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1，通过设计探究型学习方案的过程有什么收获

1。培养了问题意识。凡事都能问个为什么。2.提高了自主分析、判断、推理、综合的能力，遇到问题能够清晰分析和处理了3.增强了科学、严谨的学习态度，做事考虑的更周全和更细致了4.学习方法掌握的更好了
支持一下感觉挺不错的

通过设计探究型学习方案的过程有什么收获

2，教学设计中的经验和收获

教学设计可以帮组你理清思路，从容驾驭课堂，应付各种突发情况，做到有的放矢
你买种子的时候会显示这个作物收的时候是多少/季的. 所以你收获的时候经验是每个作物每季收获的经验*收获的个数的. 比如,一个白萝卜1季收获是15的经验,你种了10个 那么收的时候就是15*10 = 150经验.

教学设计中的经验和收获

3，设计体会与收获

大学毕业设计是我们所必须面对的，毕业设计心得体会也是必须上缴的一种论文！这里从网上找到一篇毕业设计心得体会！希望需要毕业设计心得体会的毕业生朋友一点帮助！以便完成你的毕业设计，写出你的心得体会！
建设项目环境影响评价中工程分析的重点： 工程分析应突出重点。根据各类型建设项目的工程内容及其特征，对环境可能产生较大影响的主要因素进行深入分析。工程分析的内容包括：工程基本数据，污染影响因素分析，生态影响因素分析，原辅材料、产品、废物的储运，交通运输，公用工程，非正常工况分析，环境保护措施和设施，污染物排放统计汇总。针对此高尔夫球场环评，应重点对生态影响因素进行分析。 4、环境质量评价与环境影响评价的联系与区别： 环境影响评价，是指对规划和建设项目实施后可能造成的环境影响进行分析、预测和评估，提出预防或者减轻不良环境影响的对策和措施，进行跟踪监测的方法与制度。更侧重人为要素对环境的产生何种效果。而环境质量评价，是通过了解环境质量的过去、现在和将来发展趋势及其变化规律,制定综合防治措施与方案;可以了解和掌握影响本地区环境质量的主要环境因素、污染因子和主要污染源,从而有针对性地制定污染源治理方案和综合防治规划与计划；可以为制定国家或地方的环境标准、法规、条例细则等提供科学依据；可以进行环境质量的预断预报，编制新建、改建、扩建和挖潜、革新、改造等工程技术项目的环境影响报告书和防治方案，为选址、设计和生产布局提供科学依据等。较侧重对现有环境要素进行判定、描述。 实习小结 环境评价实习是每个环境科学专业学生的必修课，此次实习让我们能够把课堂学到的理论知识带到社会实践中，去应用和检验，做到理论与实践相结合。并且通过这次实习能够加深对基本理论的理解和领悟，有利于融会贯通，透彻了解环境评价与规划方面的相关知识；激发我们的积极性和主动性，为后续的学习和实践奠定基础。同时，也能开阔视野，拓宽眼界，完善自己的知识结构，达到锻炼能力的目的；能更多的接触社会，了解社会，培育职业素养，综合提高我们的综合素质，是其进入社会更具有竞争力，为未来的发展打下坚实的基础。

