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1，教学设计中是先有学习提纲还是先有学习目标

学习目标在前面
学习目标

教学设计中是先有学习提纲还是先有学习目标

2，先有大纲 还是先有教科书

现有教科书吧，有了教科书才能根据教科书中的详细内容整理出大纲，纯属个人看法。
大纲解析，还是要买的。 不过我准备按辅导班发的教材为主，大纲解析为辅。

先有大纲 还是先有教科书

3，教师资格证面试时是不是先给你一本教材然后写教案啊我想知道

面试时自己带材料写教案！写你要上课的内容、过程、板书等！
事先自己准备几篇写好的教案，叙述怎样讲课，并回答老师的一些问题。
你好，教师资格证报考网站有具体的考试大纲和流程，采取结构化面试和情境模拟相结合的方法，通过抽题备课、试讲、答辩等方式进行。考生按照有关规定随机抽取备课题目，进行备课，时间20分钟，接受面试，时间20分钟。考官根据考生面试过程中的表现，进行综合性评分。

教师资格证面试时是不是先给你一本教材然后写教案啊我想知道

4，教学设计教案课件有何区别

教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。教案是教师的教学设计和设想 ，是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。课件（courseware）是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。
教学设计就是通过分析教学目标，设定教学中师生活动和预期效果的活动。教案是教学设计的书面化，可以说设计是想法，而教案是设计的文字和书面呈现。课件一般指的是ppt和在教学中用到的多媒体文件，理论上在课堂中为教学起到辅助作用。
教学设计和教案差不多，课件是ppt演示文稿

5，教案和课件的区别是啥

主要区别是，性质不同、内容和方式不同、作用不同，具体如下：一、性质不同1、教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。2、课件课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。二、内容和方式不同1、教案教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。2、课件课件的基本模式有练习型、指导型、咨询型、模拟型、游戏型、问题求解型、发现学习型等。无论哪种类型的课件，都是教学内容与教学处理策略两大类信息的有机结合。三、作用不同1、教案顺利而有效地开展教学活动。2、课件向学习者提示的各种教学信息。参考资料来源：百度百科-教案参考资料来源：百度百科-课件
是教师自己用来准备上课的用的准备材料，它的内容比较的丰富，可以包括生活当中的一些过程和学生的回答。也可以包括学生的作业内容，还有课后的反思等等。课件是用来给学生上课的时候，主要让学生如何理解这个的重点和难点知识。教案分为手写教案和电子教案两种类型。可见现在我们知道，就是用一些软件制作出来的课堂上播放使用的文件。两种东西的格式都有不同的，功能更加的不同。换言之教，是教师自己上课前准备的东西。关键是上课的时候，主要内容展示，给学生去理解的。
可以简单地理解为，教案是教师自我梳理备课用的流程及注意事项。课件则是老师授课时，帮学生们展示的知识重难点。其实多看看教案和课件，就会大概明白。101教育PPT上很多同一章节课文既有教案也有课件，可以找来对比看看，就很容易理解了。
教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。有的教案还列有教具和现代化教学手段（如电影、投影、录像、录音等）的使用、作业题、板书设计和课後自我分析等项目。由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，教案不必有固定的形式。课件，（courseware）是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。所谓多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件。课件是为教案服务的，是教案中的一部分（有无均可）
多媒体课件:简单来说就是老师用来辅助教学的工具,根据自己的创意,先从总体上对信息进行分类组织,然后把文字、图形、图象、声音、动画、影像等多种媒体素材在时间和空间两方面进行集成,使他们融为一体并赋予它们以交互特性,从而制作出各种精彩纷呈的多媒体应用软件产品。以上信息来自:http://baike.baidu.com/view/620526.html?wtp=tt而电子教案、本人认为就是一个电子版的提纲、相对多媒体课件来说、电子教案可以做的相对简单。

