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1，小学数学一到六年级教案

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小学数学一到六年级教案

2，小学数学教案详案模板范文

　　小学数学是学生们正式开始运用数学的过程，为了激发学生们的学习兴趣，我们应该做好数学教案。下面是由我为大家整理的“小学数学教案详案模板范文”，仅供参考，欢迎大家阅读。 　　小学数学教案详案模板范文（一） 　　教学目标： 　　1、通过十个十个数，认识百的组成，初步感知十进制计数方法。 　　2、通过百数图，掌握百以内整十数的加减法。 　　3、让学生运用自己的经验和方法认识与掌握百的分拆，培养学生积极探索、主动发现的学习态度和习惯。 　　教学重难点： 　　认识百的组成，掌握百以内整十数的加减法计算。 　　教学准备： 　　多媒体教学软件，百数图。 　　教学过程： 　　一、引入 　　1、媒体演示装面包，让学生仔细观察一下叔叔阿姨是如何装面包的。 　　2、出示10袋面包，问学生：一共有几个面包？你是怎么数的？ 　　3、引导学生概括：10个十是1个百。 　　板书：10个十是1个百。 　　4、追问：谁知道100里面有几个十？ 　　5、讨论：如何把100这个数放到数位表中呢？ 　　二、展开 　　出示百数图：你知道这里一共有多少个小圆点吗？ 　　让学生观察百数图，讨论自己的数法，并交流。 　　完成右边的练习，并一起朗读。 　　三、深入 　　1、在百数图上我们还可以做加减法呢。 　　2、用教学软件“百数图”依次演示。 　　3、小组讨论：可以用什么方法做这些题目？ 　　（学生可能会说1个十加1个十等于2个十，2个十是20。或者因为1+1=2，所以10+10=20） 　　4、在小组内交流：50+10=？50+20=？50+30=？50+40=？ 　　5、出示：40-10=？50-20=？70-40=？30-20=？90-50=？ 　　让学生自己讨论出解决这些题目的方法，然后全班进行交流。 　　6、小结：这些数都是整十数，我们通过自己动脑筋学会了整十数的加减法的计算方法，做题目的时候你可以选择自己喜欢的方法来做。 　　7、运用所学知识完成第4题，比一比谁计算的正确率。 　　做完后，和你的小伙伴互相检查，并说说计算时你是怎么想的？ 　　8、完成第5题前面3栏，要求在计算正确的基础上，比一比谁的速度最快。每一小组全对并且最快的小朋友可以做小老师检查自己小组其他小朋友的完成情况。 　　9、第5题的后面2栏，先引导学生仔细观察题目中各部分的变化，然后自己再试试看怎么继续编下去。 　　四、总结 　　这节课同学们积极思考，并与小伙伴们进行讨论，学到了很多知识，你都有哪些收获？说给大家听听。 　　小学数学教案详案模板范文（二） 　　教学目标： 　　1.体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用正字法法收集和整理数据。 　　2.初步认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。 　　3.通过身边有趣事例的的调查活动，激发学习的兴趣，培养学合作意识和实践能力。 　　教学重点： 　　体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用正字法收集和整理数据；认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表。 　　教学难点： 　　认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答问题。 　　教学方法：讨论法、观察法、情景法、分小组合作学习法。 　　教具准备：操行统计表、水彩笔。 　　教学过程： 　　一、设情景问题置疑，引入新课 　　师：同学们，六一儿童节就要来了，我们班上要出两个节目，大家觉得我们可以出什么呢？ 　　生：唱歌、跳舞、绘画、走时装步。 　　师：不错，合唱、舞蹈、小品、乐器我们可以考虑一下，我们可以从这四类节目中选出两个，我们怎么决定出哪两个节目呢？这就要用到我们一年级时所学的统计知识。老师想让大家投票来决定，下面老师请每组讨论出两个节目，等会投票。板书课题：“统计”。 　　二、探究新知 　　1.收集数据的过程。 　　师：我们要知道哪两个节目的票数第一步就需要我们来收集数据。 　　板书“收集数据”。 　　师：小组讨论收集数据的方法。 　　师：下面请各小组汇报交流各种方法，并说说本小组认为最简单的记录方法，谈谈为什么？ 　　师：老师今天给大家带来一个新的方法正字法，下面组长就把讨论结果在黑板上按“正”字的书写顺序画一笔画。（学生按大组顺序上台投票配上音乐伴奏曲） 　　2.整理数据的过程。 　　师：请大家整理好每种节目的票数，再填到统计表中，我们数“正”字笔画的过程，就是我们整理数据的过程。（板书“整理数据”） 　　师：为了能够使每种节目的数目更直观的表示出来，让我们来共同制作统计图。（小组讨论汇报交流，老师根据学生的汇报在条形统计图下板书节目种类。）师：0是起点，如果1格表示1票，则数轴上依次应标的数字是1、2、3。糟了，合唱的票数最多有8票，只有5格，不够涂该怎么办呢？ 　　师：下面请小组一起讨论解决问题的方法。 　　生：（汇报交流结果）一个格子不表示1票，而把它表示成两票刚好用4个半格子。 　　师：大家觉得他的方法可行吗？没错，我们可以用一个格子表示2票。请大家分别在条形统计图上用这种方法表示出每种节目的票数。老师想请一位同学到黑板上来画一画。 　　师：一个格子表示几票要根据统计表中数量最多的项目和每竖行总共的格子数来确定。 　　3.描述、分析的过程。 　　师：从黑板上的统计表和统计图中你看出了些什么？知道了什么，明白了什么？生：xx的票最多？xx的票最少？最多的比最少的多几票？知道了条形统计图中一个格子不但可以表示1个人或物，还可以根据具体的情况表示2个或3个甚至更多个人或物。 　　师：刚才大家的回答就是我们对统计表描述分析的过程（板书“描述、分析”）。 　　三、联系生活 　　师：在我们的生活中有很多地方都要用到我们的统计知识，比如跟跟妈妈一起去超市购物回来，我们可以统计买的什么种类的商品最多；老师在班上要统计哪一组的五角星最多，哪一组的表现最优秀等等。回家后大家继续找一找能够用到统计的例子，下节课我们一起来说一说。 　　四、描述分析 　　这个案例能贴近学生生活，从学生感兴趣的事例中选取素材进行教学。案例中，教师创设良好的学习情境，让学生从熟悉有趣的“庆六一”开联欢会出节目出发。由于学生喜欢的节目很多，可是出2个节目，产生进行统计活动的需要，必须从同学们喜欢的节目中选取最多人喜欢的2个节目。只有通过统计才能确定出哪2个节目。让学生经历收集信息、处理信息的过程，逐步体会统计的必要性。在这样一个良好的情境中，学生积极主动地探索、合作、交流，课堂成了学生创造灵感的空间。

