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1，如何激发农村小学生学美术的兴趣

美术课是九年义务教育的一门必修课,对于陶冶学生情操,启迪学生智慧,促进学生全面发展,具有重要作用。由于种种原因,农村美术教育相对于城市来说是滞后的,要发展农村美术教育,不仅需要社会、学校的努力,更需要我们美术教师的努力。一些客观因素我们无法改变,我们能改变的就是根据学校的实际情况,从自身出发,培养学生学习美术的兴趣。兴趣是学习的挚友,是学习的原动力,当一个人对某种事物发生兴趣时,就会产生强烈的好奇心,主动地、积极地、执著地探索该事物的奥秘。那么,如何培养农村小学生学习美术的兴趣呢?本人认为要做到“三要”“三利用”:“三要”一要了解学生,培养学生学美术的兴趣兴趣是最好的老师,我们要培养学生学习美术的兴趣就得了解学生,因材施教,允许学生个性的自由发展,允许学生兴趣的不同方向,承认学生存在的个体差异,承认学生对知识掌握的速度有快有慢,接受知识的能力有强有弱,给学生以充分的尊重,从而培养其学习兴趣。如:在剪纸教学中,我要求学生剪一只蝴蝶,但有的学生想剪花朵,有的想剪鱼,有的想剪牛,我没有犹豫,很爽快地就答应了他们的要求,因为我知道如果这时候我很强硬的拒绝他们,硬要...... (本文共计1页) [继续阅读本文] 赞
美术教育是对学生进行美育,促进智力发展,同时也是培养学生的审美能力和陶冶高尚情操。根据《小学美术课程标准》,在小学阶段以激发学生的学习兴趣为目标,充分让学生的个性得到发展,激发她们的想象力、培养她们的创造力和创新能力。然而,兴趣是最好的老师,兴趣是推动学生主动学习的动力。培养学习兴趣在教学中显得尤其重。在小学阶段培养学生的学习兴趣有以下几点建议。一、个性的导入,激发兴趣导课是学习新课的前奏,导课的成功与否,是关系一节课成败的关键。尤其是刚入学不久的小学生,新课的导入一定要有新颖性、独特性,才能紧紧抓住学生的注意力,激发学生的学习热情。例如,小学美术第一册《天边的彩虹》这一课时,采用了猜谜语的形式,引出彩虹,并提出一些关于彩虹的问题。如谁见过彩虹、彩虹在什么时候出现,彩虹的形状等。在讲《月儿圆圆,月儿弯弯》这一课时,先讲关于月亮的故事,月亮里住这一位仙女,那这位仙女是谁呢,还有一只小动物也住在月亮里,这只小动物又是谁呢。引起学生的注意,并调动学生的积极性。

如何激发农村小学生学美术的兴趣

2，农村小学美术教育存在的问题及对策

　　 一、农村小学美术教育存在的问题 　　首先，农村小学存在师资力量薄弱、设施设备不健全的问题。由于农村地区社会与经济发展程度较低，导致学校的财政状况并不良好。因此，部分农村小学无法为教师提供良好的教学条件，也无法为学生提供应有的美术学习设施。其次，农村小学美术教育的地位仍然较低。一方面，农村教育的水平从整体上相对不足，导致美术教育没有达到相应的高度。 　　另一方面，农村学生以及家长对美术教育的认可度并不高，多数家长不愿意支持美术教育，致使学生也不愿意主动积极地进行美术学习。 　　最后，农村学生的情况具有一定的特殊性，学生对美术的认识不同，对美术的学习兴趣也不一样。这就导致学生的学习积极性不高，导致农村小学美术教育的成效并不明显。 　　 二、农村小学美术教育存在问题的解决对策 　　要解决农村小学美术教育存在的问题，首先需要从制度上进行宏观调控。政府需要进一步推动素质教育的发展，要不断提高小学美术教育的地位。同时，政府需要在财政上给予农村小学一定的补助，要为其配备基本的美术教育设施和设备。此外，政府也应该制定相应的政策，吸引优秀的教师加入农村小学，逐步增强农村小学美术教育的师资力量。在此基础上，农村小学需要与家长进行沟通，要让家长认识到美术教育的重要性，使家长愿意支持学生进行美术学习。 　　另外，农村小学的美术教育也需要针对农村学生的.具体情况开展，要认识到农村学生的特殊性。这就需要农村小学加强美术调研工作，要针对农村学生较为特殊的审美观和基础，要以此为基础调节美术教育的内容和目标，在增加教学趣味性的同时提高教学质量。总的来说，当前的农村小学美术教育存在较多的问题，需要引起教师的重视与反思。教师需要在实践教学中不断总结，推动农村小学美术教育的发展与建设。

