1，谁的脚印 中班科学活动教案反思

今天我上的是《谁的脚印》，这堂课主要是让幼儿感知各种脚印的差异，形成一定的数的概念。这个故事能帮助幼儿了解脚印有各种形状。有趣的脚印能够激发幼儿探究的欲望。在活动中，我鼓励幼儿仔细观察，激发幼儿的想象力。让幼儿在积累了一定的有关脚印的经验后，能够对自己脚印的感知更为真切，体验也更为深刻。

谁的脚印 中班科学活动教案反思

2，幼儿小班公开课

认识圆形,正方形,三角形 先认识图形,然后认识图形对应形状的物体 再在生活中发现这些形状 导入1分钟,认识形状和物体每个2分钟 发现生活中的这些形状讨论个5分钟的样子 估计一个活动可以在控制在20分钟内 不过不太了解你们班孩子的发展情况 同样内容你可以根据班上孩子情况变换难易程度 延伸活动可以用这些形状进行创意拼贴 这个活动我之前在幼儿园上过 个人觉得比较好把握`` 这个也不需要准备太多教具 几个图形宝宝卡片,其他的东西都在生活中去发现 不太需要自己做~! 如果你需要创意的话 可以将这个科学活动用角色扮演的形式开展 例如:图形王国历险记之类的

幼儿小班公开课

3，幼儿园中班数学下谁的脚印教案

活动准备：1、小鸡、小狗、小鸭、小孩及其脚印图片。2、多媒体课件。活动过程：一、游戏：脚印配对1、出示所有脚印，让幼儿猜猜。——这是谁的脚印？2、看看讲讲这些脚印的特征。——这个脚印看上去是什么样的啊？这个脚印像什么？（用儿歌中的语句来梳理、小结。）3、 猜出脚印后，就将该动物的图片出示并配对。二、欣赏、理解儿歌1、教师示范朗诵儿歌。2、教师根据儿歌内容提问，幼儿理解儿歌内容。——小鸡的脚是什么样的，跑来又跑去，就像什么撒满地？——小狗的脚是什么样的，跑来又跑去，就像什么落满地？——小鸭的脚是什么样的，跑来又跑去，就像什么铺满地？——小孩的脚是什么样的，跑来又跑去，就像什么栽满地？三、学念儿歌1、跟着教师一起念儿歌。2、集体边做模仿动作边念儿歌一遍。3、幼儿自由选角色，表演念儿歌。四、活动延伸在个别化活动中创设“动物的脚印”一角，和幼儿共同收集各种动物的脚印并认识这些脚印，同时续编儿歌《小脚印》。
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幼儿园中班数学下谁的脚印教案

4，小班绘本教案 谁的脚印

目标　　初步了解故事内容，感受情节的有趣和神秘。　　体会故事中主要角色“疑惑一失望一惊喜”的情感变化。　　仔细观察画面内容，感知各种脚印的特点，积极运用语言进行表达。　　过程　　一、观察扉页，引出话题　　播放PPT画面2。　　师：你看到了谁？（小姑娘。）她在干什么？她发现了什么？（地上有脚印。）　　师：地上真的有脚印。仔细看看这脚印是怎么样的？（长长的。）　　师：咦？这是谁的脚印呢？（幼儿自由猜测。）　　二、师幼共同阅读，了解故事情节　　1．播放PPT画面3，引导幼儿观察。　　师：这是什么地方？（房间。）你从哪儿看出来是房间？（引导幼儿观察床、床头柜、玩具柜等画面细节。）　　师：看看小姑娘的表情，猜猜小姑娘发现脚印后有什么感觉？（请幼儿模仿小姑娘用疑惑的语气说一说：“这是谁的脚印呢？”）　　师：小姑娘于是准备去寻找，看看究竟是谁的脚印。　　2．播放PPT画面4，引导幼儿观察。　　师：小姑娘到哪儿去寻找脚印了？（引导幼儿感受画面背景的变化。）　　师：她遇到谁了？（小猫。）　　师：小姑娘遇到小猫就问：“你去过我的房间吗？那儿有个长长的脚印。”你们猜猜看那是不是小猫的脚印，说说为什么。　　师：小猫是怎么说的呢？小猫说：“没有，我的脚印是圆圆的。”

