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1，中学生研究什么话题最好

历年中高考出现过的话题 话题四忌 最佳话题 1.基础篇 人生 ·生命 生命是一朵常开不败的花 生命的色彩 生命的颜色 生命的体验 生命的疑问 ·幸福 一条...

中学生研究什么话题最好

2，高中地理课题研究 可以选择什么题目和教材无关的

现在的课题都有备选项吧。如果自选有这样的比较流行：1、高效课堂 2、讲评课与复习课思路
时下热点，丝绸之路经济带，“一带一路”希望能帮到你，望采纳

高中地理课题研究 可以选择什么题目和教材无关的

3，询问启示啊课题研究选什么课题好

现在的生活状况或生存环境变化，自己生活周围的变化大一点的都可以
关于民族特色什么的会更好吧应该，结合本地的民族特点，，还有中学生的热点问题，什么早恋啦你懂得~
生物

询问启示啊课题研究选什么课题好

4，怎样选择教育研究课题

一是要从自己最接近的领域去思考问题，不能不切实际。 二是要从小处入手，切忌大而空。 三是要从实际需要出发，贴近自己的教学实际。 四是要注意平时积累，把自己日常所思的问题作为研究课题。 五是要追踪热点问题，把当前大家都关心的问题作为研究课题。

5，社会调查教学研究

按理说你是应该做调查的，但调查前你应该明确自己要调查什么，也就是论文的选题，这个很重要。 我猜你应该是本科或专科学生，所以你的论文应该要求并不是很严格，也就是不需要明显的创新点与实际性。 针对你的情况，我可以给你个大致的方向以供参考。 一.你的主题是社会调查教学研究，那么你要写的是关于“教学”的文章 二.你的专业是语文，那么你要写关于“语文”的“教学”。 三.大纲（文科类一般些综述类文章，以下介绍的是综述文章的写法） 题目（如：国内语文教学调查研究） 摘要 （对你这篇文章主要内容的概括，200~300字） 关键词（如：语文 教学 教学前景等） 正文： 1、语文概述（中文的产生及发展等） 2、国内教育现状（要阐述现今教育的优点，提出缺点。这当中需要一些数据，例如多少人在学习过程中获益，多少人被耽误了；偏远山区有多少名语文教师；全球有多少所汉语学校等等——这些都是你调查的结果，也是下面解决这些问题或提出建议的一句） 3、如何解决教育中存在的不足/对上述问题的建议 参考文献

6，英国留学推荐热门专业是哪些

心理学是英国大学深受学生欢迎的专业，也是英国大学专业排行榜中英国大学最多的专业，也就是说绝大多数英国大学均开设这个专业。 但是，申请英国心理学专业博士，需要看这个大学是否招募博士生，以及相应的研究领域。 一般来说，心理学本科就业的范围很宽，但是，进入博士研究和博士毕业之后，就业机会主要就集中科研机构和大学。 因此，除非有特别的后备就业机会，在英国读完心理学博士的人一般就会继续在高校搞研究，这也就意味着这个行业竞争是非常激烈的。 心理学研究领域很广，所以，招收博士生的背景也相对宽泛。 假如你本科不是心理学专业，但是具备科学思维、一定研究技巧和基础（特别是统计学知识）、对于特定方向有确实兴趣，一般来是可以找到攻读博士机会。 尤其是，你在本科或者硕士期间发表过文章，对于申请博士帮助很大。 目前，具有计算机和数据处理背景的学生，在一些认知神经科学背景下的心理学研究，可以找到一些不错的读博机会。 良好的英语写作能力，也会让你在读博期间发表论文占据一定优势。 具备了上述条件，假如你的自己的本科成绩不够自信，可以通过电子邮件，与自己中意的导师交流，了解是否将来有可以一起工作。 这对帮助自己寻找奖学金机会也有帮助。关键一点是，你要显示出对一个方向有着确确实实的了解和兴趣。 一般导师会很快辨别出学生是在套磁，还是在严肃考虑未来的研究。 对于前者，一般英国老师即使不会很直接地说明，也会委婉地提醒你。 与英国其他专业博士研究类似，博士课题主要是自己来掌控、开拓和独立完成，导师主要是提供意见指导。 攻读博士最重要的是能够建立自己的研究习惯，通过三年完成一个课题，让自己逐渐成为专业的研究人员。原文来源：http://wWw.LiuXue86.Com/a/1599168.html

