语文教案的标准范文大全，小学语文教学案例怎么写请给范文

1，小学语文教学案例怎么写请给范文

[yǔ wén] 语文（语言和文学的简称）编辑是语言和文学及文化的简称。包括口头语言和书面语言，口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法；文学包括中外古今文学等。此解释概念较狭窄，因为语文中的文章不但有文艺文（文学、曲艺等），还有很多实用文（应用文）。通俗的说，语言就是说话艺术。

小学语文教学案例怎么写请给范文

2，语文教案的标准格式范文5篇

【 #教案# 导语】针对不同的教学内容，可以选择不同的教学方法。语文教案的编制主要按课时进行，可以一个教学内容(单元)或一次课(2-3学时)编制一个教案。以下是无为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。 1.语文教案的标准格式范文篇一　　教学目标：　　1．认识6个生字和9个认读字。　　2．正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文。　　3．知道课文写了哪几种小动物，并了解它们尾巴的特点。　　教学重点：　　1．正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文。　　2．知道课文写了哪几种小动物，并了解它们尾巴的特点。　　教学难点：　　1．学会朗读疑问语气的句子。　　2．了解动物尾巴的特点。　　教学过程：　　一、复习检查　　1．出示音节：　　2．读字卡片：　　二、谈话导入　　电脑出示北京动物园门口图。你们看这是哪儿呀！老师今天带你们到动物园看一看好吗？电脑出示6种小动物。你们看看有几种小动物呀！他们都是谁呀？板书：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。它们来到一起想玩儿一个“”的游戏。这几个小动物是怎样的，它们的尾巴有什么特点呢？请同学们打开书看一看。　　三、初读课文，读准字音。　　1．借助汉语拼音自由地小声读课文，注意把每个字的音读准确。　　2．学生再次自由读课文，要求：在课文中画出生字和会认字，把生字和要求会认的字多读几遍。　　3．同桌的两个学生轮流读，相互正音。　　4．教师出示卡片，检查6个生字和9个会认字的字音认读情况。对于学生难读准的“长”、“伞”、“短、兔、松、鼠”的音，应多读，重点指导。　　四、朗读课文，理解课文。　　1．大家看看这课共有几个自然段？（4个）　　2．学习一、二自然段。　　（1）自己出声读读这两段，读后你发现了什么？　　（2）认识问号。　　师讲：第一自然段中的每句话最后都是这样的标点符号“？”（板书）。这个标点叫问号。凡是句尾有问号的句子就表示问话，读的时候语调上扬，要读出问话的语气。　　（3）指导读第一段。　　①教师范读第一段。　　②学生自己练习读。　　③同桌互读，相互纠正。　　④指名读。　　（4）指导读第二段，电脑出示猴子图、兔子图、松鼠图。　　①请一名同学读第一段，读出问话的语气。　　②请大家看图回答，语调要读得平缓，肯定。　　③同桌同学对读，一人问，一人答。　　④猴子的尾巴有什么特点？板书：长　　⑤兔子的尾巴有什么特点？板书：短　　⑥让学生知道“长和短”是意思相反的词。　　⑦松鼠的尾巴什么样呀？像什么呀？　　⑧松鼠的尾巴好像一把伞，对“好像”一词是怎样理解的？（就是打比方的意思。是说松鼠的尾巴和打开的伞有些相似。）板书：像一把伞。　　（5）背诵第一、二段　　①同桌同学读第一、二段的问答句。　　②指名一组同学对读，学生评读。　　③看板书自己练习背诵。　　④同桌背，指名背诵。　　3．学习第三、四段。　　（1）自己出声读读第三、四段。　　（2）第三段提出什么问题？第四段又是怎样回答的？（出示公鸡图、鸭子图、孔雀图）同桌同学一问一答。　　（3）请一组同学一问一答，其他同学评读。　　（4）看图说说公鸡、鸭子、孔雀的尾巴有什么特点？板书：弯，扁，好看　　（5）师问：鸭子的尾巴扁，“扁”是指什么？（是指鸭子尾巴的形状是扁的。）　　（6）自己看板书练习背诵。　　（7）同桌互背。　　4．练习背诵全文。　　（1）同桌同学互背，一人背问句，一人背答句，然后交换背。　　