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1,中学生心理不健康事例

走极端 偏激 消极心理阴暗 事例太多了最近好几起校园砍人事件就是

中学生心理不健康事例

2,青少年抑郁症女16岁

是社交恐惧伴抑郁,已经半年影响社会功能,应该药物治疗。可在当地找心理精神医生诊治。 北京朝阳医院-神经内科-许兰萍主任医师

青少年抑郁症女16岁

3,青少年有出现了一种抑郁病症

是因为乐观积极不够,加上体力负担过重,没有家人和朋友的安慰和支持造成多想多烦的状态.其实没什么大事啊!玩玩或观看风景,看H网`解解心情就好多了~~呵呵!实在不健康的话就去看心理医生吧!青少年就是青春期的波浪时期,正常啊!!等成人了就成熟多了`再迟也不晚了!
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什么也别想别做,先看了心理医生再说。

青少年有出现了一种抑郁病症

4,青少年心理不平衡 抑郁

你好!一般15岁的孩子出现这种现象,一定是事出有因。其最主要的原因之一是:平日父母与他沟通的方式多数是教育性的语言及对比性的语言较多,当孩子表达心理需要时,可能少了一些探讨性语言,或者是以讨价还价的方式给予满足。要让一个孩子懂父母心,在这之前父母需要做许多功课才行。首先要有耐心读懂孩子的内心需要达到理解孩子,让孩子自己感受到了父母之爱,并能接纳此爱,这时父母的爱才算成功。当然,这需要一个过程。现在他已经15岁,正属于第二叛逆期,如果家长没有耐心倾听孩子的内心需要,从今后他与父母距离越来越远,做父母是只有担心,没有应对决策了。 杭州市第七人民医院-心理咨询门诊-张萍主治医师

5,青少年抑郁症发病率近年趋升我是在成都上学的青少年无缘故的患

产生抑郁症的原因: 1、社会环境因素:令人感到有压力的生活事件及失落感可以诱发抑郁症,如丧偶、尤其老年丧偶,离婚 、丢掉工作,财务危机,失去健康等。社会的竞争激烈、心理压力过大、家庭结构以及婚姻的变化等,是 造成抑郁人数增加的社会心理因素。   2、体质因素。抑郁症发生的基础是脑内一些化学物质代谢紊乱,有一类人调节能力比较差,容易造成代 谢紊乱。现在研究比较透彻的生物学的因素,即中枢神经递质的功能及代谢异常。   3、性格特质:抑郁症和人的性格关系密切。有些人大大咧咧,心里不存事,这类人一般不会得抑郁症。 通常两类人比较容易得抑郁症。多是自卑、自责,多愁善感的人。 治疗的话,还是去成都口碑最好的医院吧!成都南亚生物什么研究所,那家医院主要采用国家准字号的中成药,它是把多种名贵的中草药进行提炼,浓缩,榨取,制成专治神经、精神疾病的专科药物。它不同于单纯的西药的治标不治本的方法。这种中成药能营养脑神经细胞,并且使受损的排列紊乱的传递失调的脑神经细胞得到康复,使疾病达到从根本上得到治疗,效果显著。
主要是心理问题! 学习压力、家庭问题等等、 你想想自己有什么问题或什么事另自己不高兴!

6,我是一名高中生因为从小环境的压抑对父亲的恐惧我患了抑郁

看来,你长期的恐惧形成了心理上的压抑。但不一定是抑郁症。也许只是有抑郁的情绪罢了。如果不是经相关专业人员诊断,个人是不能轻易给自己下抑郁症的结论的。抑郁症的典型症状是,早晨严重晚上减轻,即所谓晨重夕轻;还伴有饮食减少,体重减轻;甚至有自杀自残的冲动或实施这样的行为。我估计你可能只是有抑郁的情绪,情绪低落。如果是这样,可以和好友倾诉,适当增加户外活动,当然也可以听些节奏舒缓的音乐,总之就是有释放自己不良情绪的方法。如果你符合上述抑郁症的特点,应尽快找相关的精神科医生做出是与否的诊断。祝你心情尽快好起来。
音乐的话建议听肖邦的钢琴曲,有舒缓情绪的作用,当然,古筝曲也不错。
你应该是心理压力很大,先放松,尽量别刻意去担心自己的压力。你说你得抑郁症是有医生证明还是自己推断的呢?告诉我我好帮你再看看别人怎么说的。
人生还是需要些智慧的点我名字,再点空间上面有个三慧禅房的链接,就都有了。 阿弥陀佛
你可以听听这些音乐。可以缓解压力和抑郁情绪:《卡农》《绿袖子》《降E大调》《催眠曲》《钢琴前奏曲》《二泉映月》《平湖秋月》《幻想曲和赋曲》《梅花三弄》《幽兰》
你没说你的症状不好判断。你怎么知道自己有抑郁症,症状说出来,持续多久了。才好给你判断

