如何备课写教案记录表，幼师备课怎么写

本文目录一览

1，幼师备课怎么写
2，在新课程理念下教师怎样备课怎样写教案
3，英语的集体备课记录怎么写
4，幼儿园教师如何备写教案业务笔记怎么写
5，二年级语文上册教师集体备课记录表怎么写
6，新教师怎样备课写教案1
7，怎样备课

1，幼师备课怎么写

活动名称:活动目标活动准备活动过程:一，导入部分（游戏或其他能引起幼儿兴趣又与本次活动有关的）二，中间部分（新授内容）三，结束部分（可为本次活动的小结）

幼师备课怎么写

2，在新课程理念下教师怎样备课怎样写教案

查找本文相关资源相关书籍备课，写教案是教师的日常工作，要想成为一名研究型的教师，首先要研究怎样备课。从广义上讲，课前的准备工作都是备课，课前做好充分的准备工作，是提高教学质量的关键，也是促进教师成长的有效途径。备课要从大处着眼，小处着手。要不断深入学习《数学课程标准》的教学理念，不能脱离总目标来研究具体问题，这样就会偏离大方向。我们要努力学习先进的教育理论，不断充实自己。有时看到这样的情况，教研部门组织活动，请专家讲教育理论时，有些教师抱冷淡的态度，不是和旁边的老师说“俏俏话”，就是干不相干的事。组织教材分析时，情况就不同了，拿起本子做记录，特别是在介绍教学案例时，有的老师就想一字不落的记下来。后者的态度是好的，但要改进学习方法。前者的态度就不那么端正了，我们的眼光要放远一些，川流不息的“远水”才能持久地解“近渴”。备课要从整体到部分。我们在备每一节课时，要了解这节课的内容在这个教学领域中的地位和作用，才能前后联系，融会贯通。因此我们要了解九年义务教育阶段四个领域的教学内容，再来研究本册教材的教学内容和前后几册的联系，各阶段的不同要求。在此基础上，再来研究本节课的教学。备课要备教材、备学生、备自己、备方法。备课时要研究教材，前面已经讲得很多了。还要了解学生，学生的生活经验，已有知识和参加数学活动的能力等，才能有的放矢的组织数学活动。备自己就是要根据教师自身的特点，发扬自己的教学风格，有些教学内容，自己比较生疏，就要充实自己。备方法就是具体设计组织什么样的数学活动来达到教学目标。通过以上备课的过程，把所得的结果记录下来，拟定出课时计划，就是写教案。由此可见，上面的过程是很重要的，备课的时间是无法计算的，有事业心的老师可能随时随地都在备课。教案的形式应是不拘一格的，根据自己教学的需要，可以是详案，也可以是简案，也可以是表格式的，有的教师就写在教科书上或教师用书上，只要有利于教学就可以。为了积累素材，总结经验，应该有专用的备课笔记。特别是年轻教师，最好能写出详案。

在新课程理念下教师怎样备课怎样写教案

3，英语的集体备课记录怎么写

教材简析：本单元是小学生学习英语的起始单元。小学生对学习英语大多怀有好奇、兴奋、期待的心情。英语学习的起始阶段，教师应在帮助学习进行知识积累的同时，特别重视激发和保护学生学习英语的热情，培养学习运用所学英语进行交际的意识和勇气。本着这一宗旨，本单元安排了“自我介绍”和“询问对方姓名”的功能项目，并在词汇教学中，选择了较易激起小学生学习兴趣的动物类单词。这样安排有助于消除学生学习新语言的焦虑心理。进而激发学生参与教学的热情和信心。教学目标： 1．能听懂、会说以下日常交际用语，并能运用所学交际用语进行自我介绍及询问对方姓名。 Hello/Hi ,Im … Whats your name? 要求读音正确，语调自然。特别要注意Im 和name 的正确读音。 2．培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。 3．认识五个人物： David ,Liu Tao ,Yang Ling ,Mike ,Nancy . 4. 能听懂、会说以下八个动物类单词： a dog, a cat , a bird , a tiger ,a monkey , a zebra , a panda ,an elephant。要求读音正确。研讨记录：李薇老师：牛津小学英语是一本优秀的教材，内容贴近生活。在3A的第一单元A部分，虽然内容很简单，只有一句重点句子“Hello, Im ?”。但是很实用，教者能够让学生用英语来做一下简单的自我介绍，激起了学生的学习兴趣。王华禹老师：为调动学生的学习兴趣，教者设计了许多活动，使学生感到学英语是件十分高兴的事，而不是感到困难，以致成为负担。这些游戏有：传话、传递图片、开火车回答、猜、身体反应、比赛、歌唱等。蔡桂华老师：本节课的内容设计新颖，合理，思路清晰，教学目标明确，重难点突出,能充分反映出本课所教内容的重点，也能抓住主要内容进行教学。教与练的结合，可以让学生更牢固地掌握新知。唐敏老师：教学反馈效果不错，学生十分喜欢上英语课，学习积极性很高，虽然有部分同学仍羞于开口，害怕发错音，说错话，但只要经常地鼓励、刺激、调动，他们说的欲望会逐步增强，现在最重要的是给他们信心，让他们觉得学英语不是很难的事，他们会做得很好，因为教者经常说：“Youre

