1，现代教育技术有哪几个发展阶段请简述各阶段的特征

刘希夷《代白头吟》年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。

现代教育技术有哪几个发展阶段请简述各阶段的特征

2，教育技术这一概念经历了怎样的过程才有了今天的叫法最早的形态是什

任何一种语言都分为"语"和"文"两部分。"语"的表现是听说,实质是语言思维的运用。"文"的表现是读写,实质是语言思维的书面表达。学习语言的规律是先"语"后"文"。口头语言是基础,只有在切实进行口头训练的基础上才能发展学生的书面表达能力。
我不会~~~但还是要微笑~~~：）

教育技术这一概念经历了怎样的过程才有了今天的叫法最早的形态是什

3，什么时候开始有现代教育技术这门课程的

中国现代教育技术的发展起始于本世纪20年代，称之为电化教育。当时电化教育活动中使用的幻灯、电影等媒体比原始口耳之学以及后来的印刷媒体用于教学，其传播方式跃进了一大步，已属现代教育技术的范畴，但这还不是完整意义上的现代教育技术，只是现代教育技术发展的初级阶段。 ——来自百度百科
我自己的看法是教育你如何更好的利用现代技术来发展教育，谢谢

什么时候开始有现代教育技术这门课程的

4，教育技术产生和发展历程

中国是个制造大国,如果制造工人在素质上不提高的话.中国马上就要淘汰的.所以国家重视技术生产了
一、国外现代教育技术的发展1．第一阶段，现代教育技术的初创时期（20世纪60年代）2．第二阶段，现代教育技术发展的奠基时期（20世纪70年代）3．第三阶段，现代教育技术广泛应用时期（20世纪80年代之后）二、我国现代教育技术的发展电化教育的出现与初步发展阶段电化教育向教育技术的全面发展三、现代教育技术的发展趋势网络化、多媒体化，理论研究科学化、系统化

5，教育技术的发展历程

（一） 国外教育技术的产生于发展1、萌芽阶段——19世纪末2、起步阶段——20世纪初至20世纪20年代3、迅速发展阶段——20世纪30年代至20世纪60年代4、系统化发展阶段——20世纪60年代至20世纪80年代5、网络化发展阶段——现代教育技术（20世纪90年代至今）（二）我国教育技术的产生于发展 1、萌芽阶段——20世纪20年代至20世纪40年代2、奠基阶段——1949年至20世纪60年代中期3、重新起步和快速发展阶段——20世纪70年代末至20世纪80年代4、深入发展阶段——现代教育技术（20世纪90年代至今）

6，现代教育技术是什么来的啊

我国从前年就已经开始对现行教育部门的各级老师进行现代教育技术培训，所谓的现代教育技术，我结合教育技术的内涵和我的体会简单的阐述为：以网络多媒体为辅助的新时代教育方式和手段的革新。多媒体并不是现代教育技术的全部，我们关注更多的应该是利用身边的一切可以利用的条件来塑造一个以人为本的社会。最终目的是为创造和谐社会输送适宜的人才。
现代教育技术以计算机为核心的信息技术在教育教学中的理论与技术，运用现代教育理论和技术，通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学现代化的理论与实践。
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现代教育技术是一个专业，不是新起的行业，它是一个伴随教育事业发展而逐步发展完善的，这个专业学习的内容主要目的是为了为教育服务的，如果学了这个专业，出来以后可以从事很多工作，比如到各级学校的现代教育技术中心从事管理与服务工作。
我在这所学校读了两年也不是很清楚~~~~我知道那是信息系的~~

7，什么是现代教育技术

在谈什么是现代教育技术这个概念的时候，先谈一下什么是教育技术。在1994年美国教育传播与技术协会对教育技术做出了新的定义：“教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。”明确概括了教育技术的研究对象是学习过程和学习资源。在《教育技术手册》一书中把教育技术分为更加具体的不可分割的三个部分：一是硬件，指技术设备和相应的教学系统；二是指软件，指由硬件实施而设计的教材；三是指潜件，指理论构想和相关学科的研究成果。可以看出，教育技术有三个基本的属性：第一、教育技术是应用系统方法来分析和解决人类学习问题的过程，其宗旨是追求教育的最优化；第二、教育技术分为有形技术和无形技术两大类，有形技术是指利用自然科学、工程技术学的成果，把物化形态的技术应用于教育，借以提高教学效率的技术，它包括从黑板、粉笔等传统的教具到多媒体计算机及网络等一切可以利用于教育的器材、设施、设备等及相应的软件；无形技术主要指利用教育学习、心理学、系统科学、传播学等方面的成果以优化教育过程的技术。第三、教育技术依靠开发、利用所有的学习资源来达到自己的目的。学习资源分为人员、材料、设备、技巧和环境，这些资源主要来自于两个方面：一个方面是专门为学习的目的而设计出来的资源，如教师、课本、计算机课件、投影机、教室、操场等，另一个方面是现实世界中原有的可被利用的资源，如报刊、展览、影视、生产现场、竞赛等。什么是现代教育技术呢？现代教育技术是把现代教育理论应用于教育、教学实践的现代教育手段和方法的体系。包括以下三个方面：（1）教育教学中应用的现代技术手段，即现代教育媒体；（2）运用现代教育媒体进行教育、教学活动的方法，即媒体教学法；（3）优化教育、教学过程的系统方法，即教学设计。有的人可能要问：现代教育技术与电教有什么区别呢？在1994年，我国电教界认为“电化教育”是中国的教育技术，电化教育的指：“运用现代教育媒体并与传统媒体恰当结合，传递教育信息，以实现教育的最优化。”但是随着教育的发展和对教育技术的认识的深入，电化教育一词已不能正确概括与表达教育技术的内涵和外延，不能适应教育发展的需要，因为电化教育注重媒体论，媒体论的不足之处在于缺乏系统方法，教育是个大系统，它的要素很多，不但包括电化教育中研究的媒体，也包括要研究教师、学生、教学内容等要素，单纯研究媒体的运用，上不可能实现教育的最优化的。另外电化教育中所涉及的媒体并不包括多媒体计算机技术及网络技术，虚拟现实等数字技术。这几年，随着人们对教育技术的深入认识，已经逐步将电教一词变为现代教育技术或教育技术一词。在报刊、杂志上，教育技术一词的使用频度也越来越高。塘沽区教育局领导也充分认识到了这一点，在成立塘沽教育中心的时候，将原来的电教变为现在的现代教育技术研究室。名称的改变标志着对现代教育技术认识上的深刻的改变。

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