统编版一年级上册语文教案，20172018一年级语文上册全课课件

本文目录一览

1，20172018一年级语文上册全课课件
2，部编版小学一年级语文上册全册教案
3，一年级语文上册大小多少说课稿
4，小学一年级语文上册教案5篇
5，新版小学一年级语文上册全册备课
6，部编版小学一年级上册语文秋天教案

1，20172018一年级语文上册全课课件

2017-2018一年级语文上册课件，百度文库有个PPT版，如果是请留个邮箱号，给你下载发送。

20172018一年级语文上册全课课件

2，部编版小学一年级语文上册全册教案

部编版小学一年级语文上册全册教案

3，一年级语文上册大小多少说课稿

教版小学语文一年级上册《画》说课稿发布时间:2014-09-26 编辑:1041 手机版　　一、说教材　　《画》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册的第一篇课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读诗歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。　　二、说设计理念　　《课程标准》强调:“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”　　低年级阅读教学是母语教育起步阶段的一项重要内容，她要求：“诵读儿歌,童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的美。”因此我把 “让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。力争让课堂充满情趣，让学生成为学习、发展的主人。　　三、说教法　　《课文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。”发挥学生主体性和自主性是语文教学的核心，是衡量语文活动效果的重要标志。语文中的阅读教学要以读为切入点，引导学生认真钻研文本，诵读文本，触摸语言，达到“言皆若出于吾之口，意皆若出于吾之心”。在读中体悟语言之精妙，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。让学生在反复诵读中，全身心地沉浸在语言环境中，“眼观其文，口诵其声，心唯其意”，从而知其味，得其趣，悟其神。并树立“生活即语文”的理念。因此，在教学中，我还主体地位于学生，引导学生充分阅读自主学习，积极思考，合作探究，讨论交流。抓住父亲的话联系实际进行的重点品悟，少讲精读，读中感悟，课中明理，情感熏陶，感悟人生。　　四、说学法　　“方法是打开知识宝库的金钥匙”。为了给学生的“点金术”授人以渔。我着重引导学生自读自悟，精读领悟，讨论理解及运用，读、思、议、说、悟的方法学习。这样唤醒学生的主动意识，发挥学生的主体作用，培养学生的主动精神，真正使学生成为语文学习的主人。　　五、说教学流程及设计意图　　根据刚入学小学生的认知特点和本节课的教学重点，在教学本课时，要教学生认识11个生字，会写4个汉字，了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和 “去”是意思相反的词，正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。我认为一年级识字教学应该让学生先认字，然后在认识字的基础上学会写字。因此，我将本课教学分为两课时进行，第一课时重在引导学生熟读古诗，理解古诗诗意，认识11个生字，而将会写4个汉字，了解“远”和 “近”、“有”和“无” “来”和“去”是意思相反的词作为第二课时的教学内容。本节课教学时，我采取以下步骤：　　首先由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。再借助多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。在学习生字这一环节中，首先我让学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同位互读，分组读读，开火车读等多种方法巩固读音。既巩固了生字的认读，又胶片给学生学习和记忆生字的方法。第三个环节是诵读古诗，理解诗意这一步是教学的重点，重在引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美。　　六、说教后反思　　认真反思本节课，还存在以下几点不足：　　1.由于学生年龄小，课堂上不时地乱动、坐不住，而我对课堂教学的组织紧紧停留在表面，缺乏实效性和趣味性。　　2.由于时间的限制，对个别学困生关注不够，他们参与还不够积极、主动。　　3.课上对学生的即时性评价，仅停留在口头褒扬阶段，实效性不强：　　4.时间把握欠妥当，前松后紧，使得后面的教学草草了事，自己也临时对预设的教案进行了调整，连板书设计也未能按计划完成。　　5.在指导朗读的过程中，忽视了对学生唱读的纠正：