农村小学美术教育存在的问题及对策

3，浅析如何激发农村学生学习美术的兴趣

兴趣、美术、学习 正文经常可以听到很多教师反映学生在上语文数学课的时候在画画的。但上美术课的时候，他们却不交作业，还喜欢在课堂上捣乱。这是为什么呢？可以看出学生对画画是有一定兴趣的，但对美术课却没什么兴趣。爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“寓教于乐。教人未见意趣，必不乐学。乐者，心之动也。”可见兴趣对学生的学习有这至关重要的作用。 而美术这门作为素质教育突破口的艺术教育学科，在实施教学的各个环节，注重对学生美术兴趣的培养和激发，更是显得尤为重要。爱美是人类的天性，爱画则是小学生的共性，美术教育与智力开发是密切相关的。作为一个美术教师，把学生领进艺术殿堂的第一件事，则是用兴趣来唤起蕴藏在他们身上沉睡的力量，使他们从艺术懵懂中醒来，并渐渐走上艺术创造的道路。很多农村小学因为条件限制，加上大家对美术课的轻视。农村小学在培养学生美术兴趣这方面几乎是空白的。如何激发农村小学生学习美术的兴趣，是摆在农村美术教师面前的一个大课题。下面就根据我自己所在的小学来谈谈我的几点认识： 一、创设轻松的学习环境一般文化科教师上课时总是希望课堂是由自己操作的，希望学生在上课时能够安安静静地听，但美术课本来就应该是快乐课堂的感觉，使学生在一个放松的情况下进行创作、学习效果却会更好。我在给三年级上第一节美术课的时候，不是像上语文数学那样，一开始就强调纪律，也不是先讨论要学习掌握什么。而是先让学生自由地把自己觉得最喜欢的东西，或许能画得最漂亮的东西画出来。还让几个同学上到黑板上来画，然后再由全班同学来讨论看谁的好，好的地方在那，不好的又是为什么。最后，我再引导他们，美术课就是为了帮大家解决那些画不得不够好的问题的。 那一节课时间过得特别快，学生也很开心。而之后的美术课都是很受他们的欢迎。学生上了一整节的课，光只是听恐怕已有些疲倦，如果再严加约束恐怕本来有点兴趣的也给消磨掉了。但如果能使学生在一个很放松的情况下进行创作、学习，也许这样课堂效果会更好。让学生感到课堂上没有负担，轻松自由，从而提高学生对美术课的学习兴趣。 二、要乐于赞美和鼓励基本上教师对于那些学习好的学生都会进行表扬，但有时候对学习差的学生进行赞美和鼓励却更容易得到意外的收获。这个学期开学不久的时候，有一节高年级的美术课，因为美术教材还没回来，我就让学生画一幅有关他们心目中春天的画，不会的可以选择临摹语文书的插图，加上自己想要的东西。这个班比较多那些调皮的学生，所以一直在老师们的评价中都是比较差的。有很多学生听说从来都不教作业的，还喜欢上课捣乱。但那天我却意外发现带头那个“捣蛋王”居然也在画画，我过去一看，然来，他只是在那无聊的乱画着一些什么。本来也不想管他的，但突然发现他画的原来是一个人靠

浅析如何激发农村学生学习美术的兴趣

4，浅谈如何因地制宜地教好农村小学美术课

美术教育通过绘画和美术的知识、技能训练、欣赏等富于传递情感的文化行为对学生进行美育,既能陶冶学生情操、提高审美能力、发展想象力和创造力,又能增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感,培养学生创造美好生活的愿望与能力,是推行素质教育的不可或缺的重要一环，由于受到思想观念、经济条件、师资力量、教学方式的制约，农村美术教育与城市有较大的差距。但农村有广阔的地理环境，丰饶的物产资源，自然的风土人情，为美术教育提供了独特的发掘空间，这就要求农村的美术教育方式必须走出一条适合自己的教学之路，培养农村学生创造思维能力与审美能力，为此笔者认为农村美术教育课堂教学可以从以下几方面入手：一、精心备课，优化设计。备课是指美术教师课前的准备工作,包括开学前的准备和每节课前的准备。备课是上课的前提,一堂课的优劣是首先是由备课决定的。备课方法与技巧形式多样,关键靠教师- 1 -的经验和教学体会。作为一名美术教师必须要充分的了解学生的美术方面的兴趣、爱好、个性特长，制定出相应的教学目标，根据学生特点来设计教学活动，全部的教学活动要以学生为主体，通过师生互动的方式，将学生对美术的感受和参与活动放在重要的位置。另外，美术这个科目更加注重教具的提前准备，教师可以利用生活材料自制一些教具，比如：《彩色玻璃窗》一课，如果教师能提前一节课将自制的“彩色玻璃窗”展现给学生，既能激发学生的创作兴趣，也方便了在课堂上组织教学。