小学数学教案详案模板范文

3，人教版小学数学二年级上册求一个数的几倍是多少教学设计

人教版小学数学二年级上册第76页例2、例3、例4.P76做一做，P77做一做，练习十七的第一题。【教学目标】：知识目标：结合具体情境，理解“几倍”与“几个几”的联系，建立“倍”的概念，以及建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。能力目标：培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。情感目标：培养学生善于动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养自主探究能力，发展基本数学素养。【教学重点】：建立“倍”的概念。【教学难点】：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
教学案例、教学设计、教学实录、教学叙事的区别：①教学案例与教案：教案（教学设计）是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明，反映的是教学预期；而教学案例则是对已发生的教育教学过程的描述，反映的是教学结果。②教学案例与教学实录：它们同样是对教育教学情境的描述，但教学实录是有闻必录（事实判断），而教学案例是根据目的和功能选择内容，并且必须有作者的反思（价值判断）。③教学案例与叙事研究的联系与区别：从“情景故事”的意义上讲，教育叙事研究报告也是一种“教育案例”，但“教学案例”特指有典型意义的、包含疑难问题的、多角度描述的经过研究并加上作者反思（或自我点评）的教学叙事；教学案例必须从教学任务分析的目标出发，有意识地选择有关信息，必须事先进行实地作业，因此日常教育叙事日志可以作为写作教学案例的素材积累。