设计体会与收获

4，幸福是什么优秀教案设计及教学反思

公开课幸福是什么 一、 导入： 同学们，上节课我们跟随着英国著名作家王尔德来到了《巨人的花园》，进入了一个唯真、唯善、唯美的童话世界，下面让我们再来重温童话里的真、善、美，看看你又会有哪些新的收获呢？（课件展示图片、文字） 请大家齐读。谁来交流一下你的感受？说得真好，分享快乐也是一种幸福！这节课就让我们跟谁着保加利亚作家埃林.彼林继续追寻《幸福是什么》。板书课题，齐读课题！ 二、 检查预习。 三、 初读感悟。 1、下面请同学们默读链接语，提炼出学习信息，明确本节课的学习任务。 2、同学们，让我们再次走进课文去感受幸福是什么？下面请大家选择自己喜欢的方式自由读课文，边读边想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的？注意做好批注。 同学们读得都很认真，老师相信大家都会有很多收获，下面哪个同学来交流一下这三个孩子是怎样寻找和认识幸福的？（简要复述课文） 哪位同学来评价一下他们复述的怎么样？ 大家说的很好，复述课文时要做到语言简洁，内容具体，脉络清晰，记住了吗？ 四、 再读感悟。 人们常说“一百个读者就有一百个哈姆雷特”让我们再来读一读课文的16至26自然段，也就是从42页“他们都照自己的话做了，到课文结尾”，看看你是否会有新的体验，或者让你心动的地方？动心处请做批注。 下面咱们来交流一下你的学习体验。 板书 听到同学们读得这么美，老师都忍不住想要读一读了，请大家闭上眼睛，听老师读课文，再次感受一下幸福是什么，好吗？下面请大家齐读这段话。 2、交流情感体验。 大家都明白了幸福是什么，相信大家也都有过许许多多幸福的记忆，下面结合自己身边的事说说你对幸福的理解，哪位同学来打第一炮？机会总是给勇敢的人准备的！ 同学们说得太感人了，是啊，幸福是一朵美丽的小花，找到他的人都是快乐的；幸福是一幅美丽的画卷，看到他的人个个心满意足；幸福是一缕明媚的阳光，温暖着寒日里的每个人。幸福是一种感觉，却可以画在脸上，描在眉间，唱在嘴上，写在心里。幸福是一种体验，却可以和大家一起分享，一起拥有。拿出你的幸福，一个人的幸福会变成许多人的幸福。 五、 拓展阅读： 让我们感谢埃林彼林，讲我们带入这样一个真善美的童话世界，无独有偶，作家鲁克也给我们记录了一篇美丽的童话《谁丢了尾巴》，让我们赶快来读一读，想一想这篇童话和《幸福是什么》之间在写作手法上有哪些相似之处？ 1、 语言亲切、自然、优美。 2、故事情节动人。 3、写作方法多样，想象丰富。、4 、蕴含着深刻的道理。 是啊，每一篇童话都会引起我们感情的共鸣，语文基础训练上也为我们编排了一篇感人的童话《幸福在哪里》，让我们一睹为快，看看哪些地方引起了你心灵的震颤呢？ 谁来交流一下读后的感受？（把句子补充完整。） 六、 作业： 同学们，幸福就像是氧气将我们围绕，只要我们常怀一颗感恩的心，就会发现幸福时时刻刻都在我们身边：在你给妈妈捶背时，你是幸福的；当你扶着年迈的老奶奶过马路时，你是幸福的；当同学教会你一道难题时，你是幸福的，当你们送给老师一张节日的贺卡时，我们都是幸福的！总有那么一些幸福的瞬间让我们感动于心，铭记于心，课后，请把你印象最深刻的幸福瞬间记录下来吧！ 同学们，就让我们在幸福的歌声中结束本节课的学习，好吗?大家一起来！齐唱《幸福拍手歌》。能与同学们一起上课，我感到很幸福，大家幸福吗？那就让我们共同祝福所有爱我们的人和我们爱的人生活幸福，好吗？ 这节课就上到这，谢谢大家，下课！