6，教师资格证面试试讲的时候只有自己准备的教案 他桌上不会提前放置

教师资格证面试是现场抽签选择试题，给你时间备案，然后开始面试无声上课
真是服了 同样的问题我也在找答案，到处找，没一个回答到点上的。都看不懂题目吗？试讲的时候讲台上有课本么？有课本么？有课本么？除了自己手里的教案，还有其他可看的课本类的任何资料吗？比如我抽了一道课后题，《故都的秋》课后第三题：有哪些诗和秋有关，你最爱哪首，和大家讨论。那么我手里是只有一张纸条，纸条上只有这道题？我根据这道题写教案的时候有课本可循么？我试讲的时候讲台上有课本么？？？？？小主，我看我们只有5月21号自己去亲身体会了，我同事几年前考得，说讲台上有课本。但是我在知乎等各地看过程，隐隐感觉到是没有的。把课本通看一遍吧，赤膊上阵吧。等我考完，一定来补充正确答案。——————————————————考完了，来补充答案。以青岛地区为例，其他地区不知道。1、按照准考证上的时间提前到校门口，门口张贴着你的考号对应的候考室编号。2、进入大门，在操场按照候考室排队。3、跟着领队一起进入相应候考室（和普通教室一样）。4、老师指定坐在某一列。5、本列的考生抽签（我们列是11人），决定面试顺序，我抽到了2号。6、本列考生按照抽签顺序重新坐好。7、此时可以随便看书，但是手机和ipad等电子产品要关机。8、黑板上写着几号考生几点抽题，2个号大约距离30分钟。1号是8:05抽题，2号是8:35抽题。（其实没抽题，只是确认了信息）11号要等到11点多才能抽题。期间可以随意看书。但是上厕所都要统一安排。不得随意出入。9,、教室一共四列。到时间后，四列的四个抽到1号的考生，排着队上讲台的设备上确认信息，之后带着所有的东西由一个学生领到相应的备考室。10、四人进入备考室，每人坐一列的第一排（备考室也和教室一样的，没有别人，只有一个老师。）桌子上已经放好了备课纸（上面考号姓名考场号需要你自己填，下面是空白）。黑板上也写着几号考生几点开始抽题备课。11、我是8:40抽题，开始备课，9:00开始面试。抽题也不是自己抽的，是老师一个人发了，一张试题纸，上面已经写好了你的名字。12、我的试题纸是一张a4纸，写着《也许——葬歌 闻一多》（妈蛋不是课本上的，姐姐我把五本人教版课本全看了），然后是诗歌的全文。最后写着三行要求，一个是要求泛读，一个是要求讲解朗诵要点，一个是要求学生互相分组进行朗诵。13、我在20分钟内将备课纸写满并自己预想了一下。（教学目标+教学过程+课堂小结+布置作业，顺便写了下板书）这期间不允许看自己带的书，也没有提供任何其他材料。但是已经够了不是么。14、9:00之前会提醒还有5分钟，还有1分钟。到点后就不能再写了。然后我提着自己的所有东西，进入对面的面试考场（也是普通教室，桌椅都被放到最后面，教室中间放着一排桌椅，上面一台电脑，坐着三个面试老师）。敲门，一进门就有个桌子，把包放在桌子上，关门，把准考证交给老师。然后走上讲台（手里拿着试题纸和写好的备课教案2张纸），鞠躬，自我介绍。讲台上没有课本，啥都没有。老师提完结构化问题2个后，示意我可以开始试讲。我先说了题目，然后板书，然后各种讲。讲完留作业，说下课。然后老师开始答辩提问，就问了我一个问题。回答完说好了。我擦黑板。擦完将手里的试题纸和备课纸交给老师。鞠躬再见。撤。坐车。回家。

