本文目录一览

1，小学人教版语文五年级上册第九课鲸从哪几个方面介绍鲸

体形特点：大重长、进化过程、生活习性：种类、吃食、呼吸、睡觉、胎生
是从四个方面：体形特点、进化过程、鲸的种类和生活习性。
4个方面

小学人教版语文五年级上册第九课鲸从哪几个方面介绍鲸

2，小学语文五年级上册鲸教学设计

组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件，教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，达到最优最佳的教学效果。下面我为你整理了小学语文五年级上册《鲸》教学设计，供大家参考，希望对大家有所帮助! 一、概述 1、课名是《鲸》，是人教版教材小学五年级(第九册)的一堂语文课。 2、本节课所需课时为1课时，40分钟。 3、这是一篇精读课文。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。本节课在学习中让学生了解鲸的种类和生活习性;同时让学生知道文章的一些说明方法，如：例举数字、比较、举例、比喻说明等多种方法，并让学生进行运用。 4、学习本文的意图是使学生了解鲸的一些知识，学习作者的一些表达方法。同时，通过学习本文培养学生探索动物世界的兴趣。 二、教学目标分析 1、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识例举数字、比较、举例、比喻等说明方法。 2、这节课鼓励小组合作学习，培养学生的语言表达能力，并培养学生的动手操作能力。 3、培养学生热爱大自然、热爱科学的兴趣。 4、学生能够将课上了解的有关鲸的知识，制作一份电子手抄报，并以"鲸的自述"为内容进行一次中队活动。 三、学习者特征分析 本课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的。 1、学生是佛山市元甲学校五年级4班的学生。 2、学生的基础知识比较扎实，学习的能力也比较强。 3、学生思维活跃，能积极参与讨论，口头表达能力较强。 4、学生对动物很感兴趣，对"鲸"更是充满神秘感，他们对于《鲸》这课的学习，一定非常感兴趣。 5、所有学生都能运用网络查寻收集资料。 四、学习任务分析 1、学习这课后，知道鲸的种类和生活习性，并知道和掌握一些说明的方法。 2、这节课让学生去了解鲸，他们的兴致都很高，再加上让学生利用网络进行学习，利用网络资源上语文课，学生还是头一回尝试，学生一定很感兴趣。 3、全班同学都要收集有关鲸的资料，利用网络大量阅读有关鲸的文章，不断扩大自己的阅读面。课后要求学生以四人小组为单位，根据收集的资料，出一期介绍鲸的电子小报，并以“鲸的自述”为内容进行一次中队活动。 五、资源 硬件资源 互联网的多媒体网络教室。 六、资源 1、人们教育出版社九年义务教育小学五年级语文教材。 2、学生在网络教室上课。 3、让学生阅览有关鲸的科普教科书。 4、做一个多媒体课件供学生观看，并提供一个已做好的资料库让学生阅览包括文字、图片、影片(见课件文件夹)。 5、参考网站(有关“鲸”的网站)。 七、教学过程设计 (一)教学方法 1、说教法 教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教于学达到和谐完美的统一，根据教材内容和教年级学生的认知特点，我灵活运用合理地进行多种教法的优化组合：运用启发式教学法，对学生进行点拨;运用自学法，小组合作学习法，培养学生的自学能力;还采用以读代讲法，让学生从读中去理解，从读中去领悟。充分发挥了老师的主导作用和学生的主体作用，创设了一种愉悦民主的教学气氛，使学生成为教学的着眼点和落脚点，培养了学生良好的思维品质。 2、说学法 教育家陶行知先生说过：“好的先生，不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”教学中，不仅要教学生学会，更要教学生会学。本课时教学，我让学生充分地读，读后让他们交流、讨论，然后再进行汇报，通过这些环节让学生了解鲸的生活习性，在学习鲸的"呼吸"这部分内容时，我还让学生观看多媒体课件，以增强他们的感性认识，在学习鲸"睡觉"这部分内容时，我还让学生通过想象，然后在电脑上画出它的样子，学生的学习热情很高。我还不以学生学懂这篇课文为满足，更以这篇文章作为知识的窗口，让学生从多方面去了解鲸，于是我让学生进行网上阅读，通过大量的阅读，拓展学生的知识面。最后让学生进行交流，让他们谈谈自己的收获、感受，使学生的情感得以升华。 (二)教学程序设计 本课的教学设计依据"教师为主导，学生为主体"的`原则而定。以充分发挥学生的主动性，使学生在各个教学环节中始终处于思考的状态为指导思想，教学环节如下： 1、复习引入 上可伊始，我便让学生回顾，通过课文一、二段的学习，你们知道了有关鲸的那些知识?让学生回答这一题，一方面检查学生对已学的知识的掌握情况;另一方面是唤起学生的记忆，知道鲸是哺乳动物，是世界上最大的动物……，并以此活跃课堂的气氛，激发同学们学习的兴趣。 2、讲授新课，探究新知 我让学生用自己喜爱的阅读方式读课文的3--7自然段，边读边思考作者从哪几个方面介绍鲸?读完之后，我让同学们以四人小组为单位进行交流、讨论，让他们谈谈自己的收获，并试着解决学习中的疑难，这样学习，培养了学生的自学能力和合作学习的能力。在学生学完后，就让他们进行汇报，当他们谈到鲸的进食情况时，我通过多媒体课件展示给他们看，以增强学生的感性认识;当他们谈到鲸睡觉时的样子时，我让学生感情朗读，其余同学闭目想象，然后将鲸睡觉的样子，在电脑上画出来，这一方面调动学生学习的兴趣，另一方面也是丰富了学生的想象力，鼓励学生去大胆创作。通过这些环节的学习，学生对鲸的种类和生活习性已很明白了。 这是一篇说明文，文章用了多种说明的方法，如何让学生去感受说明的方法呢?在讲完这部分内容后，我让学生快速浏览全文，想想课文在介绍鲸时用了哪些说明方法，将它画下来，并和同学展开讨论，然后我让学生以一句为例谈谈，这样学习，学生对这些说明的方法的印象加深了，在此基础上，我还让学生用其中的一种说明方法写一个句子，使学到的知识得以运用，增强了实效性。 3、积极思索，质疑问难 课文讲授完了，我留给学生思考的余地，让学生质疑问难，在学生提出问题以后，我并没有把答案直接告诉他们，我让其他会的同学来充当小老师，让他们也来尝尝成功的喜悦，还有不能解决的问题怎么办? 4、网上阅读，丰富知识 我让学生进行网上阅读，解决学习中的疑难，亦借此来扩大学生的阅读面。通过课内外的学习，学生对鲸已有了较全面的认识，在此基础上，我让学生谈谈自己的点滴收获或体会，使学生从各方面丰富自己对鲸的认识。 5、课堂总结，布置作业 最后，我进行总结，激励学生去探索，去打开大自然的奥秘。为了使学生进一步激发学生去了解、去探索鲸的有关知识，我给学生布置了两个课后作业：(1)以四人小组为单位，出一期介绍鲸的电子手抄报;(2)以“鲸的自述”为题材，进行一次中队活动。 教学过程流程图(略) 八、评价和总结 在课堂上，教师对学生的学习结果随时给出评价反馈，课时结束时，教师对本科的内容和目标完成的情况加以总结，激起学生探究大自然的兴趣。 本可从以下几个方面进行评价： 1、学生的自学、小组合作学习的情况进行评价; 2、学习说明文的常用的几中说明方法，并进行运用的能力进行评价; 3、信息查找：利用网络查找有关鲸的资料，解决学生提出的问题，同时增长知识，扩大阅读面。 4、知识应用：课后应用本课学到的知识，出一期介绍鲸的电子小报和以“鲸的自述”为内容进行一次中队活动。

