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1，求小学二年级数学观察物体教案

http://www.pep.com.cn/xxsx/xxsxjs/xs2a/xs2ajf/200703/t20070326_373125.htm

求小学二年级数学观察物体教案

2，观察物体

三个. 每个正方体和长方体都有六个面：正面，后面，上面，下面，左面，右面 从正方体或长方体的一个棱角上看最多能看到三个面，看到正面就看不到后面，看到上面就看不到下面，看到左面就看不到右面！

观察物体

3，观察物体时应注意什么

观察物体时要注意从不同的角度去观察，所看到的形状是不一样的。我们应该从不同角度、不同位置，全面地去观察，这样才能比较正确地了解这个物体的特点。
从不同位置观察物体,观 察到形状是不同的,最多能看到三个面,能正 确辨认从正面、左面或右面、上面观察到 的简单物体的形状,培养学生动手操作,观察 能力,初步建立空间观念.
角度

观察物体时应注意什么

4，四年级数学下册观察物体

最新人教版四年级数学下册观察物体(一)教案_学习目标：1.经历从不同位置观察物体的过程,能正确辨认从前面、上面、左面观察到的物体的形状。2.经历从同一位置观察不同物体的过程,，明确观察到的平面图形的形状可能相同，也可能不同。3.通过观察、操作、想象、判断等活动,培养空间想象力和推理能力。教学重点:能正确辨认从前面、上面、左面观察到的物体的形状。教学难点:从观察的物体中抽象出平面图形。学习过程：一、从不同位置观察到的物体的形状。1.观察图形,理解题意。题中的物体是由4个小正方体拼摆成的，前后共两行，前面一行有3个小正方体，后面一行有1个小正方体。通过观察,辨认三个平面图形分别是小华从什么位置看到的。2.摆正方体，观察图形。学生用学具照着书上图形操作，从不同方向观察，并且连线。3.交流看法。学生做完题以后，老师指名说说为什么这么连线。4.教师根据书上图形，分析做题方法。二、从同一位置观察不同形状的物体。1.分析第一个图形。照着书上图形摆小正方体，分别画出从上面、从左面、从前面看到的图形。2、分析第二个图形。教师引导学生说说，从上面看和从左面看到的正方形，忽略距离的远近，拉在同一个平面上。3.分析第三个图形。总结规律：从同一位置观察由相同个数的小正方体拼摆成的物体,看到的形状可能相同,也可能不同。三、巩固练习。1.摆一摆，看一看。从左面、右面、上面看到的图形相同，从前面看到的图形不同。2.易错题分析。让学生摆一摆，看一看。从左面和从前面看到的图形相同，从上面看到的图形与左面、前面不同。通过实际操作和观察，培养学生的空间想象能力。

5，小学四年级数学下册观察物体里为什么只有从前面左面上面

这只是基础的情况，形成的图形中，前和后是相对的形状。只是便于大家理解。
最新人教版四年级数学下册观察物体(一)教案_ 学习目标： 1.经历从不同位置观察物体的过程,能正确辨认从前面、上面、左面观察到的物体的形状。 2.经历从同一位置观察不同物体的过程,，明确观察到的平面图形的形状可能相同，也可能不同。 3.通过观察、操作、想象、判断等活动,培养空间想象力和推理能力。 教学重点:能正确辨认从前面、上面、左面观察到的物体的形状。 教学难点:从观察的物体中抽象出平面图形。 学习过程： 一、从不同位置观察到的物体的形状。 1.观察图形,理解题意。 题中的物体是由4个小正方体拼摆成的，前后共两行，前面一行有3个小正方体，后面一行有1个小正方体。通过观察,辨认三个平面图形分别是小华从什么位置看到的。 2.摆正方体，观察图形。 学生用学具照着书上图形操作，从不同方向观察，并且连线。 3.交流看法。 学生做完题以后，老师指名说说为什么这么连线。 4.教师根据书上图形，分析做题方法。 二、从同一位置观察不同形状的物体。 1.分析第一个图形。 照着书上图形摆小正方体，分别画出从上面、从左面、从前面看到的图形。 2、分析第二个图形。 教师引导学生说说，从上面看和从左面看到的正方形，忽略距离的远近，拉在同一个平面上。 3.分析第三个图形。 总结规律：从同一位置观察由相同个数的小正方体拼摆成的物体,看到的形状可能相同,也可能不同。 三、巩固练习。 1.摆一摆，看一看。 从左面、右面、上面看到的图形相同，从前面看到的图形不同。 2.易错题分析。 让学生摆一摆，看一看。从左面和从前面看到的图形相同，从上面看到的图形与左面、前面不同。通过实际操作和观察，培养学生的空间想象能力。
因为前面和后面一样，左面和右面一样。