7，写小学语文教案怎么写 关键不知道哪里是重点教学过程和方法 有什

?《鲸》教材简析：本文是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。课文层次分明，条理清晰，语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，运用了列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，是说明文的典范，对学生有很强的指导作用。学情分析：课文内容浅显，四年级学生读和理解没有什么困难。可能存在的问题是：1、说明文比较枯燥，如何在整个教学过程中让学生保持饱满的情绪。2、在课文《太阳》、《长城》中学生对说明方法已有初步认识，但比较模糊，而在本课中要比较透彻地理解并学会运用，这个跨度可能有点大。目标预设；1、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。2、进一步认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，体会其好处。3、能运用说明方法进行口头表达和书面表达。教学重点：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。教学难点：在学生进行口头和书面表达时，防止单纯地照搬课文或资料，要体现对说明方法的理解和运用。课前准备：白板及相关课件。教学过程：一、激趣导入。1、师：在蓝色的海洋中，生活着各种各样的生物，其中有一种被称作“海中之王”，知道它是谁吗？2、板书课题，齐读。二、了解课文主要内容，品读重点词句，学习说明方法。1、师：昨天已经预习了课文，请大家打开回忆之门，回顾一下，课文从哪些方面介绍了鲸？根据学生回答归纳板书：形体、进化、种类、生活习性（4——7）。2、师；看来，同学们对课文非常熟悉，归纳提炼能力很强。下面，请大家再读课文，边读边想：鲸给你留下了怎样的印象？根据学生回答简单点评。3、师：读了一遍课文，我们的感受就这样深刻，原因何在？这是一篇说明文，作者用了许多好方法突出鲸的特点。默读课文，看看课文用了哪些好方法。4、指名说方法，并读出相关句子。5、师：选择一种方法，抓住一个句子，反复读，琢磨一下，这种方法好在哪儿？6、交流句子，师点评，指导朗读。 重点句子：1）目前已知最大的鲸约有十六万公斤，最小的也有两千公斤。（列数字） 根据学生分析，直接用白板笔在数字词下划红线。2）我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。（列数字、作比较）根据学生分析，直接用白板笔在数字词下划红线。3）不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（作比较）4）它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。（举例子）5）鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。（打比方）3、师：交流了这么多句子，你最喜欢那种方法？说一说。三、运用说明方法，进行口头和书面表达。1、口头表达。1）师：学了这么多好方法，想用吗？好，我们也来说一说鲸。 课文用7个自然段介绍了鲸，你对哪一段最感兴趣？（指名说）选择自己最喜欢的一段，用自己的话介绍，可以参考课文，别忘了用上说明方法。2）指名说，师生共同评价，抓两个要点：运用说明方法，突出鲸的特点。2、书面表达——鲸的自述。1）师：这篇课文虽然精彩，但已是二十多年前的了。随着对海洋探索的深入，人们对鲸的了解也越来越全面了。看看这些鲸，美吗？ 现在，海洋动物园的鲸族馆缺少一位解说员，谁想担任？你想介绍哪种鲸？（指名说）现在你就是一头鲸了，你最想介绍自己的什么特点？选择一个写下来。注意：用第一人称，用上说明方法，可以参考资料。2、指两到三人读片断，师生共同评价。四、总结全文。谈学习收获。板书设计： 鲸 形体 列数字 进化 作比较 种类 举例子 生活习性（4——7） 打比方这是一个常规教案，你看看
建议还是直接向身边有经验的前辈请教再看看别人怎么说的。
先写导入，你怎样将学生引入这节课的学习。接着写教学过程：可以分为几步，根据你制定的教学目标设定教学环节，比如第一课时的生字词语的教学，你准备怎样教学，学生会有哪些疑问或容易出错的地方，都要有预设，自己有详细的引领提升措施。然后是读通课文，理清文章脉络，你是怎样设计的，学生可能会出现怎样的情况，你又会怎样引导，最后让学生自己分段、归纳文章的段意。最后，总结全文，提升学生的能力。
先方法.后过程
建议还是直接向身边有经验的前辈请教

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