教师还可以从生活中来收集教具，如一些过期的挂历，其他学科的挂图和幻灯片以及学生的优秀的美术作业都可以拿来作为课堂上使用的教具，为实现高效美术课堂打下基础。二、整合教材，因地制宜。在我们使用的美术教材中有一些教学课程与农村孩子的生活是有一定的距离的，再加上各种各样的客观条件的限制，有许多的课程在农村是无法开展的。在具体的教学实践中，这就需要我们在依托教材的同时，努力去开发农村当地的美术课程资源，大胆地对教材进行增改或重组。比如在《城市灵光》的教学中，我发现许多学生对于大城市的了解仅仅局限于一些来自书本和影视剧中的图片形象，缺乏亲身体会，很难达成教材预定的教学目标。我直接由我们所生活的这个小乡镇入手开始教学，让学生们谈自己日常生活中的见闻、说自己的家乡和自己身边的变化、说自己最喜欢的地方，勾起学生的最直观的形象记忆，再借由学生们之间的交流介绍，进一步丰富联想，在进行描绘时学生心中有物，身临其境，全身心投入，不仅参与热情高，而且巧用了身边的资源，在资源的整合中凸显了美术的地方特色，在实际教学中取得了较好的效果。此外，我们还可以利用我们本地的丰富的黏土资源让学生来做泥塑、小雕塑、刻画- 2 -拓印等，材料充足易得，课上人人有事做，他们不仅兴趣高，而且会有很多精美的作品问世。三、创设情景，激发兴趣。美术课程标准提出美术课教学追求的理念是激发学生的学习兴趣，在广泛的美术情境中认识美术，使学生形成基本的美术素养，培养学生创新精神和解决问题的能力，为促进学生发展而进行评价。一堂美术课要上得学生情绪高涨，印象深刻，教师就要努力地去营造一种吸引氛围，美术教学中的情境创设就是一个吸引点，在农村小学中，教师应充分地去挖掘教材中所蕴含的情趣因素并结合学生的生活及学习实际，为他们营造一个合适的学习情境，使他们能够充分地去发挥自己的想象，刺激他们的创作欲望。如在教学《奇妙的字母》一课中，我先播放字母歌，吸引学生的注意力，接着由教学生唱字母歌的形式导入新课，激发他们的学习兴趣，在学生作画时，我将这支明朗、欢快、节奏愉悦的歌曲循环播放，贯穿始终，让学生能够在一个美妙的音乐氛围中去构思去作画，从而创作出一幅幅主题突出，构图饱满，色彩鲜明，富有想象力的作品。四、走出课堂，体验生活。陶行知先生曾说过：“活的乡村教育要用活的环境，不用死的书本。”美术教学既是一种艺术创作活动，又是一种艺术实践活动。农村是个广阔天地，这里的蓝天白云，这里的广阔的农田、碧绿的麦苗，金黄的油菜花、清清的小河、幽幽的树林、数不清的动植物和奇花异草??都是我们美术课中取之不尽、用之不竭的教学资源和天然教材。在教学《千姿百态的树》这一课时，我带领学生走出教室、走出校园，来到学校的对面的池塘边和小山上进行实地观察，又叫他们用自己的语言来介绍自己家附近的各种各样的树，同学们一个个都兴趣盎然，教师趁机提出建议，为什么不能利- 3 -用我们手中的画笔和颜料把它们挪到我们的画纸上呢？学生们立刻积极响应，教师再简单地讲下构图的有关常识，学生们就交上了一幅幅生动的美术作品，从而达到较好的教学效果。五、尊重创作，积极评价。作业展示与评价是美术课堂的最后阶段，也是至关重要的一个环节。如果一个学生通过自己的努力终于完成了一件美术作品，却没有得到老师和其他同学的评价与认可，也许他就会感到沮丧甚至会失去了再次去绘画与创造的激情和动力。美国心理学家布鲁姆认为，评价不是为了区分而是为了改善。教师不能仅仅停留于使用“像”与“不像”或“对”与“错”等简单的话语对学生的作品来进行评价，而应该贴合学生的生活实际和生理特点以及知识基础做出更人性化的评价。因此，在教学中当我拿到学生的作品时，我会首先针对每位学生创作的作品予以恰当的书面评价，用评语的形式对学生的学习情况进行反馈；接着我还会选出其中的一些优秀的作品利用课前的几分钟时间在班级中予以展示，并请创作者们上台来谈谈他们的创作的灵感和创作的过程及收获，给他们提供一个展示的平台，极大地满足他们的成就感，激励他们去画出更多更好的作品；对于那些基础较差的学生我也会适当的降低要求并且尽量地去捕捉他们的作品中的闪光点加以肯定与表扬，让他们也能够体会到成功的快乐，从而调动其学习的积极性。总之，农村小学美术教育任重道远，真正上好一堂优秀的美术课需要下很大功夫，我们农村教师要因地制宜，充分发挥自身优势，克服困难，战胜挑战，利用有限的资源为学生创造源源不断的创作灵感，利用有限的时间让学生充分体会美术的魅力，把美传递给每位学生，让学生爱上美术、学好美术。

