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1，什么是蒙台梭利

他是一个人,- -,

什么是蒙台梭利

2，蒙台梭利是学什么的

玛利亚·蒙台梭利，(MariaMontessori)，是教育史上一位杰出的幼儿教育思想家和改革家、意大利历史上第一位学医的女性和第一位女医学博士。蒙台梭利教育是由饮誉全球的教育家玛利亚·蒙台梭利创办并命名的，该教育方法强调婴幼儿早期教育的必要性，创新了儿童改革成果，近百年来一直对幼儿教育产生积极的影响。

蒙台梭利是学什么的

3，蒙台梭利学前教育是甚么

以玛利亚.蒙台梭利开创并且命名的1种教育方式，尊重孩子自由选择学习内容、方式，让孩子在游戏中智力能力能够得到提高。但是目前蒙台梭利教学法也出现不足的地方，由于孩子学习、生活、游戏充分得到自由，在入学后不能适应学校按时按课程表上课，有时会在老师讲课时突然站起来走出教室顽耍。我们不管采取哪一种教学模式都要取其精华去其糟粕，兼收并蓄才能到达良好的教育效果。
早教教材资料。
不论甚么名号。教育的关键和本质是人。就是说，核心气力是老师。是老师综合素质和实力。

蒙台梭利学前教育是甚么

4，何为蒙台梭利教学法

蒙台梭利教育法是一种非常实用的、操作性极强的、完整的教育体系。它不但能完成对儿童的早期智力开发，而且能够全面提升儿童的身心素质。 个性化教学： 蒙台梭利提出“教育要物化”，其教育形式是提供优良的环境和丰富的教具，让创设好的环境为教师和孩子之间架构一座桥梁。蒙氏班通常是小班制，人均室内空间活动面积大，适合于实行个别化的教育。蒙氏强调它的教具都必须有可操作性，让孩子能动手去做，在活动中学习。只有孩子在操作活动中，老师才可以观察、研究他们，然后试验孩子的反应，并给予个别化的启发和诱导，最后让孩子自己去发现，自己去学习，自己去成长，从而实现个性化教育的理念，让孩子永远有持续性的发展。 其理论精髓为： ○尊重儿童 　把幼儿作为一个独立的“人”看待，鼓励他们的自主和独立。 ○人本自由 　在尊重环境、他人和事物的前提下，幼儿所拥有的自我选择。 ○混龄生活 　不同年龄的同伴之间相互学习获得的互动效应。 ○个性化教学 教师针对每个孩子自身成长的独特轨迹因材施教。 ○真实生活　 真实的环境、真实的材料体现“生活即教育”。
http://www.echinababy.com/mtsl/ShowArticle.asp?ArticleID=9230 这个网址上说的很清楚．

5，蒙师教育主要是讲什么

蒙式教育法简介 蒙台梭利是世界著名的幼儿教育专家。近百年来，她的教育理念和教育方法，一直对世界幼儿教育产生着积极的影响。蒙台梭利教育法是对幼儿实施素质教育及潜能开发的优秀教育模式。 一、 蒙式教育的十大特点： 1、以儿童为中心。 视儿童为有别于成人的独立个体，反对以成人为本位的教学观点， 2、“不教的教育”。 蒙台梭利反对以教师为中心的填鸭教学，主张由日常生活训练着手，配合以良好的学习环境和丰富的教育内容，让儿童自发的主动学习，自己建构完善的人格。 3、把握儿童的敏感期。0- 6岁的幼儿在特定的时期会出现特定的喜好倾向。若顺着敏感期学习，该特性即可获得最大的学习效果。 4、教师扮演导师的角色。 一般称蒙氏教师为启导员。他必须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对于孩子的发展状况了如指掌,才能提供孩子适时、适性地协助与指导。 5、完全人格的培养。蒙氏教育的最终目的是协助孩子正常化。透过环境的设计、教具的操作，使孩子一步步建构完善的人格。 6、尊重孩子的成长步调。蒙氏教育要求教师根据儿童发展的进程，对不同特点的儿童进行因材教，不搞一刀切式的教育。 7、混龄教育。让不同年龄的孩子在一起，可使较小的孩子有不同年龄层的模仿对象，而较大的孩子则可以从帮助年幼的儿童中增强自己的知识和能力。 8、丰富的教材与教具。蒙台梭利教具非常丰富，但这些教具并非是教师用来教学的工具，而是孩子工作的材料。孩子透过这些工作，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。 9、屏除单一奖惩制度。蒙氏教学尊重儿童，培养孩子正在萌芽的尊严感。 10、爆发式的教学成果。蒙氏教育尊重孩子内在需求，让孩子适时、适性的成长，短期内不易察觉成果，但却会在某一时间以爆发的形式，彰显出孩子内在的心智发展水平。 http://wenwen.sogou.com/z/q870260305.htm

