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1，教学案例范文 小学语文

http://zhidao.baidu.com/question/337731639.html

教学案例范文 小学语文

2，三年级下册语文四字词语优秀教学实录

返璞归真fǎn pú guī zhēn【解释】去掉外饰，还其本质。比喻回复原来的自然状态。同“返朴归真”。【出处】太平天国·洪仁玕《英杰归真》：“上帝基督化人，超凡入圣，返璞归真。”【结构】联合式【用法】作谓语、宾语、定语；形容回复本真【近义词】返朴归真、反璞归真【例句】高阳《胡雪岩全传·平步青云》下册：“七姐现在返璞归真了，到处跟人学做菜。”

三年级下册语文四字词语优秀教学实录

3，小学语文课堂教学的55个经典案例的前言

随着新课程理念被越来越多的中小学教师所接触和接受，现行的课堂教学过程中不时闪烁体现新课程理念的亮丽火花。这种火花是新旧课程理念冲撞下的自然生成，是教师渐次接受新理念并转化为教学行为过程中的必然现象。毋庸置疑，新课程所倡导的教育理念、思想完全被广大的中小学教师所接纳并转化为行动尚需时日。现行的课堂教学无论是教育思想、教学内容、教学方法、师生角色定位，还是教学过程中的一些具体细节方面都存在着大量的问题，有些甚至是与新课程的理念南辕北辙、格格不入的。出于对教育事业的热爱和使命感，我们需要对这些问题进行探究、梳理并寻求解决的办法，需要对目前的课堂教学进行重新审视与思考……在大量调研、走访、深入中小学课堂后，我们发现：一线教师虽然对新课程理念大多耳熟能详，能脱口而出；但事实上，我们的课堂、我们的教学在很多情况下是理念与行为脱节，是两张皮。

小学语文课堂教学的55个经典案例的前言

4，谁有国家新课程标准优秀课例苏教版小学语文三年级卧薪尝胆课堂

12、卧薪尝胆 两千多年前，在长江下游有两个国家，一个是吴国，一个是越国。他们都想征服对方，是自己的国家强大起来。 会稽一战，越国打了败仗。越王勾践万般无奈，只好派人向吴王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吴国，给吴王当奴仆。吴王的谋臣们纷纷要求灭掉越国,免除后患。得胜的吴王非常骄傲，不听大家的建议，答应了勾践的请求。 勾践夫妇来到吴国，穿上了粗布衣，住进了石头房，给吴王养马驾车，舂米推磨，受尽了耻辱。他们在吴国整整干了三年，才回到自己的国家。 回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨。白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝他的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。 经过二十多年的努力，越国终于转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。
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5，求一份2018年人教新版小学三年级语文上册的教案

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6，小学语文课教学案例

小学语文教案小学语文教案,小学一年级语文教案,小学二年级语文教案,小学三年级语文教案,小学四年级语文教案,小学五 ·《献给老师的歌》活动课设计教, ·圆――创新作文课教案设计 九寨沟课堂教学案例反思,小学语文,语文课堂,语文教学设计,语文论文 2008年8月12日 为小学语文教师提供九寨沟 课堂教学案例反思等案例研究方面的教学参考资料语文课堂教学的情感体验——小学语文教学案例分析小学语文课教学案例析--柳絮飞飞语文课堂教学的情感体验——小学语文教学案例分析 Re:语文课堂教学的情感体验——小学语文教学案例分析 圆圆(游客) 写得真好 by 圆圆(游客) 2007-7-4 23:48:33 小学语文教案论文_喇叭花小学语文教案论文为您提供最新免费的小学语文教案,教学设计,小学语文教学实录,小学语文教学案例, 小学语文课堂教学改革的基本走向, ·小学作文教学改革的新思维 小学语文课教学案例 小学语文课教学案例http://www.google.com/bookmarks/url?url=//rwxx.ruh%0dexuangou.c%0dom/m/kw/52219/1617297.html
名师同步教学设计1——6年级 全国小学语文新课标经典案例赏析3——4年级小学语文课堂教学的55个细节