5，教育毕业论文 浅探农村小学艺术教育教学的开展

保证经费投入，增强教学设备等硬件建立 器材的配置是展开艺术教育的重要条件之一，也是顺利施行艺术教育的物质根底。多渠道争取艺术教育投入，加大器材设备的装备力度，改善教学条件，为艺术教育任务的展开提供硬件保证。学校可充沛调动艺术教员的积极性，鼓舞他们自制一些合适本身教学特点的艺术教学用品，补充教学设备的缺乏，为乡村孩子也能走入庸俗的艺术殿堂奠定了坚实的根底。 3．健全组织机构，增强师资队伍建立 配好艺术教育师资，树立绝对波动的、合格的艺术师资队伍。一方面是针对现有艺术教员，增强培训任务，进步教员的教学技艺和程度，使教员尽快顺应学校艺术教育的久远需求；另一方面录用教员时以专业技艺为规范，同时统筹录用人的综合素质。采用多渠道培育方式，壮大艺术教员队伍，建立一支有敬业肉体、有较强业务才能的主干教员队伍。 4．深化变革，狠抓艺术教学质量 课堂教学仍然是艺术教育的主渠道，学校应严厉依照国度规则的教学目的与方案要求开足艺术课程，常常反省督导，保证艺术教学落到实处。教员应仔细研究《艺术课程规范》，树立先进的教学理念，明白艺术学科的教学目的，深化艺术教育变革，增强艺术教学研讨，积极展开艺术教研活动，互相交流经历，运用多种方式的教学办法和先进的教学手腕，构建生动生动的艺术课堂教学形式，激起先生的学习兴味，进步艺术学科教学质量。 5．活泼校园文明活动，为艺术教育营建良好的气氛 进步先生的音乐素质，需求学校为他们营建一个良好的气氛。经过校园文明活动进步先生的音乐素质是无效的途径。学校可成立各种兴味小组，鼓舞先生依据本人的相应根底、专长和喜好自愿参与，常常性地展开丰厚多彩的艺术活动；活期举行校园艺术节，展开歌唱、舞蹈、绘画、工艺制造等多种方式的艺术活动，为先生特性化和片面开展提供宽广的天地。此外，组织先生积极参与各级各类竞赛、让先生积极参与社会理论，把课堂教学与课外艺术理论严密结合起来。经过这些活动，丰厚先生的肉体生活，使先生在理论中不时开展专长，先生的音乐素质在潜移默化中失掉进步。 6．应用资源，量体裁衣地展开乡村艺术教育 乡村的自然环境是珍贵的艺术教育资源，学校应充沛应用外部和内部环境所包含的艺术功用，切合外地实践，在日常的课堂学习中思索先生的本体特性，www.bfblw.com 毕业论文网 从他们熟习的艺术方式动手展开无效的艺术教育活动。如：结合外地的景色等停止素描活动。平常可向社会和家长展现艺术教育的效果，宣传艺术教育在社会生活中的重要位置。经过这些资源，激起先生的兴味、进步先生的艺术程度，为先生特性化和片面开展提供宽广的天地。 乡村艺术教育的终点较低，决议了乡村小学的艺术教育之路更困难。俺们要从实践动身，发明条件，营建良好气氛，着力专长师资队伍的建立，让乡村小学的孩子与城市的孩子一样承受艺术的陶冶，享用优质教育，走在同一同跑线上，让艺术之花开遍乡村小学校园。
我是农村的我想让孩子上城里上学让他去邹城的二实小东校我不知道教学…