一年级语文上册大小多少说课稿

4，小学一年级语文上册教案5篇

【 #一年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是整理的《小学一年级语文上册教案5篇》相关资料，希望帮助到您。 1.小学一年级语文上册教案　　《太阳》　　教学目标　　1、认识本课8个生字，会写4个字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，激发对太阳的喜爱、赞美之情。背诵课文。　　3、理解课文内容，联系生活实际，大胆想象，说出太阳还会从哪些地方出来。　　4、培养学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的环保意识。　　教学重点　　1、认识8个生字，会写4个字。　　2、理解课文内容，联系生活实际，大胆想象，说出太阳还会从哪些地方出来。　　教学难点　　理解课文内容，联系生活实际，大胆想象，说出太阳还会从哪些地方出来。　　教学准备　　教师准备：学生熟悉的歌曲《种太阳》、太阳状生字卡片、多媒体课件、太阳头饰。　　学生准备：找合适的时间观察太阳从哪些地方出来。　　教学过程　　一、激趣导入　　1、播放学生熟悉的歌曲《种太阳》，带领学生跟唱。教师问：小朋友，咱们为什么要种太阳呢？（因为太阳的作用可大了，太阳照出了一个美丽的世界，万物生长都离不开它，它是咱们的好朋友。）那你们知道它是从哪里出来的吗？今天，咱们就一起来找一找吧。　　2、板书课题：3、太阳　　3、生齐读课题。　　二、师配乐范读课文　　伴随着美丽奇妙的画面、优美的音乐背景（多媒体课件展现：大海边，太阳慢慢升起，跳出海面；草原上，太阳悄悄地从草丛里冒出来，光芒四射；山村里，公鸡“喔喔”一叫，天亮了；森林里，鸟儿的叫声唤醒了太阳公公；最后太阳照出了美丽的世界。画面停留在此，慢慢显现出课文。），老师有感情地范读课文，激发学生强烈的学习欲望。让学生仔细听，初步感知课文内容，听清每个生字娃娃的读音。　　三、学习生字　　1、师诵读完后，问：小朋友，你们也想试试吗？老师建议你们先自己读读课文，对戴小红帽的字可以依靠拼音，多和它们打打招呼，然后选择自己最喜欢的方式记住它们。　　2、再读课文，要求学生边读边把戴小红帽的生字娃娃做上记号，再和这些生字娃娃交朋友，呼叫每个生字娃娃两遍。　　3、让学生仔细观察每个生字娃娃，然后在小组里交流，看哪些生字娃娃容易被咱们记错，需要向大家提个醒。　　4、开火车认读生字卡片，看谁读得最快、最准。　　5、摘太阳游戏（摘生字太阳卡当小老师教读，读对的送太阳字卡）。　　6、读一读，比一比“大—太”、“木—村”、“鸟—鸡”、“白—的”的音和形，让学生在小组内讨论、交流。师巡视、指导。　　7、指导书写“平、鸟、在、的”，田字格画面出示生字书写过程，注意要求学生观察整个字和每一笔在田字格的位置。师范写一个，生在书上漂亮地写两个。　　四、品读课文，指导朗读，续写诗歌　　1、请同学们自读课文，找一找太阳是从哪些地方升起的。　　2、引读。师读诗句的前部分，生接着读后面部分。边读边想，你喜欢哪里升起的太阳？为什么？　　（1）大海上：多媒体演示（大海边，太阳慢慢升起，跳出海面）。　　A、你能说说大海上的太阳是怎么升起的吗？（出示词组“从水里跳出来”）生读，再互评。重点指导读“跳”，小老师读，全班齐读。　　B、你能当当小太阳做做这个动作吗？（带上太阳头饰表演）　　C、全班表演读。　　（2）用同样的方法学习草原上、山村里、森林里的太阳是怎么升起的，重点指导读“冒”、“叫”、“闹”。　　3、让学生跟着课件齐读这四句，加上自己喜欢的动作，注意读好“跳”、“冒”、“叫”、“闹”。（用你们动听的读书声带老师到这几个地方去看看太阳。）　　4、续写诗歌。　　（1）听了你们的朗读，我觉得这首诗太美了。老师也情不自禁地想写一写，你们听听老师写得好不好？（在黑板上先画一些密集的高楼大厦，再在楼与楼之间画一个太阳，说诗句：在城市，太阳是从高楼大厦里挤出来的。）　　（2）谁愿意当小诗人，也来说一句？出示句式“在，太阳是出来的。”学生发挥想象说诗句。引导学生自己多说一些诗句，鼓励有创意的学生，把好的句子作为范句让学生跟读，续写诗歌。　　5、太阳真了不起，它给我们带来了温暖，带来了光明，我们美丽的世界就是太阳照出来的。让我们站起来，面向太阳齐读最后一句，赞美这神奇伟大的太阳！　　6、太阳公公听到孩子们的赞美可高兴了。我们大自然也因为太阳的存在而更加美丽。让我们每个人都做环保小卫士，更好地保护好环境，让太阳公公永露笑脸！现在我们就用最动听的声音把这首儿歌送给太阳公公吧！（看着课件画面背诵课文）　　五、拓展性学习　　课后作业：把你心中美丽的太阳画出来，在班上交流。　 2.小学一年级语文上册教案　　《小小的船》　　教学要求：　　1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个字。认识两个偏旁“舟、门”。　　2、有感情的朗诵课文，背诵课文。　　3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。　　教学重点：朗读课文，背诵课文和认字。　　教学难点：朗读课文。　　教学准备：多媒体课件、“月亮”、“小船”、“小小的船”。　　教学课时：2课时　　授课类型：新授课　　教学过程：　　一、导入　　1、同学们，老师给大家带来一幅美丽的画。（出示图）　　2、问：图上出现了什么？（星星、蓝天）　　3、深蓝色的天空有星星在闪烁，多美呀！你还希望有什么？（月亮）　　4、你喜欢什么样的月亮？（圆的、半圆的……）　　5、老师也喜欢弯弯的月儿（出示“弯月”）　　6、问：这弯弯的月儿像什么？（香蕉、小船）看，老师手上有一个弯弯的月儿，还有一只小小的船。（演示）他们的样子怎么样？（很像，一样）我们就可以说：“弯弯的月儿像小小的船”。　　7、问：这儿为什么是小小的船，而不是小的船呢？老师这儿有一只小的船，和小小的船相比谁更小更可爱？谁愿读出小小的船的可爱？（指名读）　　二、新授　　A、第一句　　请把书打开到76页，“弯弯的月儿小小的船”是课文的哪一句？（第一句）范读，指名读，跟读。　　B、第二句　　1、弯弯的月儿像小小的船，小小的船是什么样子的呢？