模式是这样的，你根据时间要求自行取舍吧。　　（4、声音一定要大，语速不能太快。对于教学目标、重点、难点等表示你说课流程的词汇要突出。但是，不要板书，浪费时间。　　（5、注意，偶尔要看一下评委，眼神交流。　　最后要说“说课完毕”　　对于试讲，引出这节课，之后顺手把本节课的题目写黑板上。要用力写清楚。　　如果觉得整节课讲不完，你可以说我今天主要讲____几部分。因为没有学生,所以讲的不要太散,要有思路.如果能显出你跟学生交流的过程就显一次,不然的话,就直接讲自己的。　　试讲完毕　　答辩如果是评委直接提问，简单想想回答即可。　　如果是给你纸条自己看，你就不要读题了，普通话一般，呵呵`思考半分钟，说首先我来回答第一题。　　答辩完毕，请老师多多指导。（鞠躬）　　说课的整体思路，按这个，就是记不住，也能顺着说出来点东西。　　教材分析　　教学目标　　重点难点（有时根据需要也会说上关键点）　　教法和学法导入（5分钟）　　教学过程正体（20分钟）　　尾声（5分钟）

一。先从大的方面着手写说课稿离不开课程标准即教学大纲，如四年级的，你首先要认真阅读课程标准，知道课程标准对这一年级段的教学提出怎样的要求，知道这一点有什么好处呢？教学目标可离不开它。其次还需要认真阅读的是对应的教师教学用书。了解本册课文在整个年级当中的地位和作用，具体有哪些要求。对于精读课文的教学有什么要求。这一点很重要。所定的教学目标必须要紧紧地围绕着它。二。明确知识点所谓知识点就是说在这篇课文当中你重点要教给学生什么知识。也就是你要定的知识目标。这一点还可以定为教学重点。就比如《中彩那天》这篇课文，知识点应该是引导学生抓住人物的语言，动作，神态来体会人物的内心活动。为什么父亲中奖时他的神情是严肃的，那是他正处于思想矛盾之中。他在面临着道德的难题，所以他高兴不起来。为什么要把这个定为知识点呢？那是因为新课标对于中年段的学生提出的习作要求是通过人物的语言，动作，神态等去描写人物。有些老师往往会混淆这一点，有可能会把情感目标错当成知识点来讲，比如也可能会认为这一课的知识点在于教学生懂得诚实守信是一笔财富这一道理。其实不是，这只是情感目标，而不是真正的知识点。那么既然是知识点我们就要把它渗透到教学过程当中去.三。教法要与学法统一起来有些教师在写说课稿时往往会忽略这一点，即把教法和学法分开来写，两者走不到一块儿来。也就是讲一套做一套。比如这篇课文你明明是想通过创设情境法进行讲解，以讲解为主，而你说的学法却是自主学习法。这就自相矛盾了。除此之外，还必须注意无论是教法还是学法都必须要渗透到整个教学流程当中。不要让人感觉到你在说一套做一套。总之，写说课稿本身就是一个非常精透的过程，要写好它，就必须要先把课文熟个透。