人教版小学数学二年级上册求一个数的几倍是多少教学设计

4，小学数学优质教学教案模板

　　教案是提前的课堂模拟，一个好的教案可以将学生提问的问题设想出来，从而编写出问题的答案。下面是由我为大家整理的“小学数学优质教学教案模板”，仅供参考，欢迎大家阅读。 　　小学数学优质教学教案模板（一） 　 　一、教学目标 　　1.让学生在丰富的具体问题情境中，感受求平均数是解决一些实际问题的需要，并通过操作和思考体会平均数的意义，并学会计算简单数据的平均数（结果是整数）。 　　2.在运用平均数的知识解释简单生活现象、解决简单实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法， 发展统计观念。 　　3.体验运用已学的统计知识解决问题的乐趣，建立学习数学的信心。 　　 二、教学重难点 　　教学重点：理解平均数的意义；会计算平均数。 　　教学难点：理解平均数的意义。 　　 三、教学过程 　　（一）创设情境，引出平均数 　　1.第一轮套圈比赛 　　（1）师：看！体育组的男、女生正在进行套圈比赛，每人套15个圈。 　　第一个出场的是2个队的队长：xx和xx。想不想看看他们的成绩？ 　　（2）师：第一轮比赛：男生套得准一些还是女生套得准一些？你是怎样比出来的？ （6<10，比个数 或 直接从统计图中，条形的高度看出的） 　　2.第二轮套圈比赛 　　（1）师：比赛还在继续：男生要加油了！出场的是谁？xx套中…… 　　女生也不甘示弱！成绩如何？ 　　（2）现在看3个男生和3个女生的成绩，是男生套得准一些还是女生套的准一些呢？你是怎样算的？ 　　（3）第二轮男生套的准些！男生赶上来啦！男、女生平手！ 　　3.第三轮套圈比赛 　　（1）师：最后的机会来了！男生最后出场的是谁？套中了多少个？再看女生！ 　　（2）现在，是男生套得准一些还是女生套得准一些？（只比总数不公平，男女生人数不一样！） 　　（3）讨论：比什么才公平？男生4人共套中28个，女生5人共套中30个。怎么比呢？ 　　师小结：男女生人数不等，不能只比总数，比平均每人套中的个数才公平！ 　　（二）移多补少，认识平均数 　　1.出示男生成绩统计图。 　　（1）师：先来看男生成绩统计图。只能用眼睛看，比一比，看谁的眼力好！ 　　你能从图中看——出男生平均每人套中多少个圈吗？ 　　师：你怎么看出来的？（引导学生口述移多补少的过程，课件演示） 　　师小结：从多的里面移给少的，使每份同样多，这叫做“移多补少”。 　　（2）师：“7”是指每个男生都就套中了7个吗？ 　　师小结：这个“7”是将男生每个人套中的个数通过“移多补少”以后得到的结果，它是4个男生套中的个数的平均数。（板书课题：平均数） 　　2.出示女生成绩统计图。 　　（1）师：再看女生成绩统计图。这次，比一比，看谁估计的准？ 　　估一估，女生平均每人套中了多少个圈？写在自己本子上，不给其他人看！ 　　（2）师：你估的是几？ 　　（3）师：有估计10个的吗，可能吗？为什么？ 　　女生平均每人套中4个，有可能吗？为什么？ 　　（4）你怎么估计出来的？ 　　3.师：现在你能快速评判出是男生套得准一些还是女生套得准一些？ 　　解决这个问题，是谁帮了我们的忙？平均数还真有用！ 　　（三）深入研究，计算平均数 　　1.计算男生平均每人套中的个数。 　　师：刚才我们是用“移多补少”的方法求出平均数，想一想，还有没有其他方法求平均数？ 　　师：谁来算一算男生平均每人套中多少个圈？（学生口答，老师板书） 　　2.计算女生平均每人套中的个数。 　　你能计算出女生平均每人套中多少个吗？（生自练，汇报） 　　3.对比 　　（1）师：计算的结果与“移多补少”的结果一样吗？ 　　（2）师：为什么计算男生平均每人套中的个数时用总数除以4，而计算女生平均每人套中的个数时除以5呢？ 　　4.师小结：我发现同学们的数学素质很高！眼力好，用移多补少看出平均数；会动脑，还会用“先求和再平均分”的方法计算出平均数。这两种方法你喜欢哪种？哪种好？实践出真知！下面，我们试一试！ 　　5.及时练习 　　（1）练习“想想做做”第1题。 　　①出示3个笔筒（6枝、7枝、5枝） 　　师：平均每个笔筒里有多少枝笔？生汇报交流。你是用什么方法求出来的？ 　　②变成5个笔筒（9枝、1枝、3枝、6枝、2枝） 　　师：平均每个笔筒有多少枝？师追问：为什么不用“移多补少”的方法？ 　　③师小结：求平均数时，要根据具体情况灵活选择方法。 　　（2）练习“想想做做”第2题。 　　出示3根丝带，这三根丝带的平均长度是多少？（生动笔算，汇报，交流） 　　追问：18厘米大概在什么位置？到屏幕上来指一指。 　　（四）巩固练习，加深理解 　　1. 篮球队员的身高。 　　师：你们身高大约多少？打篮球需要高个子！ 　　师：听x老师说，请你判断。对的打“√”，错的打“×”。准备好笔！ 　　（1）那么，篮球队里每个队员身高都是160厘米。 　　（2）x身高155厘米，有可能吗？（口答） 　　（3）x是中锋，队里最高的，他可能身高多少厘米？（口答） 　　师：课前，x老师拍了他们的照片，介绍给大家认识：请看！ 　　哪个是x？哪个是x？ 　　2.游泳有无危险。 　　（1）xx身高130厘米，她在深110厘米的儿童游泳池练习游泳有危险吗？ 　　（2）xx身高130厘米，他在平均水深110厘米的池塘游泳，下水游泳不会有危险呢？为什么？ 　　（五）机动练习，拓展应用 　　机动：回到我们男女生的赛，引导学生看题，提出问题。 　　归纳总结：引导学生想到大于12的数。 　　小学数学优质教学教案模板（二） 　 　一、教学目标 　　1.掌握三位数不退位和不连续退位减法的计算方法。 　　2.体验算法的多样化，培养学生的创新思维。 　　3.在运用三位数解决生活中的实际问题中感受数学的价值。 　 　二、教具准备 　　人民币、情景图、课件、计数器。 　　 三、教学过程 　　（一）情景引入 　　屏幕出示：星期天妈妈带了340元，（出示人民币图）带xx来到商场，哇！商场的东西可真多，（出示图片）普通计算器120元，“文曲星”235元。请帮xx算一算：买1台计算器后，还剩多少元？ 　　（二）探索新知 　　1.学生自主尝试计算。 　　2.展示交流。 　　教师：谁来说一说，你是怎样算的？ 　　学生1：我从300元里拿掉100元，再从40元里拿掉20元，就剩下了220元。