小学语文五年级上册鲸教学设计

3，小学人教版五年级上册语文11册第九课鲸的分段怎么分

3部分
第一部分(第1自然段)主要从鲸的重量、长度、舌头及嘴等方面说明鲸的大。　　第二部分(第2～3自然段)介绍鲸是哺乳动物和它的进化以及鲸的种类。　　第三部分(第4～7自然段)介绍鲸的生活习性。进一步说明了鲸是哺乳动物而不属于鱼类

小学人教版五年级上册语文11册第九课鲸的分段怎么分

4，小学语文五年级上册鲸教学设计五年级语文课文鲸阅读赏析

　　鲸鱼是一种怎么样的鱼类呢?五年级语文课文上就有一篇关于鲸的文章，你想要了解更对关于鲸的知识点吗？下面是有我为你整理的小学语文五年级上册《鲸》教学设计，希望能够帮助到你! 　　小学语文五年级上册《鲸》教学设计 　　教学目标： 　　1、能了解课文“按不同方面连段成篇”的写作顺序;知道课文在写鲸的形体时所使用的说明方法。 　　2、能了解课文中所介绍的关于鲸的知识，并对此产生兴趣，有进行科学探索的愿望。 　　3、能学习第1自然段的说明方法，自选内容写一段话。可以使用一种方法说明，也可以使用几种方法来说明。 　　教学重点： 　　了解课文是按怎样的顺序介绍了鲸的哪些特点和习性，书面填写课后练习1中的表格，知道课文是怎样说明鲸是很大的。 　　教学难点： 　　学习第1自然段的说明方法，自选内容写一段话。可以使用一种说明方法，也可以使用几种方法来说明。 　　教学过程： 　　一、回顾汇入。 　　同学们，今天这节课我们继续学习第26课《鲸》。上一节课，我们初读了课文，大致了解了课文所写的内容。哪位同学来说说这篇课文是从哪几方面来介绍鲸的? 　　二、填写表格，回忆课文内容。 　　1、那么鲸在形体上有什么特点?它们又有哪些生活习性呢?上节课老师布置了一项作业，就是了解课文内容后填写课后的表格，现在就请大家看着自己填写的表格，我们一起来说一说表格里所填的内容。 　　2、大家可以根据我们一起总结出的内容来修改自己填写的表格。 　　三、学习体会第一自然段的说明方法。 　　1、通过读课文、填写表格，我们了解到鲸是一种形体非常大的动物，那课文用了哪些说明方法来说明鲸的形体很大呢?用这些方法有什么好处呢?请同学们默读第一自然段，边读边思考并适当做批注。 　　2、一句一句地体会第一自然段中使用的说明方法。 　　1“不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。” 　　A 这两句运用了什么说明方法?为什么要用鲸和象进行比较呢? 　　这两句运用了“比较”的说明方法，用鲸和我们熟悉的并且形体也很庞大的象进行比较，可以让我们更加形象地感知到鲸的形体巨大。 　　B 我们在动物园中见到过象，觉得象是非常大的动物。而鲸比象要“大得多”，你能通过朗读这两句话让我们感觉到鲸的形体非常大吗? 　　C 指名朗读这两句话。 　　过渡：文章还用了什么说明方法来说明鲸的形体很大呢? 　　2“最大的鲸有16万多公斤重，最小的也有2000多公斤。” 　　这一句运用了“列数字”的说明方法，可以让我们很具体地了解到鲸的形体究竟有多大。 　　“16万多公斤”、“ 2000多公斤”，如果去掉“多”字，不是更具体吗?再跟原句比一比，你觉得老师说的有道理吗? 　　这种看似模糊的表述其实更准确、更科学、更严谨。 　　过渡：谁来接着说文章中还运用了什么说明方法? 　　3“我国捕获过一头4万多公斤重的鲸，它有17米长，一条舌头就有十几头大肥猪那样重。” 　　A “4万多公斤”有多重呢?超市里卖的大袋的面粉或大米通常是25公斤一袋，大家估算一下，像这样的大米或面粉多少袋可以达到4万多公斤重呢?1600多袋 　　“17米”有多长呢?我们一间教室，大概长8、9米，那就是说，我国捕获的这头鲸有几个教室这样长啊?大概相当于我们2个教室的长度 　　这两个数字，就让我们非常具体地感受到了鲸是一种又大又重的动物。接著作者又使用了什么说明方法呢? 　　B 用鲸的一条舌头和十几头大肥猪比，有什么好处呢? 　　用鲸的舌头同十几头大肥猪做比较，更让我们非常形象地感受到鲸的身体又大又重。 　　c 这里又用了“4万多公斤”、“十几头”，同样有什么好处啊? 　　过渡：大家继续说，在这一段中作者还使用了什么说明方法? 　　4“它要是张开嘴，人站在它嘴里伸手还摸不到它的上颚;4个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽敞。” 　　这是一种什么说明方法呢?“它要是张开嘴”，或者是“它如果张开嘴”…… 　　“假设”这种说明方法的运用，可以让我们想象出一米六几、七几的人站在鲸的嘴里伸手摸不到它的上颚，以及4个人围坐在它的嘴里看书还显得宽宽敞敞的画面和情景。进而可以想到鲸的嘴都著这么大，更不用说整个身体有多么大了。你能想象著这些情景，读读这句话，让我们感受到鲸的身体很大吗? 　　5“我国捕获过……”出示这两句话，这两句话还运用了什么说明方法呢? 　　3、归纳说明方法，整体感受鲸的形体巨大。 　　A 出示全段内容在这一自然段中，作者都运用了哪些说明方法来说明鲸的形体巨大呢? 　　小结：这一段恰当运用了多种说明方法，形象、具体地表现出了鲸是个庞然大物。 　　b 再读读这段话，让听者能从你的朗读中感受到鲸的确是庞然大物。 　　过渡：老师知道大家从课文中除了了解到鲸的形体巨大以外，还了解到了许多其它关于鲸的知识。刚好我听三班老师说她带孩子去参观自然博物馆的时候，发现里面有像你们这么大的小学生在做义务讲解员，我当时就想我们班一定也有不少同学对这个工作充满兴趣，有机会也想尝试尝试，对吗?