学前教育手工课程设计，学前教育专业手工课需要什么材料

1，学前教育专业手工课需要什么材料

　　最基本的：剪刀、美工刀、画笔等。　　其他的材料要根据所学内容决定：比如皱纹纸，粘纸，面具等等。　　学前教育专业手工制作课程中包含有丰富多彩的知识，可以有效的培养学前教育专业学生的综合素质。在实践学习中激发学生的创造才能，使学生学会在手工制作作品中学会抒情达意，使学生在学习过程中体会到成功的喜悦。

学前教育专业手工课需要什么材料

2，学前儿童手工教学主要包含哪五个环节

学前儿童手工教学主要包含的五个环节：激趣导入，感知与体验，探索与发现，创作与表现，欣赏与评议。扩展资料：学龄前教育是当今教育体系中必不可少的一门知识学科，也是人生初始教育的源头.学前教育是指出生至入学前儿童的教育，它包括学前社会教育和学前家庭教育。也就是说，向0至6、7岁的儿童实施学前教育，一方面在家庭中进行，另一方面组织学前社会教育。学前教育学主要研究以下几个方面的内容：1、学前社会教育发展的一般原理；2、学前教育与社会发展、儿童发展的关系；3、教育目的和学前教育的任务；4、学前儿童全面发展教育的任务、内容、方法与途径；5、幼儿园主要教育活动的组织形式及指导；6、托儿所、幼儿园和学校的衔接与配合；7、幼儿教师应具备的素质、能力与专业发展。我国的学前教育学，主要研究：1、主要阐明社会主义条件下学前教育的一般原理和原则；2、总结教育实践的工作经验，解决教育实践中的问题，指导教育实践。3、加强学前教育的理论研究，提高学前教育科学水平。4、学前教育学也为国家和有关部门制订学前教育的政策、措施和进行教育改革提供理论依据。

