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1，你好我是一位数学教师在教学左右这课想插入一个儿童认

动画视频很难找到。事实上，视频可以自己用dv拍。可以在其他版本的电子教材中寻找相应的情境图，也可以达到教学效果。
额

你好我是一位数学教师在教学左右这课想插入一个儿童认

2，怎样教幼儿认识左右手教案

用红色纸贴在右手上，蓝色纸贴在左手上，然后老师背对幼儿举右手，幼儿也举右手，然后重复到左手，请小朋友上来举相应的手，在看看手上贴的纸是不是一样的，然后告诉小朋友，她们的左右会随着身体的变化而变化。
告诉幼儿右下面有个石，再告诉幼儿石用来工作，让幼儿明白右手是常工作的，便记住了，另一只就是左手了。

怎样教幼儿认识左右手教案

3，如何帮助孩子认识左右

其实就是我们成年人也有这样的感觉，提到前后，上下，可以不用思索的指出正确的位置，而对于左右，却要有瞬间的思考，我想主要可能就是小时候认识不够深刻，强化的太少，而日常生活中又不常用到造成的。所以，对于我们的学生一定要让他们在现在就对左右有个清晰的认识，并不断强化，这样，可以增强孩子的观察能力和空间想象力，同时让孩子长大后能有良好的方向感。小学一年级数学第四节认识位置，这节内容的难点就是认识左右,课堂教学的关键是突破这个难点。我是这样处理的：第一，前期准备。从开学的第一天，教学课堂常规时，就教孩子上课前要把课本拿出来，放到课桌的左上角。这个时候，就教给学生哪儿是左边：我们吃饭的时候总是用左手捧碗，伸出你的左手，左手这边就是左边。在这之后的每节课课前都提醒孩子，左边在哪儿，课本放好了吗？到了新课时，孩子们对左边已经有了比较明确的印象，而且可以熟练的把课本放的准确的位置，并参照课本的位置找到左边。第二，新课讲解。在上课时关键强调右边：我们写字的时候用哪只手拿笔？对了，拿笔的那只手就是右手，我们的右手作用可大了，吃饭用右手拿筷子，用右手和别人握手。同学们想想还可以用右手干什么？。。。右手这边就是右边。而讲到左边时，只需提一句：另只手就是左手，左手这边就是左边，也就是同学们放课本的这边。最后边做动作，边读儿歌巩固。第三，课后巩固。如上课时，可以说回答问题先举右手；如从左边起，哪儿是左边？如请某某同学右边的那位同学过来等等，经常的使用，强化孩子对左右的认识。第四，控制难度。在认识左右的教学中还有一个难点，就是让孩子以自己对面的人作为参照，来判断物体的位置，比如，粉笔盒在老师的哪边？对这个问题应该暂时回避，等孩子对自己的左右非常熟悉之后再来教学，分解难点。

如何帮助孩子认识左右

4，幼儿园大班活动教案猜猜哪是左和右

找到一篇类似的教案，希望对你有帮助。 　　　　　　　　　　　　　　幼儿园大班活动教案：认识左右 　　活动目标： 　　1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边。 　　2、发展幼儿的空间方位知觉和判断力。 　　3、培养幼儿参与活动的兴趣。 　　活动准备： 　　汉字——左、右各一个，红、绿色花塑每桌一筐，活动场地布置左右边上挂东西。 　　活动过程： 　　1、谜语激趣。谜语：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。 　　2、提问：小朋友有几只手？两只手都能干什么事情？那只手本领大？哪只是左手，哪只是右手？ 　　3、区别左右手。 　　（1）请小朋友举起拿花塑的那只手，招招手。 　　（2）交流做哪些事情需要右手。 　　（3）请伸出左手摇一摇。 　　（4）游戏：“听口令举手”。（分别选择红、绿颜色花塑，听口令分清左右手举起。） 　　4、师小结：知道左和右，左手这边是左边，右手这边是右边。并出示汉字：左、右教幼儿认识。 　　5、交流身体上除了左手、右手，还有什么有分左和右的？（摸摸耳朵，捂眼睛，踏脚） 　　分别引导幼儿练习用右手指：左眼、左耳、右眼、右耳；用左手拍：左腿、右腿、左肩、 　　右肩；用左手拍右肩，用右手拍左肩等 　　6、竞赛游戏：点鼻子。（游戏中增加难度，说相反：我说左眼，你点右眼等。） 　　7、感知左边、右边。。 　　（1）交流左边有什么，右边有什么？ 　　A、你的左边是谁？在活动室里你的左边有什么？ 　　B、你的右边是谁？在活动室里你的右边有什么？ 　　（2）改变方位再交流左右边有什么？ 　　请幼儿起立伸左手、伸右手、伸左脚、伸右脚病练习向右转、向左转，发展幼儿判断力及空间方位知觉能力。 　　8、延伸活动：户外《跳房子》，练习向左右跳。（来源：屈老师教案网）