英语的集体备课记录怎么写

4，幼儿园教师如何备写教案业务笔记怎么写

一.内容选择要公道选择公道的教学内容是备好课的条件，教学内容的选择要依据知识的特点、教材的编写意图、完成教学任务所需的时间和学生的实际情况等因素来决定。如何公道地选择一课时的教学内容呢?首先是根据教材的编排来选择。通常我们把一个练习的知识划分成几个小段落，每个小段落为一课时的教学内容，现行数学教材就是这样编排的，教师在备课时只要看一看教材的新授内容以及对应的习题编写，就可以确定一课时的教学内容了。其次是根据知识的难易程度来选择。一般来说，比较简单的、学生易于接受理解的知识，内容可多选一些；对于学生难以理解、难以把握的知识，由于在教学中要花费比较多的时间，所以内容要适当少选一些。选择一课时的教学内容时要具体情况具体对待，以一节课能顺利完成教学任务、所授知识有利于学生理解和把握为准。二.目标制定要正确目标正确就是指制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况。教学目标是设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的终极回宿。如何制定出一个具体明确又切实可行的教学目标呢?首先要认真钻研教材，结合数学课程目标和教学内容，制定出本节课的教学计划：要使学生把握哪些知识、形成什么样的技能技巧、达到什么样的熟练程度、会用哪些方法解题等，这就是双基目标。其次是考虑通过这些知识的教学，应该培养学生哪些思维能力，这是思维能力的目标。再次是想一想通过这些知识的教学，对学生进行哪些思想教育，培养哪些良好的道德品质，这是渗透思想教育的要求。最后是考虑哪些地方可以对学生进行创新教育，怎样培养学生的创新意识和创造能力，这是创新教育的要求，这也是课堂教学最重要的目标。三.重点难点要把握重点、难点部分的教学是一节课的关键，教师的课堂教学的水平主要体现在重点的突出和难点的突破上。一般说来，一节课中学生要把握的主要知识就是本节课的教学重点，学生在理解和接受上存在困难的地方就是教学难点。怎样在课堂教学中突出重点、突破难点呢?首先，教师必须要把握住重点和难点，当教学内容确定以后，教师应认真考虑：通过教学应使学生理解和把握哪些知识，那些主要的、关键性的知识就是教学的重点；学生在学习时会碰到哪些困难，那些学生难以理解、轻易出错的知识就是教学的难点。其次，考虑怎样突出重点、突破难点，当重点和难点确定以后教师还要考虑：教学时怎样与学生熟悉的生活相联系?怎样与学生已有的旧知相联系?终极制定出具体的、切实可行的教学方案，以此帮助学生化难为易，帮助学生理解和把握所学知识。四.学生水平要了解新知识是在旧知识的基础上发展、变化、引申而来的，因此教师在备课时要根据所教知识的内容，找出与新知识有关的旧知识，看一看哪些知识学生已经把握了，哪些知识还没有完全把握，确定需要跟学生补哪些知识漏洞，课始安排什么温习内容，新授选择什么学习方法和教学方法等，这就是我们常说的备学生的知识水平，只有这样，我们在备课、上课时才能有的放矢。五.学习方法要恰当学生的学习方法是课堂教学的一个重要方面，它既能反映教师的教学理念，又能影响学生的课堂学习的效果和新课程目标的实现。怎样选择学生的学习方法呢?首先，要恰当、要符合学生的实际情况；其次，要有利于学生理解和把握知识；再次要有利于学生创新意识的形成和创造能力的发展，