（上台操作或屏幕演示这个过程） 　　学生2：我觉得这种方法其实就是用3个百减1个百还剩2个百，4个十减2个十还剩2个十，2个百与2个十合起来是220。 　　学生3：可在计数器上拨珠。（上台演示） 　　教师：你们的方法都非常清楚，还有别的方法吗？ 　　学生3：我先列出算式340-120，然后用竖式写出来，像这样：340-120220把对齐的数相减，0-0=0，4-2=2，3-1=2，最后就等于220元。 　　教师：对，将相同数位上的数相减，你能够将两位数减法的计算方法用到三位数减法中，你很会学习。 　　教师：大家用各种方法算出买这种计算器后还剩220元，你能用估算的方法检验一下这个结果是不是合理吗？ 　　学生1：因为把120看作100，300多减去100就剩下200多。 　　教师：如果妈妈买“文曲星”，买后剩下多少元呢？ 　　学生1：可能剩下100多吧。因为把235看作200，300多减去200，还剩下100多。 　　学生2：也可以这样想，235元再加上100元就是335元，340元去掉235元，还剩下100多元了。 　　学生3：我是这样想的，“文曲星”比普通计算器贵100多元，刚才剩下200多元了，再花100多元，剩下的就只有100多元了。 　　教师：大家分析得很有道理，但究竟剩多少元呢？ 　　学生：40比35多5元，300比200多100元，最后剩下105元。 　　教师：大家都用竖式算一算吧。（学生尝试计算） 　　教师：有什么问题吗？在计算时，这道题与上一道题有什么区别？ 　　学生1：我发现个位上是0-5，不够减，怎么办呢？ 　　学生2：可以用两位数减法的方法来做，不够减就从4退1作10。340-23510510-5=5，4退1剩3，3-3=0，3-2=1，最后还剩105元。 　　教师：这样看来，做三位数减法与做两位数减法有很多相似之处，那谁来说说做三位数减法时要注意些什么呢？ 　　学生1：相同数位要对齐。 　　学生2：哪一位不够减，就从前一位退“1”。 　　学生3：哪一位退了1后要记住少1。教师：对呀，怎样记住从十位上已经退了“1”呢？ 　　学生：我把它记在心里。 　　学生：我在退了“1”的头上记个小点“·”就不会忘记了。 　　学生：我在退了“1”的4的头上记个小“√”，也不会忘了。…… 　　（3）教师：如果妈妈还想买“商务通”520元，（出示图片）够吗？还差多少元呢？（学生尝试计算）520-340=180（元）。520-340十位上不够减，又怎么办？ 　　汇报并强化：哪一位不够减，就从前一位退“1”。 　　（三）巩固深化 　　（出示例2）教师：看看表中告诉了我们哪些信息。 　　学生1：知道了女生人数是448人，还有总人数是876人。 　　学生2：要求男生有多少人。 　　教师：大家先估一估吧。 　　教师：大家都计算出来了，怎么知道我们算对了呢？ 　　学生1：和估算结果对照，估算是400多，算出的结果也是400多，说明计算是正确的。 　　学生2：估算不够精确，我们可以通过再算一遍的方法来验算。 　　学生3：我们还可以用男生人数加上女生人数，看得数与总数是否相符。 　　教师：大家的方法都可以，下面我们都用加法验算一下，看自己算对了没有。 　　小学数学优质教学教案模板（三） 　　 一、教学目标 　　1.结合生活情境及操作活动，初步认识锐角和钝角，会用三角尺判断直角、锐角和钝角。 　　2.使学生经历观察、操作、分类和比较等数学活动，培养学生初步的观察能力、实践能力和抽象能力，增强学生用数学思想认识事物的意识。 　　3.在活动中感受数学与生活的密切联系，丰富学生的形象思维，感受数学美，激发学生的学习兴趣。 　　 二、教学重难点 　　教学重点：认识锐角和钝角。 　　教学难点：理解锐角、钝角和直角的特征 　　 三、教学准备 　　课件、三角尺、活动角等。 　 　四、教学过程 　　（一）复习旧知，铺垫导入 　　1、在生活中找角。 　　（1）课件出示例5：在图中，你能找到哪里有角？ 　　（2）根据学生汇报，在上图显示描出六个代表性的角。（2个直角，2个锐角，2个钝角） 　　2、在交流中复习。 　　角是由什么组成的？怎样判断直角？ 　　3、在问题中引入。 　　（1）课件演示：从例5实物图中抽取刚才描出的六个角。 　　（2）引发思考：这些角长得一样吗？你能根据它们的特点分类吗？ 　　（二）合作交流，探究新知 　　1、交流汇报，感知特征。 　　（1）小组讨论：这些不同的角，你按什么标准分类？说说分的理由。 　　（2）全班反馈，交流分法。 　　方法一：按是不是直角分为两类。 　　方法二：按角的大小分为直角、比直角大的角和比直角小的角三类。 　　（三）分类验证，体验特征 　　1、验证直角。指导学生用三角尺上的直角进行正确的判断。 　　2、验证比直角小的角和比直角大的角。 　　明确方法：像这两类角有时用眼睛就能分辨它是属于哪一类角的，就不需要三角尺去验证。 　　（四）归纳整理，认识特征 　　1、自主命名，发挥想象。 　　像你们这样按照大小把角分成三类，其中这一类有它特定的名称叫直角，其余的两类角你们想不想为它取个合适的名字呢？ 　　2、明确概念，点明课题。 　　同学们的想象力可真丰富！其实人们已将比直角小的角叫做锐角，比直角大的叫做钝角。今天我们一起来认识锐角和钝角。 　　3、比较大小，深化认识。 　　（1）用活动角拉一拉，能拉出哪些角？ 　　得出方法：把直角的开口拉大就成钝角，反之把直角的开口缩小就成锐角。 　　（2）揭示规律：锐角<直角<钝角 　　（五）巩固新知，理解运用 　　1、连一连 　　（1）课件出示：教材第41页“做一做”第2题。 　　（2）独立完成，集体讲评。 　　2、找一找 　　（1）课件出示：教材第44页第9题。 　　（2）独立完成，集体讲评。 　　（3）小组合作：找一找身边的角，并说一说分别是哪类角。 　　3、画一画 　　（1）学生独立画一个锐角、钝角和直角。 　　（2）同桌交流：说说画法，相互判断画得是否正确。 　　4、演一演 　　（1）自由表演：用身体的四肢动作表示角。 　　（2）汇报表演。（这是趣味性的练习，学生只要做出动作基本符合三类角的特点就可以，不需要用直尺去比。） 　　5、想一想 　　（1）找出下面三角形中直角、锐角和钝角。（教材第44页第10题） 　　（2）思考：你有什么发现？ 　　（六）梳理反思，拓展延伸 　　1、谈谈这节课你有什么收获？你还有什么问题吗？ 　　2、到生活中找角，并向你的家人和同学说一说各是什么角。