谁对这项工作感兴趣啊?不过讲解员可不是个简单的工作，它需要你具备多方面的素质，那我们今天就在课堂上来个小小的竞聘，怎么样?看看哪些同学有能力胜任这项工作，在竞聘中脱颖而出的同学，老师会发给你一个讲解员的胸卡，让你模拟上岗。大家不用紧张，一会儿要考察的内容都是课文中的知识，现在大家赶快再浏览浏览课文第2—6自然段，争取在一会儿的竞聘中有出色的表现。 　　四、了解鲸的进化过程和生活习性。 　　1、考考口才。 　　哪位同学能看着图片给大家讲讲鲸的进化过程呢? 　　2、考考记忆力。 　　“吃食物”这一段，根据课文意思填空。 　　须鲸主要吃 和 。它们在海里游泳的时候，张著大嘴，把许多 连同 一齐吸进嘴里，然后 ，把水从 中间 ，把 吞进肚子里，一次就可以吃 。 　　齿鲸主要吃 。他们遇到 ，就凶猛地 ，用 咬住，很快就 。齿鲸里有一种号称“海中之虎”的 。有时候，好几十头 围住一头 重的 ， 就把它吃光了。 　　3、考考判断力。 　　同学们能看着图片判断出鲸的种类吗? 　　1出示第一组图片通过是否有牙齿判断鲸的种类 　　过渡：通过看鲸是否有牙齿可以判断出鲸的种类。除此之外，看鲸喷潮时的水柱也能判断出哪个是须鲸，哪个是齿鲸，如何判断呢? 　　2出示第二组图片通过喷潮时的水柱判断鲸的种类 　　a 指名判断。 　　B 追问：你的这个答案是从哪里得来的呢?读读书上的句子。 　　3出示判断题，请大家一起做出判断。 　　鲸是哺乳动物，不属于鱼类。 　　鲸总是独自睡觉的。 　　判断对错后说说依据和理由。 　　4、加试机动大家读书读得都很认真，关于鲸的知识掌握得也很好，水平相当，很难分出上下。我们再来加试一个题目，给大家讲讲你了解的关于鲸的其他知识，好不好? 　　5、简单评价评价，发胸卡。 　　过渡：许多同学还跃跃欲试，别着急，我们还有机会。想当一名合格的讲解员，还要具备一种能力，那就是利用资料合理创编的能力。面对各个年龄阶段、各种文化层次的参观者，有时需要你把掌握的资料重新编排，很多时候还要加入自己的语言，使你的讲解更加生动形象，更容易被参观者接受。比如：我们都知道，鸵鸟是鸟类中形体最大的一种，出示数字资料在讲解时除了运用这些数字，你还有什么其它方法没有?回顾一下《鲸》这篇课文的第一自然段，为了说明鲸形体很大，作者用它和大象做比较，假设人在它嘴里活动的情景……你能仿照这些方法，把鸵鸟得形体很大这个特点介绍给参观者吗? 　　五、练习仿写。 　　1、指名发言。 　　2、请一名同学用上几种说明方法，完整地说一段话。 　　3、同学们课下可以仿照刚才的练习，使用一种或几种说明方法来说明一种事物的某一个特点。老师这里给大家提供一些资料，大家可以参考。当然，也可以根据自己掌握的知识写其它内容。注意：无论你使用哪些说明方法，都要围绕着这个事物的特点去写。 　　六、作业。 　　必做：学习第1自然段的说明方法，自选内容写一段话。 　　七、选做。 　　1、写倡议书：保护人类的朋友——鲸。 　　2、给各种鲸设计名片。 　　3、鲸的自述。 　　五年级上册语文课文—《鲸》 　　不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上颚，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。 　　鲸生活在海洋里，因为体形像鱼，许多人管它叫鲸鱼。其实它不属于鱼类，而是哺乳动物。在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里。又经过了很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。 　　鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿;一类是齿鲸，有锋利的牙齿。 　　鲸的身子这么大，它们吃什么呢?须鲸主要吃虾和小鱼。它们在海洋里游的时候，张著大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间滤出来，把小鱼小虾吞进肚子里，一顿就可以吃两千多公斤。齿鲸主要吃大鱼和海兽。它们遇到大鱼和海兽，就凶猛地扑上去，用锋利的牙齿咬住，很快就吃掉。有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光。 　　鲸跟牛羊一样用肺呼吸，这也说明它不属于鱼类。鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样;等肺里吸足了气，再潜入水中。鲸隔一定的时间必须呼吸一次。不同种类的鲸，喷出的气形成的水柱也不一样：须鲸的水柱是垂直的，又细又高;齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。有经验的人根据水柱的形状，就可以判断鲸的种类和大小。 　　鲸每天都要睡觉。睡觉的时候，总是几头聚在一起，它们通常会找一个比较安全的地方，头朝里，尾巴向外，围成一圈，静静地浮在海面上。如果听到什么声响，它们立即四散游开。 　　鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。这些特征也说明鲸是哺乳动物。长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。