（请同学介绍）　　2、范读　　3、小组互读，男女生赛读。　　C、第三句　　1、这么美的夜空，有这样一只小小的船你有什么愿望？　　2、让我们闭上眼睛，趴在桌上（配乐朗诵：现在，正是夜晚，深蓝色的天空有闪闪的星星，弯弯的月亮，而这弯弯的月儿多像一只小小的船啊！让我们张开双臂飞呀飞，飞向蓝天，坐在这只小小的船上。）　　你看见了什么？（闪闪的星星、蓝蓝的天）出示第三句　　3、分小组互相讨论，你觉得怎样读才好听？请小组读，你的心情怎么样？用高兴的语气来读，齐读。　　D、指导背诵　　1、请小老师领读　　2、教师引读　　3、小组互读、齐读　　4、指名背　　5、谁愿意给这首儿歌配上动作，表演给大家看？　　6、大家一起来表演一遍吧。　　三、歌唱全文　　大家的表演精彩极了，小姑娘看到这美丽的夜空也高兴地唱起了歌，听得时候请小朋友为黑板上的☆、、、天，找到它们的好朋友。　　四、发散思维　　小姑娘坐在小小的船上，只看见了闪闪的星星、蓝蓝的天，如果我们坐在月亮这只小小的船上，还会看见什么？　　（出示练习二）指名回答。 3.小学一年级语文上册教案　　《轻轻地走路》　　教材简析　　这首优美的儿童诗用生活化的语言，告诉孩子在什么时候该轻轻地走路，其中蕴含着对孩子进行的品行教育，使他们从小懂得关心他人，养成有礼貌的习惯。　　设计理念　　这首小诗浅显易懂。在教学中，发挥“快乐读书屋是学生独立阅读的园地”的作用，让学生借助汉语拼音，自己读懂诗文，感受诗歌语言的节奏美，蕴含的情感美。在美读中，受到感染和教育。通过反复地诵读，达到背诵、识字的目的。　　教学目标　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识儿歌中的4个生字。　　2、发挥学生学习的积极性，养成会读书，爱读书的良好习惯。　　3、让学生认识到，儿童不应只接受他人的关爱，也要学会关爱他人，引导学生养成良好的家庭行为习惯。　　教学重、难点　　通过读书，引导学生养成良好的家庭行为习惯。　　教学时间　　1课时。　　教学过程　　一、情境激励、兴趣导入　　前几天，快乐读书屋的小管理员龙龙知道小朋友们会读好多儿歌，并且掌握了读儿歌的方法，高兴极了，所以特意带你们去了趟快乐读书屋。今天，你们还想去吗？　　1、走迷宫，读音节词。　　可是，去读书屋的路上多了条迷宫，只有走过迷宫才能进入读书屋做客，你们有信心闯过去吗？（课件出示迷宫图）　　（迷宫的通道上设有音节词，生读音节词走出迷宫。出示课件导学龙龙图片）　　导学龙龙：欢迎你们走出迷宫，来到快乐读书屋做客。今天，我为小朋友们准备了一首很好听的儿歌。快看老师写课题吧！　　（板书课题：轻轻地走路）　　2、看课题提问题。看到课题你能提出哪些问题？　　（师板书其中有价值的问题）　　二、自主学习，合作探究　　1、通读课文，整体感知。　　（1）概括读书方法。　　小朋友入学两个月了，老师想知道你都学会了哪些读书方法。　　（2）学生用自己喜欢的方法来读儿歌。师引导学生说一说如果你们遇到不认识的字或难读的字，怎么办？老师相信你们，一定会读准字音，读通句子，读懂课文的。　　（3）指名读。一边听读，一边看书，想一想这首儿歌写了什么？　　（指名读文，读后指名说）　　2、自读课文，质疑问难。　　（1）围绕问题再读课文。　　你们认识了这么多的字，又掌握了那么多的读书方法，老师真的很佩服你们。还记得你们提出的那几个问题吗？下面带着这些问题轻轻地读这首儿歌。读完后，和同伴们说说你都读懂了什么，还有哪些地方没懂，作一下标记。　　（生轻轻读文）　　（2）明确汇报要求。　　读懂了，就要告诉别人，怎样把自己读懂的告诉别人呢？可以讲给别人听，（板书：说）也可以演给别人看，（板书：演）还可以读给别人听。（板书：读）　　（生汇报读懂的内容，师适时处理问题）　　（3）指导朗读。　　这首小诗写得真好呀！让我们美美地读一读吧。想怎么读就怎么读，可以自己大声读，可以和同桌合作读，还可以和老师一起读。　　（学生、老师自由活动）　　师生汇报朗读。　　①指名读。　　②赛读、表演读、生生评价。　　（4）背诵。　　①同学们读得那么好，老师要奖励你们，给你们一个展示自我的机会——给动画片配音。（出示课件，学生看画面，在配音过程中学会背诵。）　　②师生共同背诵。　　3、自主识字，合作交流。　　（1）自己认读4个生字。　　（2）同桌互相认读生字。　　（3）出示字卡，开火车认读生字。　　（4）字卡出示指名认读。　　三、拓展练习，编写儿歌　　这首儿歌我们不但能背诵了，还认识许多生字。现在我们也试着做个小诗人，学着课文的样子，作几句诗吧！　　（出示课件学生填充，学生自由仿写儿歌）　　让我，　　轻轻地走路。　　当的时候，　　当的时候，　　进进出出，　　就该轻点儿走。　　四、总结　　在快乐读书屋里同学们活动了一堂课，龙龙特别高兴，他在我们要离开快乐读书屋的时候，有几句话要送给大家。 4.小学一年级语文上册教案　　《风姑娘送信》　　教学目标：　　知识与能力：　　1、理解课文内容，知道不同的动物有不同的过冬方式。　　2、认识“姑、信、给、冬、青、蛙、孩”等生字。　　3、有感情地朗读课文。　　过程与方法：　　自主学习，尊重学生个性体验，以读代讲，熟读成诵。　　情感态度价值观：　　1、培养学生阅读兴趣，养成良好的读书习惯。　　2、激发学生了解自然，搜集信息的兴趣。　　教具准备：多媒体课件、板贴画、头饰、生字卡、落叶　　教学流程：　　一、导入新课，课题猜想　　猜谜语：花儿见它点点头，树儿见它招招手，　　云儿见它飘呀飘，草儿见它摇呀摇。　　（打一自然现象）　　你喜欢风吗？为什么？　　这节课我们学习一篇与风有关的课文《风姑娘送信》。读了课题，你想提什么问题？如何得到答案？（认真读书思考，相互合作讨论）　　二、初读课文，整体感知　　1、自由读课文，遇到不认识的字，看拼音多读两遍。　　2、范读课文，思考：课文主要写了一件什么事？　　（指导说话，用“和”说，用“送给了……还送给了……”说具体，板贴画贴出相关动物）　　老师提的问题你们都解决了，你们自己提的问题老师相信你们更能解决好。　　3、自由读，用笔圈点勾划，找出黑板上问题的答案，找不到的可以和同学商量。　　4、快速扫读，标出自然段。　　5、指名分段读课文，其他同学边听边思考，看你解决了哪些问题。　　