7，小学三年级十二次微笑的教案

循序渐进的设计 ——《十二次微笑》教学设计意图 《十二次微笑》是一篇内容生动、感人的课文，讲述了一件发生在飞机上的事情：一位空姐由于忙碌，忘记为一个乘客倒水，然后，她坦然地承认了自己的错误，并且用自己的实际行动一次又一次地补偿自己的过失，最后，空姐真诚的歉意，特别是她的十二次微笑深深打动了挑剔的乘客，乘客为此还写了表扬信。 这片充满人文性的文章也打动了我，因此，我决定上一堂研究课，交流自己的教学实践。 课文写空姐补偿自己的过失的过程分为三部分：第一部分是空姐意识到自己的错误后，首先向乘客坦白地承认了自己的过失，但是乘客无论如何都不肯原谅她。第二部分是写在接下来的飞行途中，空姐每次都特意走到那位乘客跟前，面带微笑地问他需要什么帮助，但是乘客余怒未消，还是不理会他。第三部分写临到目的地前，乘客预备投诉空姐，空姐第十二次面带微笑向乘客表示真诚的歉意，最终打动了乘客。 因为课文的脉络清晰，语言比较浅显，学生学习时对课文的大意是能够读懂的。但是如果对文中“真诚的歉意”的理解如果不引导的话，可能学生的认识只能停留在文字的表面，而更多的可能会把注意力放在“这位乘客真挑剔”上。 那么这样的一篇课文该如何把握呢？ 首先，我把解读课文的基调放在文本上，我始终觉得教学不能过火，不能把主要人物“拔高”，同样也不能把其他人物特意“降低”，教学还是得就事论事，要以课文为标准。 我始终觉得教学不能平均使用力气，否则不但自己教学节奏拖沓，而且会让学生“感觉疲劳”，反而高耗低效。教学要有主有次，教学的时间和力气要放在重点部分。 再次，受到上学期“设计阅读和理解的语言训练，提高语文课堂的效率”这个教研主题的启发，我觉得可以使用语言的训练来提高语文课的效率。 另外，我觉得在我班这群“慢热型”学生渐入情境的过程中，我的设计也应该呈现走上坡路的形态…… 最后，我所选择的这篇课文有浓郁的人文性，如何凸现这个特点也是我备课中要考虑的。 有了以上的这些考虑，我才开始着手设计教案—— 第一环节我让学生从课文的整体出发，我出示了课文中的几个表示时间的词语，让学生在其中填空。完成填空既能让学生连接课文的主要内容，为下文做好铺垫，又能让学生从填空题中感悟出这篇课文的结构顺序。 第二环节中，我安排以读的方式学习第一、二部分。让学生熟悉课文和理解课文。在安排学习第二部分时，我还提高了一个难度——用老师说上句，学生接下句的形式，插入关联词的练习这个知识点的复习，提高了教学的效率，也提高了教学的难度。 第三环节也是我教学的重点所在，因为“空姐的第十二次微笑”是事情的转机，而且这部分作者描写也最细致和具体，所以我指导学生抓住自然段中的关键词语来品读。如果说前两个环节教师导为主，那么这个环节就是学生自学为主了。再加上我的学生“慢热”的特点，安排在这里就很合适了。 在教学开始时，我还安排了“关于微笑的名言的听写”；在教学中结合课文内容用“微笑”说句子；教学最后，让学生看几幅典型的图片用“微笑”说句子……让学生在情境中自然而然地说出自己的感受，事实证明，效果很好。 真个教学的设计我始终把“微笑”作为中心，让学生一遍又一遍朗读感受；一次又一次训练加深印象；一次又一次说句子谈感受……当学生在下课时说：“我要面带微笑面对一切”，我也露出了由衷的微笑！

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