学前儿童手工教学主要包含哪五个环节

3，学前教育专业的学生要掌握较强的手工制作技巧要通过什么等途径百度知

学前教育学生必须具备良好的专业技术技能，手工是各项专业技术技能中的重要一项。掌握好学前教育中的手工技能，使学前教育学生的手工技能得到普遍提高，是学前教育专业中比较重要的一项内容，在此，介绍手工教学的基本知识，促进手工技能的提高。从最广泛的意义上来说：“手工”就是指“手工艺”，也就是指人根据某一方面的功能目的，借助手的劳动技能，去利用或加工改造各种形态的物质材料，制造自己或他人所需要的制品的生产活动，或是从事这种活动的技艺。在学前教育课程中的“手工”，应该是作为特定的教育用语，可以用“手工制作”来解释，从这种意义上来说，所谓手工，就是学生按照预定的意图或课题，充分发挥自己的想象力和创造力，采用某些工艺材料或代用工作材料，直接运用自己的双手或操作简单工具，通过立体或平面造型的途径，去制作具有观赏性、操作性或实用性的手工制品。在学校中，手工作为一种培养创造意识、设计思维、动手制作的能力的教育活动，对于促进学生更加心灵手巧，促进学生的创造能力达到较为完善的程度；以及对于提高学生未来在从事生产劳动、发明创造与美化生活等方面所需要的基本素质显然具有重要的教育意义。在师范学校中，手工学习还将为适应未来学前教育或小学美术教育工作和其他教育工作中对于手工制作的需要打下初步的基础。师范学校中学前教育专业，是目前教育教学越来越重要的一个专业，教育要从娃娃做起，现在的家长越来越重视学龄前儿童的教育，幼儿园的条件、师资都是家长们考察的重点。对于学前教育教师来说，具备优秀的专业素质，是衡量一名优秀教师的重要条件，而手工也是教师必须具备的专业素质之一。手工教学在幼儿园中的用途也是广泛而且重要的，富有童趣的幼儿园环境布置、教学教具的制作、美工美劳课程都离不开我们的手工教学。手工制作是幼儿非常喜欢的一项运动，它的形式多样，它是引导幼儿发挥想象力与创造力，直观动手操作，对各种形态（点状、线状、面状、块状）的物品进行加工制作，最后获得占有一定空间的、可视的、可触摸的多种艺术形象的一种教育活动。是培养幼儿动手动脑，启发幼儿创造性思维的重要手段，对培养幼儿仔细观察、认真思考、积极动手、形成立体空间观念等方面均有非常重要的作用。一、学前教育中的手工教学，大致包括剪贴画、纸艺、编织、泥工、废物利用等形式。剪贴画和纸艺，是利用各种材质的纸张，对其进行折、剪、贴等造型，它的优点是画面有很大的灵活性，可随灵感任意设计制作，使画面多姿多彩，剪贴画在幼儿园的使用非常广泛，幼儿园各区域的布置，教师作品的展示等。编织教学，“编”和“织”的组合，运用不同的打结方法和不同的软硬材料形成各具特色的作品，我们比较熟悉的有“中国结”等。泥工教学，是利用自然黏土或可塑性较强的泥，用手及简单的工具塑造立体造型的一种艺术活动。在幼儿园中，泥工教学是小朋友最喜欢的课程，通过泥工教学，能锻炼小朋友的手部肌肉，促进他们的发育，还能培养他们的手眼协调和审美能力。废物利用教学，可以利用各类废旧物品，进行再创作，充分发挥废旧物品的再利用功能，在幼儿园中，废旧物品的利用教学，能培养小朋友的环境保护意识，做到一举两得。因此，学前教育的学生必须掌握以上的各类手工形式，为将来的教学工作打好坚实的基础。二、学前教育中的手工教学，从通常的制作情况来看，基本技法大致如下：剪：剪纸，又叫刻纸，窗花或剪画。区别在创作时，有的用剪子，有的用刻刀，虽然工具有别，但创作出来的艺术作品基本相同，人们统称为剪纸。剪纸是一种镂空艺术，其在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受。折：按照纸片上的印记在纸的正反面进行压抹折叠。粘：将作品粘贴于背景之上。编结：根据经纬线交叉排例的原理编织作品。手工制作的技法，虽然大多是比较简单的操作，但也是指的各种符合一定技术要求和规范的加工制作方法和技术。为了适应不同的设计要求，在各种手工种类中都可能选用各种不同的技法，关键是在制作的过程中一定要细致，作品制作出来要美观，具有欣赏性。三、学前教育中的手工教学，要掌握以下的基本规律：手工的创作过程，一般是由若干个具有特点而又互相联系的工作环节有机的构成，一般的基本规律应该包括：意图：意图既是创作的前提，又是创作的开端，为什么要创作这个作品？它是用来做什么？1.构思：产生意图后，对手工作品的造型、结构、色彩、装饰、成品效果、性能等各构成因素及其相互关系，以及与作品本身相关的各种外部制约条件进行全面的计划与思考。2.设计：是构思进一步具体化为工作方案的阶段。3.选材：正确恰当地选择形态、质地、尺度适宜的手工原材料，是保证创作出好的作品的重要前提条件。4.制作：利用原材料进行加工成型至成品，这个也是作品成功的关键环节。5.装饰：对最终即将完成的作品进行最后的装饰和补充。例如，创作一幅有主题的剪贴画“童趣”，从字面上来分析，这应该是和幼儿有关的，富有童趣的一幅剪贴作品，我们按照它的基本规律，首先，我们的意图是，作品创作用来放在幼儿园的教室中，进行装饰，引起幼儿和家长们美的共鸣，构思就应该是活泼的、大方的、富有童趣的。再进行进一步的设计：图画中，可以使用一些幼儿喜欢的动物、人物或者卡通画的形象，加上植物，建筑的陪衬，设计出一幅活泼的可爱的图画。剪贴画的选材，可以使用一些不同种类不同软硬程度的彩纸，方便我们在制作过程中进行不同的造型，立体的、平面的都可以。在制作的过程中，做到造型独特，富有童趣，剪贴干净利落，有幼儿的特色，最后再进行完成前的最后装饰，经过这样一系列的过程，学生能制作出一幅好的手工作品应该不是一件难事。在学前教育的手工教学中，以上的基本知识，是学生必须掌握的，重要的还是具体的操作，在学前教育的手工课程中，教师应该多观察学生的制作过程、作品的完成情况，在整个过程中，不同性格学生的制作工艺、技巧肯定是各有不同，教师应该及时地发现过程中出现的问题，要时刻的提醒学生技术上的要点，只有这样，学生才能在制作的过程中不断改进自己的不足，从而得到进步。与此同时，教师也可以将不同学生完成的作品进行讲评，欣赏优秀的手工作品，点评作品中的不足等。作为一名优秀的学前教育学生，必须掌握好的手工技术技能，只有这样，才能提高自身的综合素质，制作出具有欣赏性的手工作品，成为一名优秀合格的学前教育教师。

学前教育专业的学生要掌握较强的手工制作技巧要通过什么等途径百度知