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1，孩子在课堂上优点缺点该怎样写

孩子在课堂上的优点主要有上课能认真听讲、积极回答老师的问题、认真完成作业等；缺 点有上课注意力不集中、喜欢搞小动作、经常和其他同学交头接耳等。
注意力集中，积极回答老师的问题，坐得端正，不做小动作等等

孩子在课堂上优点缺点该怎样写

2，你在初中生物教学中常采用哪些教学评价方式这些评价方式的优缺点

考试评价，作业评价；比较极限但客观！教师评价，师生互评，家长评价，学生互评，学生自我评价等等；较全面但具有主观性！
。。。。。。。。。
你好！只有一个，好的表扬，不太好、害羞的鼓励，捣乱的批评仅代表个人观点，不喜勿喷，谢谢。

你在初中生物教学中常采用哪些教学评价方式这些评价方式的优缺点

3，农村教师课堂教学评价存在的问题及对策

教师要客观地、实事求是地反思课堂，并且要用学而不厌、从善如流的态度听取要解决好教学反思中存在的问题，首先必须要明确反思的内涵。反思就是对过去
我国新一轮教育与课程改革的开始是在2010年,以《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》的颁布实施为标志。新课改的实施对我国的基础教育提出了更高的要求。作为素质教育中非常重要的音乐教育,在新课改的大背景下也面临着进一步的改革。音乐教育是素质教育的重要组成部分,对于培养学生的艺术情操和智力的发展有着重要的作用。因此,如何迎接新课改下农村音乐教育的挑战,是一个急需解决的问题。一、新课改背景下农村音乐教育的问题1.教学观念十分落后,忽视音乐教育的重要性我国的素质教育工作已经进行了很多年,但是大部分的农村小学并没有完全接纳素质教育的理念,教育侧重点在于语文、数学等基础学科,完全不适应新课改对于素质教育的要求。在农村小学音乐教育实践中,存在着非音乐专业教师代教音乐课的现象,可见农村小学对音乐课根本不重视。2.农村小学音乐教师专业素质低广大农村小学的师资力量薄弱,而对于一直被视为“副科”的音乐课师资就更没有任何

农村教师课堂教学评价存在的问题及对策

4，小学课堂中教师对学生的评价存在哪些问题

一、在教学目标的确定上，缺少三维目标的制定和落实。很多教师更多关注的是可以量化的知识目标落实情况，三维目标的落实只是稍带一笔，或者有的教师根本没有提及，大多的老师停留在教课本，缺乏生活化的德育渗透。二、部分教师的备课备得不够充分。新课程标准理念时刻更新，部分教师忙于常规教学，忽略了《课程标准》及不断更新的教材的参悟，老教案延续用或者教案老套路，对教学安排没有随着新课改标准和新教材的更新而更新，课堂教学形式更新，教学理念老旧，课堂教学效果是老调新唱，没有根本性的提升。三、课堂教学效率有待提高。教案是一面，课堂教学又是一面，使得备课与教学两层皮，教师对于教学心中无数，在课堂的有效时间内无法完成相应的教学目标，有的甚至造成一节放任课，经年累月课堂教学效果大大降低。四、调入的新教师经验缺乏，容易盲目效仿。五、课堂教学开放性差。多数教师习惯于讲解结论性、事实性、固定化的知识，随着知识的更新，教学资源的丰富，教师面对日新月异的教学研究已经麻木，出现教学策略听喝或流于教学习惯，缺乏主动探究。
首先对于老师来说似乎不敢大胆的给学生传授信息技术方面的内容，毕竟信息技术的载体网络是一个无底洞，对于小学生来说很难驾驭，稍有不慎就会从此沉沦，我想这不但是老师担心的问题，更是很多家长担心的问题。但是信息技术既然作为一种新兴的学问，作为一个老师就必须要清楚的告诉学生这么学问的优劣势，帮助学生树立一个鲜明的意识，也就是说在现阶段的学习中什么可以跨越什么不可以跨越，同时，要例行监督。学生对知识的欲望其实是很强烈的，尤其是一些在身边随处可见却又乏人问津的门类，当然迫于教学内容的限制，很多学生又不敢畅所欲言，很多人会悄悄的去“探险”，这是危险的。作为老师要在教学活动中让学生打开话匣子，畅所欲言，然后加以引导，进行有效的教学。

