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1，三年级数学广角ppt

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3，最新北师大版小学三年级上册数学第五单元什么是周长PPT课件

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环绕有限面积的区域边缘的长度积分，叫做周长，图形一周的长度，就是图形的周长。周长的长度因此亦相等于图形所有边的和。

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4，北师大版小学三年级数学课件旅游中的数学

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5，小学三年级数学简单的数据分析课件

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6，三下笔算除法ppt

亲切地与学生交谈：每年的植树节全国许多部门与单位都组织植树活动。比如，去年植树节洛阳市植树约有1 538万棵。谁能说说植树有什么好处？学生发表意见：抵御风沙，绿化，提供新鲜氧气……2. 引出实际问题。（1）呈现植树画面。（教材第19页主题图）“这是我们学校今年植树的情景，从这个画面中你看到些什么？你能提出什么数学问题？”（2）解决问题。①对学生提出的用加、减法计算的问题，请学生随时解决。②对学生提出用除法计算的问题，请学生说出算式，并说一说为什么用除法计算。二、探究笔算方法1. 探索解决“三年级平均每班种多少棵树”的方法。（1）独立思考解决问题的方法。（2）小组内交流。每个学生介绍自己解决问题的方法。（3）全班交流。为学生创造交流、展示、探索成果的机会。请小组推荐代表，介绍本组解决问题的方法。2. 师生交流笔算过程。（1）谈话。师：同学们用不同的方法解决了问题。有的用口算方法算出42÷2=21；有的通过分小棒，知道了结果；还有一些同学用除法竖式解决了这个问题。今天我们重点研究笔算除法。（板书课题：笔算除法）（2）再现42÷2的笔算过程。3. 试一试。放手让学生解决“四年级平均每班种多少棵树”的问题。（1）先谈话：我们已经解决了三年级平均每班种多少棵树的问题，四年级平均每班种多少棵树该怎样解决呢？再请同学们用竖式计算出结果。（告诉学生：也可以先用小棒分一分，再写出竖式。）（2）学生独立解决问题之后，全班交流。（3）在学生汇报交流的基础上，呈现解决问题的过程。三、实践与应用1. 帮小兔拔萝卜。（课件出示）先请学生完成计算，在小组内相互检查。然后，课件显示“拔萝卜”的收获，使学生体尝成功的快乐。2. 帮小动物检查对错。我们班小朋友真棒！不但自己学会了用竖式计算除法，还帮助小动物解决了问题，检查出了错误。通过这些活动，你想提醒大家在笔算除法时应注意些什么呢？3. 设计活动（书上练习四的第3题）（1）请学生欣赏广场上的花卉图案。（出示广场一角画面）接着引出布置学校的情景。师：你看到了什么？你能提出什么问题？大家一起解决提出的问题。（2）自主设计图案并解决问题。（可以独立解决，也可以2～3人结合。）完成设计后，全班交流。4. 猜数谜。四、课堂总结今天你有什么收获？有什么体会？

7，北师大版三年级数学下册一吨有多重的课件

教学内容：北师大版三年级上册第三单元第21-22页《一吨有多重》〖教学目标〗1．结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解一吨有多重。2．掌握“一吨=1000千克”，并能进行简单的换算。3．结合具体情境，提高对物体质量的估计能力，感受数学与实际生活的联系。〖教学设计〗(一)创设情境，激趣导入谜语引入。师：在上课之前，老师给大家出一个谜语，耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。这是一种什么动物呢？对是大象，同学们都很聪明，你们猜一猜，大象到底有多重呢?　　(生可能回答：一定很重，会用克、千克作单位，也有可能用吨作单位；也可能发出疑问：那得有多少千克呀?)　　师引导学生思考：用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重，你认为合适吗?从而自然引出质量单位“吨”。吨是较大的质量单位，那么1吨有多重呢?　　(引出课题：1吨有多重，并板书)(二)初步感知，形成建构　　利用多媒体出示书上画面。　　1.出示图片，请同学读一下数学信息。　　2.请同学列算式独立算一算，然后交流一下计算结果。　 3头水牛约重 1000千克；10桶油约重1000千克；　　20袋面粉约重1000千克；40人约重1000千克。(三)自主探究，解决问题1.小组汇报。你发现什么？　　师根据学生回答板书：1吨＝1000千克，并介绍用字母表示：1 t＝1000 kg。　　2．联系生活，理解新知。(1)举例说明生活中有许多物体要用到质量单位吨。　　 (多媒体出示) 让学生说一说每幅图的意思，教师进行补充。　　(2)让学生再举几个生活中的例子，师生共同进行分析。3．独立完成书上的练一练，师巡视，对学习有困难的学生进行指导。填一填。　　 4千克＝(　)克 3吨＝(　)千克　　 5000克＝(　)千克 (　)t＝2000 kg　　 18 t＝(　)kg (　)kg＝6 t (四)回归生活，拓展应用1．数学故事。　　同学们知道“曹冲称象”的故事吗？请同学来说一说，然后老师给大家讲一讲这个故事（利用多媒体）　　(1)请同学们讨论：曹冲为什么可以采用这个办法称象？　　(2)这头大象到底有多重呢?　　请同学们自己算一算，看看这头象有多重。2.今天我们学习了有关质量单位吨的内容，请同学们调查生活中“吨”的影子，多少个什么东西合起来大约是一吨。3.集体反馈，反思总结 先让同学说一说这节课有什么收获，如果有必要教师可以以参与者的身份加以补充。【 教学反思】 一、联系生活实际，探究数学知识　　在教学“吨” 这个单位时，由于“吨”在日常生活中学生很少接触，远远脱离了学生的生活实际。怎样将“吨”这个抽象的事物，以具体的、可感知的形象呈现在学生的面前，从而拉近“吨”与学生之间的距离。因此，我在设计时充分考虑学生的生活实际，从学生常见的，能感受到的事物中选取事物。例如：3头水牛、10桶油、20袋面粉、40人，利用学生已有的生活经验和课堂内能提供的条件来感知体验一吨。把教材内容与生活情景结合起来，使数学知识成为学生看得见、摸得着、听得到的现实。教师要善于挖掘数学内容中的生活情景，让数学贴近生活，学生就会真正体会数学原理的奥秘就是对生活的感悟。生活有趣，数学更有趣。 二、自主探索、动手实践、合作交流是其重要的学习方式根据课改精神，现在比较提倡的学习方式是自主探索、动手实践与合作交流，所以在本节课中，我让学生通过提一提、算一算、理一理等方式逐步感受1吨的重量。同时，在各环节中，我重视让学生在自主探索的基础上进行合作交流，促进生生、师生之间的互动交流。总之，数学练习应与生活紧密联系起来，引导学生把数学知识运用到学生的生活实际中去体验感受，使学生充分认识到数学来源于生活又是解决生活问题的基本工具，达到数学练习生活化的目的。

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