（2）请一组同学对背。　　5．说说这6种小动物有什么特点？电脑先出示没有尾巴的6种小动物，然后在图下出示6种动物的尾巴，让学生拖动电脑鼠标，做给动物找尾巴的游戏，调动学习积极性。 2.语文教案的标准格式范文篇二　　教学要求：　　1．学会本课8个生字和8个新词。着重理解坐井观天、大话、无边无际等词语。　　2．理解课文内容，懂得坐井观天这个成语比喻的是什么。并从中受到启发。　　3．感情地朗读课文。　　教学重点：　　1．生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。　　2．揭示寓意，理解成语坐井观天的意思。　　教学方法：集中识字、表演朗读　　教学安排：　　一、揭题解题。　　1．观是什么意思？　　2．坐井观天是什么意思？（坐在井底看天）　　3．谁坐在井里看天？它看到的天是什么样的？它的看法对不对？读了课文就知道了。　　二、初读课文，感知内容。　　1．轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字组成的词语。认读生字、词语。　　2．教师范读课文，要求听准生字的读音，看看课文分几个自然段？在每一自然段的前面标上序号。　　3．分段指名读课文，正音。　　4．这是发生在谁和谁之间的故事？它们为一件什么事争论？谁的意见对？　　三、细读课文，理解内容。　　1．读第1自然段。　　第1自然段有几句话？每句话讲了什么？井沿是指哪里？（看图理解井沿。）　　2．读青蛙和小鸟的第一次对话。说说从他们的对话中你知道些什么？　　指导朗读课文第一次对话。你从哪儿来？要读出疑问的语气。我从天上来要用叙述的语气读，语调要平缓。　　3．读青蛙和小鸟的第二次对话。大话是什么意思？课文里的大话是指什么？青蛙认为天只有多大？　　4．弄错是什么意思？小鸟说谁弄错了？弄错了什么？无边无际是什么意思？小鸟为什么会说天是无边无际的？（因为小鸟飞了一百多里。）　　5．指导朗读第二次对话。朋友，别说大话了！··有那么远吗？要读出劝告的语气，第二句要读出反问的语气。你弄错了要读出肯定的语气。　　6．读青蛙与小鸟的第三次对话。　　7．青蛙为什么笑？（它认为自己的意见对，是小鸟错了。）　　8．小鸟笑什么？它为什么劝青蛙出井口看一看？（小鸟笑青蛙的确是弄错了，还自以为是。因为青蛙整天坐在井里，看到天的范围只有井口那么大，看不到井范围以外的天，这就是它看错的根本原因。如果青蛙能跳出井口来看一看，就能看到天到底有多大。）　　9．指导朗读第三次对话。表现出青蛙很自信的语气，小鸟耐心劝告的语气。　　四、朗读全文，思考： 3.语文教案的标准格式范文篇三　　教学目标：　　1、学习课文内容，体会鹿的聪明机智。　　2、理解课文中含义深刻的句子，启迪教育学生。　　3、有感情地朗读课文，分角色表演故事。　　教学难点：　　理解“贪婪者总是愚蠢的”这句含义深刻的话。　　教学重点：　　探究鹿是怎样通过自己的智慧死里逃生的。　　教学方法：　　自读自悟，合作探究鹿死里逃生的步骤　　教学准备：　　师制作课件，生熟读课文，制作鳄鱼、鹿等动物头饰　　一、回顾课文导入　　师：昨天我学习了一篇童话故事，大家一起把课题说一遍，好吗？（板书课题）　　师：请同学们回忆一下这篇课文的主要内容，想一想课文讲了一件什么事情？一只鹿遇上一千条鳄鱼而没被鳄鱼吃掉，说明这只鹿很聪明，因此它能死里逃生，而鳄鱼呢？（板书：鹿——聪明——死里逃生　鳄鱼——愚蠢——被嘲笑）　　导入新课：鹿想出了什么办法死里逃生的呢？今天我们继续学习《一只鹿和一千条鳄鱼》，出示课件一。　　二、继续学文，体会鹿的聪明机智　　1、请同学们默读课文，边读边思考，鹿想出什么办法让自己脱离危险的？用最简练的语句回答（鹿让一千条鳄鱼搭成桥，然后从鳄鱼背上跳到了对岸）　　2、小组合作学习：鹿到底是怎样一步一步实现自己的逃生计策的呢？（组长记录注意先后顺序）　　3、汇报交流：学生互相补充　　骗老鳄鱼说自己有毒，如果是一千条鳄鱼吃就不会中毒，让老鳄鱼招来一千条鳄鱼。　　老鳄鱼不相信鹿，鹿就用激将法让老鳄鱼招来一千条鳄鱼　　鹿要求鳄鱼们一个挨一个排开，它要亲自数一数。　　4、深入理解探究鹿的聪明：这篇文章所体现的鹿的聪明，鳄鱼的愚蠢都是通过对话来体现的。　　