1.说教材。2.说学生。3.说教学目标。4.说教学过程。5.课后反思。

8，请问急需人教版小学五年级语文说课标说教材文稿就告诉我吧我先感谢

1、《窃读记》说课稿各位评委老师，上（下）午好，我今天说课的内容是《窃读记》（板书）的第一课时，下面我将从教材分析、教材策略、教学程序、板书设计教学评价等方面作具体的阐述。下面我先来说第一个板块：说教材《窃读记》是九年义务教育人教版新课标小学语文五年级第一组课文的第一篇课文，作者林海音。这篇课文以“窃读”为线索，以我放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。本文是人教版小学语文五年级上册第一组的第一篇课文，这组课文以“我爱阅读”为主题，训练重点是“把握文章主要内容，体会作者的思想感情和读书的乐趣，学习一些读书的方法”。本文在单元中起着以篇带篇的作用。结合单元教学目标和本课特点，依据新课标中“知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观”三个维度，我将本课时的教学目标确定为：1、认识并掌握本文中的生字，理解文章中的新词。 2、能正确流利有感情地朗读课文，学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 3、通过本课的学习，使学生体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。教学目标涵盖“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三个维度。为了落实本课时的教学目标，我把第一课时的教学重难点确定为引导学生抓住相关语句，体会窃读的滋味，感受作者对读书的热爱，对知识的渴望。第二个板块——说教学策略：为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我结合教材特点和五年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的学习特点，我准备采用的教法是：我采用了“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是：在学法上，本课拟引导学生通过读读、划划、议议、想想，合作探究来读懂课文，让学生眼口手脑并用，自己探究感悟，充分激发学生的思维。第三个板块：说教学程序一、导语激情，引入新课　　一堂新授课，导入的设计至关重要，所谓“万事开头难”嘛。富有情趣的导入，就像在师生之间架起的沟通的桥梁。通过这座桥梁，师生的心会更接近。正如俗话所说：“良好的开端，等于成功的一半。”上课伊始，我先让学生谈谈课外阅读给自己所带来的快乐和享受，之后告诉学生“今天我们要学的课文的作者在课外阅读时的感受与众不同，你想知道是为什么吗”这个看似很简单很随意的聊天，其实拉近了学生与课文的距离，激发学生的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。在学生有了学习的兴趣之后揭示课题。二、疏通字句，整体感知《义务教育语文课程标准(实验稿)》明确指出：在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。因此在新课程的教学设计时，引入新课后对文本进行整体感知是非常有必要的。第一步：请同学们自由大声读课文，把课文读通读顺读正确，并且标出自然段。第二步：指名读最吸引自己的那部分内容，随机指导生字读音及书写，重点是“窃、腋”等几个，理解“窃读”等词语。第三步：默读全文，引导学生交流“窃读”给你留下了怎样的印象？本环节安排了“三读”，一次有一次的要求，一次有一次的目的。在读中帮助学生扫除文字障碍，在读中帮助学生整体感知课文，为后续的研读、感悟奠定了良好的基础，可谓一箭多雕。三、潜心赏读，品文悟情抓住重点，体会是关键，在学生交流“窃读给你留下了怎样的印象”时，要引导他们结合有关语句概括出窃读那种苦乐交织的复杂感受，并重点体会“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”一句。引导学生围绕“从课文哪些地方看出我的快乐和恐惧”展开讨论。让学生采用自己喜欢的方式读课文。这尊重学生的个性，变“要我学”为“我要学”。好的语文教学，就应引发学生的阅读兴趣。学生交流情况应抓住课文的重点句：1）“急忙打开书，一页，两页，我像一匹恶狼，贪婪地读着。”这句话写出了我强烈的求知欲和对读书的渴望。同时要体会作者贪狼一词的“贬词褒用”的精妙。2）“我有时还要装着皱着眉头，不时望着街心，好像说：这雨，害得我回不去了。其实，我的心里却高兴的喊着：大些，再大些！”这句话通过发愁的表情和快乐的的内心对比描写，表现了我对读书的喜爱。3）“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架，”就咽了一口唾沫这个动作，写出了此时的我尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识和智慧。我们要从这些语句中了解作者是怎样写出窃读滋味的，体会作者动作和心理描写的细腻传神。最后有感情地反复朗读课文。要体会文章所表达的情感或作者的心情，最重要的方法就是有感情地朗读了。通过有感情地朗读，能把体会到的思想感情表达出来，同时又能加深对文章的思想感情的体会。引导学生在读中感悟作者对读书的渴望，对知识的热爱。四、回归整体，拓宽延伸俗话说“编筐编篓，全在收口”。通过总结，可以促进学生对一堂课的教学进行梳理，储存信息，巩固记忆。在学生读懂课文后，结合生活实际，仔细揣摩“这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。的深刻含义。让学生明白并受到启发，在黄金年龄进行阅读，多看书，可以丰富自己的精神世界。这样的结尾把学习的触角向课外拓展延伸，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的探究能力。第四个板块:说板书设计和教学评价快乐惧怕窃读这一板书设计不仅给人以美感，而且巧妙。从横向看，两个是完全相反的词语；纵向看，两个又紧密联系在一起了，因为这是“窃读”的滋味，点明了主题，有利于帮助学生理解课文，突破难点。本课的教学设计力求体现“以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线”的指导思想，针对课文的特点和单元训练要求，充分发挥朗读对理解内容、发展语言、陶冶情操的作用，加强对学生语言文字感受力的培养，从而提高学生的语文素养。

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