幼师五项技能培训班，菏泽学院职业技术学院幼师专业菏泽幼师培训怎么收费要培训多长

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1，菏泽学院职业技术学院幼师专业菏泽幼师培训怎么收费要培训多长
2，湖南哪里有幼师技能培训班短期
3，幼教五项技能选修哪两门好
4，幼儿教师的五项技能是什么
5，不是幼师专业的想当幼师的话应该学习哪方面的知识技能啊哪里会有
6，您好我想考个幼师资格证大专学历现在我要怎么做需要报培训
7，幼儿园新教师应进行哪些方面的培训

1，菏泽学院职业技术学院幼师专业菏泽幼师培训怎么收费要培训多长

可以

菏泽学院职业技术学院幼师专业菏泽幼师培训怎么收费要培训多长

2，湖南哪里有幼师技能培训班短期

湖南的不太清楚，不过北京我知道有一家不错的。北京爱福幼师培训学校。 www.aifuschool.com 这个是在网上看到的，你可以看看，希望能帮到你

湖南哪里有幼师技能培训班短期

3，幼教五项技能选修哪两门好

你好，幼师五项全能包括唱歌、跳舞、弹钢琴、画画、讲故事这些项目。该如何选择可以结合你自身的兴趣爱好，当然想要成为幼师这些都是需要具备的。↓点击下方，教育专家为你详细解答~

不明白啊 = =！

幼教五项技能选修哪两门好

4，幼儿教师的五项技能是什么

讲解技能提问技能演示技能变化技能组织技能如果你还想了解得更清楚，就去百度一下，没必要来百度知道

第一是：唱歌、唱的是儿歌、第二是：跳舞。跳的是自己编的幼儿舞。第三是：弹琴。会边弹琴边唱歌、第四是：画画。简单的话。。水果。动物。等第五是：讲课。等

5，不是幼师专业的想当幼师的话应该学习哪方面的知识技能啊哪里会有

成为一名合格的幼儿老师，首先要考取幼儿教师资格证。然后要掌握教学技能。几点建议： 1、系统的参加专业培训指导，全面了解幼儿教师工作的范畴。 2、根据自身特长爱好，选择适合自己发展的特色幼师，近几年特色课程对幼儿身心发展有很多帮助，特色的幼儿老师也是紧缺职位之一。特色幼师是近几年来兴起的一种幼师职位。与普通幼师相比，它的工作内容更注重西方现代幼儿教育理念、教学方式、课程体系的掌握与运用，其教授的主要课程有：蒙特梭利课程、奥尔夫音乐、瑞吉欧课程、亲子教育、感觉统合训练、右脑开发、全脑开发、多元智能训练等，也有的侧重于幼儿特殊能力的开发与培养，其教授的主要课程有：珠心算、幼儿识字等。人们也有将少儿特长班、兴趣班的老师称为特色幼师。

短期培训也是需要去教委为你申报幼师证。培训班是不具备发证书的资质的。从你的评述中可以知道你是一个素质还不错的人，建议你自己直接全无教委报名参加考试。如果对理论方面的知识不是很清楚的话，可以买一些相关的复习题，从网上找一些历年的考题就可以了。

6，您好我想考个幼师资格证大专学历现在我要怎么做需要报培训

你好，宏博幼师沈老师爱心回答：简单介绍一下考取幼师证的流程，至于是否报考培训班，还是看自己的水平基础和对考试的把握度。幼师证考试的报考分为网上报名和现场确认报名。都是由你户籍地教委统一组织的，要求是在户籍地或学籍地教委统一报考。【报考要求】从2015年开始，全国范围内实行国家统一考试标准，所有考生需要满足大专或以上学历（学信网可查的学历），年龄要求是18-49岁，身体健康均可报考。【考试内容】理论考试、面试考试、普通话测试。理论主要考：综合素质、保教能力与知识。面试主要考：说课（试讲）、教育知识问答、教学技能展示（五项技能测试）。普通话必须达到二级乙等，一级甲等为最高。通过考试后，需要在教委规定的时间内去提交个人材料，包含证件原件复印件、理论和面试考试成绩合格单、普通话证书原复印件、教师证申请认定表、思想鉴定表、体检表等相关资料。提交后由教委统一审核批准。【考试时间】一般是分为上下半年，上半年是1月份左右报名，3月份左右考试。下半年9月份左右报名，11月份左右考试。具体时间以当地教委公布时间为准。【考试教材】《综合素质》《保教能力与知识》考试科目就是教材名称，可以在师范类大学出版社购买。【国考省份】河北、上海、海南、广西、浙江、湖北（2012年第一批改革）山东、山西、贵州、安徽（2013年第二批改革）吉林、江苏、陕西（2014年第三批改革）北京、福建（2015年第四批改革）【报考网站】http://www.ntce.cn【证书定期注册】幼师证考取后，实行《中小学教师资格定期注册暂行办法》并且结合户籍地教委的所有规定和流程。