6，浅谈对当前农村小学美术教育现状的分析

浅谈对当前农村小学美术教育现状的分析 论文关键词：美盲 误导 来不了 养不起 不稳定 论文摘要： 一些地方各级教育行政领导和学校的领导在思想上还没有真正明确美术教育在素质教育中的地位和作用。又由于种种原因，目前农村、山区小学美术教育是基础教育中最为薄弱的环节，并突出地表现为师资短缺，师资队伍的素质状况不能适应当前素质教育的需要，不能适应当前美术教育的发展。 　　学校艺术教育和美育是全面贯彻党的教育方针的组成部分，尽管国家教育部颁布了《学校艺术教育工作规程》，使学校艺术教育步入法律化、规范化的轨道。但一些地方各级教育行政领导和学校的领导在思想上还没有真正明确美术教育在素质教育中的地位和作用。又由于种种原因，目前农村、山区小学美术教育是基础教育中最为薄弱的环节，并突出地表现为师资短缺，师资队伍的素质状况不能适应当前素质教育的需要，不能适应当前美术教育的发展。形成这种局面的原因，我认为主要是： 　　其一，一些地方各级教育行政领导和学校领导是“美盲”，不了解美术知识和技能与社会生活、工作的密切关系；不了解随着自然科学和社会科学高度综合化发展的趋势，美术是新世纪祖国各行各业的建设者不可缺少的艺术素养；认识不到美术教育是美育和素质教育最主要的组成部分，是学校实施美育的主要形式和有效途径；认识不到美术教育是对创造性思维和创造力培养最具成效的学科之一。 由于实际认识不足，致使一些农村小学的领导认为美术课是“调剂课”，可以是“口头上重要，工作中次要，执行中不要。”美术课在实际工作中被随便缩减，随时被其他基础学科挤占，甚至停开。 　　其二，美术教学不同于一般文化课教学，它是一个眼、脑、手相结合的学习过程。在美术教学中，范画、挂图、图书资料起着重要作用。只有见到大量的优秀作品和具体的实物，学生才能有一个感性认识；让学生动手操作，他们才能深刻体会。但一些中小学校领导不愿投入资金 改善教学设施，购置教具和资料。 　　其三，应试教育的误导。尽管国家教育部已提出中小学教育应由“应试教育”向“素质教育”转变，但由于中国自身的实际情况，一些学校只重视升学率，仍跳不出应试教育的怪圈。美术的学习，不作为升学手段。学生家长也只关心孩子的语、数、 外成绩，美术的学习在这种情况下受到一定的限制是难免的。 　　大量调查研究发现：广大农村小学迫切需要大量的美术教师。虽然我国鼓励综合性高校和非师范类高校参与培养、培训教师的工作，加之近几年来各院校的扩招，美术师资毕业生虽然数量多，但农村学校美术师资却存在“来不了”“养不起”“不稳定”“配不齐”的`现象。现将原因分析 　　“来不了”。上述的农村学校美术教育外部环境让美术教师和美术师范毕业生“心寒”，加上我国农村学校不仅数量多，而且受思想观念、地理位置、交通、地域经济等影响，一些高师的美术毕业生贪恋城市，认为到农村、山区中小学是“大材小用”或无用武之地，不愿到生活与工作条件艰苦的农村、山区工作，甚至放弃分配，这种现象相当普遍。 　　“养不起”。农村学校办学规模小，教师编制受限制。一般情况下，一所农村小学养不起也用不足一个专职美术教师。这就使一些学校为 给其他学科的教师排够课时或照顾老弱病残，而让这些根本不懂美术的老师教美术，或让美术课只停留在课表上，教学得不到保证。即使有一名专职教师也成了基础课教师，或成了跑腿的、打杂的，使之不能专一地去研究自己所教学科。 　　“不稳定”。农村学校无能力更多地“创收”，农村教师的实际待遇长期徘徊在社会的一个低水平线上，拖欠工资现象时有发生。美术教师除完成美术课教学工作外，还要做多项琐碎繁杂的工作。如：开展第二课堂辅导学生，为学校办板报、墙报，为各班级布置教室，为节日庆典和上级各种检查活动写标语、布置会场、美化环境等等。白天上课，有时晚上还得加班加点，而这些工作并不起眼， 不计报酬和功劳。美术课非统考科目，在评职、评优、晋级等方面不便计算成绩，工作辛苦又得不到承认，加之农村小学美术教学设施和教具缺乏等诸多因素，导致在农村、山区工作的美术教师不安心。在教学上，不研究大纲和教材教法，对课堂教学敷衍应付，对学生不负责任，或跳槽、或改行，流失现象十分严重。 　　解决当前农村学校美术师资问题，稳定教师队伍，最根本的还是要把农村学校美术教育真正重视起来，要增强教学设备的投入，按“普六”的标准配齐设备。同时，要改善美术教师的教学条件，每学期应提供一定的教学业务经费，以保证美术课教学活动的顺利开展。其次，要把美术教师的地位真正提高。在美术教师的评职、评优、晋级、奖金等方面要与其他学科的教师一视同仁，并能根据美术科的特点，建立相应的、公平的考核考绩制度。美术教师对美术兴趣小组活动的指导、办板报、校园环境的美化、为其他学科绘制挂图以及为节日和会议刷写标语等，都应为美术教师计算工作量。尊重他们的教学劳动和科研成果，鼓励、支持他们外出交流学习、进修、函授等，以提高美术教师的业务素质。 　　另外，对美术教学和教师也要提出要求。各级的教育行政领导与教研部门在检查教学工作时，应把美术教学工作列入检查的项目，每学期要 制定检查制度，包括教学、教案、教研、教改、美术活动的开展、经费和设备添置等。开展听课、评课制度、教师基本功竞赛等活动。加强对教师的教学评估和综合 素质评估，要有计划地对美术教师特别是兼职美术教师进行在职培训，以提高教师的职业技能。 　　重视农村学校美术教育就要转变观念，以全面提高全 民族素质、培养创新人才的高度来贯彻落实《学校艺术工作规程》，各级教育部门的领导与学校的领导应自觉地把学校美术教育纳入素质教育的轨道。保证美术教育的投入，加强美术课程教学，努力改善农村中小学美术教育的落后面貌，促进美术教学质量的不断提高，全面推进素质教育的实施。 　　 参考文献： 　　[1] 美术课程标准. 中华人民共和国教育部制订，北京师范大学出版社出版（八）. 　　[2] 全日制义务教育美术课程标准（实验稿）解读.中华人民共和国教育部制订，北京师范大学出版社出版（八）. 　　[3] 美术新课程标准解读.北京师范大学出版社，2002. ;

