1，古诗七步诗和出塞的板书设计

七步诗 曹植 豆 豆秸 （曹植） （曹丕） 相煎何急

古诗七步诗和出塞的板书设计

2，如何读懂古诗的教学设计与教学反思

教学目标 1、认识“花、哥、弟、个、画”五个字，正确读词，并巩固拼读。2、会读儿歌，体验童趣。重 点 认识汉字。难 点 在认识的基础上，感受拼读。
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如何读懂古诗的教学设计与教学反思

3，古诗明日歌教案

明日歌【作者】钱福 【朝代】明明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌。明日复明日，明日何其多！日日待明日，万世成蹉跎。世人皆被明日累，明日无穷老将至。晨昏滚滚水东流，今古悠悠日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌。

古诗明日歌教案

4，帮忙设计一篇中学语文课文的教学板书

荷塘月色 （朱自清） 一、缘由： 颇不宁静、忽然想起荷塘 二、1. 荷塘： 荷叶：亭亭（美） 田田（多） 零星点缀 白（色） 荷花：如明珠、如星星（光） 袅娜、羞涩（态） 荷香：缕缕---仿佛歌声 动态美 像闪电（快） 荷波：凝碧（色） 2．月色： 流水：脉脉（态）静态美 月光：如流水---流动 泻---轻柔 月色：青雾浮、轻纱的梦 光和影的和谐 树： 重重、阴阴（沉郁） 3. 四周： 远山：隐隐约约 灯光：没精打采（月色迷离） 蝉鸣、蛙叫 三、联想： 江南采莲——渴望自由 仅供参考！希望能对你有所帮助！

5，古诗绝句教案

幼儿园大班古诗教案《绝句》活动内容：古诗《绝句》活动目标：1.激发幼儿对美好大自然的热爱之情。2.在给诗配画的基础上理解古诗的内容，学会整首吟诵。3.采用字图搭配的方法理解动词“鸣”、“上”、“含”、“泊”的含义。活动准备：课件、挂图、画有古诗内容的小图片、字卡：鸣、上、含、泊。活动过程：一、导入1.师幼自由交流认识的飞禽引入课题。2.教师利用课件引导幼儿简单了解黄鹂和白鹭：黄鹂：羽毛的颜色非常好看，经常站在树枝上展示它动听的歌喉。白鹭：是一种水鸟，会用嘴捉鱼，当它们成群的飞上天空的时候，经常是排成一行。3.师幼一起或请个别幼儿朗诵这首关于黄鹂和白鹭的古诗《绝句》。二、展开1.前两句采用幼儿给诗配画的方式，引导幼儿理解内容。老师朗诵“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，请幼儿根据自己对诗句的理解和想象画出这两句的意思，并请幼儿解释其含义。（两个黄鹂在翠绿的柳枝上鸣叫，白鹭排成一行飞上晴朗的蓝色的天空。）2.后两句采用看大挂图的形式，理解其诗句的内容。（1）“窗含西岭千秋雪”。西岭：是一个地方的名字；千秋雪：一年又一年，几千年都化不了的雪；窗含：从窗户里向外望去，这些景色好像含在窗户里一样。幼儿用手势当作“小窗户”，看一看西岭的千秋雪是不是含在你的“小窗户”里了。（2）“门泊东吴万里船”。东吴：是一个地方的名字，离这里有几万里路，这些船有将要驶向东吴的，也有从东吴来的，都停在这里；停也叫停泊，或者直接叫一个字“泊”；门外停着将要驶向几万里外东吴的船和从万里东吴驶来的船。3.老师示范朗诵并演示操作活动教具，请幼儿完整欣赏古诗。4.教师采用字图搭配的方法，帮助幼儿理解古诗中的动词。鸣：鸟的叫声；上：飞上；含：向外望去，西岭的景色好像含在窗户里一样；泊：停泊、停靠。5.知识拓展：古诗是描写人物的还是描写景色的？哪个季节的景色？你是从哪里知道的？作者是谁？他为什么要写这首古诗？三、结束幼儿自由朗诵学过的古诗。

6，古诗词三首乡村四月四时田园杂兴渔歌子教学设计

学习目标　　1.认识7个生字，会写8个生字　　2. 正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。　　3.通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。www.cn910.net　　第一课时　　乡村四月 四时田园杂兴　　由题入手，弄清题意　　1.板书课题。　　2.自由读题，说说题意。“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。　　3.出示插图，观察感受。　　4.简介诗人及背景。　　翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。　　反复诵读，弄懂诗意　　1.教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。　　2.学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。　　3.指名朗读，相互学习，相互欣赏。　　4.组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。　　5.全班交流，讲讲诗意。　　品评朗读，感悟诗情　　1.自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。　　2.逐句品评，交流感受。　　第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。　　3.想象画面，有感情地朗读。　　背诵，积累语言　　自学《四时田园杂兴》　　1.按照学习《乡村四月》的方法自学，画出自己不明白的地方。　　2.小组内交流，教师指导点拨。　　3.全班交流自学成果。　　4.背诵。www.cn910.net　　第二课时　　教学目标：　　1、理解《渔歌子》的词意，体会作者的思想感情。　　2、背诵并默写这首词。　　3、想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话的画面，并描述出来。　　教学重点：　　学习词的内容，想象词中描写的情景。　　教学难点：　　结合词句展开想象，并能描述出来。　　教学时间：一课时　　课前准备：背诵课文查阅资料了解有关词的知识。　　教学过程：www.cn910.net　　一、导入：　　欣赏唐宋名家名词。　　读生字：塞箬蓑　　二、自读《渔歌子》理解词意　　自读全词，整体感知。　　读《渔歌子》有什么感觉？这首词写了哪些景物？　　自读词，提出疑问。　　四、细读《渔歌子》理解词意　　1、《渔歌子》的作者是谁？哪个朝代的人？　　2、自学、对照注解或字典理解字词的意思。　　读生字：塞箬蓑　　斜风：微风归：回家、回去　　3、理解全首词的意思。　　在美丽的西塞山前，几只白鹭飞上天空。河边粉红色的桃花正在盛开，清澈见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。在风景如画的河边，诗人头戴青箬笠；身穿绿蓑衣，沐浴着斜风细雨，久久不愿离去。　　五、总结升华　　请同学们自愿理解词意。　　全词表达了作者怎样的思想感情？　　（大自然）　　3、有感情地朗读《词两首》。　　板书设计：　　白鹭飞斜 风细雨　　渔歌子 桃花流水 热爱大自然http://www.google.cn/search?complete=1&hl=zh-CN&newwindow=1&q=%E4%B9%A1%E6%9D%91%E5%9B%9B%E6%9C%88%EF%BC%8C%E5%9B%9B%E6%97%B6%E7%94%B0%E5%9B%AD%E6%9D%82%E5%85%B4%EF%BC%8C%E6%B8%94%E6%AD%8C%E5%AD%90%29%E6%95%99%E5%AD%A6%E8%AE%BE%E8%AE%A1&btnG=Google+%E6%90%9C%E7%B4%A2&meta=