5，幼儿园小班感知不同方向顺序不同的教案

（一）教学目标：　　1、让学生从不同方向观察物体或图片，能辨认并识别不同方向看到的形状并表述，初步感知从不同方向观察物体结果不一定相同，培养学生初步的空间观念。　　2、让学生通过猜一猜的逐步推断，总结证明出观察事物需全面性，能灵活运用三视图，完成将平面图形变换成实际图形的操作。　　3、让学生从物到形；再从形到物的看一看、画一画、摆一摆、拼一拼的操作中充分经历、体验，培养学生观察能力、合作交流能力和收集信息的能力。　　4、让学生通过欣赏、描绘实物的平面图片，互相交流所得，在感悟事物形体不同方向美的同时提升学生空间想象能力和审美能力。　　（二）教学准备：课件、练习纸、水壶、积木　　（三）教学过程：　　一、 初步感知：　　1、观察导入：　　⑴、孙老师给一位小朋友拍了一些照片，你知道这张照片摄影师站在这位小朋友的哪里拍的？　　⑵、板书并讲述：（前面）从前面我们看到了这位小朋友的正面，你从正面主要看到了什么？（脸、两根辫子）　　2、展开：　　⑴、提问：摄影师还能站在哪里拍？（随机展示图片）　　⑵、板书：（左右；上面；后面）　　⑶、说说：你主要看到些什么？　　重点说说（左右）：为什么只能看到一只眼睛了？看到的这一只眼睛是同一只眼睛吗？为什么现在看不到中队长标志了？……　　3、小结：　　⑴、同时出示五张照片　　⑵、提问：我们从前、后、左、右和上面观察了这位小朋友，发现从这些不同的方向看的结果都各不相同。　　⑶、揭题：今天我们就来研究“怎么看？”　　4、欣赏：　　⑴、导入：我们先来欣赏一些照片，你最喜欢哪一张就请你说说是怎么拍的，好吗？　　⑵、随机回答　　⑶、小结：我们从各种不同方向看到了这么多的照片？你看到你的桌面上有什么？　　二、物到形的探究：　　1、自由玩一玩：同桌两人可以看一看、玩一玩水壶。　　2、布置要求：你觉得怎么摆好，请你摆好就不能再动了！　　⑴、画一画：同桌两人分工合作把你看到的前面、后面、左面、右面、上面的样子分别画到小画纸。　　⑵、强调：如果我要画壶的后面怎么办？（人可以走动，壶不动）　　⑶、汇报：（实物投影展示）说说你画的形状？　　强调问问壶相对面的不同点？　　⑷、猜测：根据这组小朋友提供的信息，你能猜出他们的壶是怎么摆的？　　三、形到物的探究：　　1、猜一猜：　　⑴、 导入：你们都猜的那么棒，孙老师也想请你来猜一猜！我用6个立方体搭了一个图形，从上面看能看到3个正方形，（出示　　 ）你猜我是怎么拼的？　　⑵、反馈学生作品（肯定学生的不同拼法！）　　强调提问：第一排只有一个（或两个）立方体，怎么也能看到3个正方形呢？