5，四年级下册语文智能训练26课鲸怎么做

1、课文是从四个方面介绍鲸的：形体特征、进化过程、种类和生活习性.最感兴趣的可以回答任意一方面.2、还使用了举例子,如第一自然段的“我国发现过一头近四万公斤重的鲸,----还显得很宽敞.”；作比较,如“其实还有比象大得多的动物,那就是鲸.”；打比方,如“从鼻孔喷出来的气形成一股水柱,就像花园里的喷泉一样”.
3种

6，鲸的教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我整理的《鲸》的教案4篇，欢迎大家分享。 《鲸》的教案 篇1 　　 教材分析： 　　这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。 　　这篇课文层次分明，条理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思：第1自然段讲鲸特别大；第2自然段讲鲸是哺乳动物，不是鱼；第3自然段讲鲸的种类；第4自然段讲鲸怎样进食；第5自然段讲鲸用肺呼吸；第6自然段讲鲸如何睡觉；第7自然段讲鲸的生长特点。概括起来说，4至7自然段分别是从四个方面介绍了鲸的生活习性。语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点做以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。 　　选编这篇课文的意图，一是让学生了解有关鲸的科学知识；二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去；三是培养学生探索动物世界的兴趣。 　　 教学目标： 　　1．认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。 　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3．了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。 　　4．认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。 　　 教学重点： 　　在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。 　　 教学难点： 　　鲸的进化过程 　　 教学准备： 　　1，搜集有关鲸的文字、图片资料，使学生走近鲸的世界，对鲸有所了解。 2，多媒体课件 　　 教学过程： 　　 一． 讲故事导入 。 　　教师讲故事：一天，太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。于是鲸和虾将军发生了激烈的争吵，为什么虾会不让鲸进去呢？相信大家学了《鲸》这一课一定会用充分的理由平息这场争吵 　　 二：检查预习，整体感知。 　　1：通过预习，你知道课文写了鲸的哪些方面？分别是文中的哪些段落？ 2：提问以上的问题 　　 三：深入探究课文。 　　1、过渡：文章向我们介绍了鲸的形体特点、进化过程、分类、吃食、呼吸、睡觉及生长，我们可以把吃食、呼吸、睡觉及生长归结为它的生活习性。 　　2、问你对鲸的哪一部分最感兴趣，请用自己喜欢的方式读一读。 　　3、汇报学习情况，进行重点指导。 　　 鲸的体形特点 　　（1）是什么引起你的兴趣，从哪儿看出？你还可以从哪儿感受鲸的大？（出示课件感受鲸的大）这是运用什么方法来说明？ 　　（2）小结写法：作者运用了作比较、举例和例数字的方法把鲸的大描写得非常具体。 　　（3） 齐读：感受鲸的大。 　　 鲸的进化 　　（1） 鲸是怎样进化的，把自己当作鲸，给同学们说说“你”的进化过程。 　　（2）理解哺乳动物的含义。 　　（3）从鲸的进化过程中说明了什么？（出示课件让学生进行比较） 　　 鲸的分类 　　快速读课文，说说你知道了什么？是根据什么来分的？（出示课件比较不同） 鲸的生活习性 　　（1）过渡：鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢？ 　　（2）自由读4、5自然段，用横线画出须鲸的生活习性，用波浪线画出齿鲸的生活习性。 　　（3） 鲸在睡觉时又是怎样的呢？动手画一画。（出示课件） 　　（4） 幼鲸的生长告诉我们什么？ 　　 四：巩固升华 　　1、通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解，能说说鲸以什么理由来参加这次鱼类运动会吗？那么虾不让鲸进去的理由又是什么呢？ 　　2、你们可真会动脑筋，能用学到的知识来平息鲸和虾将军的争吵。 　　 五：拓展延伸 　　1．学了《鲸》这课，我们不仅知道了鲸的体形特征，进化过程，分类及生活习性，还知道了它是哺乳动物。通过查阅资料我们知道鲸有很多种，请大家一起观赏鲸家族中的部分成员。（课件出示各种鲸的图片） 　　2．交流收集的资料。下面我们组织一个“巨鲸演讲团”大家都是演讲团的成员之一，请你们借助手中的资料，选择自己喜欢的一种鲸，以鲸的口吻向大家介绍，好吗？ 　　 六．总结全文 　　今天我们对鲸的了解又进了一步，科学家们也正在不断的研究怎样让鲸更好地为人类服务，然而至今，鲸鱼集体上岸“自杀”的原因、虎鲸之间是怎样听懂对方的“方言”的等，仍旧是个不解之谜。希望大家能努力学习，不断地探索，在不久的将来能揭开这些不解之谜。 　　 七、布置作业 　　（出示海洋动物的课件）选择你感兴趣的海洋动物，查找相关资料，写一篇介绍性小短文，用上本文的说明方法。 　　 板书设计： 　　鲸 　　体形特点：像鱼、大、长 　　进化过程：陆地——浅海——海洋 　　种类 ： 须鲸 齿鲸 　　吃食 　　生活习性：呼吸 肺 　　睡觉 　　生长 胎生 哺乳 《鲸》的教案 篇2 　　教学目标：1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。 　　4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。 　　教学重点： 在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。 　　教学难点：明白鲸不是鱼类，而是哺乳动物。 　　教学准备:1、搜集一些有关鲸的文字、图片或录像。 2、媒体资源（课文朗读） 　　课时安排: 2课时 　　教学过程: 　　第一课时 　　一、情境导入 　　教师出示(鲸鱼的录像)（在宽阔的海面；深海中各种海底动物自由自在地生活、嬉戏，一只庞大的巨鲸浮出海面。）在这美丽的蓝色海洋中，蕴含着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，他的形体特别庞大，比大象还要大很多呢。知道这是什么动物吗？（教师板书：鲸） 　　课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料，下面请大家借助资料在小组内交流对鲸的认识，然后将资料进行汇总，推选一名同学在全班交流。 　　看来同学们已经了解鲸的很多知识，对鲸非常感兴趣。下面我们一起来学习“鲸”这篇文章，学生齐读课题。 　　二、初读课文，抓住要点 　　1、同学们打开书，自由读课文，注意读准字音，读通句子。并思考：课文中每个自然段都向我们介绍了什么？ 　　刚才你们在读的时候，有没有注意到这两个词，谁来读读？ 　　结合刚才的学习我们来听一下课文范读，思考刚才的问题。 　　教师播放媒体资源 　　2、交流：课文每个自然段都向我们介绍了什么？试着用最简洁的词语来概括。 　　教师适时书写：大小演变种类吃食呼吸睡觉胎生 　　引导学生把“吃食、呼吸、睡觉”这三部分概括为鲸的生活习性。 　　3、鼓励学生提出不懂的问题 　　词语理解难点：胎生哺乳动物 　　4、选择自己感兴趣的内容反复读。