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1，完整的教学过程大致分为哪三个部分

完整的教学过程大致可以分为准备、实施和评价三个阶段（也就是 平常所说的备课、上课和评价）。保证正确！哪里不明白请追问，满意请采纳，希望对你有帮助~
冲裁时板料的分离过程大致可分为以下三个阶段：1：弹性变形，2：塑性变形，3：开裂分离。

完整的教学过程大致分为哪三个部分

2，一个完整的教学设计过程一般包括哪几个部分

一、教学目标二、教学重点三、教学难点四、教具六、教学时间七、教学过程八、布置作业
我觉得包括教学内容，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计以及课后反思。其中教学过程里面又包括导入环节，新知呈现环节，操练环节，知识拓展与巩固环节，再加上总结环节。

一个完整的教学设计过程一般包括哪几个部分

3，教案的教学过程怎么写

教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。《倪焕之》十七：“她做这些事绝不随便，都运用无可加胜的心思写成精密的教案，先送与级任教师看过，得到了完全的赞许，还不放心，又斟酌再三，然后拿来实施。
教学过程，即指教学活动的展开过程，是教师根据一定的社会要求和学生身心发展的特点，借助一定的教学条件，指导学生主要通过认识教学内容从而认识客观世界，并在此基础之上发展自身的过程。

教案的教学过程怎么写

4，幼儿园教案怎么写

导语：我上幼儿园教案目的是为了鼓励幼儿参与歌唱活动并体验与别人一起唱歌的欢乐。以下是小编整理的资料，欢迎阅读参考。　　（一）活动目标：　　1、教会幼儿一句一句地用自然的声音歌唱。　　2、鼓励幼儿边唱边根据词意自由动作。　　3、鼓励幼儿参与歌唱活动并体验与别人一起唱歌的欢乐。　　（二）活动准备：　　1、布娃娃一个　　2、带领幼儿参观幼儿园，激发幼儿想上幼儿园的愿望。　　（三）活动过程：　　1、引入活动　　T：“看！谁来了？她要和我们一起学本领呢！”（教师出示布娃娃，让幼儿抱抱、亲亲她）　　T：“今天布娃娃要上幼儿园了！”　　T：“你们看，布娃娃在干什么啊？”（教师让布娃娃做各种欢快的动作，幼儿能说出布娃娃上幼儿园很高兴）　　2、学新歌　　T：“听 ！”（教师边用布娃娃边示范演唱歌曲）　　T：“布娃娃高兴的唱起了歌！都唱了什么？”（教师带领幼儿根据伴奏说歌词）　　T：“那我们和布娃娃一起来唱歌吧！”（教师用布娃娃演示带领幼儿用琴声歌唱，学会一句一句演唱歌曲，听教师的演唱，教师放慢演唱的速度，让幼儿更好的学习） T；“我们用好听的声音演唱一遍！”（幼儿随教师的琴声演唱一遍）　　3幼儿能随教师的琴声用自然的声音完整演唱歌曲。(分集体和个别幼儿两种形式演唱)　　4、引导幼儿自由地创编动作　　T：“爸爸妈妈都是怎样上班的呢？”（教师引导幼儿用动作表示出来，其他歌词 .........
看你所在园所的安排了，而且看你写的是日常教案还是公开课的教案了。 日常教案一般就是：1、目标 2、准备 3、过程 4、反思 公开课的教案一般是：1、对象 2、领域 3、目标 4、准备（精神准备和物质准备） 5、过程 反思需要单独写在一张纸上。 对象是指你要带的班级是小班、中班还是大班； 领域是指你的课是健康、艺术、社会、语言还是科学； 目标就不用说了，指你这次活动要达到的目的，教会幼儿什么，一般分为能力目标（就是幼儿能够怎样、学会什么）和情感目标（就是幼儿喜欢什么、感知什么） 准备是指你的课前准备，分精神准备（就是幼儿已有的经验）和物质准备（笔、纸等教具） 过程就要把你所上的活动的每一步都写清楚，从开始到结束，尤其是公开课的教案这一块几乎要写一到两张纸。 反思是指你上完这次活动后有什么体会，幼儿有哪些表现，为什么会有这种表现，以及你的处理。 可能还会写到延伸活动，不过大多数的教案都没有，尤其是日常教案几乎就不写延伸活动。 延伸活动是指从这次活动引发的下次的活动。 比如：一节谈话活动：我的“六·一”愿望，延伸活动就可以写绘画：“六·一”心愿。