5，人教版小学六年级数学教案

去千教网上边下载啊，都是免费免注册的 上边很多教案的，各个年级，各个章节的都有 网址 http://www.well1000.cn 去“免费课件教案试题网”哪里找找看 我经常在上边下载
http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort03/sort0139/down-6022.html 人教课标版小学数六下教案全集 1 负数 2 圆柱与圆锥 3 比例 自行车里的数学 4 统计 5 数学广角 节约用水 6 整理与复习 （1）数与代数 （2）空间与图形 （3）统计与概率 （4）综合应用 邮票中的数学问题 认识负数 教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第2～4页例1、例2。 教学目标： 1．引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。 2．使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。 3．结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。 教学重、难点： 负数的意义。 教学过程： 一、谈话交流......
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6，小学三年级下册数学教案范文人教版

　　我们知道教案是提高教学质量的保证，是帮助教师有计划、有步骤、有质量地完成教学任务的前提。你们是不是还在为教案头疼，范文是很好的方向！下面是由我为大家整理的“小学三年级下册数学教案范文（人教版）”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。 　　小学三年级下册数学教案范文（人教版）（一） 　　 素质教学目标 　　【知识与能力】 　　结合体育中的实例，探索队列中蕴涵的数量关系与比赛中的搭配问题。 　　【过程与方法】 　　在解决问题的过程中培养学生的探究能力，发展数学思维。 　　【情感态度、价值观】 　　让学生感受数学与现实生活的密切联系，培养学生的综合应用意识。 　　 教材分析 　　体育中的数学是通过研究体育中体操队列与安排比赛场次的问题，将基本的数量关系与组合问题融合在一起。通过体操队列的变换队形，探索行数、每行人数与总人数之间的数量关系，增强应用数学的意识，突出表现为用列表的方法解决实际问题；通过安排比赛场次来研究组合问题，探索运用图示、列表、计算、连线等不同的解决问题的办法，学会有序思考。 　　教材将两个知识点与学生接触较多的体育问题结合在一起，使学生在解决两个实际问题的过程中来获取新的解决问题的办法，充分体现数学的实际价值。 　　 课堂实录 　　（一）导入 　　师：一年一度的体育节要到了，体育节中会遇到好多问题，为了让同学们在体育节上有出色的表现，我们先来解决一些比赛中可能出现的问题。 　　师：说一说在体育节上可能会有哪些数学问题？ 　　（二）新课 　　1.比赛项目一：体操表演 　　（1）（出示图片）这是我们年级体操队彩排时的队形，如果要变换队形站成4行，每行要站多少人？ 　　（从队形可以看出，这个体操队有6行7列，总人数为67=42（人），要站成4行每行人数应为424=10（人）2（人），每行可以站10人，另外两个人可以在前面领操。） 　　（2）如果站一个方队（正方形队伍）可以怎样做？ 　　（队伍有6行7列，要站成方队，可以去掉一列或是增加一行。观察图片。） 　　（3）为了出场时的队形是方队，我们只出场36名队员，他们可以站成一个几行几列的方队？ 　　（方队的行列相等，因为66=36，因此所站成的方队是一个6行6列的正方形。） 　　（4）在表演过程中要不断变化队形，这个方队可以变成哪些长方形队伍，请你找一找？ 　　（因为无论怎么样变化，总人数36不变，136=218=312=49=36，所以可以站成1行36列、2行18列，） 　　（5）把结果整理填写在书中的表格内。 　　2.比赛项目二：拔河比赛 　　（1）四年级的1，2，3，4班要进行几场拔河比赛。 　　（1班和2班，1班和3班，1班和4班，2班和3班，2班和4班，3班和4班。） 　　注意：进行过一次比赛的两个班级不能重复。 　　（2）能不能用一种更加简单的方法来表示。 　　①可以用连线的方法。 　　②可以用计算的方法。 　　③还可以画线段图。 　　（3）提供列表格的方法，请同学们根据表格来说一说这种方法的含义。 　　（在表格中，两个班级交叉的表格代表两班之间的一场比赛，自己班级和自己班级不能比，用斜线划去，而斜线将表格分成两部分，其中一部分代表各班之间的比赛，而另一部分是重复的，舍弃。） 　　（三）作业 　　1.如果我们班的学生要站成方队，可以怎样做。 　　2.完成教材77～78页的问题。 　　 教学反思 　　研究体育中的数学问题，目的就在于将数学与学生的生活实际相结合，提高学生综合运用数学知识解决实际问题的能力。在教学过程中要抓住每一个教学契机，让学生经历独立解决问题的过程，例如在体操表演中，要站成4行后又余2人，我请学生将数学问题的解决与生活中的实际紧密联系，让学生进行实际设计，怎样站才能更美观呢？学生设计出让这两个人领操，给人感觉此举很有意义。在突出解决实际问题的同时，还关注对学生数学思维的培养，突出数量之间的关系。 　　学生的知识是有限的，但学生的内在潜力是无限的。在比赛中列表格的方法对学生来讲偏难，但通过呈现方式的改变，将表格放手交给学生，请他们来分析这种方法的道理，在探究表格意义的同时，学会用列表格的方法解决搭配问题，达到预定的教学目标。 　　小学三年级下册数学教案范文（人教版）（二） 　　 教学目标 　　1、使学生学会计算一位小数的加减法。 　　2、通过探究活动，逐步培养和提高学生的数学学习能力。 　　 教学重难点 　　一位小数的加法、减法计算。进行加法、退位减法。小数点对齐。 　　 教学工具 　　课件。 　　 教学过程 　　一、情景引入 　　出示主体图。（用幻灯投影或挂图） 　　请说一说，你看到了什么？获取了哪些信息？ 　　二、经历探究，获取新知 　　1、教师：同学们已经学过了整数的加、减法，也学会了简单的分数加、减法，现在，我们又认识了小数，请猜一猜，我们也应该学习小数的什么？ 　　学生回答，教师板书：简单的小数加、减法。 　　2、教学例3 　　1个卷笔刀和1枝铅笔，一共多少钱？ 　　（1）卷笔刀多少钱？铅笔多少钱？ 　　要计算一共多少钱？必须用什么方法计算？（加法） 　　（2）你们认为怎么算？是怎么想的？ 　　放手让学生探究方法，尝试计算。 　　学生经过讨论、交流，一般会出现两种计算方法（一种是化角为单位计算；另一种是以元为单位，直接用小数计算）。 　　学生汇报计算结果后，教师引导全体学生一起探究用小数直接计算的方法。 　　（3）要点分析 　　①验证答案：1.4元=1元4角，结果正确 　　②观察算式： 　　特征1：小数点对齐。（相当于整数加法的数位对齐） 　　这里不仅要求二个加数的小数点对齐，而且要强调和小数点要和加数的小数点对齐。 　　特征2：计算过程，方法与整数加法相同。 　　