教师相机指导点拨读通，读出特点。 　　三、合作学习，发现特点 　　1、下面我们要召开一个关于鲸的“科学新闻发布会”。在座的各位都是小小科学家，在发布会上向大家介绍有关鲸的研究成果。为了搞好本次新闻发布会，咱们首先得读懂课文。 　　2、分组合作学习研究，根据自己的兴趣特长选择朗诵家、小画家、演说家、表演家、小作家中的角色，采用演一演，画一画，读一读，说一说，比一比，写一写等方法，选择其中一项来研究。 　　3、各组可以补充课外搜集到的资料，做好充分准备，下节课我们接着开“科学新闻发布会”。 　　四、教师小结，布置作业 　　1、学生自主读课文，抄写生字新词。 　　2、继续搜集关于鲸的资料，根据自己的选择，拟好自己的研究报告。 　　第二课时 　　一、创设情境，走进“鲸”的世界 　　上节课，我们分组研究了鲸的特点，这节课，我们就来召开“科学新闻发布会”。老师来当主持人，每个学习就是一个“鲸研究专家组”，围绕一个方面有重点地汇报鲸的研究成果。 　　二、召开“新闻发布会”，研究“鲸”的特点 　　师：在美丽的蓝色海洋中，蕴含着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体特别庞大，比大象还要大很多呢。我们都知道这种动物叫做“鲸”。今天，我们就要召开“科学新闻发布会”，请“研究专家组”来汇报研究成果。在座的既是现场的记者，又是评委，可以随时向“研究专家组”提问题，并评价其汇报成绩。 　　1、“鲸”的大小。 　　（1）师：都说鲸很大很大，到底怎样大？下面有请“专家”介绍一下鲸的大小。 　　（2）引导学生读课文中的相关句子，发现写作特点。 　　（3）师：你们觉得“专家”汇报得怎么样 ？请评委发表评论。 　　引导学生发现正因为“专家”在介绍鲸的大小时，用上了列数字、举例子、作比较的方法，生动而富有条理地介绍出了鲸的大。 　　（4）指名读。 　　朗读点拨预设：听出来了，你强调了数字，读出了鲸的大！ 　　全班齐读体会鲸的大。 　　2、鲸为什么不是鱼。 　　（1）联系上下文从哪可以看出鲸是哺乳动物？ 　　从鲸的演变过程，用腮呼吸，胎生，用母乳喂养。 　　（2）为什么形体像鱼？ 　　进化过程：“陆地”——“浅海”——“海洋” 　　（3）鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的？ 　　（4）从鲸的进化过程可以看到什么？想到什么？ 　　鲸的进化过程与人类由类人猿进化而来一样需要很长时间，找出描写时间的词。 　　3、鲸的生活习性：吃食、呼吸、睡觉 　　（1）鲸的生活习性有什么特点？请采用你喜欢的方式来介绍。 　　呼吸出的水珠形状可以描述，可以画图。 　　（2）作者用哪些方法来说明鲸的生活习性？ 　　列数字、举例子、比较法、打比方 　　通过语气、语速的变化，朗读体会，突出和强调鲸的这些特点。 　　三、研究文本，领悟说明方法 　　1、刚才我们美美地当了一回研究员，我们知道鲸是哺乳动物，而且还了解了鲸的生活习性。作者为了给我们介绍鲸，用了很多说明方法。引导学生回忆说明方法：作比较、举例子、列数字、打比方。 　　2、结合文中一处内容，让学生谈谈作者用这种说明方法有什么好处或者告诉我们什么？ 　　列数字： 　　目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。 　　这句话的意思是什么/（鲸很大很重）这样写有什么好处？朗读体会说明文用词讲究准确、科学。 　　像这样用词准确的地方，还有很多，请大家读读课后第3题练习。 　　作比较： 　　不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（和象作比较有什么好处？）一条舌头就有十几头大肥猪那么重。 　　举例子、列数字： 　　它要是张开嘴，人站在它的嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得宽敞。 　　有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨的长须鲸，几个小时就能把它吃光。 　　长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。 　　打比方： 　　鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。 　　同学们读书真仔细，我们自己发现了这么多的说明方法，我们在写作时，灵活运用这些方法，文章会写得更富有说服力和感染力。 　　3、链接课后“资料袋”。 　　交流：读了这段资料，你有什么感受？作者是采用哪些说明方法写的？ 　　引导学生明白这段话是采用“列数字、举例子”等方法来写出鲸濒临灭绝的可怕情景。 　　四、拓展延伸，灵活运用表达方法 　　1、学完课文，相信同学们对鲸又有了更为具体的了解。通过查阅资料，我们知道鲸有很多种。请大家一起观赏鲸家族中的部分成员。 　　播放课件，出示白鲸、虎鲸、蓝鲸、座头鲸等不同种类的鲸的图片， 　　2、看来同学们已经整整领悟了列数字、作比较等说明方法。下面请大家也来扮演某一种类鲸（如白鲸、虎鲸）的口吻做一个自我介绍，要注意运用一些说明方法。 　　3、全班交流 　　五、课后练笔 　　通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们对鲸还有很多地方不够了解，这些都等待着同学们去探索。请同学们继续搜集课外资料，为海洋馆写一段关于鲸的解说词。提示在解说词的书写过程中注意运用学到的表达方法。 　　教学反思：《鲸》这篇课文是一篇说明文，课文介绍了鲸的形体特点，种类和生活习性等方面知识，本课的教学重点是了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法。鲸的进化过程是学生理解的难点。经过精心的准备，我信心十足地上了《鲸》这篇课文。可是上完课之后，还是漏洞百出。下面是上完课之后我的一些反思。因为说明文比较枯燥无味，为了激发学生的学习积极性，我以有趣的故事引入课堂上学生的积极性还蛮不错个个都很踊跃，只是讲的不够生动。在上课过程中我也注意到了让学生用各种方法来读课文如：分角色读，只名读，齐读等。在学习鲸的进化过程时让学生以鲸的身份讲述自己的进化过程。这个方法很好，但在教学鲸的生活习性时，我尊重了学生的选择，以小组学习的形式让学生选择自己喜欢的部分读。通过小组学习来理解课文只是在这个环节花了太多的时间，学生汇报时，没有注意到学生的倾听情况。在这个环节应该要在指名汇报的基础上，让其他同学来评价，这样才能达到全班同学共同进步的目的。 　　这篇课文写于二十世纪八十年代。如今，随着人们对海洋的不断探索，对鲸的认识已经愈来愈全面。因而，课前可以布置学生搜集有关鲸的文字、图片资料，使学生走近鲸的世界，对鲸有所了解。教师也应准备一些有关鲸的图片、声像资料或制作出相关课件，在课前及课中穿插运用，以激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，拓展课程资源。 　　李桂英老师：在小学语文教材中，有如《鲸》、《蟋蟀的住宅》、《只有一个地球》、《太阳》等常识性的课文，较其他类型的课文知识性更强。教学这类课文，不仅要拓展学生的知识面，还要让学生学习作者介绍这些知识所运用的方法，培养学生探索世界、探索自然的兴趣，以实现语言、知识和精神在学生心理上的同构。在此基础上，还可以变换形式，让学生把了解到的知识，学到的语言及表达方法进行重构，转化为新的语言，让语言、知识和精神在转换过程中再一次得到同构。 　　教学研讨: 　　校长：这是一篇说明文，就要引导学生在了解课文内容的同时，也要引导学生体会作者的说明方法，学习作者用多种方法说明事物的特点，应把此项内容作为本课的.教学重点。