5，从数学教学设计入手谈实习感想

匆匆忙忙本学期又过了将近2个月了,平心静气坐下来反思这两个月的教学情况,有苦、有甜，而更多的是思考！不过在与学生们一起相处、教学相长的过程中，也有不少的收获。为使下价段的工作更顺利地开展，现对数学教学工作情况作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，促进教学工作更上一层楼。现在我教的两个班级，基础上存在很大的差别，上次月考最高分满分150分，最低分只有10分。所以从这一点上如果要发展他们的数学才能，我觉得培养学生的兴趣，充分利用学生之间的差距是提高学生数学素养的关键所在。一、激发学生的学习兴趣兴趣，是一个人积极完成一件事物的重要前提和条件。那么，要怎样才能使他们产生学习的兴趣呢？首先，“学生是数学学习的主人”。新授课，练习课更加讲究方法。在数学教学中，应转变过去提倡的教师“教”和学生“学”并重的模式，实现由“教”向“学”过渡，创造适宜于学生主动参与、主动学习的活跃的课堂气氛，从而形成有利于学生主体精神、创新意识、创新能力健康发展的宽松的教学环境。在教学数学知识时，通过有关的实际例子，说明数学在科学发展中的作用，使学生认识学习数学的意义，鼓励学生学习成才，并积极参加数学实践活动，激发学习数学的兴趣和成就动机。 二、创设情境，设疑质疑教学中，教师要有意识的为学生创设问题情境，并通过点拨、启发、引导，促进学生积极思考，让他们自主发现探究并提出有价值的生物问题，使其产生强烈的求知欲望，同时培养他们善于发现的问题意识。教师采用联系生活启发讲解、以旧导新、设疑、激情等多种方式创设自主探究学习的问题情境，激发学生探究学习的欲望。要给学生以足够的时间和空间，让每个学生围绕探究的问题，自己决定探究的方向，用自己的思维方式自由地、开放地探究生物现象的产生和发展的过程，倡导探究、发现学习的方法，并在理解知识的同时提出问题，或由教师根据教学中的重点、难点或知识的关键处故意设疑，挑战学生，充分发挥学生自主学习的积极性、主动性。三、合作探究，共同求解1．组织小组学习：通常同桌或四个人一组对问题进行研讨，互相讨论、补充、学习并进行评价。让每个同学都发表自己的见解，充分发挥学生之间的互补作用，为全体学生，尤其为学习较差的学生提供更多更好的课堂参与机会，并将个人独立思考的成果转化为全组、全班共有的认知成果，达到知识共享，大大的培养了学生的群体意识及合作能力。2．开展不同组间的交流：对小组学习中出现的各种结果，运用分析、比较、讨论等方式进行集体交流，促进学生自我思考、积极交流、融会贯通，在各自得出的结论之间建立联系，以求得最佳的答案，并达成共识、得出满意的结论；同时建立生生、师生之间多维互动的合作交流方式并充分发挥他们之间互补作用，真正参与到自主解决问题的全过程。3．在合作交流时，教师要注意引导学生在相互交往中要养成相互尊重、包容，主动沟通，成果分享，既互补，又竞争的协作习惯。也就是要培养学生合作意识和交往能力。四、用好“小老师”提高教学效率由于目前班级中学生基础知识、兴趣等方面的差异，作为教师根本忙不过来，这种情况延续下去，往往会挫伤未能得到教师辅导同学的积极性。怎么办呢？可以让会者为师，即让基础好，学得好，学有余力的学生，做“小老师”，分到各组中，辅助教师帮助学习有困难的学生，在他们遇到困难的时候和地方给予及时的帮助，共同完成学习任务。我希望我的这些想法能够对于我的教学有所帮助。
你好！搜一下：从数学教学设计入手，谈实习感想！！！！希望对你有所帮助，望采纳。

6，少年闰土教学设计与反思