5，写小学语文教案怎么写 关键不知道哪里是重点教学过程和方法 有什

?《鲸》教材简析：本文是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。课文层次分明，条理清晰，语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，运用了列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，是说明文的典范，对学生有很强的指导作用。学情分析：课文内容浅显，四年级学生读和理解没有什么困难。可能存在的问题是：1、说明文比较枯燥，如何在整个教学过程中让学生保持饱满的情绪。2、在课文《太阳》、《长城》中学生对说明方法已有初步认识，但比较模糊，而在本课中要比较透彻地理解并学会运用，这个跨度可能有点大。目标预设；1、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。2、进一步认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，体会其好处。3、能运用说明方法进行口头表达和书面表达。教学重点：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。教学难点：在学生进行口头和书面表达时，防止单纯地照搬课文或资料，要体现对说明方法的理解和运用。课前准备：白板及相关课件。教学过程：一、激趣导入。1、师：在蓝色的海洋中，生活着各种各样的生物，其中有一种被称作“海中之王”，知道它是谁吗？2、板书课题，齐读。二、了解课文主要内容，品读重点词句，学习说明方法。1、师：昨天已经预习了课文，请大家打开回忆之门，回顾一下，课文从哪些方面介绍了鲸？根据学生回答归纳板书：形体、进化、种类、生活习性（4——7）。2、师；看来，同学们对课文非常熟悉，归纳提炼能力很强。下面，请大家再读课文，边读边想：鲸给你留下了怎样的印象？根据学生回答简单点评。3、师：读了一遍课文，我们的感受就这样深刻，原因何在？这是一篇说明文，作者用了许多好方法突出鲸的特点。默读课文，看看课文用了哪些好方法。4、指名说方法，并读出相关句子。5、师：选择一种方法，抓住一个句子，反复读，琢磨一下，这种方法好在哪儿？6、交流句子，师点评，指导朗读。 重点句子：1）目前已知最大的鲸约有十六万公斤，最小的也有两千公斤。（列数字） 根据学生分析，直接用白板笔在数字词下划红线。2）我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。（列数字、作比较）根据学生分析，直接用白板笔在数字词下划红线。3）不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（作比较）4）它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。（举例子）5）鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。（打比方）3、师：交流了这么多句子，你最喜欢那种方法？说一说。三、运用说明方法，进行口头和书面表达。1、口头表达。1）师：学了这么多好方法，想用吗？好，我们也来说一说鲸。 课文用7个自然段介绍了鲸，你对哪一段最感兴趣？（指名说）选择自己最喜欢的一段，用自己的话介绍，可以参考课文，别忘了用上说明方法。2）指名说，师生共同评价，抓两个要点：运用说明方法，突出鲸的特点。2、书面表达——鲸的自述。1）师：这篇课文虽然精彩，但已是二十多年前的了。随着对海洋探索的深入，人们对鲸的了解也越来越全面了。看看这些鲸，美吗？ 现在，海洋动物园的鲸族馆缺少一位解说员，谁想担任？你想介绍哪种鲸？（指名说）现在你就是一头鲸了，你最想介绍自己的什么特点？选择一个写下来。注意：用第一人称，用上说明方法，可以参考资料。2、指两到三人读片断，师生共同评价。四、总结全文。谈学习收获。板书设计： 鲸 形体 列数字 进化 作比较 种类 举例子 生活习性（4——7） 打比方这是一个常规教案，你看看
建议还是直接向身边有经验的前辈请教再看看别人怎么说的。
先写导入，你怎样将学生引入这节课的学习。接着写教学过程：可以分为几步，根据你制定的教学目标设定教学环节，比如第一课时的生字词语的教学，你准备怎样教学，学生会有哪些疑问或容易出错的地方，都要有预设，自己有详细的引领提升措施。然后是读通课文，理清文章脉络，你是怎样设计的，学生可能会出现怎样的情况，你又会怎样引导，最后让学生自己分段、归纳文章的段意。最后，总结全文，提升学生的能力。
先方法.后过程
建议还是直接向身边有经验的前辈请教

