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1，最后一次演讲是什么文

当然是演讲稿啊。文章体裁一般分为记叙文、议论文、说明文、应用文、演讲稿。

最后一次演讲是什么文

2，在最后一次演讲中闻一多先生是如何借助语言技巧引起听众共鸣的

主要是通过句式的变化，修辞的使用等语言技巧来引起听众共鸣的
你好！在《最后一次演讲》出王一多先审借助语言及球炎几天中光明通过跟大家共同的。心理仅代表个人观点，不喜勿喷，谢谢。

在最后一次演讲中闻一多先生是如何借助语言技巧引起听众共鸣的

3，丘吉尔的最后一次演讲

Never give up !"（永不放弃） 这是英国伟大首相丘吉尔先生最精彩的一次演讲，也是最后一次演讲，是在剑桥大学的一次毕业生典礼上，从上台到下台就是这样简短的一句话。 郑州市金水区方舟艺术培训中心为你提供参考

丘吉尔的最后一次演讲

4，初中最后一次英语演讲讲点什么好呢

可以演讲《十年以后我们再聚会》(We again meet together ten years later )内容是想像一下你们十年后各自的发展状况，成为科学家、著名的医生、技术人员、干部、歌星...仅供参考。
其实我个人觉得，已经是你在初中最后一次演讲了，你可以讲一下你对这个班的同学、老师的感觉，希望大家能够珍惜大家所剩无几相聚的时间，回忆一下初一时候大家的感觉，最后祝愿大家能够战胜中考，考到自己心仪的高中！（如果是我，我一定会这样讲，因为中考以后，大家真的就再也很少会有时间见面，而且也很难再一次全班整整齐齐的坐在一起。这是一个很难得的机会啊！~不要让自己在以后后悔没有对自己以前的班级讲过爱！你要好好把握机会啊~~）

5，最后的演讲课文想象现场的氛围感受演讲的气势

演讲，说到底，是一种交流方式，在《最后的演讲》这本书中，我深切地感受到死亡其实也是生活的一部分，虽然未必死亡意味着休止符，但是如果没有死亡，我们会错过很多美丽与善良。 如果我是画家，我会给他们留下画作，如果我是音乐家，我会写一段乐章，但我是个讲师，所以我做了一次演讲。这段话感人肺腑，因为让我们认清了无论你选择什么职业，你都注定要为这个世界留下什么，或许你留下的并不是你擅长的，但是在你仍然有呼吸和心跳的时候，就要想到付出与回报是同等重要的。 父母生育的必要，是为了让自我基因不会因为时间的变化而消逝，这只是生物学意义的，但真正的父母不仅局限于此，他会希望自己的子女在实现最终梦想上更进一步，更上层楼。梦想其实并不是每个人都可以实际拥有的，但是如果你没有真正地意识到梦想的重要性，你就会发现自己如同行尸走肉一般存在于这个星球。父母在孩子最初的年代，可以成为孩子成长的明灯，犹如指路人，一步一步地让孩子从呀呀学语成长为口若悬河，这是一种客观之于主观的必然。 不是所有的童话都有平稳的结局，这并不是告诉我们无为，而是让我们时刻保持着功成不必在我的理念，但同时更需要提醒自己的是功成必须在我的自信，这种自信固然离不开父母的培育，当你真正地走入社会中，你就会发现自己的责任与使命。 不要执着于自己的想法，也是如此，你有想法很对，但不要是空想，世界上最远的距离就是从想到做，我们只有真正的将想法付诸于艰苦的努力，我们才会在激烈的竞争中有了自己的立足之地，也正因为如此，我们更需要听从别人的建议与意见，俗语说得好，听人劝，吃饱饭，如果我们只是固执地坚持自己错误的方向，再多的努力也只能是南辕北辙，事倍功半。 实现自己的梦想，很难，但比之更难的是帮助别人实现梦想，梦想看起来是虚无的，但是却是融入你灵魂和血液中的，挥之不去，舍之不得，你只有认清自己的能力，认清自己的环境，你才能做出相对正确的选择，有些法律没有规定的并不代表道德没有要求，恰恰如此，我们总觉得自己生而不自由，时刻都有镣铐感，但是脱离了星球的引力，你还能安居乐业，和谐生活吗？ 最后的演讲，告诉我们的不是如何做一个受孩子欢迎的父母，而是让你懂得你与孩子无论是在生物学还是在社会学上都是分离的个体，这就是现实，比之更为真实的，是你如何让自己的家风得到传承。
演讲的氛围就是要好好教育好孩子。把学生教育成有用的人才。再看看别人怎么说的。