三、细读理解，指导朗读　　1、生汇报自己解决的问题。你从哪儿知道的，找出有关的句子，读一读。　　2、燕子、松鼠、青蛙、女孩妈妈接到信是怎么说的？划出有关句子，指导朗读。（板书：到南方、采松果、挖地洞、做棉衣）　　燕子为什么到南方去？（候鸟）　　你还知道哪些鸟是候鸟？　　冬眠是怎么回事？你还知道哪些动物冬眠？　　3、不同的动物，过冬的方式一样吗？　　板书：过冬方式不同　　4、你喜欢谁就读谁的话，练一练，看谁读得好。　　5、小声读课文，看看课文中有哪些地方相同或相似？　　6、戴头饰分角色朗读课文。　　7、看课件，给动画片配音。　　8、表演课文内容。　　四、认读生字，课文延伸　　1、从这一课你获得了哪些知识，还有没有不懂的问题？　　2、风姑娘还会把信送给谁？他们会怎么说怎么做？　　3、风姑娘还让我带给你们一封信，打开看看写的啥？　　出示要求认识的生字，指名认读。 5.小学一年级语文上册教案　　教材简析　　《快快乐乐》是一年级上册第一单元首篇阅读课文。它围绕“爱学校”这一单元主题，借小学生之口，直述了快乐的校园文化生活和热爱学校的思想感情。教材主题鲜明，层次清楚，句式工整，语言朴实、简洁、明快，易读易记，是小学生训练语言、陶冶情操的好课文。　　设计理念　　凸现语文课程的性质和特点，坚持“注·提”教学三原则，坚持“以读为本”的语文教学指导思想，坚持整体——部分——整体的阅读教学原则，充分发挥汉语拼音多功能作用，努力挖掘教材中的情感因素，为学生创设自主、合作、探究、体验的学习空间，全面打好听说读写基础，着力培养学生阅读兴趣和习惯。　　教学目标　　1、认识课后绿线内8个生字，学会写田字格内的4个生字，能用课文中“大家”“学习”“游戏”“亲亲热热”“快快乐乐”等词语说话，学习运用先概括后具体的叙述方法。　　2、以读为核心，指导学生在读中了解文章内容，体会作者思想感情，培养学生阅读兴趣和习惯。　　3、培养学生团结友爱的精神和自主探究的学习品质。　　教学准备　　录音投影、生字卡片。　　教学时间　　2课时。　　教学过程　　第1课时　　一、紧扣主题，引读课文　　同学们，课前和一位同学谈话，问他爱不爱咱们的学校。他说呀——“爱！”可是要他说出爱的理由时，他却笑了笑，打开语文课本，指着第一课说“全写在这上面啦。”你们想知道他是怎么说的吗？请大家打开书，借助拼音读一读课文，看谁能先读明白他爱学校的理由。　　（紧扣单元主题，搭建学生与文本对话的平台，利用阅读期待，培养自主阅读兴趣。）　　二、自由读，感知内容　　1、直读音节。先读成词，再连成句，读成文。比一比，看谁读得正确、连贯。　　2、对照拼音认读汉字。比一比，看谁识的汉字多。　　3、再看汉字读课文。比一比，看谁读得通顺、熟练。　　4、听录音跟读课文。比一比，看谁读得响亮、动听。　　5、读后思考回答爱学校的原因。（学校里有老师、同学，大家一起学习，亲亲热热。学校里有教室、操场，大家一起游戏，快快乐乐。）投影出示句子，指导学生朗读。　　6、找出句子中最能表达作者感受学校可爱的两个词语。（亲亲热热、快快乐乐）通过两个词语，帮助学生认识自然段，并给自然段标上序号。　　（从语言形式入手，发挥拼音作用，以读为核心，在读中认识汉字，在读中理解内容，在读中发展语言，培养简明、有序、朴实的文风，在读中体验成功，培养争强好胜、积极探究学习的品质。）　　三、诵读课文，体悟感情　　1、通读第一自然段，通过想象“大家一起学习”的情境，体悟“亲亲热热”的师生之情。　　（1）指定学困生朗读第一段，板书“大家一起学习”。联系上下文，帮助学生理解“大家”所指代的对象：老师、同学。组织学生畅谈老师热情帮助学生学习的事例，激活相似模块，拨动情感琴弦，强化个性体验。　　（2）比较试读，深化认识。　　（3）想一想老师、同学对你的关心，用亲亲热热的语气朗读第一段。比一比，看谁能读出亲亲热热的感情。　　2、学习第二自然段，通过对“大家一起游戏”的理解，体悟快快乐乐的情感。　　（1）读课文思考：用什么语气和感情读第二自然段。　　（2）对照文章中彩图，活化游戏情境，激活学生动情点。　　（3）朗读比赛，读出快快乐乐的情感。　　（运用主动建构认知理论，联系学生生活经验，把阅读活动变成学生个性化阅读行为，突出培养学生自读探究、体验感悟的阅读能力。）　　四、述背课文，回归整体　　1、口述全文，理解课题。　　（1）思考回答：假如你是小作者，现在让你说出你爱不爱你的学校，你爱学校的什么，你会用什么语气，怎样去说？　　（通过口述训练，引导学生走进课文，体悟情感，活化语言。）　　（2）思考回答：在这样的学校里学习、游戏，你会有什么感觉？答后板书“快快乐乐”。点拨：“快快乐乐”比“快乐”表达的意思更强烈。课文以“快快乐乐”为题目，从大家一起学习、一起游戏两个方面去叙说自己快乐的感受。　　（3）齐读课题。　　（4）认读课后要求会认会写的汉字。　　（5）齐读课文。　　（在读懂课文的基础上研读课题，帮助学生弄清文章与题目之间的关系，加深学生对文章内容的整体理解。）　　第2课时　　一、背诵课文，以情激情　　1、默背课文。在默背中酝酿情感，走进角色。　　2、同桌交流背诵。在交流中寓情于声，飞扬个性。　　3、齐背。　　二、积累词句，迁移运用　　1、教师出示生字卡，认读汉字。生字卡后面标上拼音，随时进行正音练习。　　2、指导学生学写课后要求会写的汉字，掌握3个笔画的运笔要领。　　（1）指导写“乐”字。　　先让学生自己观察，“乐”是5笔写成。教师教“乐”的第2笔是竖折，写时折笔写在横中线上。第3笔竖钩的竖写在竖中线上。师范写，生书空，然后在本上练写3个。　　（2）指导写“里”字。　　可让学生通过观察，弄清笔顺和主笔的占位后独立书写，教师巡视，发现问题及时指导。　　（3）指导写“同”字。　　首先认识新笔画“”，与“”对比记忆，然后学生练写。　　（4）指导写“习”字。　　认识新笔画“”。然后结合“同”字，告诉学生这是半包围结构的字，学生练写。　　3、指导学生把自己喜欢的词语填在词语栏中，并用这些词语说话。　　4、放投影，练习用下面句式说话。　　（1）我爱我的学校，学校里有，大家一起，____________。　　（2）我爱我的____________。　　三、拓展阅读、开阔视野　　指导学生阅读《小学语文阅读资源（注音版）》中的有关文章。