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7，幼儿园新教师应进行哪些方面的培训

一、教师“自我接受性”管理的特点 “自我接受性”管理是以教师的自我管理为中心，结合园长等他人的管理，引导教师在形成积极的自我发展意识的基础上发展主体性的过程。在实践过程中我们发现，“自我接受性”管理具有以下特征： 1．自我悦纳自我接受性管理最基本的一个要素是教师的自我认识和自我欣赏，一个能正确认识自己，能自我欣赏的教师，就已经成功了一半，它包含了一种积极、健康的心态。 2．自主管理自主管理是教师基于原有的自我认识，依据自身认可的管理指标和准则，对自己教育工作所出的认识和判断。 3．自我管理与他人管理协调一致自我管理并非是没有标准的管理，为了保证管理的有效性及管理对教育工作的导向作用，园领导的管理是必要的，园长所提出的各种管理要求和标准可以使新教师明确自己的发展目标；两者相互配合，相得益彰。二、教师“自我接受性”管理的策略 (一)提高教师“自我接受性”管理的能力 1．寻找自身优势自我接受性管理是在教师自我悦纳、自信成长的基础上所进行的自主管理，每位新教师正确认识自己，拥有自信、自尊的态度显得犹为重要。我们通常认定的优秀教师应具备组织教学活动和教育研究等能力，对此，很多教师觉得自己平淡无奇，缺乏对自己正确定位和认识。那么如何正确认识自己，进而学会欣赏自己呢？首先，运用多元智能理论，理性认识自己。在多元智能理论视野下，新教师会发现自己与众不同的一面，或许视觉空间智能突出，教室环境创设丰富优美；或许人际关系智能突出，师生关系、家长关系特别和谐；或许数学逻辑智能突出，做事有条不紊、班级管理井井有条。从而认识到自己的优势，并进一步明确对自己管理和发展的方向。其次，结合他人评价，了解自己的优势。在与同伴的合作过程中，我们总是会听到一些评价，特别是新老师，大家的关注总是特别多。比如“这位新老师做事挺认真的”、“这位新老师手还挺巧的”等等。只要仔细留意一下新教师，就便于我们引导他们在他人的评价中发现自己身上的优点。因此，从多方面去认识自己和发现自己的优点是新教师“自我接受性管理”的基础。 2．制定管理的计划 “自我接受性”管理不是盲目的、自由的管理，制定自我管理计划是新教师“自我接受性”管理的基石。首先，根据自身特点制定计划。新教师要清楚的认识到自身发展的优势在哪里，存在哪些不足，还有哪些影响和制约个人发展的因素存在。在进行自我反思的过程中寻找到发展的立足点，从而确立发展的方向和领域，制定出切实可行的发展目标。其次，要结合外部需求制定计划。积极了解新时期对教师的要求，以及幼儿园目前的发展规划，制定自我管理计划。同时，要确立行动策略。在确立行动策略时，要尽量将目标细化，并多参考有经验教师的意见，选择最适合自己的行动。 3．掌握管理的方法所有的教师都觉得自己很忙，但是大部分教师似乎每年都在忙差不多的事情，缺乏挑战，也难以突破和发展。所以新教师首先要学会时间管理，可以依据每段时间内工作重点的不同，进行重点关注和一般关注，据此安排自己的工作。这既节省了时间，又会取得良好的效果。同时新教师也要学会以自己喜欢的方式进行工作。尝试用自己喜欢的教学风格进行教学；选择自己感兴趣的课题进行研究；在管理的过程中，新教师还应该经常的进行自我反思，认真的听取领导、同伴和家长对自己工作的反馈，及时调整自己的管理计划，取得最佳的管理效果。