6，幼儿园教师怎么来写教案

在日常教学工作中，撰写活动设计是备课的重要环节。教案写得好，目标明确、条理清晰、层次分明，那么在教案的实施过程即上课时就能得心应手、有条不紊、中心明确。反之，则条理不清、轻重不分，教者思绪不明，学者一头雾水，就不能达到好的教学效果。可见，写好活动设计是上好课的重要前提，那么，怎么样才能准备好一个好的教案呢，我觉得应该从以下几个方面去考虑。　　一、教材的选择　　我们选择教材要考虑幼儿的年龄特点、兴趣爱好，一节课的内容深了、浅了、多了、少了，都是不恰当的，只有选择适合幼儿年龄特点，能引发幼儿兴趣的教学内容，才能先发制人，从根本上达到教育的目的。　　二、目标的确定　　目标的制定原则上要从孩子的实际情况出发，确定一个活动目标主要从三个方面来确定：　　1、认知　　2、能力　　3、情感　　如儿歌《过桥》的目标是：　　1、学习口齿清楚、声音自然地朗读诗歌。　　2、尝试简单地仿编。　　3、体验活动的乐趣。　　目标1 学习朗读、学习儿歌是知识层面的，是知识的积累和巩固；　　目标2 尝试简单地仿编是能力层面的，是能力的提高和锻炼；　　目标3 体验活动的乐趣是情感层面的，是情绪的体验和表达。　　当然，在确定目标时虽然基本是从以上三个方面来考虑，但也不是说每个活动设计都是这样三条目标，有时候也可以结合起来，而且可以根据每个活动的侧重点来安排目标的前后。如儿歌《太阳和月亮》的目标就是这样的：　　1、能积极地参与活动，体验诗歌带来的乐趣。　　2、尝试创编诗歌，激发幼儿的创造精神。　　目标1中参与和体验就包含了知识和情感两方面的内容，参与活动就是在活动中学习儿歌，完成知识上的学习和积累；体验乐趣就是情感方面的感受。目标2中的创编和激发就是能力方面的培养，使幼儿的创造能力有了一定的提升，创造精神也有了开拓。而且在两个目标中显然体验是更为重要的，因此放在第一目标中。也就是说，在不同的活动中，有时候是知识目标最为重要的，有时候是情感目标最为重要的，而有时候是能力目标最为重要的，可以在目标的排序中体现出来。如果是三者并重的，那就可以按照知识、能力、情感来排列。　　三、流程的设计　　流程的安排正如做菜的顺序，是先放主料还是先放佐料，放佐料时是先放姜蒜还是先放酒醋都是有讲究的，放得好放得适时则色美味鲜，入口回味无穷；若放料放得不好则食欲全无，再好的营养再好的材料也是付之东流，失去应有的价值。　　一堂课能不能在第一时间引发幼儿的兴趣，开场的第一环节很重要。引题能不能先声夺人，对一堂课的发展有着至关重要的作用。所以，这第一炮一定要打响打好而且要打得准确，把孩子的注意力最大力度的吸引过来。　　一般在引题后就是重点内容的学习了，这里有一个循序渐进、由浅入深、由表及里的过程。也就是说要教之有法，要让幼儿学得开心，学有所得。而怎么教、怎么学就看你活动过程怎么去设计。所以在设计的过程中还有老师的许多隐性因素渗透在设计中，自己的心中一定要明白这个环节要安排在哪里，要如何安排，为什么要这样安排，只有做到设计时的心中有数，才能做到上课时的运用自如。　　在活动的最后，我们很容易犯一个低级错误，即认为反正课已经完了，赶紧收场了事，殊不知这样做很容易造成头重脚轻、牛头蛇尾的感觉，所以在最后的环节也一定要从容不迫、有始有终，最好能与开场相呼应，使整个活动有圆满的感觉。而且在整个活动设计中要有一条主线贯穿始终，使整节课条理清晰，不要中餐西餐满堂彩，一会儿用筷子一会儿用刀叉，造成不必要的混乱。　　在每一个活动中都有一个学习、巩固、提升、迁移的过程。一个好的活动设计在结束时也是留有悬念的，一节好课上完了也不应该是嘎然而止，而应该是余味无穷，意犹未尽。　　四、教具的准备　　教具是为教学服务，所以宜精不宜多，宜巧不宜花，每一件教具都要用在刀刃上。教具的设计和准备即要考虑幼儿的年龄特点，更要考虑课的需要。　　教具的份量要足，但不要多了，多了容易引起不必要的麻烦。教具的制作要精巧，但不要花俏。可以利用现成的实物，也可以利用废旧物品制作，但绝不可粗制滥造，以免给人造成不负责任的感觉。但也不必太多花俏，既浪费时间，又容易分散幼儿的注意力，甚至有时候会中看不中用。　　在写教案时只要把本课有关的教具写清楚就好了，当然，教案里写到的准备并不单单只是教具的准备，还包括幼儿的知识准备，如有一些特殊的活动还要有天气准备等等。　　五、教案的要素　　一个完整的活动设计包含四个要素，即上面说到的四个大点：　　1、设计意图，也可以是教材分析　　2、活动目标　　3、活动准备　　4、活动过程　　如有必要，还可以加上第五点：活动延伸。　　总之，要写好教案，首先要选择适合各年龄层次的幼儿学习的教材，然后对教材进行深入的分析，慎重地确定活动的目标，围绕目标展开流程设计，每一个环节都要切实为目标服务，以达到教得轻松、学得开心的目的，每一次活动都能真正让幼儿得到应有的提高和发展。　　当前，上级评审组评估要求教师写教案，我们按观摩课的要求和格式书写：　　如：教学名称（科目）：大班语言：秋天的雨　　幼儿园名称及教师姓名　　设计意图：用简练语言阐述自己的设计意图。（根据需要确定）　　活动目标：　　1、认知目标　　2、能力目标　　3、情感目标　　活动准备：如与散文相符的Flash课件,音乐等。　　活动过程：主要分三个部分：　　一是导入；二是教学过程的主要步骤；在这个环节中为幼儿提供多种感知、体验、理解的途径，体现“以儿童发展为本”的理念，围绕一条主线，（以游戏为基本活动贯穿始终）把两个原则.即幼儿是学习的主体和由浅入深、由易到期难：实现三方面的提升.即增加学习兴趣，提高知识技能，丰富社会情感。三是结束部分（或延伸）。（