3、教学例4 　　（1）提出问题：一个卷笔刀比一枝铅笔贵多少钱？ 　　（2）探究计算，引导用小数直接计算。 　　0.2元=2角 8角-6角=2角结果正确 　　（3）出示例4 　　一枝水笔比一枝铅笔贵多少钱？ 　　①要求学生用小数直接计算。 　　②尝试计算，汇报结果。（展示演示板） 　　③说一说计算要点。 　　4、课堂小结 　　（1）教师说明直接用小数计算的简便情况，在日常生活中的广泛应用，使学生认识掌握小数计算的重要性。 　　（2）学生说明小数计算要点。 　　三、课堂活动 　　1、课本第96页的“做一做” 　　第（1）题是小数加法。学生独立完成。 　　第（2）题既有小数加法知识，又有小数大小比较知识。 　　第（3）题，让学生自己提问题，引导学生提简单的加、减法计算问题，并进行计算。 　　2、补充问题。 　　图中“找你6角”，猜一猜：小红给售货员多少钱，可能，买了什么商品？ 　　启发：找出购买商品的钱数尾数有4角的。 　　四、课堂作业 　　练习二十二的第1-3下列各题。 　　五、课堂小结 　　本节课我们学习了什么？你学会了什么？ 　　课后习题 　　完成课后练习题。 　　小学三年级下册数学教案范文（人教版）（三） 　 　教学目标 　　1、经历自主探索两个分数相加等于1和相应的减法的过程。 　　2、会计算两个分数相加等于1和相应的减法。 　　3、在自主探索新知识的过程中，提高学习数学的兴趣。 　　 教学过程 　　新授: 　　1、填符号、写算式。师出示小黑板，呈现（1）组图，先分别用数表示两个图中的涂色部分，再提出在○中填上合适符号的要求，让学生说说自己的想法。如：两个图形一样大，两个1/2合起来等于1。接着在○里填“=”。 　　2、在前面的基础上，启发学生写出加法算式。接着鼓励学生：你能写出一个减法算式吗？在学生交流写出的减法算式时，重点了解学生是怎样想的。 　　3、（2）组图可仿照上面进行。 　　看图列式计算 　　1、让学生独立观察图，说一说图表示的意思。 　　2、鼓励学生写出加法算式，并计算。交流时，让学生说一说计算的思路。 　　3、看图写减法算式，仿照上述过程进行。 　　教材只呈现了1-1/3=2/3的算式思路，教学时，还应启发学生写出1-2/3=1/3。 　　练一练 　　第一、二题，让学生独立完成后，全班交流。 　　第三题，先鼓励每个学生都讲一讲图中的故事，并提己想到的问题，再根据问题列出算式。如，4/4=1，1-1/4=3/4，1-2/4=2/4等。 　　小学三年级下册数学教案范文（人教版）（四） 　　《旋转与平移》 　　 教学目标 　　1、通过操作、观察、交流等活动，经历认识旋转、平移现象的过程。 　　2、结合实例，初步感知旋转、平移现象。在对物体旋转、平移运动探索的过程中，发展初步的空间观念。 　　3、感受数学与日常生活的密切联系，体验数学活动的乐趣。 　　教学重点：认识旋转、平移现象。 　　 教学过程 　　一、认识旋转现象 　　（一）做风车： 　　1、指导学生动手用正方形彩纸做风车。 　　2、让学生将自己亲手制作的风车玩一玩。观察风车转动的情形，说说风车转动有什么特点。学生在小组讨论。 　　3、全班交流，使学生了解风车是绕一个点或一个轴转动的，说明风车的转动就是旋转。 　　（二）说一说： 　　根据学生的生活经验，可直接鼓励学生联系生活实际，说出在生活中见过哪些旋转现象。 　　二、认识平移现象 　　（一）做一做： 　　1、在教师的带领下，师生共同操作。 　　2、让学生交流自己取书、推书的动作。 　　3、讨论： 　　取书、推书的动作以及书的移动有什么特点？ 　　使学生了解书是沿一个方向做平移运动。 　　（二）说一说： 　　1、先让学生观察教材中的事例，说出平移现象。 　　2、引导学生联系生活实际，说一说在生活中还看到过哪些平移现象。 　　三、练一练： 　　第1题：鼓励学生用多种方式做平移、旋转动作。 　　第2题：给学生充分的观察、交流空间。 　　第3题：先让同桌讨论，再全班交流。先让学生指出事物的运动情况，再说出哪些是平移现象，哪些是旋转现象。重点了解学生用不同的符号表示的情况。 　　小学三年级下册数学教案范文（人教版）（五） 　　 教学目标 　　1、理解面积的意义。 　　2、认识常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成这些单位实际大小的概念。 　　3、学习运用观察、重叠、数面积以及估测等方法比较面积的大小。 　　 教学重点 　　1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。 　　2、理解统一面积单位的必要性。 　　 教学难点 　　1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。 　　2、理解统一面积单位的必要性。 　　 教学准备 　　多媒体课件边长1厘米的正方形、等边三角形和直径1厘米的圆，两个长方形。 　 　教学过程 　　一、学前准备 　　1、引导学生看教材第60页的图。 　　提问：从图中看到了什么？ 　　2、引出新课，出示课题。 　　同学们刚才观察到的物体都有面，而且通过操作我们还发现面是有大小的，今天这节课，我们所学的内容就和面的大小有关。 　　二、探究新知 　　1、教学面积的意义。 　　（1）认识物体的表面有大小。 　　教师谈话引入。说明：黑板面和国旗面的表面的大小相差比较大，靠观察就能看出。 　　（板书：观察比较） 　　（2）认识平面封闭图形的大小。 　　出示两组图形，这些是平面封闭图形，怎样比较它们的大小？ 　　由学生的操作活动，引出重叠比较与数方格比较的方法。 　　（板书：重叠比较，数方格比较） 　　（3）总结面积的意义。 　　提问：物体的。表面或封闭图形的大小叫做什么呢？看看书上是怎么说的。（板书课题的前半部分：面积） 　　2、认识面积单位。 　　（1）出示教材第61页例2。 　　引导：请同学们用手中的学具来帮忙。 　　比较三种方式，得出数正方形个数是最合理的方法。解决了设疑中提出的问题，通过数正方形个数得出大小之分。 　　（2）认识统一比较的重要性。 　　教师出示一个正方形，通过重叠确认它的面积比前面出示的两个长方形大，教师翻开正方形反面的格子只有9个格，激起学生的疑问。 　　提问：这是什么原因呢？你有没有办法来证明呢？ 　　（3）带着问题自学。 　　提问： 　　①常用的面积单位有哪些？ 　　②说说每个面积单位的大小是怎么规定的？ 　　③各自比一比，哪个手指甲的面积最接近1平方厘米。 　　④同桌两人互相比画1平方分米的大小。 　　⑤在黑板上贴出一张1平方米的纸，先估计能放下几本练习本。翻出反面，数一数，实际能放下几本练习本。 　　三、课堂作业新设计 　　1、如图，每一个方格代表1平方厘米，用红笔涂出8平方厘米的一个图形，再用绿笔涂出面积为12平方厘米的另一个图形。 　　2、在括号里填上合适的单位。 　　（1）电视屏幕的面积是25（）。 　　（2）一块橡皮上面的面积是9（）。 　　（3）学校操场的面积大约是500（）。 　　（4）教室的面积大约是40（）。 　　四、思维训练 　　1、下图中每一小格是1平方厘米，请你写出每个图形的面积是多少平方厘米。 　　2、动脑筋：先估算哪个图形的周长比较简便？算一算。（单位：厘米）