（二）增强领导的管理服务意识 1．给予自主一个整天被妈妈抱在怀里的孩子，学会走路肯定要比别人来得晚，只有大胆放手，他才能在跌倒、爬起的过程中成长。对于新教师也一样，只有给她们充足的自主空间，她们才会在自我管理的过程中快速成长。在具体实践中，我们通过“日常工作菜单化”的方式，让新教师有更多弹性的工作空间，从而逐步形成自我管理的习惯。菜单中的内容，新教师可以自定时间、自定形式、自定具体内容来完成，拥有充分自主的权利。这种菜单式的工作方式，对许多工作内容不再做统一的规定，而是提供一个意向，宣传一种理念，使幼儿园由一个高控制，高结构的管理模式，转化为鹰架式的，开放式的管理模式。这也给了新教师有了更多自我管理的空间，并使她们在这一过程中逐步掌握自我管理的要素，提高自我管理的水平。对教育教学的管理是新教师的“自我接受性”管理重要内容之一，我们在让新教师了解本园发展目标和宗旨的基础上，给予教师充分的教学自主权，开设了三个允许：允许教师根据本班幼儿的实际，自行研究，设计适合本班教学实际的课程计划；允许教师建立相对稳定而有单性的，弹性的活动日程，在时间分配上作出弹性的安排；允许教师依据主题活动目标和自己的特长，班级的需要而布置合理的环境。这三个允许让新教师在自我管理的过程中更加富有创意的开展工作。 2．给予支点阿基米德曾说：“给我一个支点，我就能撬起整个地球。”要实现新教师的自我管理，促进教师的自主发展，需要给教师一个支点，让教师在自我接受性管理中体验到成功的喜悦，同时避免新教师在尝试自我管理、自主发展时可能出现的盲目性和随意性。在实践过程中我们通过引导教师建立“自我成长档案”来为教师搭建支点。该档案的主要内容包括：教师自我发展计划；教师自主研训记录；教育信息的获取记录；专题研究（课题研究）的开展记录；教学活动的创意设计思路；教育案例的记录分析；自我反思、工作小结等等。同时我们定期组织教师进行“自我成长档案”的交流活动，使新教师在与同事的共同分析中再一次反思和梳理自身的教育行为；帮助新教师提炼有价值的教育经验和研究成果，使教师的思辩能力得到发展，并收获成功的喜悦。新教师通过建立、整理自己的成长档案，对于自己的发展有一个明确的规划，并能在整理档案、研究档案的过程中，主动对自己的工作进行梳理，把握自己成长的足迹。 3．搭建舞台幼儿园要创设各种机会，帮助新教师从取得最初步的、哪怕是一些小小的成功开始，让她们在成功中看到自己的价值和力量，以强化其自信心，激发其积极性、创造性等主体性品质。在实践过程中我们通过各种各样的展示、观摩、评比、交流等活动，让每位新教师都有成为“第一”的机会，让新教师体验到自我管理的成功与乐趣。同时我们还通过“活动开展申报制”，来鼓励新教师大胆承担重要任务，从中得到锻炼与成长。如在幼儿园“元旦庆祝活动”的设计过程中，一位新教师的方案被选中了。被选中的活动方案设计者会获得一定的奖励，拥有充分的权利，同时也要承担相应的任务，园部则根据其需要给予必要的支持。通过大型活动的申报组织，新教师充分实现了的自我管理与他人管理相结合，在这个过程中充分发挥了新教师的主观能动性，调动了教师自觉管理的积极性。总之，教师“自我接受性”管理，应体现以“自我管理为中心，他人管理相结合”的管理特点，引导教师增强“自我接受性”管理意识和管理能力，促进教师在自我管理过程中得到专业成长。

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