6，Maria Montessori 是什么意思

Mengtaisuoli 蒙台梭利，M. Maria Montessori (1870～1952) -------------------------------------------------------------------------------- 意大利医生、教育家。意大利第一个获得医学学位的妇女。曾任精神病院临床助理医师。在研究和诊疗残疾和低常儿童的实践中，她对儿童教育发生了兴趣。她通过实验，使低常和残疾儿童通过了小学各科考试。这曾引起意大利教育当局的重视。她认为适用于低常和残疾儿童的教学方法，也适用于正常儿童。于是她便力图以生理学、心理学及医学为基础，用自然科学的直接观察的研究方法，建立对正常儿童进行教育的“科学的教育学”。 1907年，她开办了第一所幼儿学校，名为“儿童之家”，招收3～6岁的贫苦儿童。1909年写出第一本著作 《蒙台梭利法》，全面阐述了她的教育主张及在“儿童之家”实施的教育方法。后进行补充、修订,改名为《对儿童的发现》。她的工作在国内外引起了人们的注意,有些地方组织了“蒙台梭利协会”，开办了“蒙台梭利学校”。 蒙台梭利认为儿童具有天赋的潜能，处在不断成长和发展的状态；他们从内在需要出发，依靠天然的求知心理和敏感性，积极地吸取环境中的印象，形成自己的个性并逐步发展为成熟的人。教育的基本任务是使每个儿童的潜能在适宜的环境中得到自然发展的自由，成为身心健康、 自信和有学习能力的“正常” 儿童。新的教育学必须以了解儿童为基础,促进儿童个性的发展,不能局限于传授知识。教师的职责在于提供符合儿童发展规律的环境，帮助儿童实现自我教育，防止一切有损儿童身心健康发展的、不必要的干涉。 蒙台梭利认为，儿童应当建立运动功能和感觉功能，二者不能截然分开。她强调儿童的感官训练和肌肉练习。她根据法国医生J.-M.-G.伊塔德和□.塞甘教育低常儿童的方法，设计了一整套训练感觉活动的教具材料及发展动作的器械和设备，使儿童在“有准备”的环境中，按照严格的顺序,进行自动教育。她在后期着重研究3岁前儿童的发展，强调教育应从婴儿初生便开始进行。 蒙台梭利一生从事教育工作，走访欧、美及印度等国，宣传和实践她的主张，影响较广。她的主要著作还有：《教育人类学》(1913)、《蒙台梭利手册》(1914)、《高级蒙台梭利法》 (1917)、 《童年的秘密》(1936)、《人的形成》(1949)及《吸收的心理》(1949)等。

7，蒙台梭利教育

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蒙台梭利创立的教育思想和方法，可算是当代幼儿教育的里程碑。蒙氏教育在重视早期智力开发的同时，也注重生活能力的培养。开设日常生活课程，使孩子在掌握一些生活技能之外，发现自身的能力和增强自信。它在充分尊重孩子的前提下，将秩序与自由完美结合，孩子可以自己决定玩什么，玩多久。但是，这种自由是有条件的，孩子必须遵循一定程序。蒙氏教育的原则是以孩子为中心，尊重其人格尊严和成长过程，从促进儿童身心发育角度去设计教学，为孩子一生奠定智慧与品格的良好基础，培养自主、持续的学习工作习惯。 蒙台梭利创立的教育思想和方法，以科学的方法为根本的教育，有别于传统的幼儿教育。 　　1、以儿童为中心 　　反对以成人为本位的教学观点，视儿童有别于成人的独立个体。 　　2、不教的教育 　　蒙台梭利反对以教师为中心的填鸭教学，主张由日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发的主动学习，自己建构完善的人格。 　　3、把握儿童的敏感期 　　0-6岁的幼儿，会出现特定的喜好倾向，若顺着敏感期学习该特性，即可获得最大的学习效果。 　　4、教师扮演协助者的角色 　　一般称蒙氏教师为启导员，他必须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对于孩子发展状况了如指掌，才能提供孩子适性、适时的协助与指导。 　 　　5、完全人格的培养 　　蒙氏科学幼教的最大目的就是协助孩子正常化。透过环境的设计、教具的操作，使孩子一步步建构完善的人格。 　　6、尊重孩子的成长步调 蒙氏教育要求教师根据儿童发展的进程，对不同特点的儿童进行因材施教，不搞“一刀切”式的教育。 　　7、混龄教学 让一岁到六岁的孩子在一起，可使较小的孩子有不同年龄层的模仿对象，而较大的孩子则可以从帮助年幼的儿童中增强自己的知识和能力。 　　8、丰富的教材与教具 　　蒙台梭利教具繁多，这些教具并非是教师用来教学的工具，而是孩子工作的材料。孩子透过这些工作，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。 　　9、屏除奖惩制度 　　蒙氏科学采取尊重孩子的方式，培养孩子正在萌芽的尊严感。 　　10、爆发的教学成果 　　蒙氏科学幼教采取尊重孩子内在需求的方式，让孩子适时、适性地成长，短期内不易察觉成果，但却会在某一时间以爆发的力量彰显出孩子内在的心智成长

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