5，二年级语文上册教师集体备课记录表怎么写

过程记录：一、设计理念：针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，通过自读、范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文感情，从中理解和懂得要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人，还可启发学生大胆想象。让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，从细节处见真诚，从平淡中见深情，感悟故事，感悟生活。二、教学目标1、知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。2、能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。3、情感目标：教育学生要学着发现别人身上的优点。三、教学准备教师准备：小刺猬、小獾头饰和教学用图学生准备：1、制作“温馨卡”；2、找一找你的小伙伴身上的优点，想一想怎样夸夸他（她）。四、教学流程一、激情导入1、课前激情：早听说咱班的小朋友个个都很聪明可爱，你们的大眼睛最善于发现问题，机智的“小脑袋”里藏了好多好多神奇的智慧和知识，口才特棒，课堂总能让老师看到你们的出色表现，是吗？我可真佩服你们啊！瞧，今天老师准备了这么多丰厚的礼物，要送给上课集中听讲的“灵耳朵”，积极思考问题、大胆发言的“金嗓子”，对自己有信心吗？2、激情表扬：瞧！（你坐得真好，像个小战士似的！）（你的学习用品放得多整齐啊！）（你们的精神饱满，眼睛一直注视着老师！老师称赞你们！）3、听到老师的称赞，你现在的心情怎样？（相机板书：称赞。）“称”是翘舌音，“赞”是平舌音，请你读准字音。谁愿意来读一读？（指名读、齐读）称赞就是？（夸奖，表扬。）我知道你们都非常的聪明能干，在家里和学校里得到的称赞一定少不了。谁愿意来说说谁曾经称赞过你？是怎么说的？当时你的心情如何？今天我们继续学习这篇以“称赞”为题目的文章，看了题目，你的“小脑袋”里迸出哪些问题？答案就在课文的小故事里，赶快去看看吧。请打开书85页。二、初读感悟1、请你用自己喜欢的方式读读课文，注意读准生字字音，读好每句话。2、学生自读。3、出示生字课件，检查自学生字情况。指名读、开火车读。4、出示刺猬和小獾课件。我们对于小刺猬比较熟悉：浑身长满了小刺，圆滚滚的，可爱极了！而小獾呢，我们不太了解它，看，老师也为你们请来了小獾：两只又小又尖的耳朵，强壮的身体，弯弯的尾巴就像一把镰刀。喜欢他俩吗？用什么方式表达你对他俩的欢迎？5、下面请选择自己喜欢的一个带有生字词的句子读给同伴听，觉得他读得好的，就给他一句称赞的话或一个称赞的手势。生互读称赞。6、句子读得好，课文一定会读得更棒！课文共有10个自然段，请10位小朋友分段展示自己的朗读水平。谁喜欢读一读？指名读。7、老师请其他小朋友当好“小裁判”，边听边想读得好的小朋友，你怎么称赞称赞他。学生“小裁判”发言，评选出“朗读大明星”，奖励小礼品。8、谁的“灵耳朵”听得最清楚：课文中谁称赞谁？是怎么称赞的？（设计理念：这是一个贯彻全文的主问题，整节课的教学都围绕这个问题来进行，把这个问题理解得透彻了，深刻了，就理解了整篇课文所蕴含的道理。）9、教师贴第一句称赞的话：小刺猬称赞了小獾，说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”贴第二句称赞的话：小獾称赞了小刺猬，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”谁能再来读读称赞的话？指名两生读。　10、你也可以加上动作来读一读。谁想再来试试？11、想不想当面称赞一下小刺猬、小獾呢？请你上台来当面称赞他们俩。生上台当小刺猬和小獾，分别称赞一下。设计理念：读，特别是朗读，是语文教学最传统、最基本、最能体现自主学习的方法。以读带悟，朗读中理解词语的意思，朗读中体会句子的语气，增强语感，体会真诚的称赞能带给人自信。多种形式的朗读：如指名读、加上动作读，对着屏幕读，既避免枯燥，又加深了对句意的理解，还提高了朗读能力。同时，教师注意处处、时时称赞学生的感悟理解，点滴进步。）三、学习课文（一）学习第一句称赞。1、刚才你们读得那么投入，老师也禁不住想加入到你们当中来了，欢迎我为小朋友读读我喜欢的部分吗？我有个小要求，请你们边看图边听老师读课文，小耳朵听好了：小刺猬为什么称赞小獾？小獾的板凳做得怎样？师朗读课文的1——7段。2、谁听清楚了：小獾的板凳做得怎样？3、你们还见过哪些东西是粗糙的？4、看到自己粗糙的板凳，小獾会怎么想呢？5、你们有过泄气的时候吗？6、，当自己做一件事遇到困难，做得并不理想时，多希望能得到别人鼓励的称赞啊！想泄气的小獾何尝不需要别人此时的鼓励啊！就在这时，小刺猬来了，及时的称赞了他。我们看看，小刺猬称赞前做了什么？7、正是小刺猬的细心，才看出了小獾做板凳时的认真和用心，他做事认真的态度的确值得称赞。如果你是小刺猬，你会怎么称赞小獾呢？8、除了感动，小獾还会怎么做，怎么说？师出示句子“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，使我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。”学生齐读。读了这句，你想说什么？9、小刺猬的称赞给了小獾鼓励，增强了小獾的自信。（板书：增强自信）愿意当小獾的站起来，充满自信地读读这句话。（二）学习第二句称赞。1、小刺猬的称赞给了小獾鼓励，增强了小獾的自信。自己读读8——10段，想想：小獾为什么要称赞小刺猬的苹果最香、最好？生边读边想。2、为什么小刺猬的苹果最香、最甜、最好？3、如果你是小獾，你还会怎么称赞小刺猬？点评：让学生说说你还会怎么称赞小獾，能发散学生的思维，提高语言表达能力。）4、小刺猬称赞小獾，能使小獾充满自信；那么，小獾称赞小刺猬，能使小刺猬怎样呢？5、出示句子“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳。”让我们一齐读读小刺猬的话吧。6、称赞能使小獾充满自信，使小刺猬消除疲劳。（板书：消除疲劳）你想想：称赞还有什么神奇的作用呢？（设计理念：说说称赞还有什么神奇的作用，既是对课文，内容的小结，又深化了主题，挖掘了课文潜在的内涵。）7、称赞能带给我们勇气和自信，称赞能带给我们进步，称赞能带给我们成功和喜悦。齐读。四、课外延伸1、如果一开始，小刺猬不是称赞小獾，而是嘲笑、讽刺小獾，会怎么样呢？（设计理念：从反面来说一说，同正面称赞形成了鲜明的对比，更让学生理解了称赞的重要作用。这叫反衬。）2、小刺猬和小獾的故事太动人了，让我们来演一演小刺猬和小獾的故事。先请你和同伴合作演一演。3、看了他们的表演，你觉得怎么样？（设计理念：课本剧的表演，既生动、形象，激发学生的兴趣，又能把课文内容连贯起来作一个小结，加深对课文内容的理解，还能提高学生的表演能力，真是一举多得。）4、我们每个同学身上都有优点或进步，让我们也来赞一赞吧。5、请小朋友拿出自己准备的“温馨卡”，让我们把这些称赞写在卡片上送给小伙伴，好吗？（设计理念：当面称赞学生，能让学生真切体会到那称赞的神奇作用，能激发他们保持优点，激发他们更加努力学习的信心，同时也将课文的内容活学活用。）6、生写，互送“温馨卡”五、小结：让我们在生活中，发现别人身上的优点，发现别人值得肯定的地方，把称赞送给他们，把快乐的心情带给身边更多的人吧！