7，浅谈如何培养农村小学生学习美术的兴趣

外在因素的影响是最为重要的。未上小学之前，孩子喜欢画画总会得到家长的鼓励和夸奖。上小学后，孩子们的学习任务是相当繁重的，原先对画画的兴趣爱好也慢慢被语文、数学、英语这三座必须攀登的高山所遮蔽住了。当今，无论是家庭还是社会，大都一致认定，对于学生来说，学习成绩才是最重要的，而画画就是不务正业！再者，在农村，，对于很多学校来说，只有学生的优异成绩和学校的高升学率才能给学校带来荣誉，因此必要的时候美术课还会被语文、数学或是英语这三大主科的教师借用。这样一来，美术课倒成了形同虚设的课程。虽然有些学校也是确确实实设有美术课的，但学校的教育意识没有转变，许多教师的教学方法还没改变，上美术课时，图省事，只叫学生自己画画，课堂气氛低沉。这样一来，学生会对美术失去兴趣也就理所当然了。在美术这一学科如此不受重视加之学生们课业如此繁重的情况下，培养学生的美术兴趣是否还存有希望呢？有名人这样说过：世上无难事，只要肯登攀。既然是这样，那么就着力去行动一番吧。社会与学校这一大因素，我们是很难改变的，但是作为美术教师我们应该从自身做起，转变教学观念，从课堂抓起，培养学生对美术产生兴趣。一、以学生为本　　以学生为本，其实就是了解学生，能站在学生的位置上设身处地地为他们着想。教师在课堂上要善于引导学生，激发其学习的热情。比如在五年级《走进自然》的美术课上，当有老师要求作业画风景画时，总会有个别学生提出要画其他主题的画。这时，我们可以分析一下这些学生的想法，要求画其他主题的画可能觉得自己能画的更好。如果这时教师大怒，以不按老师要求做作业和无理扰乱课堂批评的话，就使学生的绘画热情受到挫伤。因而应该给他们创作自由，让学生从兴趣开始，可以先画自己喜欢的。教师只有了解学生，正确的引导，才能培养其兴趣。二、从转变自身开始　 美术教师的个人意识对于教学也是起着重要的作用的。我们美术教师在教授美术时既不应有把学生培养成画家、美术家的思想，也不该持应付的心态。学生眼中的世界，描绘的水平绝对不可能和成年人一样，因此在课堂教学当中，也不能以太高的准则来要求学生。要多给予学生肯定的表扬，少有苛刻的指责。再者，我们美术教师不能有副科意识，美术是不重要的课程等意识，要不断提高自身的审美能力，才能培养学生的美术兴趣，提高学生的审美知识和意识，才能达到美育的目的。三、创新教学方法　　老一套的教学方法教师讲，学生听，，致使学生思想僵化不开窍，以至学生失去兴趣，所以必须创新课堂教学方法。任课教师要大胆改革教学方法，勇于创新，根据学生兴趣特点与认知的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。比如在一年级《玩陶泥》的课程中，教师就可以让学生放开地捏自己想捏的物体，让他们再回到玩泥巴的时代，让他们自己动手去挖红泥，让他们在课堂上由老师引导从儿时的捏娃娃游戏开始讲解陶器，使学生更真实的感受到艺术来源于生活，生活是创作的源泉。这样的课堂才是培养农村孩子兴趣的乐园，这样让学生在兴趣中吸取知识和掌握技能，就能收到最佳学习效果。

8，浅谈如何有效进行乡村美术教学

如何提高农村小学美术教学有效性教学的有效性是课堂教学的生命，而在美术课堂上有效的教学是指教师遵循教学活动及美术学科教学的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现美术学科教育肩负的教学目标，满足社会和学生个人的教育价值需求。教学有效性是教学活动结果与社会和学生个人需要是否相符及相符程度高低的一种价值判断。是以教师在研究教材、研究学生、研究教学环境、研究媒体等诸多的前提下，有效优化课堂教学过程的方法、途径。从教育理论的高度我们可以将这些方法、途径上升为策略。那么在小学美术课堂教学中要如何做，才能提高课堂教学的有效性呢？针对提高小学美术课堂教学有效性问题，谈谈我自己的策略。一、提高美术课堂教学的有效性，教师要进行充分的课前准备。有效率的课堂教学，就是要在单位时间内，以师生必要的精力消耗，让尽可能多的学生，得到尽可能多的实际效益。而美术课堂教学的实际教学时间是固定的，因此，提高课堂教学效率的比率，就是增加有效的教学时间。那么如何做能提高有效教学时间呢？那就是课前准备。而我们要准备什么呢？又要如何进行充分的课前准备呢?1.要读懂教材、把握教材所谓读懂教材、把握教材，就是能理解编者的编写意图，掌握所要教学的内容在全册的位置，在整个知识体系中的有哪些联系；它对前面学过知识作了哪些伸展，对后面的知识学习又有哪些铺垫；是哪些知识的生长点等等。而要想读懂教材、把握教材必须做到如下三点：（1）对照课程标准读教材，了解所教的这册教材课标有怎样的要求，对知识点有怎样的标高。（2）把前后内容联系起来读，看所教的内容与前后的哪些知识有联系，只有恰当利用迁移与同化进行教学，教学才有联结点，学生学起来才会轻松；（3）读不同的教案，听同课异构的美术课。每一篇教案都是凝聚着教师的心血，都体现这位老师的教学思想与方法，都有其可取之处。我们分析不同的教案，思考他这样设计的理由，是否符合学生实际，不同的设计达到的目标有什么不同，最后又是怎样殊途同归。只有想清楚了这些，实实在在的研究教材，我们的教学才可能真正具有有效性。2.教学设计要符合课标的要求。在教学设计中，教师应考虑下列问题：在有效体现美术课程标准精神的基础上，教学目标的确定与叙写，教学材料的处理与准备，主要教学行为的选择，教学组织形式的安排以及教学方案的形成等。美术课堂教学设计要根据美术课程内容目标的基本要求，依据学生的生理、心理和认知发展规律，要符合不同年龄学生的实际，让学生在学习、认知、训练中轻松、有趣地掌握美术知识。教学设计只有多样化，才能满足不同层面学生的需要。3.要恰当的制作、使用教具。在美术教学中，教师应根据教学实际制作一些教具，这些教具在教学中起到直观、形象，让教学资源更加丰富的作用，学生在这些教具的演示下，理解知识就会更简便、直观和深刻了。但为了体现课堂教学的多样性，将一些不必要或者可有可无的教具用较多的时间去准备，那是不划算的。因此，我们应该思考教具所带来的效果与自己准备所花的精力是否匹配，应该用最简单的教具，用最简约的教学，让学生学到较多的东西。二、提高美术课堂教学的有效性，在自主、探究式学习中来转变教与学的方式。在美术课堂教学中，教与学方式的转变是课程改革的显著特征，也是有效教学策略的具体体现。要在学习方式的变革中，改变常有的教学模式，让学生学有目标，学有兴趣，学有动力，学有效率，在自主、探究式学习中享受学习带来的快乐，获取掌握知识，运用知识的快乐，这是有效教学追求的目标和任务。传统的小学美术课堂教学，多是教师让画什么学生就画什么，教师怎么画学生就怎么画。连强调动手操作的技能课，也多实行着“灌输式”教学，学生的学习方式多是被动接受。美国教育家赫钦斯曾说：“什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，做作出独立的判断。”所以我们在课堂教学中可以运用自主探究的方法，要求学生自主探求知识，主动形成、发展、完善自己的认知结构，开展研究、探索等活动，不断提高课堂教学的有效性。如在讲二年级《帽子回来了》时，我先创设“小猪丢帽子”的故事情境，再创设“当小猪的帽子被风吹到树梢上以后，小猪会有什么样的表情？”的问题情境，来启发学生回想自己平时遇到同类问题的处理方法。我先邀请性格外向的学生大胆模仿小猪着急时双眉紧皱，张大了嘴的表情。之后我鼓励、引导学生结合生活实际回忆、探索出解决问题的办法，并邀请性格内向的学生模仿小猪思考时两眼怎样转动，想出好办法后怎样咧嘴大笑。最后我邀请平时淘气、好动的学生模仿爬树、撑竹竿、摘帽子等动作，这样既为他们提供表演、展示本领的机会，又为学生下一步绘画创作提供参考和借鉴。这些教学情境的设置既启发了学生对问题的思考与研究，又能够使学生在美术课上积极地探索和创造，体验成功的喜悦，增强了学习自信心，更多更好更
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9，试论乡土美术如何走进课堂

