1，怎样把英语课堂上得更出彩请给点实用的建议

用英语和同学或老师交流，互相提问题和回答。两人做对话练习

怎样把英语课堂上得更出彩请给点实用的建议

2，初中英语教学改革的几点建议

1. 加强听说教学，不要只偏重读写。2. 加强知识输出能力的培养。3. 加强师资力量，应对新课改要求。

初中英语教学改革的几点建议

3，谁能提供一些好的英语教学建议

除了互动式教学，我觉得还可以丰富教学内容，譬如把经典简单的电影、歌曲、话剧、故事等等弄进课堂，增加孩子们对英语的兴趣。其实好多孩子学不好英语是因为他被这个陌生的东西吓住了。生动有趣的课堂比死板供场垛渡艹盗讹醛番互的去教词汇、语法、句型等容易让人接受。 另外，还可以多让学生们了解一点欧美国家的文化，除了学习人家的语言，最好还能从人文、社会等全方位的了解英语国家。哈哈，这个要求好像有点高。
互动式教学,设计一些场景让孩子参与进来
action english 《动感英语》 这个视频不错的，浅显易懂 我电脑上就有全套，不过我不知道怎么样给你？？？？148166503

谁能提供一些好的英语教学建议

4，33 4对英语教学的两点建议

关注学生运用能力的提高要有激励性的语言和机制
一、要提高孩子学习英语的兴趣。二、要激励他们的积极性参与英语教学。
in contemporary society，the english language is prevalent in the international political，economic and cultural scenes。the dominance of english has generated a heated debate。english has the potential to bring us many advantages。first of all，as an universal language，english enhances cross-cultural communication。 today most international conferences adopt english as their cheif working language。secondly，the extensive use of english has a unifying effect on people who do not speak the same mother language。 furthermore，the invasions of english erode the cultural identity of other races。my english is very general。i know ，it have several questions ，fiirstly，reading，writing，listening too litle。secondly，i cant understand grammar ，thirdly，i practice english is so little。

5，小学英语说课如何说出亮点来如何能得高分

对小学生，方法要新颖，语言要有趣...才能吸引住他们的兴趣。
在说讲课中有哪一些亮点需要抓住那？ 第一， 导入环节是一个先入为主的关口。我们在说讲中都有一个导入新课的环节，如果你运用的恰到好处，就会收到事半功倍之效。例如指导的一位学员在说音乐课《美丽的家乡》时，他先激情唱一段《沂蒙山小调》，那悠扬富有地方特色的韵律把说讲课带入一个新的空间。然后说道：沂蒙山小调是我们山东的一首民歌，旋律优美动听，歌词清新亮丽。当我们听见这首歌曲就会产生热爱家乡的情感。今天我们来学习一首意大利的民歌，也是表达了对家乡的热爱之情。 再如，在指导一位语文学员说讲课《夜莺的歌声》时，先放一段前苏联卫国战争的电影片段，把学生带入那炮火纷飞，硝烟弥漫的战争年代。接着来上一段富有情感的表述：我们今天看到的这个电影是上个世纪前苏联的战争故事，你们想知道在那样的年代中孩子们是怎么样表现的吗？今天我们就来学习《夜莺的歌声》这篇课文。 导入新课一定要新颖，不落俗套。 第二，说讲课的语言绘声绘色，抑扬顿挫。这个也是非常重要的。说讲课主要以语言表述为主，所以教师还应掌握语言的表达技巧，以吸引听课、评课的专家同行，起到画龙点睛的作用。同时还要注意运用好肢体语言，既要有激情，又不要太夸张，你的一个眼神、一个手势，要让听评课的老师感到舒服，能接受。千万不要面无表情，呆若木鸡。 试想，你如果老是一个腔调，没有一点语言的变化，没有一点语言中的情感参与，就会使得评委产生审美疲劳，他们会感到索然寡味。即便是你的内容多么充实丰富，自然你也不会得到高分，因为你的语言过于平淡， 第三，如果是文科的教材，你可以来一段传神的朗读。评委在评价你的说讲课很大成分上是看你的基本素质，假如你的语言基本功有特点，恰到好处的展示一下，也是特别有必要的。特别是课文中那些富有感情的句子，你有感情的朗读几句，不仅会给评委专家留下很深的印象，而且会相辅相成的得到一个意想不到的结果。 如果是理科教材注意在推导过程上多些浓墨重彩，使得过程充实具体。你那有理有据的说讲课同样也会收到意想不到的效果。 第四，说讲课结束时的总结语也有富有感染力。在说讲课结束前要有一段干脆利索的总结语，那样会提升你的说讲课内涵，给评委留下美好的印象。注意这个结束语不要拖泥带水，要起到画龙点睛的作用。注意的语段一定要精彩，也会收到相得益彰的效果。注意不要标榜自己的说课是多么符合新课改的要求，是多么符合教育学和教育心理学的原理。戛然而止才是最好的结束语。评委们会回味无穷，满意打分。 在着装上也要注意，要做到衣着端庄，大气，切不可穿着太随意，更不要坦胸露背，因为教师本身就是很神圣的职业。那样也会给评委一个青春阳光的教师形象，第一印象也是至关重要的。
说清楚教学措施和教学策略。
多回答，多读，多看，多背，多听