5，作文公开课评语优缺点

1、文章前后连贯，形成完整的形象。　　2、文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。　　3、内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。　　4、文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。　　5、特写镜头别开生面，情趣盎然。全文充满童心童趣，读来倍感亲切。　　6、文章能过清新有趣的语言，描写了……的事。字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。　　7、详略得当，虚实相生，是的两大特色……内容更丰富更生动。　　8、全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借见。　　9、全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑。　　10、全文通俗易懂，趣味性强。　　11、全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强。　　12、注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是的成功之处。　　13、文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生动具体。　　14、文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达。　　15、取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强。　　16、全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。　　17、语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。　　18、文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。　　19、这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。　　20、文章按事情发展的顺序，记叙了…的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。　　21、全文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐无穷。　　22、全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人。　　23、通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。　　24、作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。　　25、全文可圈可点的佳句不少，给文章增添了些文学情趣。　　26、全文几句俗语的引用恰到好处，以怀旧为线索。这正体现了你的思想意识。

6，小学数学课堂教学中即时评价存在的问题及对应的策略有哪些

课程改革以来老师们的教学理念发生了很大的改变，课堂教学的即时评价也随之发生了翻天覆地的变化，从过去的绝大多数教师都是以教知识为主，不关注对学生的即时评价，到现在以学生为本、以学生的发展为核心，通过课堂有针对性的、及时的、丰富的即时评价促进学生的全面发展。然而在现实的**常课堂教学当中，老师们对即时评价的关注程度和方式、方法也依然存在着这样、或那样的问题。 问题一：即时评价的语言不丰富，过于简单，没有针对性 小学数学课堂教学面对的大多是 6 —— 12 岁的儿童，因此我们的课堂应该是生动活泼的、充满朝气的、积极向上的，是符合儿童需求的。而要营造出这样的课堂氛围与教师的即时评价语言的丰富性也是密不可分的。而在现实的小学数学课堂教学中有一些教师的即时评价往往语言过于单一、呆板、枯燥，与小学生渴望被老师欣赏、渴望被老师关注、渴望被老师表扬的内心世界不贴近，不能满足小学生的心理需求。 案例：二年级《轴对称图形》 在初步认识了轴对称图形之后，教师有这样的提问： 生 1 ： 先折一折，如果不一样就不是对称的，如果一样就是。 生 1 ：对折。 生 2 ：一个图形，两边都是一样的，就是轴对称图形。 生 1 ：是。 师：好，请坐。 此时生 3 还在举手，教师又叫生 3 生 3 ：对折后，只要两边不多出来一块，也不少一块就行。 师：可以，对折后两边不多出来一块，也不少一块，就是完全重合。 面对二年的小同学，教师只用简单的“好”、“好，请坐”、“可以”是否就显得太贫乏、太苍白了！ 第一名学生能够想到通过对折进行判断，这是很好的解决问题的方法，在小学数学教学中许多知识都是要靠学生动手实践去尝试、去证明的，因此对于第一名学生我们是否可以这样进行评价：你很会学习，想到了通过动手对折进行判断，好办法！这样的即时评价就比一个“好”字丰满多了，它既给予了学生充分的肯定与鼓励，又对学生的学习方法具有一定的指导作用。 我们再来看学生 2 的回答，能用如此简单概括的语言进行描述，对于二年级的学生来说已经是实属不易了，教师是否可以这样进行即时评价：你说的即简洁又清楚，如果能加上“对折后”两边都一样就更完整了。这样的评价既肯定了他的优点，又指出了他存在的问题，相信一定比“好，请坐”留给学生更深刻的烙印。 学生 3 很明显是在听了学生 1 的回答后想对他进行更形象的补充，所以一直高高的举着手。他的回答确实很形象，也许这样的儿童语言，更容易会被他的同伴接受、理解。同时他又一直在高高的举着手，说明他具有很高的学习热情，教师要对他的这种学习积极性给予很好的保护，我们看是不是可以这样进行即时评价：多么形象的描述啊，不多出来一块，也不少一块，不就是完全重合吗！能够坚持发表自己的意见，好样的。这样相对丰富的即时评价语言，相信一定比单一的几个字更具有生命的活力！ 策略：静心倾听学生发言，捕捉学生思维的亮点，用贴切、真诚、丰富的语言进行积极的即时评价。