7，山行古诗教案怎么写

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《山行》教学设计2 蒋志 　 　　　 　教学要求： 　　　1. 读懂诗句,理解内容,想象大自然的美丽景色 　　　2. 体会诗人热爱大自然的思想感情 　　　3. 背诵课文,默写课文 　　教学重难点： 　　　　在朗读诗句中进入情境，有感情朗读 　　课前准备：课件、学生书写纸 　　教学过程： 　　一、创设情境，引领入诗。 　　　　喜欢旅游吗？让我们跟随唐朝著名诗人杜牧去秋游吧——（音乐）这是深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句《山行》（板书诗题） 　　　1、齐读诗题。 　　　2、配乐范读。 　　二、初读古诗，读通读顺。 　　　1、自由读诗。 　　　　　要求：读准读顺。 　　　2、同桌互读。 　　　3、指名读诗。 　　　　　重点指导“生”“斜”。 　　　4、齐读全诗。 　　三、再读想象，整体感知。 　　　1、诗人被这美丽的山景深深打动，再读读诗，边读边想象深秋那迷人的景色！ 　　　　　学生自读想象。 　　　2、同桌互说。 　　　3、指名说。 　　　　（相机板书：寒山，石径、白云、人家、枫林） 　　四、以画为媒，研读感悟。 　　　1、课件出示图画。 　　　　（图画内容：石径不斜，人家太显，枫叶不红，人物不见） 　　　　这幅画把诗人描绘的景象画出来了吗？边读诗边思考。 　　　　（1）学生个人自读思考。 　　　　（2）小组讨论研读，教师巡视指导。 　　　2、全班反馈，读中悟诗。 　　　　根据学情，相机指导： 　　　　（1）指导朗读第一句:“远上寒山石径斜，白云生处有人家” 　　　　　①指名学生交流研读情况： 　　　　　　根据学生指出的“小径太直、人家位置错误”的画面问题，相机操作。 　　　　　　[ 多媒体演示：小径由直变曲、人家移至白云生处。] 　　　　　②个人读、学生练读、师生共读、齐读相结合。 　　　　　　重点体会“斜”“生出”。 　　　　　③教师引读：白云人家，蜿蜒石径，有些寒意了！到底是深秋时节啊，诗人远远望去，感叹道：“远上寒山石径斜，白云生处有人家”。 　　　　　④边吟诵边想象配乐齐读。 　　　（2）指导朗读第二句：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。 　　　　　　大家都沉浸在浓浓的秋意之中啊！来，我们再来看看画，读读诗，还有什么问题吗？ 　　　　　①根据学生指出的“人物马车不见”的画面问题，相机操作。 　　　　　　[ 多媒体演示：马车出现。] 　　　　　　　a、诗人坐在马车上边走边看，为什么停车呢？ 　　　　　　　b、根据学生感受，相机操作：枫叶变红。 　　　　　　　 　诗人没有想到，深秋的山林中，竟然有一片红红的枫林，他停车就是因为爱这美丽的枫林！ 　　　　　　　c、师生齐读。 　　　　　②引导学生角色换位体验：你就是诗人，你看到什么？想到什么？ 　　　　　③学生交流个人感受，进一步体会“坐爱”、“红于”、“晚”。 　　　　　④练读，读出各自不同的感受。 　　　　　⑤多种方式读诗：指名读、小组共读、师生读、两人读等。 　　　　　⑥配乐齐读 　　　3、配乐背诵 　　　　（1）描述画面。 　　　　　　石径弯弯曲曲地伸向远方，白云缭绕的地方人家隐隐约约，秋意绵绵啊，当那一片枫林跃入眼帘时，那比二月花还红的枫叶更让诗人惊喜不已，他停车欣赏！留恋忘返！ 　　　　　　指名读 　　　　（2）指名看画面背诵诗 　　　　（3）配乐齐诵 　　五、为画题诗，指导默写。 　　　1、把画送给大家，请你在画上题上这首诗，为画更增一份美。 　　　2、学生默写，老师指导。 　　　3、展示作品，点评。 　　　4、作业：好多同学也写得不错，拿回家给画涂上颜色，还可以把它放进你的成长记录袋里。 　　板书： 　　　　　　　　　　　　　　　　　古诗三首 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　山行 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　杜牧 　　　　　　　　　　　　　　　　　　寒山石径（斜） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　枫林（红） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　白云（生处）人家
600-200+900=

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