鹿逃脱的第一步：是骗老鳄鱼中毒，从哪几句对话中看出来？出示课件二，指导有感情朗读（强调对话形式感叹句，反问句的读法，认识对话的三种形式）　　鹿逃脱第二步：从课文哪里看出鹿用激将法让老鳄鱼招来一千条鳄鱼。出示课件三（指导感情朗读）　　鹿逃跑的第三步：让鳄鱼排开，它要数，鳄鱼还没想到鹿在骗它？你从课文哪里找到的？（读文勾画）出示课件四（指导感情朗读）　　5、课文还讲了一件事情，也体验了鹿的聪明过人？请大家再仔细读一读课文，找一找。（交流反馈自学情况）　　6、老师总结：这条鳄鱼实在太愚蠢了，它为什么会这么愚蠢呢？课文哪一句说的。出示课件五（贪婪的人总是愚蠢的）引导学生了解句子的意思　　什么是贪婪？　　结合生活实例说说对“贪婪的人总是愚蠢的”这句话的理解。　　三、总结全文　　1、学了这篇课文你想对鳄鱼和鹿说些什么呢？　　2、分角色朗读课文　　四、轻松驿站　　分角色表演课本剧（八人小组分角色把这个故事演一演）　　五、课外延伸　　欣赏童话故事《聪明的小鹿》出示课件。　　六、课堂小结　　同学们，贪婪者总是愚蠢的。我们要像鹿那样，做一个有勇有谋的人。　　只要勤动脑肯思考，老师相信大家都能够成为一个聪明人。 4.语文教案的标准格式范文篇四　　课时目标：　　1、学会11个生字，能读准字音，会正确书写。　　2、能读通课文，初步了解课文内容。　　3、读懂第一段，理解词语的意思，进行句子训练。　　重点：　　1、学会11个生字。　　2、初步了解课文内容。　　难点：　　1、生字：整、奔、器　　2、会根据课文内容提问　　教学过程：　　一、创设情境，揭示课题　　1、创设一个停电的情境，让学生想象说话　　2、说说发电的方法　　3、揭示课题　　二、讨论学习方法　　1、小朋友，你们想怎样学这篇课文? 　　2、讨论学生字的方法，教师归纳板书。　　三、学习生字　　1、用自己喜欢的方法学习生字　　2、反馈　　你能选出你认为最难的字来教教大家吗? 　　字音难点：整、应、奔　　字形难点;整、奔、器、建　　你能把这么多的生字都读出来吗?指名读　　四、初读课文　　1、自由读课文　　2、反馈，指名读各段课文　　3、你们想学会些什么?根据课文内容提问　　4、读课文，在课文中找这些问题的答案　　可以一个人自学，可以同桌合作，也可以找好朋友商量。　　可以选择一个问题，也可以选择两个问题　　5、反馈　　6、小结　　五、学习第一段　　1、指名读，其他同学要专心听，比一比，谁听懂得多? 　　2、汇报，听懂了什么? 　　3、比较句子　　浪娃娃多。　　浪娃娃多得数也数不清。　　这两句话有什么不同?指导朗读第二句话。　　4、质疑。　　5、指导朗读第一段。　　六、练习 5.语文教案的标准格式范文篇五　　教学目标：　　知识技能　　1、能在田字格中正确书写汉字，并能从字形结构上分辨这些汉字的特点。　　2、能通过平时的积累，按要求填写词语；能仿照例句和提示语将句子补充完整。积累生活中的一些流行语。　　过程与方法通过平时的积累，利用小组合作优势解决学习中的的问题。　　情感态度价值观：养成良好的学习习惯，能将平时积累的知识灵活运用到学习、生活中。　　教学重点：能按要求写词写句　　教学难点：动手收集资料，积极参与语文活动　　教具：多媒体课件　　教学方法：读、写、议相结合　　教学流程：　　一、激情导入　　二、走进“写字板” 　　1、学生先认读“睁、挣、净”和“形、影、彩”这两组汉字　　2、师指名学生读，及时纠正错音。　　3、提问：这两组汉字从形体上看有什么特点？　　4、学生讨论、交流，师点拨。　　5、学生试着给六个汉字组词，并指导进行书写　　三、走进“我能写” 　　1、学生读题目，弄清题意。　　2、指名学生说，师点拨。　　3、学生根据老师的点拨，利用学过的知识自己填写。　　4、小组交流，师巡视。指名将学习成果在班上展示并评议　　四、走进“我能说” 　　1、学生复习本单元内容。　　2、学生自由读题目，弄清题意。指名学生说，师点拨。　　3、学生试着补充句子。指名学生展示成果。　　五、走进“读读背背” 　　1、学生先自由读词语，读正确，读流利。　　2、学生自读自悟，弄懂这些词语的特点和大意。　　3、学生分组讨论、交流，再指名学生说　　4、学生自由读，体会、背诵。　　六、课堂　　学生背诵“百宝箱”里的词语，并试着再列举一些流行词语。