6，最后一次演讲阅读答案 1第一段中加点的两个最字用得好好在哪里

小题1:1．采用倒装句式，将“别了”提前，能引入注意，并有突出强调的作用。2．采用双关手法或者虚实结合，从字面上看，是现实场景。另一方面，“不列颠尼亚”号的离去，象征着英国殖民统治在香港的终结，中华民族的一段耻辱忠告洗刷。小题2:1．导语部分。2．概括新闻要点，为整篇文章定下情感基调，激发读者阅读兴趣。小题3:象征着英国统治的“不列颠尼亚”号，与象征香港回归祖国的特别行政区旗，构成了鲜明的对比，启示人们发现这一仪式的深厚内涵。大英帝国从海上乘船登陆香港，开始了其殖民统治；现在参加仪式的英国官员乘船离开香港，结束了其殖民统治。把香港百年历史的沧桑巨变凝聚其中，暗含着历史和现实的对比。小题4:1．新颖独特的标题。2．清晰的可视性。善于捕捉精彩的镜头，典型的场面，并给予形象的再现。“在蒙蒙细雨中，末任港督告别了这个曾居住了二十五任港督的庭院。”“面色凝重的彭定康注视着港督旗帜在“日落余音”的号角声中降下旗杆．”3．深邃的历史感。作者在文中巧妙的穿插新闻背景资料，并运用对比手法，让人体会仪式本身的现实内涵。4．生动的可听性。文章富有个性化的语言，形象感强的环境音响，增强了新闻的可听性。如“面色凝重的彭定康注视着港督旗帜在“日落余音”的号角声中降下旗杆．”5．鲜明的色彩感。如“广场上灯火渐暗”这些多彩交错的画面，给读者以色彩明快的深刻印象。 小题1: 试题分析：理解“别了，不列颠尼亚”这一标题的妙处，要在整体理解文意的基础上，从标题的句式特点、文本的表现手法角度来分析，将“别了”提前，能引入注意，并有突出强调的作用；由文本大意可知，“别了”既是指“不列颠尼亚”号的离去，象征着英国殖民统治在香港的终结，中华民族的一段耻辱忠告洗刷。所以采用了一语双关的表现手法，突出了文本的主题，激发了读者阅读兴趣。小题2: 试题分析：此题考查新闻的结构特点，第一段在新闻结构中，属于导语部分，新闻导语的作用，一般要从概括新闻内容要点，激发读者阅读兴趣等方面作答。答题时，可结合着第一段的具体内容进行组织答案。小题3: 试题分析：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。如本题中，象征着英国统治的“不列颠尼亚”号，与象征香港回归祖国的特别行政区旗，二者构成了鲜明的对比，故采用了对比的手法，突出强敌了英国结束对香港的统治，香港回归祖国怀抱的深刻内涵和意义。小题4: 试题分析：此题一般要从文本的特色及社会价值等方面分析作答，答题时，可结合着文本具体内容来组织答案。如可从新颖独特的标题、清晰的可视性、深邃的历史感、生动的可听性、鲜明的色彩感等方面来阐述。如“在蒙蒙细雨中，末任港督告别了这个曾居住了二十五任港督的庭院”一句体现了善于捕捉精彩的镜头，典型的场面，并给予形象的再现的特点。