6，新教师怎样备课写教案1

[新教师怎样备课写教案1]　　第一节备课的步骤　　备好课是上好课的先决条件，认真备课是提高教学质量的关键，新教师怎样备课写教案1。备好课，就能争取工作中的主动权。这种准备工作愈充分．主动性就愈大，教学效果就愈高。可是有的教师对认真备课认识不足，往往对于教材－知半解，因而在课堂上只能照本宣科，不能讲清道理。有的教师备课不深不透，因而课堂上只能平铺直叙，不能重点突出。所以，教学工作的首要条件是做好课前准备，老师讲课首先要过好备课这一关。　　　　　备课一般分为五个步骤，即：　　（一）学期（或学年）备课；　　（二）单元备课，　　（三）课时备课，　　（四）课前备课，　　（五）课后备课。　　现分别叙述如下：　　学期备课　　在学期（或学年）开始前，要在钻研教学大纲和通览教材的基础上订出全学期（或全学年）的教学计划。其主要内容是：　　（一）确定全学期的教学目的、要求和重点；　　（二）安排一个学期的教学进度；　　（三）合理分配教学内容和时间　　（四）考虑教学方法　　（五）做好教学（包括教具）准备。　　学期授课计划，可以写成文字，也可以列成表格，视需要而定。　　学期备课的主要任务是通览教材。在假期里，教师就应该钻研全册教材，领会编辑意图，熟悉知识范围；明确各个单元的目的要求以及它们之间的内在联系，同时掌握重点，分清主次，作出课时划分。通览教材的作用是：　　（一）可以明确教材的逻辑系统。知道它是在什么基础上被提出来的，它又能为后面的哪些教材作好准备。如果备一节，讲一节，不仅不能全面掌握教材的编排体系，更不能贯穿教材的内在联系。因此。通览教材是掌握知识系统不可缺少的重要环节。　　（二）有助于教师讲课时分清主次，突出重点。比如要让学生掌握分数的四则运算，那么分数的意义和性质与分数乘法两个单元就是全册教材的重点。在前一个单元里，要给学生建立分数最基本的概念；在后一个单元要建立的乘法概念及其法则是教好分数除法以至分数四则运算的关键。所以重点教好这两个单元，就为教好全册教材打下牢固的基础。　　（三）通览教材，就可以综览全局；居高临下，给制订学期授课计划提供依据；通览教材，才能通盘安排教学进度，不致于前松后紧或前紧后松。　　（四）通览教材，就能了解教这册教材有什么困难，及早进行准备；通览教材，有利于有计划的安排学习及参考书籍；同时把需用的教具都事先准备齐全。　　通览教材、应防止两种情况：　　一种是走马观花，一味浏览，结果印象不深，所获无儿；　　一种是细嚼慢咽，玩味不已，结果时间精力有限，往往只能备出几篇。这样做的结果，前者是有名无实，后者是得不偿失。都不能达到通览教材的目的。因此，通览教材认要从教学的实际出发，根据时间和精力，明确通览的目的，确定通览的重点。　　单元备课　　在一个单元或一个课题的教学之前，还应进行单元（或课题）备课，拟出一个单元（或课题）的教学计划。单元备课主要解决以下问题：　　（一）进一步熟悉与掌握教材内容，领会本单元编排的目的与意图，确定单元（或课题）的教学目的与要求；　　（二）妥善地处理教材，配备习题，安排授课时数及教学步骤;　　（三）根据教材重点、难点、关键，确定主次、先后、详略;　　（四）以单元为单位，把讲、读、写、练、实验和实践恰当地结合起来,通盘考虑学生能力的培养。　　单元备课的好处是：　　（一）便于全面分析一个单元的教材，从整体出发，通盘考虑这一单元的教学计划和教学方法。　　（二）能有较充分的时间来钻研课本中的疑难问题，事先加以解决;　　（三）能把备课和业务学习更好地结合起来，不致于临渴掘井、临阵磨枪，并起相互促进的作用。