语文教案的标准格式范文5篇

3，小学语文教案格式

一、教学目标二、教学重点、难点三、教学准备四、教学过程 1、导入新课 2、学习新课 a、初读课文，了解大意 b、学习生字词 c、想想课文讲的是件什么事 d、小组讨论、交流。 e、教师相机辅导，理清课文脉络 3、指导感情朗读，入情入境 4、小结，拓展延伸 5、布置作业五、板书设计

小学语文教案格式

4，小学语文教案的标准格式

1、课题；2、教学目标（三维目标）；3、重点、难点；4、教法选择；5、教学过程（导入、新知识讲解、总结、布置作业）6、板书设计；7、教学反思

1、课题;2、教学目标(三维目标);3、重点、难点;4、教法选择;5、教学过程(导入、新知识讲解、总结、布置作业)6、板书设计;7、教学反思

5，小学语文教案的标准格式要表格试的

教学案例、教学设计、教学实录、教学叙事的区别：①教学案例与教案：教案（教学设计）是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明，反映的是教学预期；而教学案例则是对已发生的教育教学过程的描述，反映的是教学结果。②教学案例与教学实录：它们同样是对教育教学情境的描述，但教学实录是有闻必录（事实判断），而教学案例是根据目的和功能选择内容，并且必须有作者的反思（价值判断）。③教学案例与叙事研究的联系与区别：从“情景故事”的意义上讲，教育叙事研究报告也是一种“教育案例”，但“教学案例”特指有典型意义的、包含疑难问题的、多角度描述的经过研究并加上作者反思（或自我点评）的教学叙事；教学案例必须从教学任务分析的目标出发，有意识地选择有关信息，必须事先进行实地作业，因此日常教育叙事日志可以作为写作教学案例的素材积累。

第一课：课题一、教学目标二、教学重点三、教学难点四、教学准备五、教学课时六、教学过程第一课时教学环节设计意图复备调整七、作业设计八、板书设计九、教学反思

6，小学语文优秀教学设计有哪些标准

语文素养从低级到高级、从简单到复杂主要分为六个层次：一是必要的语文知识，二是丰富的语言积累，三是熟练的言语技能，四是良好的学习习惯，五是深厚的文化素养，六是高雅的言谈举止。课程资源从获取途径看，可以划分为校内资源、校外资源、网络化资源三大类。汉语拼音教学的要求是：读准声母韵母、声调和整体认读音节；准确拼读音节；正确书写声母、韵母和音节；认识大写字母；熟记《汉语拼音字母表》。《语文课程标准》提出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”“分解式目标”按照知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度进行设计，每个维度根据实际情况罗列若干小目标。这种叙写方式，思路清晰，具体明确，便于操作。

我没有现成的教学设计，不过可以介绍将知识点设计进关卡里的教育类游戏给您，可以在应用商店找一下成语填字、识笔画、柳树醒了、菜园里、春雨的色彩、淘气的雨点、自己试一试、有趣的组合、自选商场、平搭积木、古诗连连看之村居、古诗连连看之春晓、同音字比拼、争分夺秒来写字、乐学古诗-所见、汉字真有趣、语文消消乐、成语猜一猜、叠词大猜想、区分比喻和拟人、我爱学生字、春天的声音、故事小火车山行、火眼金睛找错字、借生日、乐学古诗小池、巧辩多音字、生字闯关、消灭生字、小松鼠找花生、小熊住山洞、学习近义词、雪地里的小画家、雪孩子等，这些游戏都是趣动课堂开发的，旨在让学习有趣而互动

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