7,中学生心理出现状况的实例

去查查孩子杀死父母的事情,不是高中就是大学,实在不行这个给你,不知道能不能用上中学生常见的心理问题有以下几种: 一、孤僻和抑郁心理状态 少数学生抑郁寡言心烦意乱,脑力迟钝,学习感到吃力,学习成绩也一直在中下游徘徊,对未来感到茫然而无信心,忧心忡忡,人际关系很差,不想与人说话。经过调查了解,我们发现,产生这种心理状态都是由各种主、客观因素引起的。其中以家庭变故和教育不当两种情况最为典型,对此,我们必须进行心理矫正。教师要主动找这些学生谈心,通过主题班会、集体活动等方式,有意调动其参与,并告诉他, 产生此种环境并非自身的错误引起的,而是家庭和教师错误对待的结果,教育其勇于面对挫折,战胜消极情绪,克服自卑心理,以投入正常的学习生活中去。 二、对抗和逃避心理状态 在管理中,时常发现有极少数学生,长期由于家长或教师对其要求过份严厉,使其感到精神上或自卑上受到伤害,一种情绪上变得烦躁、抑郁、狂燥,经常与家长、老师发生激烈冲突,甚至伤人;另一种情况是逃避,诸如离家出走等。这种心理状态产生,主要是教育方法不当引起的。这就是要求家长和教师必须彻底反思自己的教育方式,坚持正面教育,要循循善诱,以情感人,注重平时教育,不要等问题发展到很严重时采取过激行为。同时,要教育和引导学生,按照中学生日常行为规范来严格要求自己,正确理解校长和教师的良苦用心,使其正确认识自我,正确认识他人,不致于采取极端行为。 三、焦虑、恐惧心理状态 这种心理状态的形成,主要是由于紧张的学习压力、社会压力、家庭压力和旧压力等因素引起的。尹某是高二一位女生,学习成绩较好,家长及学校对其期望较高,自己也希望高考时能考出好成绩。于是,她学习非常刻苦,平时除了学习还是学习,很少有其他活动,也不同学交流,生怕自己学习成绩会掉下来。由于过分的压力,使她成绩反而有所下降。她感到前途无望,整天胡思乱想,神经高度紧张,时常认为有人想谋害她,恐惧不安,经医院检查属轻度精神分裂。诸如类似的例子在高中学生中为数不少,这就给教育者提出了一个重要唯一的出路,社会主义现代化建设需要各种类型的人才,帮助其树立科学的世界观、人生观,学校要加大实施素质教育力度,切实减轻学生过重的学业负担,使其各方面素质得到全面提高。 四、嫉妒心理状态 嫉妒通俗说法就是所谓“红眼病”,这在中学生中相当普遍,尤其在女同学中更是如此。当某些同学因表现好,成绩好,得到老师表扬,同学们尊重时,少数同学则会产生嫉妒心理。譬如想方设法贬低他人的优点和长处,想方设法抹去他人的成果,想方设法算计他从,甚至通过搜集他人的“隐私”将他人思想搞乱,搞臭。他们总希望自己强于他人,而当他们不如别人时,他们会常常因嫉妒而产生敌意。当他们认为不被人喜欢、欣赏和尊重时就气急败坏等。嫉妒心理对中学生的正常学习、生活干扰很大,因此,我们必须通过心理健康教育,使具有这种心理状态的人认识到,前途是光明的,道路是曲折的,命运只能靠自己把握,帮助他们树立积极向上的人生观,坚决克服其不良心态。 中学阶段是中学生心理从不成熟到逐步成熟的关键阶段。由于于特殊的生理、心理特点,是一个独立性和和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期,而且又处于青春发育时期。所以中学生中出现的不正常心理状态很多,诸如狂想心理、害羞心理、性心理等。对此,教育工作者不必紧张,应该理解为正常的心理反应,通过开展健康心理状态,形成稳定的心理素质,使学生善于面对人生,面对挫折,成为现代化建设所需要的人才。