7，有关教育学论文的题目

有效课堂、趣味课堂、或者说小学课堂中的连锁效应等等，看你在哪个方面比较擅长了。现在有效教学是热点。可以考虑。
教育学的学科思考— — 从西方教育学科研究的历史演变探讨教育学学科发展教育作为一种社会现象，在人类出现的初始阶段就存在了。但是，教育作为一种认识或社会问题而被人们探讨，有意识地研究，则要迟得多。因此，可以说，作为研究教育现象，揭示教育规律的科学— — 教育学。是人类社会和教育实践活动发展到一定历史阶段的产物，它是教育宴践的高度概括和科学的抽象。教育学科首先在西方形成，其历史过程可分为三大时期：一、前学科时期从研究结果在历史上留下痕迹井产生深远影响这一角度看，可把古希腊哲人对教育的有关探讨作为前学科时期的起点，把夸美纽斯《大教学论》的诞生作为终点，时间跨度约从公元前5世纪到公元l6世纪末共20∞ 多年。这段时期又可分为“古希腊”和“中世纪”两大阶段。1．教育存在的台理性— — 研究对象与中心课题。从古希腊哲人遗留下来的有关文献看，首先进入他们思考领域的教育问题，并不是诸如“教育是什么 这样与认识事物性质密切相关的问题．而是社会为什／厶要办教育，人为什么要接受教育，教育应该怎么办(包括结构、内容与方法)等直接面对教育实践的原则性问题。有关“教育必要性”，有苏格拉底和柏拉图强调教育的功利或实用价值的回答；有亚里士多德的教育与共同利益有关的非功利性价值的回答? ? 这些古希腊哲人对教育必要性问题的探讨，实际上是对教育价值和目的的探讨。它指向的是教育对人类、社会、个人的意义问题。它与哲人对自然的探讨有巨大差异。过去忽视了这一差异，但它却是“教育 这一人为事物特性充分、顽强而突出的表现。人是为了满足自己的需要而进行教育括动的，所以研究教育，必然首先研究和论证自己需要的台理性。而后把教育当作满足自己需要的工具来设计 (从目的到内容、方法)。人的需要和对需要的意识、价值判断的不同与变化，必然会反映到教育问题上来，教育这一研究对象性质上的非自然性，教育研究与自然研究在问题域上存在区别。2，两种研究传统的发端— — 研究方法。古希腊哲人由哲学观直接导出教育价值观与目的观，成为他们主要的认识方法，是这时期教育研究方法整体上的一大特征。哲学在教育研究中发挥着双重作用，既是教育观形成的哲学理论前提，也是认识教育现象的理性工具，这两者的台一使教育观与哲学观直接对应，思考哲学问题的方法也就是思考教育问题的方法。因此，可以说，古希腊时期哲人关于教育问题的探讨，在一定意义上，只是他们的哲学观在教育这一具体领域中的运用和体现。这一最初形成的研究方式，哲学与教育观的密切关系在相当长的历史时期保持下来，成为教育研究中第一个最古老的传统。另外，以古罗马著名雄辩家和教育家昆体良为代表的另一种传统，即以如何培养雄辩家为核心问题的有关教育的系统探讨，他采用的立足于经验的总结与反思，面对现实的思辩与依赖直觉的判断及以服务于教育实践为目标的研究方法，成为古代又一种研究传统．对以教育实践问题为对象的教育研究产生持久的影响。犹如第一种传统在方法上有赣于哲学，并未形成特殊一样，第二种传统在方法上也未超出经验反思的范围，未形成教育研究的特殊，只是反思的内容是教育经验，在方法上更注意对与对象相关事物系统、全面的关注．因而显得缜密而有条理。3．认识教育现象的前提性问题域形成— — 研究结果。古希腊的教育研究，无论从方法，还是从研究结果的存在形式看，都还未达到专门化的程度，只是以一些观点、见解的方式存在，很难说是系统的理论，更未形成学科。但这并不等于说古代对教育的探讨不重要，古希腊时期教育研究的结果形成了认识教育现象的前提性问题域，是教育理论的基础构成。有关教育的问题，古希腊哲人的基本回答可概述如下：(1)人与社会是否需要教育? — — 从社会功利及个人在社会中生存的需要来论述其必要性。(2)人是否有接受教育的可能? 提出了教育中身与心、感性与理性、智与德等一系列范畴的肯定回答。(3)造成人与人之间的差异的原因是什幺?— — 遗传、习惯与教育。(4)教育对人的主要作用是什么? — — 规范与塑造作用。(5)人什么时期接受教育最重要和有效?— — 儿童时期。可以说，人类历史上教育探究的初始期对人类教育认识最重要和最有价值的贡献，不在于得出的结论．而在于形成的基本问题域。4．中世纪的变化与意义。从中世纪一些教育文献中可看到，循着演绎的路线探讨教育问题时，神学家们不再以哲学．而是以神学为起点，论证过程中主要引用圣经中的话作为理论依据．或者以上帝的名义来证明结论的正确。哲学服从神学、理性服从信仰，这样一个中世纪神学家推崇的最高原则，也体现在对教育问题的探讨中，神学统治是中世纪学术僵死、倒遇、贫乏的重要原因。它从反面告诉了我们演绎过程中大前提的决定性意义。神学至上的教育观区分了信仰与真理、道德与知识两对范畴，就此而言．

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