6，大班数学左右我知道说课稿

大班数学教案《区别左右》说课稿 一、说活动教材 区分左右是大班这学期所开展的有关空间方位感认知方面的内容。其重点在于引导幼儿能以自身为中心来辨别左右关系。《纲要》中所说：“幼儿园数学应以游戏为主要向导，孩子在游戏中得以不同的发展和提高。”于是我在活动中设计了多个小游戏，让小朋友在游戏中轻松的掌握左右概念。以自身为中心正确的判断左右，发展幼儿的空间知觉能力。 二、说活动目标 活动目标的制定应体现它的教育性、价值性和实际性，活动目标既是整个教育活动的起点和归宿，同时对活动也起着导向作用，因此，从满足幼儿认知、情感、能力的发展需要，我拟订了以下目标： 1、感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力； 2、激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位； 三、说活动的重难点：发展幼儿空间方位的知觉和判断力； 四、说活动准备：1、场地布置：在活动室的左右挂上一些东西； 2、蓝绿带子40条，课前绑在幼儿手上； 3、幼儿用书《数学》第十二页、剪刀、胶水； 五、说活动过程： 环节一：区分左右手 我开始以谜语导入，今天老师给大家带来了一个谜语，想来考考你：“一棵小树五个杈，不长树叶不开花，能算会写还会画，天天干活不说话。幼儿回答后引出答案：手。师：每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？幼儿交流。 （现在你知道哪只左手哪只右手了吗？我来考考你吧，看你能不能照我说的做） 1、教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。 如：请举起右手并招招手、竖起大拇指、做把剪刀；请举起左手握个拳头、眨眨眼；（教师看幼儿是否举对，纠正个别不对的） 2那我们的两只手是左手帮我们事情做得多，还是右手做得多，请幼儿说说你的右手都会做什么事情，你能表演一下是怎么做的吗？ 3、游戏：你说我做 -----游戏前，请幼儿将蓝绿两种不同颜色的带子绑在手上。 -----教师发出指令，幼儿听指令举起左手或右手（如：请右手是蓝带子的小朋友举手，请左手是绿带子的小朋友举手） 环节一的设计意图：大班幼儿对左右有一定了解，但确了解不多，所以环节一中我从左右手入手，因为孩子知道右手会帮我们做很多事，如：写字、画画、拿筷子、提东西等，对左右手的掌握概念会比较好，为下一环节认识身体上的左右部位做好铺垫。 环节二、区别左右脚 1、刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、） 2、教师发出指令，幼儿听指令完成相应动作。 如：请你抬起左脚，请你抬起右脚；（教师看幼儿是否举队，纠正个别不对的）进行数次后可提高难度，要求幼儿做出与指令相反的动作；（我说左脚，你抬有右脚） 设计意图：通过游戏激发幼儿学习的兴趣并在游戏中感知左右的空间方位； 环节三感知左边、右边 1、幼儿交流自己的左边有什么，右边有什么？ 2、幼儿改变方位后再说说自己的两边各有什么？ 3、游戏：小熊搬家：完成幼儿用书12页，请小朋友帮小熊把一些家具贴在相应的位置上！ 设计意图：激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左右“方位，从而更好的掌握所学的知识。
欸，我不大懂您的意思呢，可以说的再明确一点吗 ⊙▽⊙