6，如何在初中英语教学中体现教学亮点

初中英语应该注重培养学生口语，建议让学生学唱英文歌
创设真实有效的情境 英语中的情境是指一种生活场面.在英语教学中,创设生动形象的情境,既能活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,锻炼学生的语言能力,又能培养学生的思维能力和想象能力. 1.把握情境的实用性 只有当所创设的情境与学生的生活经验相符合时,才能激起学生的生活体验,使他们从各自的生活背景出发,迅速投入到所创设的情境中,准确地体验和理解语言. 2.注意情境的趣味性 案例一：《on the farm》 t：同学们,现在我们来做一个很有趣的游戏.（边说边演示课件）小精灵听说我们班的同学很聪明,就想请大家帮忙,他这里有不少动物的叫声和它们喜欢吃的食物,你能猜出是哪种动物吗?（教师开始演示课件,并指名回答.） 这时有同学小声议论“又是猜动物,一点也没有趣”,教师似乎听见了,但还是坚持一一指名回答. 案例二：《happy birthday》 在教学“happy birthday to you !”时,设计小动物们给喜羊羊过生日的情境,显得形象、生动、有趣.学生在这个游戏情景中深入角色,踊跃表演. 创设情境的目的之一在于激发学生的兴趣,促使学生全身心地投入到英语活动中.故我们所创设的情境就应该符合儿童的心理特征,突出童趣.但同时也应该注意到任何情境在初始出现时都是新鲜的、有趣的,如以上这个guessing game,再如其他的小小营业员、小小设计师等,但如果重复次数太多,同样会使学生生厌.因此任何情境一旦使用次数过多,就不能充分激发学生的学习兴趣和热情,以致在课堂上出现“多情反被无情恼”的尴尬. 三．优化课堂教学活动设计 教师要从学生“学”的角度设计出各种教学活动.使学生在完成各种活动的过程中逐步形成运用语言的能力,能“自己站起来走路”.因此在设计活动是要注意以下几个方面： 1．活动设计要与本节课的教学目的和内容紧密结合 英语课堂教学活动必须有计划,有目的,有一定的目标.活动的设计是要求学生通过教学活动将所学的语言知识达到牢固的掌握和熟练运用的程度.因此,课堂教学活动的设计要紧紧地围绕本节课的教学目的和教学内容而进行. 2. 活动设计所要完成的任务要有层次性 通过活动所要完成的任务越容易,参加活动的人就越多,获得的成功体验也就越多,学习兴趣就会越浓厚.因此,在设计活动时应考虑到所要完成的任务要循序渐进,由易到难. 3. 活动要重兴趣,贴近生活 学生兴趣与学习效果及教学效果密切相关.脱离学生的生活实际而设计的活动根本唤不起学生的学习兴趣,更达不到运用英语进行交际的目的.因此,教师在设计教学活动时应尽量以学生的生活经验和兴趣为出发点. 例如：牛津小学英语教材一年级dinner time一课的教学目的是听、说、读cake、bread、milk、juice等单词和听、说have some…,please. thanks,i like…等句子.教师在设计活动时可根据本课的教学内容和要求把教室布置成肯德基快餐店,让学生犹如置身在肯德基快餐店里,所设计的活动都围绕着肯德基快餐店里的顾客和服务员之间可能会发生的事情.几乎每位学生都有去过肯德基快餐店的经历,而且85％的学生都喜欢吃肯德基.所以在学习新授知识时,学生会表现出很浓厚的兴趣.在整个教学过程中学生是主角,通过亲身参与活动,使其口头表达能力有较大的提高. 