5，新版小学一年级语文上册全册备课

教学目标　　1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。　　2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。　　3．认识四线格，学习使用四线格。重点：a、o、e的音、形教学。难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。第一课时教学目标　　1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。　　2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，　　一、导入新课　　同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。　我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。　　二、学习a、o、e三个单韵母的发音　　 1．教学单韵母a 　　（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）　　这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。教师示范发音，学生练习发音。指名读，齐读a。　　（2）认识四声，掌握a的四个声调 “a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。　我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。　（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。　（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。　（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。　　复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。 2．教学单韵母o 　　（l）看图，指明说图意。　　（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。　　（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。　　（2）掌握o的四声　　依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。　　3．教学单韵母e 　　（1）看图，你发现了什么？　　“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。　　（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声　　分小组读，指名读，正音，齐读。　　三、巩固练习　　1．出示a、o、e的卡片，复习发音。　 2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。　　四、总结　　今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声第二课时教学目标　　1．能直接熟练读出带声调韵母的音。　　2．认识四线格，学习使用四线格。　　3．能正确书写a、o、e。　　一、复习导入　　1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？　　2．齐背四声儿歌　　3．复习发音：1 4 % 5 $ 1 7 6 　　二、认识四线格　　在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。　　三、教生书写a、o、e 　　l．学习a的笔顺　　教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。　　学生书空，并在练习本写三个a。　　2、学习o的笔顺　　教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。　　3．学习e的笔顺　　教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是　　　一笔写成的。学生书空，在本上练习。　　 4．小结：a、o、e都占中格，并要占满格。　　 5．学生练习书写。　　四、练习读书　　教给儿歌：张大嘴巴：aaa 　　拢圆嘴巴：ooo 　　扁扁嘴巴：eee 　　五、总结　　我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书