7，如何走出小学语文课堂评价语言的误区

课堂评价语是语文课堂教学评价的重要形式之一，贯穿于教学活动的每一个环节。它包括表扬、赞赏的正面评价和指正、否定的反面评价。科学的评价对学生具有激励表扬、解惑释疑、点拨导向等功能，使课堂更具有生命的活力。
不评价就没有误区。再看看别人怎么说的。再看看别人怎么说的。
有效的语文课堂评价将会极大地提高学生学习语文的兴趣，调动学生语文学习的动力和潜能。这种评价强调在语文课堂中对学生发展的不断关注，对学生学习进展与行为变化的进行适时的评价。经过对自我教学的反思和对其他课的观察和研究，我觉得在课堂中实施有效的学生评价要注意以下几点，如有不当之处，敬请指正！1．评价方式多用多样在教学中，评价应注重学生的体验，注重实效，评价结果要采用具体描述的方式。在课堂教学中，不仅对知识的掌握程度，还对情感、态度、价值观以及创新精神、合作能力、学习习惯等方面进行评价。在教学实践中，除了给小组加分外，还可以给小组设置奖励流动小红旗，以及设置“合作小明星”、“书写小明星”“进步小明星”“思考小明星”等奖项。2、课堂教学自始至终贯穿灵活评价评价，作为师生交流的有效方式，贯穿于课堂教学的始终，教师这些看似平常而又不平常的话语，是学生们的阳光，是课堂生命，极大地激发了学生的兴趣和主动参与的积极性。评价还可以渗透在教学过程的各个环节当中。比如在教学《我心归去》这篇文章时，我出示自学要求，让学生按照学案自学课文，并完成学案上的题目。我观察到除个别学生之外，其他同学都能很快的完成。我就或微笑着竖起大拇指，或点点头表扬做得好的学生，并及时纠正几个做得不是很好的同学。3、认识自我、参与评价课堂中不应只有老师对学生的言行给予关注和评价，也应加强学生自我认识、自我反省、自我评价的能力。又如，在小组合作学习结束后，教师可引导学生简单评价一下自己在小组中的表现，与他人的合作与交流。学生在自我评价中能够更加清楚地审视自我，改进自我，增强学习的主动性。4、科学性与艺术性教师的评价用语也要注意适度。有时教师喜欢用“太棒了”、“好极了”、“你真聪明”等语言评价学生的作业或发言。但是，我认为，这种评价用词过于简单，缺少具体的指向，学生不知道好在哪里，为何好。而且用得多了，则起不到激励作用。有些学生朗读流利，声情并茂，我会给予及时赞许，如：“我都被你的朗读深深陶醉了”；回答问题、诵读课文不够令人满意的，我则鼓励他们，不要气馁。如：“你认为自己读得怎么样？你能再试试吗？我相信这一次你一定会比上一次读得好”“没关系，再想想，好吗？”这样的评价既肯定了学生的表现，也为全班提供了学习的榜样，具有鲜明的导向性。这就要求教师应该具有发现问题的敏锐力、快速解决问题的反应力，要求我们教师要有更高的认知水平。5、别吝啬给孩子鼓励的掌声。教育是一门艺术，其每一个环节都应该充满对人的理解、尊重和感染。因此，教师在任何时候，都不应该吝啬给学生们鼓励的掌声。如在一次公开课上，我要求学生们以：“我梦想有一天，……”开头写一组排比句，写完后，让学生们自己踊跃地来读自己写的句子，其中一位同学写得非常好，我就问：“刚才这位同学写得好不好？”几乎全班同学都说好，我接着说，既然好，那么我们为什么要吝惜我们的掌声？接着全班同学为刚才哪位同学鼓掌。这也调动了其他同学的积极性，争相阅读自己写得句子。总之，在语文课堂上对学生进行科学、有效的评价，将会使我们的语文课堂增色增辉。

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