7，小学数学教案

示例：http://www.xbjy.net/xueke/shuxue/renjiao/04/04/200512/1039.html 【教学内容】教材第5页例2 【教学目标】 知识与能力： 1．使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。 2．学会使用小括号列综合算式，并了解小括号的作用。 过程与方法：合作－探究 情感与态度： 1．培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 2．通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。 【课前准备】教科书第5页游乐园情境放大图片 【教学过程】 一、创设情境 1、谈话：同学们都和爸爸妈妈一起去买过面包，今天老师也带大家去买一次面包。 2、出示买面包的情境图，“你能从图中提供的信息提出什么有关的数学问题？” 二、探究新知 1、利用买面包场景插图。让学生自由说出从图中给出的信息，知道了什么？ 谈话：看到这个画面，你得到了什么信息？学生自由发言。教师有意识、有目的地提示：现在还剩多少个面包？ 2．明确画面中所提供的信息。 谈话：从图中你知道了什么？ 3．小组交流讨论。 （1）应该怎样计算现在还剩多少个面包？ （2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。 （3）选派组内代表在班级交流解决问题方法。 4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。 （1）54－8＝46（个） （2）8＋22＝30（个） 46－22＝24（个） 54－30＝24（个） 5．观察比较两种方法的联系。 明确两种方法的结果都是求现在还剩多少个面包？在解决问题的思路上有什么不同。 6．提问：把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办？ 学生自己尝试列综合算式。 （1）54－8－22 （2）能不能列成54－8＋22？小组里讨论？ 交流：你是怎么想的？ 7．老师今天能给大家介绍一个新朋友“括号”，把（2）中的算式“54－8＋22”变成“54－（8＋22）”，就可以了。这样我们就可以先算8＋22，然后再算54－30。大家说说括号在这里起什么作用？ 8．小结。 三、巩固应用 1．练习一的第2、3题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。 2、请学生尝试解决第5题。有困难时给学生以启发。 3．让学生互相交流，在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的知识来解答。学生自编题目，互相解答。 四、全课总结 1．请同学们说一说，这节课有哪些收获。 2．教师强调：请同学们尝试用本节课学习的知识去解决我们生活中的问题。 【板书设计】 （1）54－8＝46（个） （2）8＋22＝30（个） 46－22＝24（个） 54－30＝24（个） 54－8－22＝24（个） 54－（8＋22）＝24（个）
对世界充满好奇