<a href="http://wenwen.soso.com/z/urlalertpage.e?sp=shttp%3a%2f%2fgdad.cnave.com%2fproductdetail.php%3fpid%3d90680" target="_blank">http://gdad.cnave.com/productdetail.php?pid=90680</a> <a href="http://wenwen.soso.com/z/urlalertpage.e?sp=shttp%3a%2f%2fwww.welan.com%2fhtml%2f36%2f126536.html" target="_blank">http://www.welan.com/html/36/126536.html</a> <a href="http://wenwen.soso.com/z/urlalertpage.e?sp=shttp%3a%2f%2flyhxx.lyedu.com.cn%2farticle_show.asp%3farticleid%3d130" target="_blank">http://lyhxx.lyedu.com.cn/article_show.asp?articleid=130</a>高教书店也有，免费看~

6，部编版小学一年级上册语文秋天教案

　　作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教案呢？以下是我整理的部编版小学一年级上册语文《秋天》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。部编版小学一年级上册语文《秋天》教案1 　　设计说明　　《语文课程标准》指出：低年级阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。“兴趣是的老师。”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。本教案采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情，直至熟读成诵。低年级注重识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。　　课前准备　　1．制作课件、生字词语卡片。(教师) 　　2．秋天树叶的实物。(教师) 　　3．大雁图片。(教师) 　　4．观察大自然的变化，可以收集秋天的果实、植物等。(学生) 　　课时安排　　2课时。　　教学过程　　第一课时　　一、创设情境，导入新课　　1．导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。　　2．播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。　　3．你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？(相机板书：秋天) 　　4．小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。　　5．齐读课题。　　设计意图：借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。　　二、初读课文，整体感知　　1．认识自然段。　　导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。　　2．学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。　　3．(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。　　4．教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。　　5．学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。　　6．教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。　　(1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。　　了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。　　片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。　　子：在“叶子”一词中读轻声。　　(2)检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。　　“人”为翘舌音，开火车读准字音。　　“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。　　(3)指名读第3自然段。　　教师指导学生读好“啊”字。　　7．同桌互读，检查生字读得是否准确。　　设计意图：通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子，不顿词、断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生准确地拼读音节。　　三、随文识字，品读课文　　(一)品读第1自然段。　　导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，(课件出示课文插图)一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。　　1．天气凉了。　　(1)学习生字“气”。　　这里有我们今天要认识的一个生字(出示字卡“气”)，有一个和它读音相同的字——汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。　　(2)(课件演示)做辨别形近字游戏，把汉字送回家。　　气汽　　天( ) ( )水空( ) ( )油　　(3)指导读句子，“凉”字读重音。　　2．树叶黄了。　　(1)出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件) 　　导学：这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不同。　　(2)学习生词“树叶”。认识偏旁：木字旁、口字旁。　　你有什么好办法记住“树叶”？　　加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。　　实物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。　　(3)课件播放树叶由绿到黄的变化过程。　　导学：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的`变化呀！　　(4)你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重音。　　3．一片片叶子从树上落下来。　　(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片) 　　(2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？　　(3)小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。　　(4)拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗？　　小结：以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。　　(5)了解“片”的字理。　　出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。我们还可以说“一片”什么？　　课件出示：一片( ) 一片( ) 一片( ) 　　(6)想象情境，指导朗读。　　你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。　　4．齐读第1自然段。　　导学：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一边想象画面吧！　　(二)品读第2自然段。　　1．自由地读一读课文的第2自然段。　　2．学习第2自然段。　　(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么？(课件出示第2自然段)一边观察课文插图，一边读这句话。　　