目前我国初中生的主要心理健康问题表现在驱体化、强迫症状、忧郁、焦虑和敌对五个方面,教育方式、人际关系、性意识、学业压力、性信息刺激和社会支持是影响初中生心理健康的主要因素。”中学生心理健康问题主要症状表现为:缺乏耐力、容易被人误解、思想不集中、缺乏自信心、爱操心、缺乏观察力、过于担心将来的事、容易动怒、父母期望值过高、缺乏决断能力等。又从我校中学生心理健康状况的调查与讨论来看,学生心理健康方面存在一些问题,结合调查结果可归纳为以下三方面问题。 (一)学习方面: 调查表明:学生学习困难的原因是:20%注意力不集中;63%缺乏克服困难的精神,没有恒心和毅力;6%受到家长、学生和教师的责备、嘲笑、歧视而引起心理紧张;9%基础比较差;2%智力因素。(注:本材料来自本学校对学生的问卷调查)可见学生学习困难的主要原因在于他们的学习品质方面,培养学生良好的个性品质和学习习惯非常重要。较大的心理压力,会使学生整天处于高度紧张状态之中,记忆力减退、注意力涣散、神经衰弱、出现一些异常的学习行为与习惯,从而导致厌学情绪,经调查有21%的学生有中度或中度以上的厌学情绪。 (二)人际交往方面: 学生不良的人际关系会造成一些不好的人格特征和个性心理如:自卑、自傲、过于内向、心胸狭窄、仇视等,有的学生会产生消极悲观的情绪及个别学生有时会有轻生的念头。学生的不良人际关系有: 1.与教师的关系问题:调查表明有50%的学生与教师的关系好或很好,43%的学生与教师的关系一般,有7%的学生与教师的关系不好或不太好,教师与学生之间的关系不够好,有学生自身的因素,而教师与学生缺乏交流与沟通,对学生的不理解、不信任、不够耐心,处理问题不公正,讽刺、挖苦学生等不尊重学生的做法和态度,给学生造成心理伤害,使师生关系紧张,甚至使学生产生对抗心理。 2.同学间的关系问题:调查表明68%学生之间的关系比较好,27%的学生与同学的关系一般,有6%的学生与同学的关系不好或不太好,经调查和讨论由于同学关系不融洽,甚至关系紧张,有的同学就流露出孤独感,想恢复与同学的关系,却又不知该如何去做。 3.与父母的关系问题:调查表明67%~82%与父母的关系比较好,有6%~8%的学生与父母的关系不好或不太好,与父母的关系不好的原因主要有三个:第一,父母教育方法不得当,简单、粗暴、父母与子女之间不能进行正常的沟通,造成孩子孤僻、专横、与父母有敌对情绪。第二,父母关系不和,对中学生的心理伤害很大,他们有被抛弃感和愤怒感;并有可能变得抑郁,敌视,富于破坏性……会认为是父母给自己带来并制造了痛苦,憎恨父母、家庭。第三,学生自身青春期不良的心理情绪。 (三)青春期心理问题: 1.情绪方面:青春期是人由童年到成年的“过渡期”,情绪不稳定,情感既丰富又脆弱。遇到一些刺激就表现为爱哭、爱笑喜怒无常;易急躁、易冲动自我失控;过度焦虑紧张、自私、狭隘;意志薄弱、承受挫折的能力比较差,遇到困难容易灰心丧气。调查表明:30%的学生有情绪方面的问题。 2.行为方面:一方面世界观还不够成熟,缺乏独立思考的能力和行为能力等;另一方面又有强烈的自我体现意识,主要表现为好逞强、好与人争斗、做事鲁莽、不顾后果,逆反心理强烈,对父母或老师有较强的抵触情绪 3.个性方面:主要表现为任性,自尊心、好奇心特别强,过高估计自己,以自我为中心,看问题片面,总把错误归于别人,爱嫉妒他人。 4.异性交往方面: 中学阶段是人生观确立的重要时期,学会和异性交往,在交往中认识异性,是中学生青春期教育的重要组成部分,是中学生逐渐走向成熟的必不可少的环节。 初中生处于青春的萌动期,对异性感兴趣、有爱慕心理,对两性关系意识朦胧,喜欢通过看言情片或读言情小说感受爱情。他们渴望与异性交往,但是在同异性相处时又感到害羞不自在、不能正确处理与异性交往、对与异性交往有误解。有36%的学生对自身生理和心理的成长、发育感到恐慌或害怕这说明他们还很不成熟。基于上述原因中学生在人格上会存在或多或少的缺陷,不容易和异性相处甚至可能产生心理、生理上的扭曲。

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