7，中班识字课前后左右远近高低里外上下

设计意图：　　在一次游戏活动中，娃娃家的妈妈对爸爸说："你去把奶瓶给我拿过来吧！"爸爸找了一会没有找到，就问妈妈："在哪里呀？我怎么找不到呢？"妈妈指着冰箱说："在那里呀！"可爸爸还是没有看见。通过这次事件，我感觉小班孩子不能很好地用语言表达方位，因此在圣诞节来临之际，我开展了此活动，希望通过活动的神秘和有趣让幼儿轻松地掌握简单的方位。　　活动目标：　　1．在游戏活动中理解并掌握方位词：上下、里外。　　2．积极参与、大胆讲述，体验游戏活动的乐趣。　　活动准备：　　1．创设情境：两棵挂有礼物的圣诞树；几只放有礼物的圣诞帽子。　　2．各种包装好的礼物，圣诞老爷爷手套一只。　　3．音乐：圣诞歌。　　活动过程：　　（一）随音乐进活动室。（播放圣诞歌）圣诞节快到了，圣诞老爷爷给我们准备了许多礼物，我们一块儿去瞧瞧吧！　　评：圣诞歌这段音乐比较轻松欢快，听着音乐进活动室可以让幼儿容入到圣诞节的气氛里。　　（二）感知方位：上下、里外。　　1．找一找、说一说礼物在哪里？　　（1）师：圣诞老爷爷把礼物放在哪里了？我们一块儿去找找吧！（播放圣诞歌）评：让幼儿自由找礼物，说说礼物放在什么地方，这里给幼儿一个自由说的机会，同时也给了幼儿和老师、好朋友相互交流的机会。在音乐的伴奏下，氛围比较轻松、活跃。　　（2）提问：圣诞老爷爷把礼物放在了哪里？　　评：对小班的幼儿来说，说完整的语言是很重要的，这个环节不仅要让幼儿理解上、下、里、外这些方位词，还要鼓励幼儿用完整的语言讲述，这样才符合小班幼儿的年龄、语言特点。　　2．游戏：摸摸礼物跑回来。　　圣诞老爷爷要请小朋友去摸摸礼物，你们愿意吗？（游戏玩法：小孩小孩真爱玩，摸摸这，摸摸那，男孩摸摸树上面的礼物女孩摸摸树下面的礼物快回来。）评：在理解方位词的基础上，和幼儿玩一个他们平时经常玩的游戏，加深了对方位词的认识。这个游戏不仅活跃了活动的气氛，而且可以递进师生间的感情。幼儿对这个游戏很熟悉，所以我增加了一定的难度，男孩、女孩分开摸不一同方位的礼物，一方面增加了游戏的难度，同时解决了游戏时拥挤的现状。　　3．自由取下自己喜欢的礼物。　　（1）师小结：圣诞老爷爷带来了这么多的礼物，有的放在上面（动作），有的放在下面（动作），有的藏在里面（动作），有的摆在外面（动作）。　　评：教师结合动作小结礼物的方位，动作的表现更加形象，十分符合小班幼儿的认知特点。　　（2）小朋友你们想要这些礼物吗？请你去拿一个自己喜欢的礼物。　　评：看到这些包装精美的礼物，孩子们一定很想要，如果一直把礼物挂在树上或者放在帽子里进行教学，过一会就不感兴趣了，所以设置拿礼物这个环节，进一步满足孩子们的需要。　　4．藏礼物，说说将礼物藏在了哪里。　　（1）你们玩过捉迷藏的游戏吗？今天我们一起和礼物捉迷藏好吗？　　（2）你怎么和礼物玩捉迷藏的游戏的？　　评："捉迷藏"这个游戏充分体现了幼儿的主体地位，首先让幼儿自己选一个喜欢的礼物，然后和礼物玩"捉迷藏"的游戏，使礼物和幼儿直间发生关系，在玩"捉迷藏"游戏的过程中鼓励幼儿说说自己的礼物藏在了什么地方，这里说的方式也有好几种，如先请几个幼儿告诉圣诞老爷爷，然后请小朋友告诉旁边的小朋友，这样就满足了他们说的欲望。"捉迷藏"的游戏可以使幼儿学习正确运用这四个方位词。　　5．歌表演"圣诞礼物"。　　（1）教师演唱"圣诞礼物"。（ 歌词：圣诞礼物、圣诞礼物、在哪里？在哪里？有的放在上面、有的放在下面，真好看、真好看！圣诞礼物、圣诞礼物、在哪里？在哪里？有的藏在里面、有的摆在外面，真好看、真好看！）评：老师利用幼儿熟悉的"两只老虎"的旋律，重新填了词，使小朋友听起来很明了，而且加上动作，更加形象生动，小朋友非常愿意表演。而且我利用圣诞老爷爷的形象演唱，小朋友更加觉得希奇，听的很认真。　　（3）幼儿跟着老师一起演唱。　　圣诞老爷爷唱的好听吗？你们想唱吗？那我们一起跟着圣诞老爷爷唱吧。　　（三）拆礼物。　　1．摇一摇、听一听，猜猜里面装的是什么礼物？　　2．拆开礼物，相互说说盒子里的礼物是什么？　　3．品尝、分享糖果。　　评：最后一个环节是本活动的高潮部分，其实从一开始幼儿就很想拥有这份礼物，当我以圣诞老爷爷的口吻说要把礼物送给他们时，他们可高兴了，个个都迫不及待地想看里面到底藏了什么东西？于是我借助幼儿的好奇心，让幼儿摇一摇，猜一猜里面到底藏了些什么，这里可以充分发挥幼儿的想象力，小朋友的猜想很多，有的说巧克力、有的说积木、有的说小手帕……在这个充满神秘的盒子里，到底藏着什么呢？小朋友已经等不及了，于是我又以圣诞老爷爷的口吻请小朋友自己动手拆礼物，然后把自己收到的礼物告诉旁边的小朋友。活动延伸：　　在日常活动中巩固、运用上面、下面、里面、外面等方位词。

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