(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢？(大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。) 　　(3)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？　　(4)小结：课文插图会帮助我们理解句子。　　(5)导言：我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧！播放视频，引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。　　(6)谁愿意读出大雁飞行时的画面？指名读第2自然段。　　(7)你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗？　　(8)学习生字“大、飞、会、个”。　　大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有脚。“大”是汉字部首之一，含“大”的字往往与人类或人事有关。　　飞：(课件出示鸟儿展翅飞翔的动作，出示“飞”字的古文字)“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧。组词：飞机、飞鸟。　　会：认识“人字头”。运用加一加的方法来识记：人＋云＝会。组词：开会、学会。　　个：运用数笔画或加一加的方法来识记“个”。“个”一般用做量词，引导学生试着说一说：一个()。　　3．初步感受“一”字的变调。　　(1)细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读yī，有时候读yí，有时候读yì呢？你在课文中找到了吗？读一读。　　(2)课件出示词语：一(yí)片片一(yì)群一(yí)会儿“一(yī)”字　　指名读，请小老师领大家读，齐读。　　(3)小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！　　4．指导朗读第2自然段。　　导学：秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧。(配乐朗读课文) 　　(三)品读第3自然段。　　过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹——(课件出示第3自然段：啊！秋天来了！) 　　1．指导读好感叹句。　　这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？　　2．创设情境，激发朗读兴趣。　　(1)播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：　　秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道——啊！秋天来了！　　秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道——啊！秋天来了！　　(2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？　　(3)带着这样的感受，读出自己的心情吧！　　3．学习生字“秋、了”。　　秋：(出示生字卡片认读“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。所以“秋”字是禾加火组成的。组词：秋天、秋季。　　了：运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”对比来识记。强调“了”由两笔组成，注意“了”的笔顺。　　4．齐读第3自然段。　　设计意图：《语文课程标准》指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。本环节设计，在随文识字中，将识字教学置于一定的课文情境中，通过字理识字、加一加、联系生活等多种方法，激发学生的识字兴趣。教学过程中落实了“借助读物中的图画阅读”的要求，引导学生学会看课文的插图，注重对学习方法的指导，引导学生借助图画和自己的生活经验来理解词语的含义。同时，引导学生进行说话练习、积累丰富的词语，为学生提供了语言训练的机会。　　四、引导观察，指导书写　　1．课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。　　2．学习“了”字的书写。　　(1)出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。　　(2)启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。　　(3)教师范写。　　(4)学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。　　(5)教师巡视指导。　　(6)投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。　　3．运用迁移法学习“子”的书写。　　(1)教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。　　(2)学生描红，练习书写。　　(3)投影展示，师生评议。　　设计意图：《语文课程标准》指出：写字教学要引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。因此，教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。　　五、作业布置，拓展延伸　　1．熟读课文。　　2．秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。　　设计意图：激发学生对大自然的热爱之情，引导学生到大自然中去观察、去思考、去感受，从而丰富学生的体验，为下一节课的“画秋天”“说秋天”做铺垫。　　第二课时　　一、复习词语　　1．开火车读词语卡片。　　秋天天气一片片树叶叶子飞来一会儿一个　　2．过渡：这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。同学们，有信心吗？　　设计意图：复习巩固词语，快速过渡到第二课时的教学，并且在导入时提出了本节课的学习目标，引导学生有意识地为完成学习目标做好准备。　　二、指导书写　　1．学习撇、捺的写法。　　我们首先来练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。　　撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。　　捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。　　2．指导书写“人”。　　(1)教师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。　　(2)学生练习。　　3．运用迁移法学习书写“大”。　　(1)观察比较“人”与“大”中“人”的区别，引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。　　引导学生明确“大”像人的正面，有手有脚。要先写长横，再写“人”。长横在横中线偏上位置，“人”从上半格的中间处起笔，撇高捺低，但相差不是很大，都从竖中线上起笔。　　(2)教师一笔一笔做示范，学生观察。　　(3)学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿势。　　(4)师生评议，培养学生写字兴趣。　　4．小结：我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看，二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。　　设计意图：《语文课程标准》指出：要在每天的语文课中安排10分钟的写字指导，在教师指导下随堂练习，天天练。本环节继续指导书写，完成本节课中要求会写的字的书写训练，同时注重对写字方法的指导，引导学生用迁移法来书写生字，为书写更多的生字做好准备。教师总结了“一看，二写，三对照”的写字方法，从而培养学生良好的写字习惯，使其书写规范、端正、整洁。　　三、词语游戏　　1．摘果实游戏。　　课件出示苹果树丰收的图片。　　师：同学们，秋天不仅是一个美丽的季节，还是一个收获的季节。让我们到丰收的苹果园里看一看吧！　　引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。　　