我从一个“过来人”的角度来说说备课的问题：原创塔客学院塔主崔冕我从两个方面说 —— 原则 + 实际操作。原则篇好老师永远从学生身上反映出自己的能力。我们暂且只讨论线下课程。如果在一个口语老师的课堂上，学生只是记笔记、根本没张嘴，这就是失败的口语课。在一个阅读老师的课堂上，如果学生只是背单词记语法规则，根本没读懂什么意义，没有通过转换视觉信息获得真正的交流，这也是失败的阅读课。问自己一个问题：我上课的时候，学生在干什么？实际操作如今我的备课方法如下，供大家参考。1 要先看人数。20人以下的班级，20-50人的班级，以及50人以上的班级，各不相同。线上跟线下也不同。如果20人以下，相当cozy。老师讲述、学生练习、学生之间互动的时间基本是1：1：1.20-50人是最头疼的人数，要看他们的水平。老师讲述和学生活动时间比基本是2：1。当熟悉了学生水平之后，再做调整。50人以上，除非非常熟悉，一般使用公共演讲方式；也要看教学目标，可以最后试试分组。线上课程完全打乱以上逻辑，以后找时间再说。中心思想：把自己放在学生的位置上，想想他们会练习到什么？他们会学到什么？他们走出教室之后，还会记得什么？2 看教学目标。凡事都要有目的。常有人问我“语法怎么教”，我一般会反问“你为什么教语法？” —— 对方往往是一脸“我没想过”的表情。对，请想一想，你教的东西是干什么的。“从用入手”就是教学目标。你回想一下，从小到大我们学了多少没有“用”的东西。你教了学生他们“用”不到的东西。这些知识并非是废品，只是老师没把他们和实际联系起来，让学生看不到前途。举个例子：你心想要教过去时，你就这样问自己：过去时用来做什么？——描述过去的事情。我们什么时候要描述过去？—— 叙述经历、讲故事、分享经验。—— 这就是用处。所以这堂课的逻辑如下：我们今天来学学怎么给别人讲故事，讲故事需要什么语法结构呢？过去时。好，我们来讲讲过去式。你甚至还可以加个场景，例如到警察局报案、写自己的简历、在面试时自我介绍…… 这都是更加实用的用处。你这样教，学生就可以看到知识的前途 —— “从用入手”。3 教学架构成熟的老师通常有自己得心应手的教学架构，有人钟情TBLT；有人爱玩PPP。每一种教学架构都有自己固定的程式，只要了解了这些教学基本方法，一切都是套路。我会按照学生的水平来选择教学架构，如果并不熟悉学生，而且估计今天学新内容可能会吃力，通常会用PPP。如果今天是一节built on the past的进阶课程，而且已经比较熟悉学生了，会用TBLT来做些有趣的练习。4 教学资源我给很多老师的建议通常是花点时间找资源。（中文长难句）找资源是英文素质仅为平均水平且未能熟练玩转课堂活动的老师们出奇制胜的捷径。说白了，就是找一找authentic material，翻个墙吧，找找学生没看过的东西吧。但是水平要适中，要合学生的胃口和能力。这一招真的很管用。5 教学游戏工具箱手里一定要存很多好用的游戏和课堂活动。在塔客学院里，我们生猛粗暴地讲了300多个课堂游戏，听说读写、按场景分类、按用途分类。这其实就是我自己的备课方法，平时只要看到了有趣的游戏，或者自己上课改装过、好用，就赶快存起来。以后教什么课都随手拈来。有个工具箱，神马都不用愁，要啥拿啥。

备课、写教案是教师的常务劳动但怎样备课、怎样写教案对于从教初始的年轻教师而言不一定是件容易的事有时往往很费心力还是不能取得令人满意的效果。备课、写教案虽然每位教师各有特色但它总是可以寻纳出一些规律性的东西的。教学环节篇第一章备课备好课是上好课的先决条件认真备课是提高教学质量的关键。备好课就能争取工作中的主动权。这种准备工作愈充分主动性就愈大教学效果就愈高。可是有的教师对认真备课认识不足往往对于教材知半解因而在课堂上只能照本宣科不能讲清道理。有的教师备课不深不透因而课堂上只能平铺直叙不能重点突出。所以教学工作的首要条件是做好课前准备老师讲课首先要过好备课这一关。第一节备课的步骤备课一般分为五个步骤即一学期或学年备课二单元备课三课时备课四课前备课五课后备课。现分别叙述如下 学期备课在学期或学年开始前要在钻研教学大纲和通览教材的基础上订出全学期或全学年的教学计划。其主要内容是 一确定全学期的教学目的、要求和重点 二安排一个学期的教学进度 三合理分配教学内容和时间 四考虑教学方法 五做好教学包括教具准备。学期授课计划可以写成文字也可以列成表格视需要而定。学期备课的主要任务是通览教材。在假期里教师就应该钻研全册教材领会编辑意图熟悉知识范围明确各个单元的目的要求以及它们之间的内在联系同时掌握重点分清主次作出课时划分。