在这节课中，我认为还要重视读写结合，使学生在读中理解和吸收，又在写中加以运用， 以便学生加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。以后学生再写说明文时会更轻松一些。 　　主任：要重视读写有机结合，使学生在读中理解吸收，又在写中练习运用，以加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。在感悟课文内容、体会作者的表达方法之后，可以让学生再补充介绍一些课前搜集的有关鲸的资料，教师也可以为学生展示白鲸、虎鲸、蓝鲸、座头鲸等不同种类的鲸的图片。 　　主任：授课完出示一些随文练笔，请学生任选其一完成。①以某一种类的鲸（如白鲸、虎鲸）的口吻做一个自我介绍；②以“我不是鱼”为题写一篇短文。③利用课后资料袋中提供的材料写一篇保护鲸的倡议书。学生练笔时，教师提示学生注意运用学到的表达方法。完成练笔后，可以先让学生在组内读一读、议一议，然后推选优秀习作在全班进行交流评议。 《鲸》的教案 篇3 　　 学习目标 　　1．学会本课11个生字，正确读写“捕获、倾斜、哺乳动物”等词。 　　2．朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。学习作者抓住事物特点来表现事物，并用打比方、举数字等说明方法来说明事物的特点。 　　3．培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。 　　 课前准备 　　①一些鲸的图片。 　　②有生字、新词和重点语句内容的课件。 　 　第一课时 　　 ↘激发兴趣，导入新课 　　①出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗？你们对它有什么了解吗？请和同桌谈一谈，自由发言。 　　②今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习你对鲸有了什么更深入的了解。 　 　↘学习生字，读顺课文 　　①自由读课文，认准本课生字，不认识的字可在小组解决，也可解决。有些字的音容易读错，需要注意。 　　出示要求写的字10个，注意重点指导容易写错的字。如：“肺”字右边不是“市”，而是“”，右半边的笔顺是。 　　②认识生字后再来读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家说说。教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们或联系上下文来理解。 　　③自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。 　　 ↘整体感知，了解内容 　　默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解？ 　 　↘精读课文，体会写法 　　①自由读第一自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。 　　出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤重。 　　②从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了，这段话中还有描写鲸很大的数字吗？ 　　出示句子：我国发现一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。 　　自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法加以说明的好处。 　　③你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第一自然段，读出自己的体会。 　　④小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大小描写得非常具体。 　 　第二课时 　　↘围绕重点，全班研讨 　　①自由读第二自然段，说一说出鲸是怎样进化的？把你自己当作鲸鱼，给同组同学说一说你的进化过程。 　　学生汇报：我们鲸在很远古的时代和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活。所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。 　　②快速读第三自然段，说说你知道了什么？指名汇报，你是从哪了解到的，把这些读给大家听一听。 　　③鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢？默读四至七自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性？课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。 　　④鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗？自由读第四、五自然段用“～～”画出须鲸的生活习性；用“──”画出齿鲸的生活习性。读一读填好表后在小组内交流。 　　吃食（吃什么，怎么吃，特点）呼吸（用什么怎么呼吸） 　　共同点都吃鱼虾用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气 　　须鲸小鱼小虾吞进吃的多喷出的水柱垂直细高 　　齿鲸大鱼海兽咬住凶猛喷出的水柱倾斜粗短 　　⑤鲸在睡觉时是什么样呢？自习第六自然段，想象一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。 　　⑥轻声读一读第七自然段，说一说你还知道了什么？ 　　 ↘回顾内容，朗读记忆 　　我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看那个同学能把自己喜欢的内容背下来。 　　 ↘出示资料，延伸扩展 　　①出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受。 　　②通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索。布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕一方面的内容写一篇短文。 《鲸》的教案 篇4 　　一、 教材分析： 　　这是一篇精读课文。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。 　　二、学生平日分析： 　　学生平日广泛的阅读自然科学类书籍，也时常在影视作品中看到鲸的画面，所以学生一定会对这种世界上最大的动物产生强烈的好奇心，希望通过本课的学习了解有关鲸的更多知识。 　　二、 设计理念： 　　依据教材自身的特点，采用读书自悟，讨论式学习方法。 　　四、教学目标： 　　1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培养学生爱科学的兴趣。 　　2、理解课文内容，学习作者抓住事物特点写的方法。 　　3、学习课文中的生字新词 　　第一课时 　　教学目的： 　　1、初读课文，了解课文内容 　　2、初步感知鲸的几方面的特点 　　3、学习生字新词 　　教学流程： 　　一、导入新课： 　　1、板书课题，学习生字鲸教师告诉学生本课学习内容为世界上最大的鱼类鲸鱼 　　2、学生反驳教师鲸是鱼类这一观点。 　　3、学生汇报交流搜集的相关资料，并说明资料来源。 　　（这样设计是教师故意给出错误的信息，这样可以马上调动学生已有的常识性的信息，加上自己搜集到的关于鲸的资料，使学生急于表现交流，充分调到学生的积极性，激发学习热情）