2．找部首游戏。　　师：这节课，我们认识了新的部首朋友，它们就藏在这些生字中，你能用善于发现的眼睛找到它们吗？　　(课件出示：秋树叶会) 　　学生找到新学的部首后，部首相应地变红。　　设计意图：创设了丰富的情境，通过多种形式的识记词语游戏，激发学生的学习兴趣，巩固生字。这对学习生字的读音、生字的组词、新学部首都起到了巩固、复习作用。　　四、指导背诵　　1．指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。　　2．指导背诵第1自然段。　　过渡：这篇课文把秋天描写得非常美，对于这样优美的语言我们要想办法背诵下来。背诵也是需要一定的方法的，这样才会背得又快又牢。　　(1)找一找秋天的变化，提炼出关键词语：天气凉，树叶黄。　　(2)出示画面引导学生背诵。　　(3)小结：我们抓住关键词语，想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。　　3．指导背诵第2自然段。　　(1)抓住关键词语说一说：第2自然段描写了哪些景物呢？(大雁南飞) 　　(2)课件出示句式：一会儿……一会儿…… 　　有时，我们还要记住特殊的句式，它会帮助我们更快地积累好词佳句。　　同学们将关键词语加入到这样的句子中，我相信你们一定会很快背诵下来的。　　(3)练习背诵。　　(4)同桌互相检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。　　4．齐声背诵第3自然段。　　5．小结方法：背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方法。　　6．出示课文画面，齐声背诵课文。　　设计意图：重视背诵积累，从而丰富学生的语言材料，增强体验，培养语感。教学中注重对背诵方法的指导，引导学生通过关键词语提示、一边读一边想象画面、熟读成诵等方法来提高背诵质量。　　五、拓展延伸　　1．想一想，说一说，画一画。　　想一想你见过的秋天景色，用几句话描绘出来，也可以用手中的画笔画一画，给画起个名字。　　2．学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天，并写上一句话。　　3．小组内交流。　　4．全班内展示。　　5．说话练习。　　秋天美吗？你喜欢秋天吗？为什么？　　设计意图：本环节通过画一画，画出学生心中的秋天，再通过说一说“你喜欢秋天吗？为什么？”说出学生心中的感受。激发并拓展了学生对秋天的热爱之情，发展了学生的语言能力和思维能力，丰富了学生的情感体验。　　六、总结全课　　同学们，一年有四个季节，春天风儿轻，夏天百花开，秋天菊花雅，冬天梅花香，每个季节都有自己的可爱之处，让我们多到大自然中去走走，去寻找，去发现，好吗？　　设计意图：由对秋天的感受拓展到对大自然的观察、体验和感受，鼓励学生留心观察，善于积累，从而激发学生对大自然的热爱之情。　　板书设计　　秋天部编版小学一年级上册语文《秋天》教案2 　　【教学目标】　　知识与技能　　1.认识10个生字和三个偏旁，会写4个字。　　2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。　　3.教会学生认识自然段，初步了解课文段落。　　过程与方法　　通过朗读和补充资料让学生感受秋天的美丽。　　情感态度和价值观　　初步了解秋天的特征，体会秋天的美丽景色。　　【教学重点】　　朗读课文，注意“一”的不同读音，背诵课文。　　【教学难点】　　有感情地大声朗读，体会秋天的美丽。　　【教学方法】　　交流法、阅读法、资料补充法。　　【课前准备】　　多媒体课件、相关资料。　　【课时安排】　　1课时　　【教学过程】　　一、播放视频，激趣导入　　1.播放视频《美丽的秋天》。　　2.同学们，你们知道这是哪个季节的景色呢？　　（秋天）　　3.是啊，秋天是个美丽的季节，我们现在所处的季节就是秋季。今天老师就领着小朋友们一起去欣赏这美丽的《秋天》。　　（板书课题）1.秋天（齐读课题）　　二、初读课文，整体感知　　1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。　　2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。　　3.学习生字词。出示带音生字：秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个　　(1)学生自由读生字。　　(2)开火车读生字，集体纠正。　　(3)同桌相互检查读生字。　　(4)去音读生字。　　（注意指导：“片”是三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。“人”为翘舌音。）　　过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？　　秋天、天气、走了、树木、叶子、一片、大家、飞走、开会、几个　　4.认识自然段：　　一篇文章有的由几个自然段组成的（也有的只有一个自然段）。每一个自然段的第一句话的前面空两格(两个字的位置)。我们在段落的前面标上序号。(课件展示第一段。)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。　　过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进秋天，感受秋天。　　三、精读领悟　　1.学习第一段。　　（1）课件出示图片，生边观察边自己朗读这一段。　　（2）秋天来了，你的周围发生了哪些变化呢？　　交流：　　句子一：天气凉了。学习“气”，与“汽”比较。　　（“气”与气体相关，“汽”和水有关。）　　气汽　　(汽)水空(气) 　　句子二：树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。　　①学习“树”和“叶”（加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。）　　②引导学生发现“一片”和“一片片”的不同。（多了一个字，“一片片”数量更多。）　　出示练习：　　一个（一个个）一张（一张张）一座（一座座）　　③出示黄叶图片，学生感受。　　（3）师指导朗读，学生有感情地齐读本段。　　（“凉了、黄了、一片片”读得轻柔些。）　　2.学习第二段。　　（1）课件出示图片，生边观察边自己朗读这一段。　　（2）天空是什么样子的呢？　　（那么蓝、那么高。）指导“那么”要重读。　　（3）这么美的蓝天下，你看到了怎样的画面？　　（4）（大雁南飞……）　　师补充资料：大雁是一种候鸟，冬天来了，它要飞到温暖的南飞去过冬，等明年春天来了，它们再飞回来。　　（5）大雁飞行时队形是怎么变化的呢？　　（一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。）　　你能试着读一读大雁飞行的句子吗？指导朗读。　　（6）有感情地齐读第一、二段。　　强调读音：一(yí)片片一(yì)群一(yí)会儿 “一(yī)”字　　3.学习第三段。　　（1）秋天呈现给我们的是一幅与众不同的画面，这么美的秋天，你喜欢吗？师出示秋天图片。　　（2）是啊，树叶黄了，落下来了，天空变得更蓝了，大雁也飞回南方过冬了。我们知　　道：啊！秋天来了！（齐读）　　（3）学习生字“秋、了”。　　（加一加：“禾”加“火”就是“秋”，组词：秋天、秋季；比一比：“了”和“子”。）　　4.有感情的朗读课文。进一步感受秋天的变化。　　5.拓展：小朋友们，秋天来了，想一想，秋天里还有哪些变化呢？你还感受到了秋天哪些美丽景色呢？（鼓励学生大胆说，不怕出错。）　　6.指导书写“了、子、人、大” 　　（1）生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。　　（2）师范写生字。　　（3）生描红，书写，师巡视指导。　　7.课堂小结：　　小朋友们，秋天来了，它现在就在你的身边，让我们到大自然中去寻找秋天的足迹吧。　　四、课堂总结　　同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？　　（1）学会了本课的生字词，并知道了秋天的美丽和变化。　　（2）喜欢大自然，有了留心大自然的兴趣。　　五、课堂练习　　1.我会写。　　秋天来了，树叶黄le（了），一片片叶zi（子）从树上落下来。　　2.我会变。　　一片（一片片）一根（一根根）　　一个（一个个）一幅（一幅幅）　　六、作业布置　　1.有感情地朗读课文，背诵课文。　　2.画一画自己眼中的秋天。　　【板书设计】　　秋天　　秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个　　美

文章TAG：统编一年一年级年级统编版一年级上册语文教案