7，幼儿园数学练习册教案活动过程怎么写

目标：　　1、初步了解做条形统计图的方法，并运用到实际生活中。　　2、学习通过图表感知数量的多少。　　3、体验积极帮助他人的情感。　　重点：学习通过图表感知数量的多少难点：做条形统计图的方法，并运用到实际生活中准备：　　水果图片，统计图，展示板，多媒体课件，彩色即时贴。　　过程：　　一、探索新知1．创设情景。　　师：老师今天带来了四种水果，看看是那四种水果？　　(视频出示水果图片：草莓、梨、西瓜、菠萝等)师：你能一眼就看出每种水果有几个吗?　　师：每组的操作盒里也有这些图片，请给它们排排队，数一数，比一比。　　（排队的方法有很多，从左到右，从上到下……）师：今天老师准备了一张表格，从这张表格可以看出来，我们给水果排队应该是从哪边开始？　　（从下往上排队，水果标识在下边。）小组合作完成表格。讨论哪种水果最多？哪种水果最少？并把表格贴到黑板上。　　师：你是怎样摆的?哪种方法能让人一眼就看出水果的多和少?　　幼：一个格子摆一个水果就能帮助我们比出多和少。　　师：哪种方法最好?为什么?　　幼：按从少到多排或从多到少排的方法比较好，一看就知道什么最多，什么最少。　　2．介绍统计图。　　师：你们在摆图片时有没有碰到困难?　　幼：西瓜图片太大，一个格子放不下。　　师：谁有好办法?　　幼：也可涂颜色来表示。　　出示多媒体课件(教师展示涂颜色的方法。) 一种水果有几个就涂几个格子。　　师：：涂颜色的看起来非常清楚。这时就会出现四个柱子。我们只要比较柱子的高低就能知道水果的多少。　　（出示统计图展示板）想一想，图中的四个柱子、数字、水果标识都告诉我们什么？。　　师：如果我们还想知道这种水果有几个，草莓比梨多几个，这图能告诉我们吗?我们该怎么办?　　师：现在我们再来看这张图，底下的图片可以告诉我们是什么水果。数字可以告诉我们哪种水果有几个，像这样的图叫统计图。　　3．看图提问题。　　师：请你说说从统计图中发现了什么秘密。　　幼：统计图告诉我西瓜最多，梨最少。　　幼：统计图还告诉我苹果有5个，比草莓少1个。　　二、应用知识1．创设情景。　　师：六一儿童节就要到了，我们班要开联欢会，可是老师不知道小朋友们都喜欢吃什么水果，所以我们以组为单位，统计一下最爱吃的水果，老师这里有一张表格，请小朋友们把自己的即时贴贴到最喜欢吃的水果那栏里，统计好之后，讨论一下，什么水果是你们组最爱吃的？　　2．小组讨论结果展示。　　师：请每组出一名小朋友，拿着统计图说一说。　　3．分析应用。　　师：根据这些统计图，我们知道了哪些水果该多买一点，哪些水果该少买一点?为什么?　　三、巩固练习《数学练习册》统计练习题