少年润土 一、教学目标： 1、认知目标：学习生字新词，理解含义深刻的句子。 2、能力目标：快速阅读课文，能用讨论法理解含义深刻的句子。 3、情感目标：体会人物性格特点，培养学生热爱劳动人民的思想感情。 二、重点分析： 了解人物的性格特点，理解含义深刻的句子。 三、教学媒体： 硬件媒体：计算机、扫描仪、投影仪、录音机、录音带。 软件媒体：文字、图形、音乐。 四、教学过程设计 1、导入新课。 （1）教学过程与教学内容。 含苞欲放的早字。图1（略） 教学策略设计：用“早”字引出作者，简介作者，为学生了解闰土后，从鲜明的对比中体会社会的不平等，以为后面理解含义深刻的句子埋下伏笔。 2、学习课文。 （1）教学过程与内容：听录音。 策略设计：纠正生字读音，感受语音变化；认读生字新词。 （2）教学过程与内容： ①体会人物的性格特点。图2（略）、图3（略） A：脸——紫色 B：头——小毡帽 健康 C：颈——银项圈 活泼 D：怕见人 怕羞 策略设计：引导学生抓住人物外貌了解人物的性格特点。 ②讲述闰土的新鲜事，了解闰土是个什么样的人。图4（略）、图5（略）、图6（略）、图7（略）。 学生自主学习课文，说说讲了哪些事？选一件你最喜欢的讲给同学们听。 教学策略设计：体现自主学习，结合口语交际，力求读写合壁。 ③理解含义深刻的句子。 “他们不知道一些事，闰土在海边时，他们和我都一样只看见院子里高墙上的四角的天空。” 说说你对这句话的理解。（提问） 和闰土相比，“我们”的知识太少了，目光太短浅了，写出了作者不满现实，追求自由生活的心态。 ④惜别 作者：大哭。 闰土：躲在厨房不肯出门。 策略设计： 从人物的外表体会人物的内心，感受作者与闰土的浓厚情谊。
17.【少年闰土】教学设计 【教学目标】 1、学会本课7个生字，能够正确读写下列词语：碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下。 2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。 3、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。 4、学习课文描写人物外貌的方法，用一段话描写一个人的外貌。 【学情分析】因为课文写的是少年时代的事情，学生容易产生共鸣。但由于时代的原因，对一些含义深刻的句子很难理解，教师要注意指导。 【教学重难点】理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。 前置性作业： 1、熟读课文，自学生字词。 2、读懂课文主要内容。 3.自读课文想想这篇文章讲了什么内容？ 4. 自读课文，想想课文闰土和“我“在一起，给“我”讲了哪些事？ 【课前准备】 师：准备多媒体课件（包括幻灯片以及月夜刺猹、雪地捕鸟、分别时的动画）。 生：了解鲁迅的生平及文学成就。 【课时安排】4课时。 四、教学过程： 第一课时 1. 课前两分钟：讲有关鲁迅的故事。 2. 有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？ 三、读文展示： 1、提出读书要求，小组合作读文并交流讨论：闰土和我在一起给我讲了哪些事？ 2、全班交流汇报展示。 四、班级展示： 1、合作学习、小组内交流课文的生字、生词（每个小组说说有什么好办法记住难记的生字、如字谜、小游戏等）。 2、全班交流汇报展示学习重难点生字、生词及学习的方法。 3、小结。 第二课时 一、小组交流展示 回顾课文的主要内容？ 第一个环节：整体感知（课文给你留下了怎样的印象？从课文哪几个方面介绍了闰土？）： 第二个环节：小组交流 第三课时 一、小组交流展示 回顾课文，找出你认为在本文中含义比较深刻的句子，谈谈自己的理解？ 第三个环节：小组展示（谈谈你所找到含义比较深刻句子的理解。）： 第四个环节：自由交流（个人交流、班级交流） 第四课时 一、小组交流展示 1、第四个环节：整体回顾（学习了这篇课文，谈谈自己的感悟？） 2、课堂小结。 3、进行课后综合性学习。（小组商议——明确目标——制订计划——分头行动） 拓展延伸： “我”和闰土一别就是三十年。三十年后，“我”和闰土再次相遇，闰土的一句“老爷”让“我”大吃一惊。请同学们课下阅读鲁迅的小说《故乡》，然后交流读后的感受。 4、板书： 可以的话，就用我的吧！