7，闻一多 最后一次演讲

闻一多的《最后一次演讲》闻一多的《最后一次演讲》，慷慨激昂，义正词严。如果按照一般课文处理，本文的特色就要大打折扣。怎么教读此文呢？我选择了“小组合作，扮演角色，模拟讲话场景”的处理方法，效果很好，连平日不大学的几个学生也忍不住参加了进来。全文共12段，班内分成了3个大组，边边角角的学生自愿组成第4组。我简要介绍了背景，然后组内互动进行第一轮的演读课文。要求每人一段，力争传达出人物的情绪。听读的同学要根据文中提示，配合演讲者烘托会场气氛。同学们对此颇感兴趣，大家都很投入的扮演自己的角色。在这个热烈的“会场”内，平日里金口难开的丛日伟也大声读起来了；往常在朗读方面没有显示任何天赋的罗来运，竟然读得颇有闻一多本人的风范，赢得同学们持久热烈的掌声。第二轮，我在班上找了12个小“闻一多”，开展个人演读竞赛，让同学们来评头论足。第三轮，小组竞赛，读指定的第二段落，进行评比。朗读不到位的句子让学生反复揣摩试读。最后齐读倒数4段，思考归结：1、内容（略）（注意文章最后一段）2、语言特色：有鼓动性，感染力。 修辞——反复，排比……； 句式——大量使用短句；对比，设问，反问，感叹…… 人称变换——有力配合感情的表达 措词——敌我双方，褒贬分明迁移：课后习题三（根据特定背景场合决定说什么和怎么说）创作：准备一篇演讲稿。详见单元二综合实践活动。反思：课堂气氛热烈，学生参与的积极性很高。课文特色体现鲜明。对文章内容、情感的体悟放在朗读中进行，对知识点的学习只突出“文体特色”这一点。不足：课堂略显乱，应提前要求好课堂纪律。http://www.rrrwm.com/wenzhang.asp?ThreadID=19482
闻一多的《最后一次演讲》闻一多的《最后一次演讲》，慷慨激昂，义正词严。如果按照一般课文处理，本文的特色就要大打折扣。怎么教读此文呢？我选择了“小组合作，扮演角色，模拟讲话场景”的处理方法，效果很好，连平日不大学的几个学生也忍不住参加了进来。全文共12段，班内分成了3个大组，边边角角的学生自愿组成第4组。我简要介绍了背景，然后组内互动进行第一轮的演读课文。要求每人一段，力争传达出人物的情绪。听读的同学要根据文中提示，配合演讲者烘托会场气氛。同学们对此颇感兴趣，大家都很投入的扮演自己的角色。在这个热烈的“会场”内，平日里金口难开的丛日伟也大声读起来了；往常在朗读方面没有显示任何天赋的罗来运，竟然读得颇有闻一多本人的风范，赢得同学们持久热烈的掌声。第二轮，我在班上找了12个小“闻一多”，开展个人演读竞赛，让同学们来评头论足。第三轮，小组竞赛，读指定的第二段落，进行评比。朗读不到位的句子让学生反复揣摩试读。最后齐读倒数4段，思考归结：1、内容（略）（注意文章最后一段）2、语言特色：有鼓动性，感染力。 修辞——反复，排比……； 句式——大量使用短句；对比，设问，反问，感叹…… 人称变换——有力配合感情的表达 措词——敌我双方，褒贬分明迁移：课后习题三（根据特定背景场合决定说什么和怎么说）创作：准备一篇演讲稿。详见单元二综合实践活动。反思：课堂气氛热烈，学生参与的积极性很高。课文特色体现鲜明。对文章内容、情感的体悟放在朗读中进行，对知识点的学习只突出“文体特色”这一点。不足：课堂略显乱，应提前要求好课堂纪律。http://www.rrrwm.com/wenzhang.asp?ThreadID=19482

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