设计意图 《纲要》提出的：“引导幼儿体会数学与人们生活的密切关系，初步尝试解决生活中的实际问题。培养幼儿参加数学活动的兴趣，激发幼儿探索数学规律的愿望。让幼儿在生活和游戏活动中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。测量是认识量的手段，幼儿的测量最早是“目测”，即通过感知比较量的差异。大班幼儿的测量活动是自然测量。自然测量是指利用自然物（如筷子，小棍，脚步，小碗等）作为量具（器）进行直接测量。即仅局限于简单工具的测量，而不是标准工具的测量。学习自然测量，可以加深幼儿对各种物体量的认识；有助于幼儿对不同量的测量工具的初步认识；加深幼儿对10以内数的理解；培养幼儿动手操作能力以及对测量活动的兴趣。什么东西可以用来测量？这个有趣的问题会引起孩子的好奇，促使他们开动脑筋，有步骤去探索，去发现，在动手操作中不仅获得知识经验，而且还获得了学习知识的方法和能力的提高。一、活动目标： 1．学习用自然测量的方法测量物体的长短，并会用表格的形式进行记录。2．初步感知同样的距离，使用的测量工具不同，测得的数据也不同，训练思维的相对性。二、活动准备：1．每两人一张桌子。2．各种自然测量的工具（铅笔、积木、布条、纸条等）。3．记录表、笔。三、活动过程：1．导入，引出主题导入语：我们马上要搬新的幼儿园了，需要定做一批新的桌子，现在请小朋友帮一个忙，测一下我们桌子长的边到底有多长。可是我们没有尺，你们说怎么办呢？2．学习正确自然测量的方法过渡语：对，我们可以用好多材料来进行测量，在你们凳子底下有一支铅笔，现在就请你用这只铅笔先来测一测自己桌子的长边，记住自己测到的数字？（1）集体测量，并讨论出正确的测量方法师：谁来说说你用铅笔侧到了几段？是怎么测量的？（个别幼儿边讲解边示范）（2）教师总结师：我们测量时，使用的工具头要和起点对齐，然后测下一段时工具的头和上次的尾要紧接住，就是首尾相接，这样能测得比较准确些。 过渡语：刚才我们用铅笔测量了桌子的长度。老师又为小朋友准备了一些其它的测量工具，而且还准备了每人一张记录单，把每种工具侧到的结果用笔记录下来。3．运用正确的测量方法进行测量，体验测量工具的长短与测量结果的关系。（1）出示记录表师：我们先来看看这张记录单？记录表上前面的格子告诉我们什么，后面的格子又记录什么呢？（幼儿讲述：一个是画选用的工具、一个是记录数据）（2）提出测量要求师：现在请你们到桌子上选择相应的工具对桌子进行测量，测量时注意要首尾相接，把测到的数字记录在后面的格子里。如果时间不够可以选择其中的两种工具进行测量记录。（3）幼儿进行测量（4）讨论交流测量结果师：谁来分享你的测量结果？师：我们用两种不同的测量工具测同一张桌子，测出的结果是一样的吗？你能发现其中的什么秘密？小结：测量同一样物体时，测量工具越长，测量的次数越少，测量工具越短，测量的次数就越多。4．活动延伸：猜测验证。师：想想看，现在老师用筷子和胶棒测量钢琴，谁测的次数多？谁测的次数少？说说你的理由？师：那我们一起去测量一下，看看你们猜的对不对？个人反思：这节教学活动有好的地方，也有失败的地方。

文章TAG：教案活动过程分哪三步教案  活动  过程  
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