8，人教版三年级数学下册教案

人教版新课标小学数学三年级下册全套教案，共57页，这里无法全部复制，你到我们网站去下载吧 人教版新课标 三年级下册教案 第一单元 位置与方向 第1课时：例1及练习。 学习目标： 1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2、培养学生良好的观察能力。 教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向。 教具准备：东、南、西、北卡片 教学过程： 一、导入新课： 1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。 2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。 3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？” 4、出示课题：东西南北 二、新知： 1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。 2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板） 3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？ 4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？ 5、完成书本填空和做一做： 出示例1挂图： 图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（ ）面。教学楼在操场的（ ）面，大门在操场的（ ）面。 完成“做一做” 三、巩固练习： 1、完成练习一第2题 先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西） 你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？ 2、在教室玩“走方向的游戏”。 3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？ 4、小组讨论：你怎样记住我们东莞市的东西南北方向？ 5、背儿歌：早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。 四、小结。 课外作业：认方向。 教学反思： 第2课时 教学内容：例2、例3及练习 目标：1、使学生知道地图上的方向。 2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 重点：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 过程： 一、复习： 1、汇报课外认方向的情况。 2、说说教室和校园的东西南北各有什么。 3、玩“认方向”的游戏。 二、新课： （一）例2： 1、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？ 2、学生同桌合作画。 3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。 4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有统一的标准，太乱了。） 5、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在，你能按这个要求画出示意图吗？ 并注意标上“北”的方向。 6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。 （二）例3： 1、观察例3图，你是怎么找到“北”边的？（图上标有） 2、两个小朋友在做什么？少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？ 3、同桌互相说： 去体育馆怎么走？去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？ 三、巩固练习 1、认一认地图上的方向：（挂图） 2、做一做：从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。 四、总结：在这节课中你学会了什么？对今后的生活有什么帮助？ 教学反思： 第3课时 教学内容：综合练习 学习目标： 1、使学生进一步巩固对东西南北方向的认识。

9，人教版小学二年级数学教案

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嗯嗯
需要教案

10，小学三年级数学教案

一个老师和一个学生种10+5=15棵40/15=2对师生……10棵10/5=2人，剩下的用2个学生，老师2人，学生2+2=4人.
答：老师2人 学生4人即 老师2人每人10棵 学生4人每人4棵
1个老师+1个学生=151个老师+2个学生=201个老师+3个学生=251个老师+4个学生=301个老师+5个学生=351个老师+6个学生=40假设在老师是1人的条件下（40-10）/5=66+1=7假设成立，老师1人，学生6人
人教版新课标三年级数学下册全套教案，共63页，这里无法全部复制，你到我们网站去下载吧，百度搜索“飞翔教学资源网”就可以到我们网站第一单元 位置与方向（7课时）一、教学内容学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。例1使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。例2使学生知道地图上的方向。例3使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。例4使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。例5使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。二、教学目标1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。三、教学时间：7课时第1课时教学内容：例1及练习。学习目标：1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2、培养学生良好的观察能力。教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向。教具准备：东、南、西、北卡片教学过程：一、导入新课：1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”4、出示课题：东西南北二、新知：1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？5、完成书本填空和做一做：出示例1挂图：*图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（ ）面。教学楼在操场的（ ）面，大门在操场的（ ）面。完成“做一做”三、巩固练习：1、完成练习一第2题先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？2、在教室玩“走方向的游戏”。3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？4、小组讨论：你怎样记住我们南宁市的东西南北方向？（琅东、西乡塘、江南区、城北区）5、背儿歌：早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。四、小结。课外作业：认方向。第2课时教学内容：例2、例3及练习目标：1、使学生知道地图上的方向。2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。3、进一步培养学生的空间观念。重点：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。过程：一、复习：1、汇报课外认方向的情况。2、说说教室和校园的东西南北各有什么。3、玩“认方向”的游戏。二、新课：（一）例2：1、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？2、学生同桌合作画。3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有统一的标准，太乱了。）5、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在，你能按这个要求画出示意图吗？并注意标上“北”的方向。6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。（二）例3：1、观察例3图，你是怎么找到“北”边的？（图上标有）2、两个小朋友在做什么？3、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？4、同桌互相说：去体育馆怎么走？去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？三、巩固练1、认一认地图上的方向：（挂图）2、做一做：从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。完成问题。四、总结：在这节课中你学会了什么？对今后的生活有什么帮助？第3课时教学内容：综合练习学习目标：1、使学生进一步巩固对东西南北方向的认识。2、进一步熟练根据路线图描述行走路线。过程：一、练习：1、谁来说说前面两节课的学习，你学会了什么？2、老师给知一个方向（邮局在百货大楼的东面），学生说出其他的3个方向。
2种答案:1.一个老师和一个学生种10+5=15棵 40/15=2对师生……10棵 10/5=2人，剩下的用2个学生， 老师2人，学生2+2=4人. 2.假设在老师是1人的条件下 （40-10）/5=6 6+1=7 假设成立，老师1人，学生6人
10+5=15（棵） 40%15=2（对）。。。。。。10棵 5+5=10棵2+2=4（人）答：

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