7，怎样备课

备课不等于写教案。它包括钻研教材、搜集信息、了解学生、设计教学思路和教学方法、写教案等。写教案只是备课的最后一个环节一一把钻研教材等方面的所思所得、把教学的目的要求、重点、难点、教学过程和方法以及搜集到的有关教学的信息记录下来，供课前翻阅以便把课上好。如此说来，备课最重要的应该是钻研教材、查阅资料、搜集信息、备学生以及思考教学方法。这是教师教学的“内功”，有时是看不到的、也无法形之于文字的。“内功”好的人，即文化修养高的、悟性好的、教学经验丰富的，所花的时间就会短得多、效率就会高得多，反之则会教无所获，白忙活一场。首先谈谈钻研教材。一篇课文摆在面前，先应该做什么?这就是钻研教材。钻研教材的第一步就是先理解字、词、句在课文中的意思。边读边画出生字、新词及含义深刻的句子。随着学习过程的深入，我在不断的教学过程中就能很快抓住许多关键词句、写得精彩的句段以及课文的重点、难点。把握住了以上内容，作上相应的记号，以便再次遇到时易于处理。凡是课文中的生字，拿不准读音的我都一一查字典、注拼音。凡是新词，我都查词典弄个明白。比如，“翻山越岭”的“越”该作何解释?作为老师的我不但要意会，而且要言传。一查词典，“越”有七种解释，在本词中作“跨”讲。些词语的意思虽然不一定要讲，但作为老师必须一清二楚、明明白白，知识性的东西，不能有半点含糊。钻研教材的第二步是朗读课文。朗读课文要求做到正确、流利、有感情。要达到以上要求一般要朗读四五遍，对于情感型课文，朗读的遍数还要多。不读到“其意皆出吾心”、“其言皆出吾口”是不能罢休的。随着自己朗读语感的增强、悟性的提高、个人感情的不断丰富，多数课文只需读一两遍，便可以进入角色，再多读几遍，则可以更加熟练、尽量保证不出差错、加深对课文感情的理解领悟。我在范读课文时也难免出错，但由于学生领悟力低难以发现，即使这样我也难以原谅自己，总觉得自己的教学水平和朗读能力都还有待于提高和加强。朗读是钻研教材最重要的环节，朗读是活的，是跃出纸外的，是赋予了作品以生命的。备课时，应力求把课文读活，比如,朗读《桂林山水》，学生没有身临其境的感觉，我认为这样的范读是失败的，因为没有把文章读活。朗读好了，钻研教材就成功了一半。朗读的意义十分重大：如果老师朗读的水平有多高，学生的水平也就有相应的高度，甚至超过老师；如果老师的朗读水平低，就不可能期望他的学生朗读水平出众。教师的朗读水平也就影响或决定了学生朗读能力的培养与提高。师生朗读得精彩的课堂，必然是充满生机、充满灵性、富有情趣的课堂。钻研教材的第三步是正确领会作者遣词造句、布局谋篇的意图。作者推敲、锤炼文字的独运匠心，我们一定要细心琢磨、体会才能有所收获。郑振铎在《燕子》中描写燕子用尾尖或翼尖点水形成的水圈儿，为什么说成“小圆晕”? “燕子飞倦了，落在远处的几痕电线上”，为什么这里不用“根”而用“痕”?虽然只有一个字的区别，里面有多少不同的意趣呀 !每篇课文都有不同的谋篇布局方法，只有把握好作者的谋篇布局方法，才能引导学生去感悟、去学习、去运用。对课文的奇妙之处和特色理解了、成竹在胸了，在课堂上便能运用自如地引导学生去感悟。老师是课堂教学的组织者和引导者，老师领悟得深，学生才能领悟得深，甚至在老师的诱导下超常发挥，超过老师的理解和领悟的内容。否则，培养学生的阅读能力(包括鉴赏能力)就会成为一句空话，无法实现其最终的教学要求与目标。钻研教材的第四步是认真思考课后练习题的要求，有的老师要先做一做。如：要求学生背诵的课文，老师应先背下来；要求学生正确、流利、有感情地朗读课文，老师应先努力做到；要求学生回答的问题，老师先答一答(有时写在教案上，有时在心里仔细想清楚)；要求学生写的生字和词语，老师一定要先写一写，每个字应该注意什么，特别是每一笔在哪儿起笔、在哪儿收笔，一定要把握准，否则。就写不规范，无法写出一手好字；要求学生造句，老师一定要先造，不单是造一个句，而是要尽量地把该词的运用范围都想到。只有这样，才能有效地引导学生的学习，培养学生的语言运用能力，使学生得到该方面的培养和进步。俗话说：“书到用时方恨少”。在备《圆明园的毁灭》时，我专门翻看了《中国通史》中有关鸦片战争的章节。在汉字的教学过程中，《现代汉语通用字笔顺规范》更是非常重要，老师板书时把笔顺弄错是很汗颜的。我有读书读报的习惯，喜欢读书、报、杂志，这对我来说，也是备课。有关小学教育的书报、杂志，更是我关注的重点。在这些课外资料中，有许多新鲜的理论和独特的方法，作为教师，只有在工作中不断学习、不断进步，才能在教学过程中游刃有余、得手应心。接下来就是思考教法。教法最直接的反映形式就是教案。在教案中，应该直接地体现出教师的教学方法与教学目标等。写教案，不能拘泥于形式。教学目标要写，过程要写，关键词语的处理及体会要写，老师要讲的重要的话要写；要求学生回答的问题，要求学生写的片断、造的句子，我都先写一写，造一造，以免在教学过程中出现“短路”，影响教学效果。总之，备课要从学生的实际出发，要从自己的实际出发，要从方便教学出发，才能发挥备课的真正效用，实现备课环节的各种功能，达到备课的真正目的，促进自身教学水平的自我突破和超越。话说到这里，关于备课的话题似乎可以画个句号了。但意犹未尽，我还想就写“教后记”说几句话。我自参加工作以来一直都坚持写“教学后记”。这是我在备课本上为自己开辟的一块园地。一堂课下来有时很兴奋，就赶紧记下兴奋点(即成功点)；有时也有遗憾，就赶紧记下这遗憾。在记的过程中，自己的认识往往会得到升华，负面的东西会一下变成正确的，这是一种非常微妙的感受。所以我说，反思吧，记下来吧，使成功和失误都成为一种收获!可以这样说，我的成长离不开写教学反思和教学后记，是教学反思让我在工作中不断进步、不断提高，是教学后记教会我在教学中如何把握关键、理解重难点，突破教学中的疑难杂症，使我所教的学生得到了一定的锻炼和培养。 “写教学反思实际上是对自己的备课及实施的总结。认真写三年教案的人，不一定成为优秀教师；但认真写三年教学反思的人，必定成为有思想的教师，说不定还能写出一个专家来”。