四．开展小组合作学习 有效的小组合作,能让学习好的学生充分发挥小老师的带头作用,既减轻了教师的负担,又提高了教学效率.给学生大量的发言机会,提高了学生学习的成就感和自信心,大大调动了学习英语的积极性. 1. 科学合理的分组 教师在构建合作小组时,应注意结构的合理性.（1）是小组人数要合理,一般以4-6人为宜.人数太多不利于学生间的交流和个人才能的充分展示,人数太少也不利于学生间的交流和互助.（2）是分组应遵循“组间同质,组内异质,优势互补”的原则.要进行有效的小组合作学习,首先教师必须充分了解每一位学生的性格和英语水平,在此基础上再进行合理的分组.按照学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组,让不同特质、不同层次的学生进行优化组合,使每个小组都有高、中、低三个层次的学生.这样分组不但有利于学生间的优势互补,相互促进,而且为全班各小组之间的公平竞争打下了基础. 2. 明确要求和任务 为了防止小组合作学习过程当中,学生进行无目的、无针对性、无必要性的讨论,而浪费了课堂宝贵的时间,不能按要求达到合作的目的,教师一定要在小组合作前提出细化的教学要求和明确的教学任务.在展开小组讨论之前,教师可以和一两名同学make a modal.完整地呈现一遍对话,也可以用幻灯片的形式出现一些useful sentences. 这样既为合作学习奠定基础,又能激发学生的创造运用语言的潜力,充分发挥合作学习的作用. 3. 给予充分时间 要真正实现有效的小组合作,确实使学生从合作学习中有所获、有所得,必须给予学生充分独立思考的时间,尤其是涉及到语言现象、语音规律的,更需要让学生进行个体的独立观察、思考,否则这样的合作也只是一个空架子而已.教师应给学生充分的时间去讨论、操练和表演,而不是当学生们的合作刚刚开始,思维刚刚活跃,表演、合作、讨论活动就浅尝辄止. 五．运用多媒体教学,激发兴趣,提高效率. 在英语教学中,合理地运用录音机、录像、课件等多种现代教育媒体,活跃课堂气氛,提高课堂教学的密度,丰富教学内容,增加学生练习的机会,发挥学生主体作用.开拓学生的思路、启发学生思维,培养学生观察力,提高理解能力和语言表达能力,从而提高课堂教学的效率.可以激发学生的学习积极性,提高学生观察、思维、想象等能力,发展学生的认识能力,培养学生听说的能力,使他们更好地学习新的知识,使英语教学有声有色,有情有景. 教育专家叶澜曾经说过：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力,只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥,才能真正有助于学生们的培养和教师的成长,课堂上才有真正的生活.”因此,我深深地感受到,在英语教学活动中,教师必须十分关注学生的情感变化和自己的感情投入,想尽各种办法,运用多种手段,创设各种行之有效的活动,而且要提高活动的效益,使英语课堂不但有“气氛”,而且有“效果”,使学生不但积极“动”起来,而且在“动”中有更多收获.让学生在充满激情,主动投入学习过程中实现语言习得,提高交际能力,使学习成为一种快乐的旅程,英语学习则成为旅程中最难忘的风景.

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