7，人教版小学五年级第九课鲸

(1)鲸的外貌，鲸的生活习性，鲸的种类，鲸的繁殖能力 （2）打比方，举例子，列数字。 （3）读懂了级、鲸是哺乳动物。
鲸是哺乳动物
他吗的粑粑。
（1）课文主要从鲸的大小、鲸的外貌、鲸的种类、鲸的生活习性、鲸的寿命、鲸的繁殖能力介绍鲸的。 （2）课文还运用了打比方、列数字、举例子的说明方法。 （3）读懂了须鲸主要的食物和鲸是哺乳动物。

8，人教版五年级语文第九课鲸教参内容急急急急急急急急急

鲸是生活在海洋中的哺乳动物。有的鲸身体很大，最大的体长可达30米。鲸的体形像鱼，呈梭形。头部大，眼小，耳壳完全退化。颈部不明显。前肢呈鳍状，后肢完全退化；多数种类背上有鳍；尾呈水平鳍状，是主要的运动器官。有齿或无齿。鼻孔一或二个，开在头顶。成体全身无毛（有许多种类只在嘴边尚保存一些毛）。皮肤下有一层厚的脂肪，可以保温和减小身体的比重。用肺呼吸，在水面吸气后即潜入水中，可以潜泳10～45分钟。一般以浮游动物、软体动物和鱼类为食。胎生，通常每胎产一仔，以乳汁哺育幼鲸。它是水栖哺乳动物，用肺呼吸，其种类分为两类，须鲸类，无齿，有鲸须，鼻孔两个，像长须鲸，蓝鲸、座头鲸、灰鲸等；齿鲸类，有齿，无鲸须，鼻孔一个，像抹香鲸、独角鲸、虎鲸等。海洋中绝大部分氧气和大气中60%的氧气是浮游植物制造的。须鲸却能灭浮游植物的劲敌——浮游动物。另外，齿鲸也有助于保持鱼类的生态平衡。齿鲸的食物就是以鱼为食的大型软体动物。因此世界上没有鲸，人类就要灭亡。