一、备课的涵义备课其核心是课堂教学设计，它是衡量一个教师的教学工作是否认真的重要条件。备课的改革也是课程改革中教学改革的重要部分。备课是一个整体概念，不能简单地理解为备课就是写教案。必须把备课当作教学工作中一项整体工程来对待。课前的一切准备工作都称为备课。如：熟悉材料，研究新课标，收集材料，查阅有关资料，了解学情，准备教具，课前实验，选择教法、学法、设计习题等。备课是上好课的前提，是教师职业的基本任务之一，也是重要的教学基本功，备课是加强教学的科学性、计划性、预习性、充分发挥教师主导作用的重要环节。二、备课前教师应做好学期学科教学计划教学计划应在开学前完成，主要从以下几方面完成：1、对教材做总体的分析，把握教材内容，对学期教学工作提出总体构思。2、根据课标所提出的各项要求，根据课时计划，把教学内容按单元、章节科学合理分配课时。3、对学情做出正确分析。特别是学生的基础知识、学习态度、学习方法、兴趣和爱好要做认真分析，为教学决策、因材施教做好准备。4、提出质量标准或奋斗目标，拟定教学措施。三、怎样设计和书写教案（一）要严肃认真地设计、书写教案。具体做到：1、教案必须由教师本人独立思考并设计，可参考其他人的意见或教案，但不能照抄。2、编写教案要从实际、实用、实效出发，不同学科、不同课型、不同内容应各有特色，不强求一律。3、书写教案必须用字规范，书写清楚，保持干净整洁，始终如一。（二）一节完整教案设计要写清以下几项内容：1、如何填写表头（1）授课题目：即本节课的课题（2）授课时间：按教学进度所规定的时间（3）课型：即本节新授课、练习课（复习）、习作指导、讲评等。（4）教学目标：根据课标与教材内容并结合学生实际来确定一节课教学目标。写教学目标应包括三方面内容：一是基础知识和技能应达到的程度；二是有关学生思维能力方面的培养；三是对有关思想的渗透。（5）教学重点和难点：根据课标和教学内容并结合学生实际来确定一节课的重点和难点。（6）学情分析：根据学生认识水平分析学生的知识与技能掌握情况。根据学生年龄特点，分析学生情感、态度与价值观等方面需要情况。（7）教学方法：简单地说就是教师授课的方法与手段。（8）教具、学具的准备：即本节所用的如：卡片、小黑板、投影、投影片、录音机、实物等等。2、如何设计教学过程（教学内容的选择、教学方法的设计）教学程序是教师具体施教的步骤，是教师教学设计的体现与教学思想的展示过程。写教学过程应写清以下几点：①写出教学全过程的总体结构设计。②写出教材展开的逻辑顺序主要环节及过渡衔接。③写出教学重、难点的突破方法以及所采用的教学手段、教学方法。（1）创设情景，主动参与（导入）：情景是教师和学生共同面对的，它当然可以起导入的作用，但更重要的是面对一种问题，借以引起学生的兴趣，激发学生的求知欲望，培养解决问题意识。情景不是幌子，它将贯穿在整个教学过程中，不同的教学内容，可采用不同“创设情景”的方法。如开门见山、复习铺垫、悬念激发、情感交流、生活事迹、趣味故事、游戏活动、直观感知等方法。（2）提供资源，自主探究：教师在备课中要认真挖掘教材资源，为学生的学习资源。引导学生自己发现问题、观察思考、探究新知。新的教材特点之一是“具有基础性、丰富性和开放性”，即教学内容是基础而丰富的，呈现形式是丰富而开放的。因此，我们在备课时一定要思考课内与课外的联系，要认真挖掘教材资源，力图呈现丰富多彩的感知材料，给不同层次的学生都留出一定的思维空间，具体做法：①将教材内容情境化。学生学习热情和积极性一定程度取决于他们对学习素材的思考与兴趣，现实的、有趣的、具有挑战性的问题境，激发学生学习的欲望。