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1，初中化学新课程的教学目标分为那三个方面

初中化学新课程的教学目标分为：知识与技能 、 过程与方法 、 情感态度价值观三个方面。
化学新课程自主学习与测评第四单元测评答案（上册）

初中化学新课程的教学目标分为那三个方面

2，教案书写过程中的教学目标该如何写

你说的是哪一科的目标呢？语文一科教学目标分为三个方面：知识与技能目标，即本课让学生学习哪方面的知识，掌握怎样的技能；过程与方法目标，即让学生学习本文的写作技巧，语言技巧等；情感与态度目标，即让学生感受本课的思想感情与作者的人生态度。

教案书写过程中的教学目标该如何写

3，目标教学基本式是什么

教学目标有两种叙写方式：分解式目标和交融式目标。“分解式目标”按照知识和能力、过程与方法、　情感态度和价值观三个维度进行设计，每个维度根据实际情况罗列若干小目标。这种叙写方式，思路清晰，具体明确，便于操作。“交融式目标”在叙写时不会出现“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”这几个明显的提示语，但它的每一点目标却极好地把二维乃至三维的目标都交融在一起。最大的优点就是叙写方便。

目标教学基本式是什么

4，教案的三个目标分别是

教案的教学目标一般指知识点所涉及的内容.过程方法目标,情感态度目标是知识点目标的保证体系、是措施和方法.用什么手段达到学生准确掌握知识点的内容,情感态度目标一般不用具体展开.还是把知识体系讲清楚,本课在体系中的地位、重要性、前后知识的衔接,把握,理解、了解、认识、熟悉掌握、理解掌握、运用等有区别的准确地运用在知识技能目标上,是教师对大纲、教材的把握的具体显现.当然,这些只是教案的标识,学生并不清楚,教师也不说出来,但是,课后是否“达标”,是可以凭此评估的.

5，怎样把握小学教案的教学目标

新课表上有，教学目标分知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三维。写教案的时候对应这三点就可以了。比如我是教语文的，知识与技能目标一般就是掌握生字生词，会读会写。过程与方法目标就是教学生理解课文。情感态度与价值观目标就是让学生体会文章所表达的思想感情，或者爱国，或者思念家乡，或者赞美人的品格等等。
注意，如何引入新课、如何激发兴趣、内容不能多，了解小学生心理
第一课时的教学目标基本上是基础教学，例如生字，读文教学，第二课时就是情感教学，例如怎样去理解这一篇文章的内容及所要领悟的重点

6，教案教学目标怎么写

（一）教材分析 教材分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析《课程标准》的要求.（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系. （二）学生分析 学生分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析学生已有的认知水平和能力状况.（2）分析学生存在的学习问题.（3）分析学生的学习需要和学习行为. （三）教学目标 教学目标部分的写作要求：三个操作要求：（1）确定知识目标.（2）确定能力、方法培养目标及其教学实施策略.（3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略.
教案的教学目标一般指知识点所涉及的内容。过程方法目标，情感态度目标是知识点目标的保证体系、是措施和方法。用什么手段达到学生准确掌握知识点的内容，情感态度目标一般不用具体展开。还是把知识体系讲清楚，本课在体系中的地位、重要性、前后知识的衔接，把握，理解、了解、认识、熟悉掌握、理解掌握、运用等有区别的准确地运用在知识技能目标上，是教师对大纲、教材的把握的具体显现。当然，这些只是教案的标识，学生并不清楚，教师也不说出来，但是，课后是否“达标”，是可以凭此评估的。

7，如何表述教学目标

本人认为，好的教学目标具有教学的指导性和操作性，具有“明确、具体、可测”的特点，其表述中要含有“行为、条件、标准”这三个要素，并且是以陈述句表述。目标三要素与陈述句结构关系如下：目标三要素行为主体条件、标准行为陈述句结构主语状语谓语宾语学生条件、标准行为动词教学内容（1）行为主体（陈述句的主语部分），即教学对象，一定要是“学生”，但大多在不会发生误解的情况下可省略掉。为了有针对性的说明表述的方法，我以教师编写的教学目标为例说明 (黑体字为原目标，括号中是省略部分，楷体字为目标分析)：（一）知识目标：（1）（学生）根据元素周期表，判断Na、Mg、Al元素金属性的相对强弱。主体条件行为动词教学内容行为（2）（学生）能抓住事物的突出特点，撰写出广告词。主体标准行为动词教学内容行为（3）（学生）能描述滚珠丝杠螺母副轴向间隙的调整原理和方法。主体行为动词教学内容行为（二）能力目标（1）（学生）能够根据简单体模型正确绘制三视图。主体条件标准行为动词教学内容行为（2）（学生）能用万用表判断安装的线路是否正确。主体条件行为动词教学内容标准行为（3）（学生）能选择合适的工具，完成垂头上的内外圆弧及圆弧连接的加工。主体行为行为（4）（学生）能灵活完成运球、上篮、投球的连续动作。主体标准行为（三）德育目标德育目标与知识目标、能力目标的表述大体相同，只是陈述句的宾语部分不再是教学内容，而是情感、态度、价值观等德育范畴的内容，由于德育目标是无形的抽象目标，一般不易“明确、具体、可测”，因此要用“体验性”语言来描述，如下。（1）（学生）亲历设计和制作的过程，体验成功的快乐。主体行为动词教学内容行为动词情感行为行为（2）（学生）体味文章所表现出的浓浓的父子情谊。主体行为动词情感行为（3）（学生）认真标注元件符号，养成严谨的作风。主体行为动词教学内容行为动词态度行为行为（4）（学生）体会加工方法对产品质量的影响，养成严谨认真的工作习惯。主体行为动词教学内容行为动词态度行为行为郑重说明以上目标表述只是本人的“一家之言”，是否合理仅供参考。

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