6，西师大寻找幸运花瓣儿教学设计

你指 课文中的同学。
·西师版语文六下：《寻找幸运花瓣儿》说课稿西师版语文六下：《寻找幸运花瓣儿》说课稿 一、说教材 1、 教材分析 《寻找幸运花瓣》是小学语文A版教材第九册第七单元的一篇课文。这个单元以 儿童生活，七彩童话 为主题，编排了《新年来了》《寻找幸运花瓣》《皮皮鲁的风筝》《代课老师》四篇课文。 本组课文取材于儿童...·西师版语文六下：《寻找幸运花瓣儿》教案（4）西师版语文六下：《寻找幸运花瓣儿》教案（4） 教学目标： 1、朗读课文。了解 我 寻找幸运花瓣的经过，能结合生活实际理解文章最后一段话的意思。 2、培养热爱自然、热爱生活的情感，在对自然的观察、体会与思考中感悟生活。 教学过程： 一、课前谈话 同学们，这是三.....·西师版语文六下：《寻找幸运花瓣儿》教案（3）西师版语文六下：《寻找幸运花瓣儿》教案（3） [教学目标] 1.了解 我 寻找幸运花瓣的过程，并体会由此产生的心情变化。 2.朗读句子，在语言环境中理解 悻悻、诳 等词语的意思，说说对幸运的理解。 3.学习格言，联系生活实际理解 这快乐是源于一个新的发现？幸运也许是一种心...·西师版语文六下：《寻找幸运花瓣儿》教案（2）西师版语文六下：《寻找幸运花瓣儿》教案（2） 教学目标： A类目标： 1.能概括出课文的主要内容。 2.正确、流利朗读课文。 B类目标： 1.把握课文的线索，体会文中 我 的心情变化，有感情地朗读课文。 2.体会作者 快乐源于发现 和 幸运是努力使愿望实现 的感悟。 3.学习课文...·西师版语文六下：《寻找幸运花瓣儿》教案（1）西师版语文六下：《寻找幸运花瓣儿》教案（1） 学习目标: 1 了解我寻找幸运花瓣的过程,并体会由此产生的心情变化. 2 朗读句子,在语言环境中理解词语意思,说说对幸运的理解. 3 学习格言,联系生活实际理解这快乐是源于一个新的发现 幸运也许是一种心灵感受的含义....·西师大版六语文下册教案 寻找幸运花瓣儿西师大版六语文下册教案 寻找幸运花瓣儿 教学目标 1?自主学会本课的生字，书写行款整齐，有一定的速度。 2?联系上下文和自己的积累，理解课文中有关词句的意思，感悟 幸运 的内涵。 3?能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。

7，物体的浮与沉教案

1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。过程与方法：1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。情感、态度、价值观：认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。【教学重点】同种材料的物体，改变它的重量和体积，沉浮状态不改变。【教学难点】在实验探究中纠正原有对沉浮的错误认识。【教学准备】演示实验：水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各1个。学生实验一：水槽1个，物体7种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮），实验记录表。学生实验二：水槽，萝卜，橡皮，小刀，回形针，木块3块，实验记录表。【物体的浮与沉教学过程】一、观察物体的沉浮：1、师：把水槽放在展示台上。出示砖块，轻轻从水面放入水中，观察它的下沉过程，板书：沉。再出示木块，同样轻轻从水面放入水中，观察它的沉浮情况，板书：浮。2、把塑料块轻轻放入水里，观察它在水中是沉还是浮。二、观察更多物体在水中的沉浮：1、教师从小袋子取出7种物体，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。2、对这些物体进行预测、并说明理由，用往上或往下的箭头符号来表示。3、小组领实验器材，分工合作，进行实验观察，完成实验记录表。4、组织交流：把我们的预测与实验结果相比较，预测正确的有哪些，预测不正确的有哪些？整理自己的预测理由，想一想物体的沉浮可能与什么因素有关呢？（如体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等。）三、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮：1、小组整理实验材料，留下水槽、萝卜、橡皮，装好另外几种物体放置一边。教师出示小刀，演示切分方法，并提问：橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，还会沉吗？再切成四分之一、八分之一大小，还会沉吗？推测把它切得更小会怎样。萝卜在水中是浮的，把萝卜切成一半大小，还会浮吗？再切成四分之一、八分之一大小，还会浮吗？推测把它们切得更小会怎样。2、学生进行预测、并说明理由。3、小组领小刀，实验操作，记录实验结果并思考其中的原因。（橡皮和萝卜不能无限度的切小，因为一旦切分的过小，会出现浮在水面上的情况，这是水的表面张力的原因，这样的情况不利于教学，会改变活动探究的方向。）4、组织交流，在这个活动中我们改变了什么因素？（体积大小），物体的沉浮情况有没有发生改变？通过以上实验，我们可以得到什么结论？（同一种材料的物体，把它们的体积变小，在水中的沉浮状态是不会发生改的。）5、收回小刀、萝卜和橡皮，出示回形针和木块，体温：一枚回形针在水中是沉的，把两枚回形针穿在一起，还是沉的吗？把更多的回形针穿在一起，放入水里，是沉还是浮？一块木块在水中是浮的，用透明胶带把两块木块粘在一起，放入水里，还是浮的吗？如果把三块、四块甚至更多的木块粘在一起，它们在水中是沉还是浮？6、提供材料回形针10枚，木块3块，学生实验。7、组织交流，概括：同一种材料的物体，把它们的体积变大，在水中的沉浮状态也不会发生改变的。8、小结：把刚才切分和叠加这两个实验联系在一起，我们得到了什么结论？学生记录中教材第4面的实验报告单上。（由同一种材料构成的物体，改变它们的体积大小，在水中的沉浮是不会发生改变的。）物体的浮与沉教案的板书设计：1、物体在水中是沉还是浮砖块 沉木块 浮塑料块 浮与沉浮相关因素：体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等由同一种材料构成的物体，改变它们的体积大小，在水中的沉浮是不会发生改变的
沉与浮科学教案中班《蔬菜的沉浮》
我是来看评论的

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