国家提倡的素质教育，大力发展美育的教学思想，在中小学阶段尤为重要。小学美术教学，是国家提倡素质教育中的一个重要组成部分，是培养年轻一代审美意识，追求真，善，美，区别假，恶，丑的重要途径，是对青少年儿童进行美育的重要环节。更是提倡素质教育的重要组成部分。然而美术教学和语文、数学科目等教学之间存在着很大的反差。美术课基本上是作为一种摆设，是课程表中的一个充实，同时也是作为语文数学双基课程的一个辅助和补充，很难实际的去正常开展美术教学活动。这一点在我们毕节地区的农村小学的教学领域中是普遍存在的，值得引起重视。 作为一个较长时间在山区工作的小学美术教师，我感到当代的农村小学美术教育存在着不少需要解决的问题。在必须从学校领导到美术教师都解决好思想认识的基础上，我觉得作为美术教师，必须在教学方法上进行深入的思考，在没有现成经验可供学习和借鉴的情况下，找出一种切合实际的美术教育方法来。 我认为，既然我们认定了生活是艺术的源泉，我们就应该带领孩子们走向生活，发现生活里的美术，学习生活里的美术，描绘生活里的美术，创造出高于生活的美术作品。之所以这样说，是由于我们所处地方历史悠久，源远流长，各种民族文化丰富多彩。为我们提供了活生生的美术素材。我们完全可以、也必须利用这些美术素材剪裁为小学教育的教材。 下面谈谈乡土美术走进课堂的问题。 一、乡土美术的概念 通过理论的学习和现实生活的体会，我认识到，乡土美术（即民族，民间美术）对于自然资源的巧妙利用，就地取材，因地制宜，丰富的联想，与环境相协调，造型上敢于突破形体的拘束，大胆运用夸张、变形；强烈色彩的对比，追求情感的自然流露；创作时不受拘束的自由心态等特点，在美术发展史和利用现状中都具有重要意义。大量的乡土美术作品并不是单纯为了审美需要而创造的，而是人们在创造日常生活用品的时候进行的装饰，这种功利意识与审美意识的有机统一、实用特质与审美特质的完美结合正是艺术享受的最高理念。也正是我们美术教育应该吸取的营养。 根据我国美术教育专家常锐伦的解释：乡土美术是“在这块土地上滋生和延续的具有本地特色美术风格的艺术遗存”。简单说来，乡土美术就是在本地社会生活中存在的美术。 二、乡土美术的内容 所谓“乡土美术”，是指小学美术教师所在地域存在的美术素材。它是本地的，是可以直接见到的民族民间的美术素材。乡土美术带有浓厚的生活气息与乡土气息，是与自然和生活融为一体的，因此能增加学生对朴素自然的美感的认识与体验，同时也是回归自然、认同乡土的途径，是对学生进行人格教育、生活教育、民族精神教育的好教材。下面列举的就是我所在的织金县所拥有的这类素材。 1、苗族服饰 织金县拥有12万苗族，是贵州西部苗族人口最多的县份。织金苗族大致分为八个支系，每一个支系的苗族妇女都具有熟练的蜡染、挑花和刺绣技艺。其中最独特的有分布在织金西南部的长角发苗的特异服饰、分布在中、南部的歪梳苗的抽象蜡染、分布在东北部的箐苗、白苗的彩绣图案，以及分布在东南部的实兴小花苗的图案等等。他们的这些民间实用美术大都用于服饰，沉淀着深厚的文化底蕴，展示出异彩粉呈的艺术风格。 2、织金石雕 织金石雕起源于晚清，是利用织金的晶墨玉大理石和梵净山的紫袍玉带石加工为砚台、镇纸等文房用品和壁挂、摆件、功夫茶盘等实用品。美术工艺上有平雕彩焊、浮雕、圆雕等形式。产品远销省内外，具有比较高的艺术欣赏价值。 3、织金砂陶 织金砂陶是全国极少数孓遗砂陶文化遗产之一。其独特的工艺制作流程，自古以来作为传统炊具的同时。其造型、釉色和装饰图案，构成了独特的织金砂陶艺术。近年来，织金民间砂陶在艺术造型和品类上又有了较多的创新，呈现出了全新的发展势头。 4、织金文物古迹 我们可以将织金本地的乡土美术作品拿到美术课堂上来，将其艺术结构和效果对学生进行解读和分析，先易后难，让学生有比较实际的领悟。例如，苗族蜡染的第一步是画蜡花，即用蜂蜡（现今已多用石蜡代替）在白布上画图案，我们就可以将画好的蜡花或剪纸带到课堂上来给学生解析。课堂上老师运用各种剪纸实例，分地区作品特色及文化背景等，同时请本地剪纸能手作现场演示，来加深学生对剪纸技巧的理解，更重要的是要让学生明白美术作品不是模仿、重复的操练，而是大胆想象，勇于创新。 2、对小学生进行乡土美术作品风格创作的辅导 在解析的基础上，我们可以让学生轻松的讨论提出各式各样的意见，一起协作，共同完成作业。可以提倡同学自由合作来完成作业，这样同学可以任选座位，不仅听课积极性得到了提高，而且暗自形成了竞争，生怕自己的小组落后。最后，学生作品既继承传统优点，又有新的突破，内容广泛，形式多样，色彩丰富。乡村学校在这方面有着得天独厚的优势，通过组织学生参观游览，观察、感受、欣赏这些乡土艺术，听取有关传说、趣闻、历史故事，利用摄影、写生收集创作题材，让学生从欣赏可观的形式美过渡到其客观内容的美，从而把美的东西通过自己的艺术创作表达出来，使学生深深体会到艺术灵感来源于生活，创造也来源于生活！ 3、走到课堂外的广阔天地去感受乡土美术 《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出，要“充分挖掘社会艺术教育资源，因地制宜地开展经常性的丰富多彩的校内外艺术活动”。结合乡土美术资源，我们可以在美术教育中开发出丰富多样的课程形式与活动内容。如将乡土美术中的文物古迹用于欣赏教学中，也可将欣赏课带到当地自然景观与人文景观环境之中，与写生课和创作课相结合。参与当地的民俗活动或重大传统节日的文化庆典活动，尝试用各种材料、形式和方法制作相关的美术作品，如春节、元宵节时各地都有花灯等用于游艺活动。 乡土美术中的许多品类如剪纸、泥塑、面塑等具有较强的操作性，作为课堂教学内容与形式的有益补充，能给学生提供多方位、多角度的体验。这些形式多样的课内外教学活动能大大提高学生对美术学习的兴趣，给学校美术教育增添新的活力。 4、编写出结合本地实际的小学美术教材 我们作为美术教师，要想把乡土美术文化融入到教学中去，让孩子们能够认识到家乡的文化特点，激发同学们的创新精神。还应该有一定的计划性，有一定的规范，不能太随意。因此，在目前情况下，应该结合本地实际编写出学校自己的小学美术教材。即使今后有了统一的小学美术教材，自己的乡土美术教材也应该继续保留下去，并且不断补充完善。 今后，作为一个小学美术教师，我一定重视自己的本质工作。更深入了解，发现和探索本乡本土民间优秀的美术文化，用以来参与自己的教学，我深信这对传承民间美术文化，丰富教学生活，激发同学们的创新精神将起到重要的作用。充分发挥自己的专业特长，认真学习和挖掘身边的优秀民间美术文化，切实的投入到每一节课堂当中去，为家乡的美术教育事业献计献策，贡献力量。我深信，美术素质教育的春风一定会掀开每一粒希望的种子，扎根在美丽的乌蒙山下，茁壮成长。