7，幼儿园中班教案农场里动物多心得体会

一、主题背景分析　　生活在城市里的孩子，都很少去过农村、没有见过真正的农场。与动物、与大自然亲密接触的机会也不够多。但是孩子们对动e68a84e79fa5e9819331333339666661物的好奇之心是一样的。他们渴望接触各种可爱的小鸭小鸡、胖胖的小猪、皮毛卷卷的小羊。尤其是对于中班的幼儿来说，虽然他们已经对一些动物已经有了很清楚的了解，但是真的要他们去细分一下动物的品种，尤其是在区分家畜和家禽方面有一些困难；另一方面，孩子们对于动物分多少科种也不是很清楚。因此我们根据幼儿的兴趣点开展了主题《在农场里》。在主题中我们将利用各种形式，让幼儿与动物朋友们来一个亲密接触。我们希望通过主题孩子们可以获得更多相关的经验和信息，让孩子们获得初浅的知识，认识许多平时不常见的家禽，了解更多动物的生活习性和喜好。由此培养幼儿对动物的关爱之情。　　二、主题实施时间　　2012年3月—2012年4月　　三、内容与要求　　1、观察比较，了解家禽与家畜不用的外形特征和生活习性。　　2、喜爱动物，有兴趣了解家禽、家畜和人们生活的关系　　四、环境创设　　墙面环境　　1、将家禽和家畜的图片分类布置在墙面环境中，便于让幼儿认识区分家禽和家畜　　2、调查问卷《在农场里》，请孩子和家长共同将农场里动物以各种方式记下来。　　3、墙面布置《羊毛卷卷》，将集体活动中的内容延伸至个别化学习中　　4、纸艺墙面：幼儿将自己在主题活动中的纸艺作品展示在墙面环境中　　五、家园共育　　1、请家长与孩子一起收集各种常见家禽与家畜的图片及资料。　　2、利用图书、网络、电视等形式向孩子介绍各种小动物的生活习性及特征等等，丰富幼儿的经验。　　3、与孩子一起玩“赶羊过小河”的游戏，在家和孩子一起比赛。　　4、请家长帮忙收集一些马的玩具、摆件、图片和赛马的碟片等，并带孩子骑电马体验骑马的快乐。　　5、带孩子一起去菜场认识各种蛋，并尝试区分不同种的蛋。　　6、纸艺展示区域　　卷纸：小樱桃　　剪纸：小鲤鱼　　六、实施方案　　第一阶段　　生活：　　不做漏嘴巴　　内容与要求：　　1、愉快专心地进餐，不撒落饭菜，知道保持桌面、地面、衣服的清洁。　　2、懂得如何文明地进餐，培养其文明进餐的习惯。　　活动过程：　　观看情境表演并讨论　　——为什么明明吃饭时，饭菜会撒的桌上地上到处都是？　　桌上地上到处都是饭菜，你们感觉怎样？　　观看明明改正缺点、认真专心吃饭、不撒落饭菜的表演片段　　——说说现在明明是怎样吃的。　　模拟练习，进一步了解进餐的正确方法和礼仪。　　吃点心时，可让幼儿根据糕点的特点，试着讲讲怎样才能吃得又干净又不浪费。　　运动：　　小兔采蘑菇　　内容与要求：　　1、能尝试助跑跨跳，绕过障碍。　　2、培养幼儿勇敢，勇于尝试的精神。　　活动过程：　　1、兔宝宝，今天太阳出来了，我们一起来做运动吧！　　2、哎呀，运动完肚子有点饿了，我们一起去采蘑菇吧。　　3、“兔妈妈”讲解方法。　　4、兔宝宝采蘑菇，“兔妈妈”帮助个别兔宝宝跨过“小河”　　游戏：　　接反语　　玩法：　　1、教师出示任意一组图片，如“小猪是胖的，猴子是……”　　2、幼儿立即接“猴子是瘦的”。　　3、教师再次任意出示一组图片，向幼儿提问，如此反复游戏。如：冬天天气冷，夏天天气热；头发黑，皮肤白；苹果大，葡萄小等。　　4、幼儿回答时要有一定的速度，并按上句的句式来回答下句。　　5、教师在提问时要尽量选择幼儿熟悉、特征明显且容易比较的事物。提问时要由易到难。　　小节：　　1、发展儿童的思维能力，丰富幼儿词汇。　　2、教师可变换上句的句式向幼儿提问，以活跃幼儿的思维。　　学习：　　语言：小鸡叽叽　　活动目标：　　1. 观看课件，各种鸡蛋的图片，感知蛋的不同特征，了解小鸡的孵化过程　　2. 培养幼儿喜欢爱护小动物的情感　　活动准备：　　1. 课件，鸡蛋图片　　活动过程：　　一.欣赏故事第一段　　1. 教师：小鸡叽叽的家是怎么样的？（蛋壳硬硬的）　　2. 教师：都有谁给小鸡叽叽加油的？（鸡妈妈，鸡哥哥，鸡姐姐）　　3. 小鸡是怎么破壳而出的？（先破一个洞，然后撑呀挤呀）　　二.欣赏故事第二段　　1. 教师：都有哪些朋友欢迎叽叽的到来的？　　三.小鸡破壳游戏　　完整欣赏故事，让幼儿了解小鸡孵化的过程。通过角色扮演，躲在“蛋壳”里的两只“小鸡”（钻在篮子里）一起破壳而出，让幼儿体验小鸡在壳里拼命挣扎的过程　　以及第一次看到了外面的世界，一个是喜悦一个是惊奇。　　附录：　　故事：小鸡叽叽　　小鸡叽叽醒了，睁开眼睛一看，哦！原来是住在一间蛋壳里，房子在妈妈的怀里多温暖啊！　　经过二十多天的贪睡，鸡哥哥和鸡姐姐都破壳而出了。小鸡叽叽也忍不住了，使劲地啄呀！啄呀！　　咦！蛋壳房子破了个洞，叽叽好奇地往外瞧。　　啊！外面的世界多美！妈妈亲切的笑脸，哥哥姐姐们焦急地喊：叽叽加油！叽叽加油！　　叽叽再也等不急了，破不急待地撑呀！挤呀！房子终于破了。　　叽叽胆小地伸出头悄悄地往四处看，并尝试离开它那再也住不下的小房子。　　小鸟、花儿和小毛树都热情地欢迎叽叽的到来，太阳公公用温暖的手轻轻地抚摸着叽叽那湿漉漉的绒，叽叽拍拍小翅膀，和太阳公公交上了朋友。　　啊！太阳一瞬间便给叽叽换上了一件新衣裳。叽叽也长大了许多，小脚变得有力气了。　　踩在软软的草地上多舒服呀！小草挠着叽叽的脚真痒痒，叽叽在嘻嘻地笑呢！　　咯！咯！，妈妈走过来亲了又亲，还把最好吃的东西留给了叽叽。叽叽高兴地谢谢妈妈，去和各个姐姐们一起唱歌跳舞做游戏。

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