9，我要一份小学语文5年级鲸的教案

关于《鲸》的教案请参考，有数十篇不同的教案，您可以选择使用： http://www.souyw.com/jiaoan/search.asp?ie=GB2312&oe=GB2312&hl=zh-CN&my=souyw&Field=Title&keyword=%BE%A8
http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort03/sort015/index_1.html教学设计模板青岛版五四制小学一年级数学上册教案北师大版小学数学第一册教案全集青岛版一年级数学上册北师大版一年级数学上全册教案及教学计划新课标人教版一年级数学下册教案全集西师版数学一年级下册教案全集新世纪版第一册数学全册教案苏教版小学数学第一册教案西师版一年级数学上册全册教案苏教版一年级下册数学教案(全)小学数学第二册全册备课苏教版一年级数学下全册教案北京课改版一年级数学上全册教案人教新课标一年级数学下全册教案小学第二册数学全册教案北师大版小学数学第二册教案.反思(全)人教版小学数学第二册教案全集人教版一年级数学下册教案北师大版新课程一年级下册数学教案人教版一年级数学上册教案北师大版小学数学一年级下册教案与反思全苏教版小学一年级第二册数学全册教案北师大版新课程一年级下册数学全册教案

10，小学语文五年级鲸

鲸的繁殖能力很差，平均两年才产下一头幼鲸。是一层。由于人类的捕杀和海洋环境的污染，鲸的数量已经急剧减少。是一层。
鲸的繁殖能力很差，平均两年才产下一头幼鲸。由于人类的捕杀和海洋环境的污染，(第一部分）鲸的数量已经急剧减少.如：鲸类中体形最大的蓝鲸，在20世纪有近36万头被杀戮，目前仅存不到50头。在地球上生存了5000多万年的鲸，许多种类已濒临灭绝.（第二部分）
猫是人们宠爱的小动物，它温驯，活泼，可爱，能捉老鼠，博得主人的欢心。 刚出生的小猫，眼睛闭着，叫声细弱，浑身光秃秃的，好似一个会蠕动的肉团团。满月以后，绒毛才全部长齐。有的颈圈是白色，四肢长满白毛，背部黑中杂有灰白，尾巴灰黑；有的从头到尾披一件油墨“大氅”，脚掌却是白色，人们说是良种，叫“乌云盖雪”；有的通体黄色，现虎斑纹，人们给它美名“金不换”；还有一身白毛配上一条黑毛尾巴的，被称为“雪里拖枪”。刚满月的猫离不开奶，走路也不稳。猫吃的是杂食，最爱鱼和瘦肉，倘若扔一个水果或蔬菜之类的给它，它只是嗅一嗅便走开了。猫的脚掌生有肥厚而柔软的肉垫，走路悄然无声，不致惊跑鼠类。脚趾末端生有锐利的钩爪，可以随意伸缩。这使它不但能在平地上疾走如飞，还能沿壁上房，爬树跳墙。老鼠被迫得丧魂落魄，很少能逃脱厄运。猫的牙齿尖锐如锥，舌面粗糙，有许多倒刺。一旦逮住老鼠，猫爪抓刺，猫齿撕咬，顷刻之间，作恶多端的老鼠就开肠破肚，血肉狼藉。猫的这些身体结构特征，使它具备了捕鼠的各种优越条件。俗话说，不管白猫黑猫，捉住老鼠才是好猫。会捉老鼠的猫是不大叫的。当它发现鼠踪，立刻伏下，耐心等待出击时机。当老鼠靠近时，就以迅雷不及掩耳之势猛扑上去，一下子把老鼠咬住。猫还有随身携带的探测器--胡须。别小看猫的漂亮胡须，很灵敏，一般等于自身胸围的最大长度，所以，猫是否能深入洞穴，只要胡须量一量洞口就知道。猫还有一个绝招：骨头软，能在半空自觉翻身，所以，即使它在高楼失足，也摔不死，总是四足先落地，晃晃脑袋，耸耸身子，舔舔脚掌，伸个懒腰，又若无其事地踱开了方步。猫是老鼠的天敌，之所以有高强的捕鼠本领。首先是因为有一双特殊的眼睛，瞳孔能随光线的强弱而收缩或放大。在强光下瞳孔缩成一道细缝；黑暗里，眼睛睁得又大又圆，即使是伸手不见五指的黑夜，也能清楚地看到东西，再狡猾的老鼠也难逃脱。它的耳朵很灵活，能随意转向声音的来处，哪怕是极细微的声音，也能及时辨出。最惹人喜爱的，就是脱奶以后的“童猫”。它们极不安分，好奇心特别强。你瞧，一团毛绒朝小猫滚过来，它大概以为是个“怪物”，倏地一跳，躲得远远的，毛绒团停住了。小猫趴下死死盯着，好一会儿，见线团没有动静，就悄悄地移步向前，“咪呜--”叫了一声。线团还是一动不动。这时候，小猫再也耐不住，壮着胆子靠拢线团，围着转了几圈，而后伸出前爪小心翼翼地碰了碰。当它明白线团并不存在危险时，便毫无顾忌地玩起来，一会儿用鼻子嗅嗅，一会儿叼着“胜利品”，在院子里跑来跑去
前两句话为一段，即“如：鲸类中体形最大的蓝鲸”前，之后再是举例子。
鲸的繁殖能力很差，平均两年才产下一头幼鲸。由于人类的捕杀和海洋环境的污染，鲸的数量已经急剧减少。 / 如：鲸类中体形最大的蓝鲸，在20世纪有近36万头被杀戮，目前仅存不到50头。在地球上生存了5000多万年的鲸，许多种类已濒临灭绝

文章TAG：小学  小学语文  语文  试讲  小学语文试讲教案鲸  
下一篇