小学数学四年级下册教案，四年级数学下册观察物体

本文目录一览

1，四年级数学下册观察物体
2，小学四年级数学下册观察物体里为什么只有从前面左面上面
3，找2015年的人教版小学四年级数学下册教学设计去哪
4，人教版四年级下册数学特点
5，人教版四年级下册数学重点单元有那些

1，四年级数学下册观察物体

最新人教版四年级数学下册观察物体(一)教案_学习目标：1.经历从不同位置观察物体的过程,能正确辨认从前面、上面、左面观察到的物体的形状。2.经历从同一位置观察不同物体的过程,，明确观察到的平面图形的形状可能相同，也可能不同。3.通过观察、操作、想象、判断等活动,培养空间想象力和推理能力。教学重点:能正确辨认从前面、上面、左面观察到的物体的形状。教学难点:从观察的物体中抽象出平面图形。学习过程：一、从不同位置观察到的物体的形状。1.观察图形,理解题意。题中的物体是由4个小正方体拼摆成的，前后共两行，前面一行有3个小正方体，后面一行有1个小正方体。通过观察,辨认三个平面图形分别是小华从什么位置看到的。2.摆正方体，观察图形。学生用学具照着书上图形操作，从不同方向观察，并且连线。3.交流看法。学生做完题以后，老师指名说说为什么这么连线。4.教师根据书上图形，分析做题方法。二、从同一位置观察不同形状的物体。1.分析第一个图形。照着书上图形摆小正方体，分别画出从上面、从左面、从前面看到的图形。2、分析第二个图形。教师引导学生说说，从上面看和从左面看到的正方形，忽略距离的远近，拉在同一个平面上。3.分析第三个图形。总结规律：从同一位置观察由相同个数的小正方体拼摆成的物体,看到的形状可能相同,也可能不同。三、巩固练习。1.摆一摆，看一看。从左面、右面、上面看到的图形相同，从前面看到的图形不同。2.易错题分析。让学生摆一摆，看一看。从左面和从前面看到的图形相同，从上面看到的图形与左面、前面不同。通过实际操作和观察，培养学生的空间想象能力。

四年级数学下册观察物体

2，小学四年级数学下册观察物体里为什么只有从前面左面上面

这只是基础的情况，形成的图形中，前和后是相对的形状。只是便于大家理解。

最新人教版四年级数学下册观察物体(一)教案_ 学习目标： 1.经历从不同位置观察物体的过程,能正确辨认从前面、上面、左面观察到的物体的形状。 2.经历从同一位置观察不同物体的过程,，明确观察到的平面图形的形状可能相同，也可能不同。 3.通过观察、操作、想象、判断等活动,培养空间想象力和推理能力。教学重点:能正确辨认从前面、上面、左面观察到的物体的形状。教学难点:从观察的物体中抽象出平面图形。学习过程：一、从不同位置观察到的物体的形状。 1.观察图形,理解题意。题中的物体是由4个小正方体拼摆成的，前后共两行，前面一行有3个小正方体，后面一行有1个小正方体。通过观察,辨认三个平面图形分别是小华从什么位置看到的。 2.摆正方体，观察图形。学生用学具照着书上图形操作，从不同方向观察，并且连线。 3.交流看法。学生做完题以后，老师指名说说为什么这么连线。 4.教师根据书上图形，分析做题方法。二、从同一位置观察不同形状的物体。 1.分析第一个图形。照着书上图形摆小正方体，分别画出从上面、从左面、从前面看到的图形。 2、分析第二个图形。教师引导学生说说，从上面看和从左面看到的正方形，忽略距离的远近，拉在同一个平面上。 3.分析第三个图形。总结规律：从同一位置观察由相同个数的小正方体拼摆成的物体,看到的形状可能相同,也可能不同。三、巩固练习。 1.摆一摆，看一看。从左面、右面、上面看到的图形相同，从前面看到的图形不同。 2.易错题分析。让学生摆一摆，看一看。从左面和从前面看到的图形相同，从上面看到的图形与左面、前面不同。通过实际操作和观察，培养学生的空间想象能力。