10，如何提高农村小学美术课堂教学效果

农村小学美术课堂教学对整个国民文化素养提高的作用不容忽视。关注农村美术课堂教学，就是关注人的发展、关注社会的发展。但是，农村小学美术课堂教学现状却不容乐观。根据农村小学美术课堂教学的现状，及改善农村小学美术教学的对策，我谈谈个人粗浅的认识。一、农村小学美术课堂教学的现状 1.学科地位重视不够 少数领导、部分教师的观念陈旧，认识不到美术教育在社会中的地位和作用，甚至认为美术学科只是语数英等的附属学科，利用美术课学习、复习其它学科的知识。另外，美术作为循环使用教材，往届学生使用后破损现象严重，上级只按比例配备教材，造成教材不齐，无法确保美术课的正常开设，更谈不上课堂教学质量的提高；美术课在教育教学评价上也得不到应有的重视，如一些学校对美术教学在计算工作量时只相当于语文、数学等主要学科的70%，美术教师在评职、评优、评先等方面的待遇都低于其他主科教师。这些都是造成美术教师教学随意散漫的主要原因，这些现状严重制约了农村小学美术教育的发展。 2.专职美术教师紧缺 农村小学受固有条件的限制，许多学校都无法配备专职美术教师（有的学校甚至一个专职美术教师也没有），由其他学科教师或年老教师甚至后勤人员兼任，教师的专业素质得不到保障。兼职教师驾驭教材能力普遍偏低，教学水平相应较差。他们绝大多数没有经过专业学习和培训，没有专业老师引领导，没有研究氛围，肯干的老师也只是摸着石头过河。 3．教材偏深，教学内容繁复 全国统编教材内容包涵美术的各个方面，如雕塑（木雕、石雕）、建筑、壁画、自然景观等形式融为一体来表现的艺术，很多教学内容不着边际，一些课题让人无从下手。统一的教材制约着教师教学内容的自主发挥，根本无法达到教学要求。教师只有适当地抛开教材，到生活中去寻找和挖掘美术资源。目前农村小学采用较多的美术教学形式是：剪纸、铅笔画、蜡笔画、水彩画、树叶粘贴、撕纸画等。这些教学有时目标不明确，要求不高，造型的基本方法欠佳，往往流于形式，成为一种游戏活动，有的学生兴趣很高但得不到满足。 4．必要的教学设施缺乏 有的学校无专用教室，即使有美术专用教室，距美术教学的办学标准还有较大的距离。教室里只有几块画板，美术橱柜内只有几个石膏模型，教师常用的必备示范工具、材料微乎其微。多媒体教学设备更是不尽人意，由于没有电化教学设备，美术教材自带的教学资源无法使用，更谈不上教师去开发新的现代化教学资源，信息技术与学科教学整合成为一句空话。就算有，许多时候还是用做摆设，并不能真正充分地发挥作用。 5．学生绘画工具和材料得不到保证 由于家长对美术学习认识的偏颇（不支持、不过问的占65%），和部分农村小学对美术课的开设无法得到保证，使得学生家长对美术学科的重视程度大打折扣。许多学生连最起码的美术学习用具都无法配备，更谈不上按照美术教材的要求，配齐其它的材料和工具。所以，使得一些教学内容无法进行，在一定程度上影响了美术课教学任务的完成，阻碍了美术教学的顺利进行。 6．校外美术活动少 组织学生进行校外美术活动或与之相关的活动少之又少（甚至没有），其原因主要是我们的艺术教育一直以来只注重技能的传授，忽视了学生发自内心的对美的感受和表现。二、改善农村小学美术课堂教学的对策 改善农村小学美术课堂教学的责任首先是教育行政和学校领导。教育行政和学校领导必须在以下方面有所作为： 1．增强依法治教意识 各级中小学，尤其是农村中小学，必须严格按照国家课程计划开齐开足美术课程，严格按照美术课程标准和教材内容进行教学，任何一个称职的教育管理者都应该树立依法治教的意识，自觉执行教育教学法规。 2．加强师资队伍建设 各级教育行政部门要加强对艺术教研员的配备，对美术教师工作量的认定及评职、评优、评先都应与其他学科一视同仁，尽量做到评价的公正、公平。同时，要对美术教师加强培训，不断促进教师素质的提高。 3．大力改善办学条件 各级教育行政部门要加大对学校美术教育经费的投入，积极创造条件，配置美术专用教室、展览室，按照教育行政部门制定的器材配备目录，配备美术教学及活动器材，确保美术教育工作的正常开展。 4．开发课外教学资源 农村学校在美术教学方面有着得天独厚的优势，可通过组织学生参观游览，感受、欣赏乡土艺术；听有关传说、趣闻、历史故事；利用摄影、写生收集创作题材。让学生从欣赏客观的形式美过渡到其客观内容的美，从而把美的事物通过自己的艺术创作表达出来，使学生深深体会到艺术灵感来源于生活，创造也来源于生活。 当然，作为有强烈事业心的教师来说，更要通过研究课堂教学来改善自己的美术课堂教学。 1.引导学生配备必要的学习工具和材料 按要求主动准备学习用具和材料是学生学习能力的一种表现。而学生对美术学习有兴趣，自然会记得带齐学习用具或材料。因此，在每次上新课之前，要花一定的时间并提出一些问题来帮助学生认识将要学习的新知识，以此培养学生准备工具和材料的兴趣和意识。比如，在执教《动物面具》一课时，我是这样引导学生的：先让学生说说这节课是绘画课还是手工课，学生马上回答是手工课；课本上都用了哪些材料进行制作的，学生辨别出有卡纸、手撕的纸条、西瓜皮、胡萝卜、旧报纸等材料。除了这些还可以利用哪些材料来制作漂亮有趣的动物造型呢？我拿出事先用不同材料制作好的小老鼠、老虎、猩猩、狮子、兔子、猴、狗、牛等动物面具进一步启发学生。他们看到我手上拿的各种各样的动物面具时都“哇”地叫起来：夸张的耳朵、有趣的眼镜……这时我再进行诱导：你们想不想也像老师一样做这些漂亮有趣的动物面具呢？“想——！”教室里响起整齐的回答。“这就是我们下节课要学习的内容，哪个同学到时带的材料最齐全，老师相信他制作出的造型肯定最有趣！”结果，同学们都带来了许多制作材料。 2.培养学生的欣赏能力 欣赏课学习可以根据学生特点，从以下几个方面入手：欣赏、了解名家的绘画技巧及表现手法；欣赏儿童画与中外优秀美术作品，让学生将儿童画和这些作品进行比较，找出各自特色；欣赏绘画、雕塑、建筑、工艺美术作品，使学生知道美术有很多样式，纠正学生中存在的重绘画学习，轻手工制作学习的认识偏差；欣赏中国美术、西洋美术与民间美术，让学生体会书画艺术、建筑艺术、工艺制作的魅力所在，激发学生热爱传统艺术的情感。 3. 整合信息技术与美术课程 我们上美术课时，总不能天天做“游戏”。现在上美术课的主要问题是相关教材资料缺乏，设备不齐。特别是欣赏课，有些作品是经过几次印刷的，色彩效果欠佳，图片又不多，很难引起学生的兴趣，也就不能激发学生的美感。因此，运用现有的教学设备来做补充就非常有必要。可以找一些资料，如录像、幻灯、光盘等，让学生观看欣赏。通过声音、图像、音乐激发学生兴趣；通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。只有通过大量的作品欣赏，才能使学生增强感性认识，让学生在不断的艺术熏陶中，提高自己的创造能力。例如，我在教学《卡通开通》《有趣的汉字》《表情丰富的脸》《我设计的船》《鸟的纹样》《会变的花》《手印指印变变变》时，运用多媒体，通过声音、动画、视频、投影等手段，为学生创造出一个个色彩缤纷、声像同步、亦动亦静，能再现生活，又高于生活的情景，激发了学生学习兴趣，使他们积极地参与学习。 4.引导学生关注生活，动手实践 艺术源于生活。如果脱离了学生的生活经验，那将使艺术失去原本应有的魅力，将成为“无源之水”、“无本之木”。因此，我从学生的生活经验中选择活动素材，激发学生学习兴趣。例如，在元旦、教师节等节日，我指导学生制作立体贺卡，把学生的生活经验与美术创作有机地结合起来，让他们把平面的构想立体化，培养和锻炼学生剪、折、刻等方面的手工技艺。再如，我带学生进行艺术节会标设计、图书封面设计、邮票设计、板报报头设计、小书签设计、手印画设计等，培养学生创新的实践能力，并让他们在制作中感受到快乐。 栽什么树苗结什么果，播什么种子开什么花。农村小学美术课堂教学是一块亟待研究与开发的园地，我们要在充分认识美术教育的重要性和必要性的基础上，对农村小学美术教育投入足够的热情，加强研究和实践，尤其要注重美术与文化及社会的联系，开发和利用课程资源，构建一种开放的、既能容纳又能扩展的美术课程并落实于教学实践，让美术课堂真正成为孩子们的“营养快线”。农村美术教育，任重而道远！

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