②将静态知识动态化。教材上的知识是静态的。它只是为知识的传递提供了可能。学生看到的往往是思维的结果，而不是知识的形成过程和思维活动过程。因此，备课时，从学生实际出发，把教材中的主题图内容处理加工成可操作性强挂图或活动。（3）组织调控，合作交流（备学习方式的选择）：客观分析学习内容，为学生设计自主的学习方式，是教师引导学生展示学习成果，在互相交流中使大家思维碰撞，激起创造性思维的火花。培养学生的合作意识和创新精神。①学生自己能学会的，相信学生和引导学生学，新教材的编写特点是由浅入深，由易到难，螺旋上升、循序渐进。对于一些比较容易或浅显的教学内容，可以引导学生自己去学。一般来讲，年级越高，课堂教学也应该越开放。也就是说，在备课中应努力做到：凡是学生自己能够探索得出的，教师决不代替，凡是学生能够独立发现的，教师决不暗示。②新旧知识有直接联系的，迁移类比，诱导学生学。我们可以利用知识的迁移规律，找准新旧知识的连接点和新旧知识的生长点，诱导学生利用旧知识去学习知识。“为迁移而教”应该成为我们备课时处理教材的出发点。③学生难于理解或不易接受的。指导学生学。对于稍难一点的内容，可以适当创设机会。调动学生各种感官参与学习活动。④学生独立学习，有困难的，小组合作，互相帮学。“学会与人合作，并能与他人交流思维的过程”是课程标准的目标之一。所以，我们在设计教案时，应十分重视培养学生合作意识，指导他们怎样与同伴合作。作为一节课在教学组织形式的选择，在采用小组合作学习时，教师在备课时必须设计下列问题：1、为什么这节课要进行小组合作学习？2、小组合作学习什么时候进行？问题怎么提？大概需要多少时间？可能会出现哪些情况？教师如何点拨？3、如何把全班教学、小组教学、个人自学三种具体的教学形式结合起来，做到优势互补？备课时只有对这些问题都进行认真思考，小组合作学习可能是有效的，才能在课堂上真正发挥作用，而不是热热闹闹地走过场。（4）反馈评价，巩固应用：是及时反馈学生自主学习情况进行分析评价，改进教学方法，提高教学效率和效果。因此，教师在备课时要设计以下问题：①教师在反馈讲评中应该扮演怎样的角色？（参与者、引导者、组织者）；②教师在设计练习和作业时是否体现基础性、选择性、综合性、实践性、开放性、创新性？（紧扣教学内容和教学环节、设计多种形式的练习，使学生的知识、能力、智力同步发展）。（5）总结：当整个一节课教学过程将要结束时，教师在设计总结时要设计总结语（突出本节课的重点、有关思想的渗透，学生的质疑）。3、如何设计板书？板书设计：教案中要单列板书设计，板书要直观精练，易归纳小结，易引导，纲领性强，板书使用合理。4、如何写课后反思？新的课程积极倡导：教师不仅是课堂的实施者，更是反思性的实践者，学会反思是每个教师职业成长的必经之路。因此，我们积极倡导写好课后反思，而怎样写课后反思，写什么等问题是每一个教师非常关注的问题，在教学反思中，可以围绕以下具体问题进行。（1）教材的创造性使用。如教材中有的生活场景的选择，问题情境的创设并不是很贴近学生的生活，不能引起学生共鸣，因此，我们在创造性地使用教材的同时可以在反思中加以记录。（2）教学的不足之处，如小组学习有没有流于形式，有没有关注学生情况、态度、价值观的发展等内容。针对问题找到了哪些解决办法和教学新思路，写出改进策略和教学的新方案。（3）学生的独到见解。上课时学生提出了哪些有价值的问题。（4）学生的学习是否与教案设计相统一。写课后反思追求“短”——短小精悍；“平”——平中见奇；“快”——快捷及时。