因为前面和后面一样，左面和右面一样。

小学四年级数学下册观察物体里为什么只有从前面左面上面

3，找2015年的人教版小学四年级数学下册教学设计去哪

1.教学目标；2教学重点、难点；3教具；4教法、学法；5教学过程；6板书设计；7教后记，在前面也可加上教学内容，学情分析等。重点是2--6。

教学内容：　　义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第80、81页，练习十四第1、2、3题。　　教学目标：　　1.通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。　　2. 通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。　　3. 培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。　　4. 体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。　　教学重点：理解三角形的特性，在三角形内画高。　　教学难点：理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。　　教具准备：多媒体课件、投影。　　学具准备：师生分别准备木条（或硬纸条）钉成的三角形，平行四边形框架、小棒。　　教学过程：　　一、联系生活，情景导入　　1. 师:同学们，老师这里有一些图片，请你仔细观察一下，这些物体有什么相同的地方？（课件出示流动红旗、建筑框架、吊车、笔筒）　　（学生回答指出都有三角形）　　2. 导入课题：同学们的眼力可真好，对，这些物体中都有三角形（同时点击课件，抽出三角形）可见三角形在生活中运用非常广泛，那它究竟有什么特点？这节课就让我们一起走进三角形，来研究三角形的特性。（板书课题）　　二、操作感知，理解概念　　1.发现三角形的特征。　　师：大家看，在这几个形状不同的三角形中，你能找出他们的共同点吗？（分小组讨论）　　集体讨论评价，得出：三角形有三条边、三个角、三个顶点。　　师：大家同意吗？（同意）是的。刚才同学们所发现的三角形有三条边、三个角、三个顶点这就是三角形的特征。（板书：三条边、三个角、三个顶点）　　你能在自己的练习纸上画一个三角形吗？并尝试标出边、角、顶点。　　利用实物投影仪交流三角形各部分的名称。　　2.概括三角形的定义。　　引导：大家对三角形的特征形成了一致的看法。那你能不能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形？　　学生的回答可能有下面几种情况：　　（1）有三条边的图形叫三角形或有三个角的图形叫三角形；　　（2）有三条边、三个角的图形叫三角形；　　（3）有三条边、三个角、三个顶点的图形叫三角形；　　（4）由三条边组成的图形叫三角形；　　（5）由三条线段围成的图形叫三角形。　　请同学们对照刚才几个同学的说法，判断一下：下面的图形是不是三角形？　　学生判断并说明理由。　　师：现在你觉得哪种说法更准确？课件出示完整定义。（齐读三角形的定义）　　师：你认为三角形的定义中哪些词最重要？为什么？　　组织学生在讨论中理解“三条线段”“围成”。（此处可点一点“围成”就是首尾相接，两个条件缺一不可）　　师：我们每个人都有自己的名字，三角形也有自己的名字。为了表达方便，我们习惯用连续的大写字母a、b、c，分别表示三角形的三个顶点，上面的三角形就可以表示成三角形abc。（同时点击课件，出示三角形abc。）.　　师：如果换上不同的字母，怎么叫呢？（指名说说）　　师：让我们用最快的速度画一个三角形abc。（同时，教师在黑板上也画一个三角形abc）　　三、实验解疑，探索特性　　师：在我们生活中，用到三角形的地方很多，你们看（课件出示：自行车、篮球架、电线杆），你发现了什么？那你们知道为什么要把这些部分做成三角形呢？（学生各抒己见）

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4，人教版四年级下册数学特点

人教版四年级下册数学教案——《义务教育课程标准实验教科书·数学》人民教育出版社、课程教材研究所小学数学课程教材研究开发中心编写的《义务教育课程标准实验教科书《数学》四年级下册，是以《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的。一方面编者努力体现新的教材观、教学观和学习观，同时注意所采用措施的可行性，使实验教材具有创新、实用、开放的特点。另一方面编者注意处理好继承与发展的关系，既注意反映数学教育改革的新理念，又注意保持我国数学教育的优良传统，使教材具有基础性、丰富性和发展性。一、教学内容和教学目标本册教材包括下面一些内容：小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便计算，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计算，以及三角形是本册教材的重点教学内容。在数与计算方面，本教材安排了小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便运算。小数在日常生活中有着广泛的应用，有关小数概念的知识和小数四则运算能力是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本能力。学生在第一学段已经认识了简单的小数，会计算一位小数的加减法，在本学期里学生将系统地学习小数的意义和性质、小数大小的比较、小数点位置的移动引起小数大小的变化等，并在此基础上学习比较复杂的小数的加法和减法。使学生很好地理解小数的意义，能用小数来表达和交流信息，初步学习用小数知识解决问题。有关四则运算的顺序和运算定律的知识也是小学生应当掌握的有关计算的基础知识，并且在第一学段学生已经接触到了有关内容，例如有关混合运算，学生已经学习了从左到右依次计算的混合运算式题，初步了解了小括号的作用。在本学期里学生将系统地学习混合运算的运算顺序，重点学习含有两级运算的四则混合运算的运算顺序，为学习列出综合算式解决问题打下基础；运算定律则主要是在学生已有的直观认识的基础上对有关加法和乘法的运算定律加以概括和总结，并学习运用运算定律进行简便运算。在空间与图形方面，本册教材安排了位置与方向、三角形两个单元，这些都是本册的难点或重点教学内容。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的数学活动，让学生进一步认识三角形的特性，进一步了解确定位置的方法。使学生在探索图形的特征、图形的变换以及根据方向和距离确定物体位置的活动中进一步发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力，同时获得探究学习的经历。在统计知识方面，本册教材安排了折线统计图。让学生学习根据统计表中的数据制作单式折线统计图，学会看懂此种统计图并学习根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。在用数学解决问题方面，教材一方面结合计算内容，教学用所学的整数四则运算知识和小数加减法知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了"数学广角"的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会植树问题的数学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用植树问题的思想方法解决一些简单的实际问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个综合应用数学的实践活动--"营养午餐"和"小管家"，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的探索活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。