5，幼儿小班常识谁的小脚丫参考教案

小班综合活动《我的小脚丫》执教人：肥城市河西小学双语幼儿园 胡迎迎一、教育目标1、引导幼儿喜欢参加集体和体育活动，并在集体活动中进行交流并大胆说出自己的发现。2、引导幼儿认识自己的脚丫，知道脚能做许多事情。3、教幼儿保护脚的方法。二、教学重点引导幼儿认识脚丫，知道脚的作用，并知道保护脚的方法。三、教学难点引导幼儿认识脚丫，了解脚丫的特征。四、教学准备触觉球、小筐、小盆、毛巾各11个，拖鞋11双，海绵垫、木板、沙盒、地毯、石头小路模型、清水、磁带五、教学过程1、导入（随音乐《走和跑》进活动室）（孩子们，甩起小胳膊，跟我一起走）（1）刚才咱们是怎样进来的？看看咱们的脚上穿着什么？为什么要穿鞋和袜子？（2）随儿歌脱鞋、脱袜子，一起和小脚丫做个游戏。（今天啊，咱们脱掉鞋和袜子，一起和小脚丫做个游戏，好不好？）(好，每人找一个小椅子坐好，咱们一起来脱鞋和袜子。准备好了，脱下鞋房子，前面并并齐。一只小脚伸出来，缩起小脖子，拉长长鼻子，弯弯小身子，住进鞋房子；另一只小脚伸出来，缩起小脖子，拉长长鼻子，弯弯小身子，住进鞋房子，小鞋房子放下面。)（看看，我们的小脚丫漂亮吗？）2、展开（1）认识脚丫，了解脚丫的特征a、出示触觉球并自由按摩小脚丫。（今天，胡老师还给小朋友带来一个特别好玩的玩具。看，这是什么？这个球还有一个更好听的名字叫触觉球。它可以按摩我们的小脚丫，真舒服。你想不想试一下，老师在那边给你们准备了好多的触觉球，咱们找一个小筐子坐在筐子后面，触觉球举起来，小筐子放身后，自己按摩自己的小脚丫吧！）b、用触觉球按摩脚丫舒服吗？告诉我你用触觉球按摩的小脚丫哪些地方？（根据幼儿回答，逐一认识）脚心：用手挠一挠，用触觉球滚一滚脚背：用手摸一摸，用触觉球滚一滚脚掌：用手拍一拍，踏一踏触觉球脚趾：用触觉球按摩，并数一数一只脚上有几个脚趾脚跟：用手捏一捏，捻一捻触觉球（过程中让小朋友互相按摩，引导幼儿在集体活动中进行交流）c、一边说儿歌一边用触觉球按摩小脚丫。（现在咱们一起做一个小脚丫按摩操好不好？）[音乐起]（小脚丫香又香，滚得小球不怕扎，脚背脚背滚一滚，脚心脚心转一转，脚趾脚趾滚一滚，脚掌脚掌踏一踏，脚跟脚跟捻一捻，我的小脚真可爱）（咱们的触觉球有点累了，一起把它放在小筐子里，送它到小桌子上休息一下，好不好？）（2）讨论小脚的作用（引导小朋友说）a、走路，跑步（让幼儿在海绵垫、木板、沙地、小石头路上走一走，跑一跑，说一说什么感觉）（哎，孩子们，刚才咱们去送小球时是怎样去的？是谁在帮我们走路、跑步呀？咱们一起用小脚再走一次，一二一，一二一，停。现在咱们到了小海绵路了，走上去，说说什么感觉；又到了木板路上了，什么感觉；前面是小石头路，走一走，什么感觉，前面是小沙地，走进去，什么感觉，走出小沙地，到了地毯上，搓搓脚，什么感觉；真棒，咱们的小脚丫不光能走路、跑步，还能感觉软硬呢，小脚丫厉害吗？）b、学小动物跳舞。（随音乐）（小脚丫最喜欢学小动物跳舞了，一起跳个舞，好吗？）c、说一说没有小脚丫怎么办，行不行？（累不累？坐下休息一下，咱们的小脚丫厉害吗？没有了小脚丫行不行？为什么？）（3）引导幼儿结合自己的生活经验说一说如何保护小脚丫。（我们的小脚丫本领这么大，没有了小脚丫也不行，那我们是不是应该好好保护它？怎么才能保护小脚丫呢？引导幼儿说出勤洗脚、勤剪趾甲、穿合适的鞋子，不穿硬皮鞋，走路不要踢东西，走平稳的路并小心被扎被碰。3、结束洗小脚丫：今天小脚丫和我们一起做了这么多的游戏，又脏又累，让我们来给它洗个澡吧！（随音乐边说儿歌边洗小脚丫）（小脚丫，放进小盆里，小脚丫，胖丫丫，脸盆里划呀划，扑哧扑哧打水花，好像两只胖鸭鸭，搓搓脚背、脚心、脚趾、脚掌、脚跟，干净了吗？用毛巾擦干净，穿上小拖鞋，把洗脚盆放在椅子上面，拿着鞋子一起出来穿袜子吧！）

6，幼儿园小班说课稿谁的小脚丫

、教材分析 脚是我们身体一个重要的部位，从孩子们能爬能站稳到可以走跑跳等活动，都离不开他们的小脚丫。但是他们还是会在日常生活中不小心伤害到自己的小脚，影响身体健康。小班幼儿已经具有初步的自我意识，对身体各器官逐步产生了探索兴趣，然而幼儿对身体器官的认识还很肤浅，爱护身体，保护自己的经验比较缺乏，所以我设计了这个活动，帮助幼儿认识自己的小脚丫，知道小脚的用处以及学会保护自己的小脚。二、活动目标根据《纲要》健康领域的指导要求以及小班幼儿的年龄特点，我制定了认知，能力，情感三个方面的目标1． 了解脚的外形特征，知道有很多事情做的时候离不开我们的小脚 (重点)2． 学会在生活中正确的保护我们的小脚 (难点)3． 体验健康活动带来的乐趣三、活动准备《纲要》中指出，提供分丰富的可操作的材料，让每个幼儿都能运用各种感官，多种方式进行探索、表达因此我做了一下准备物质准备：盆、热水、毛巾、软垫、欢快的音乐知识经验准备：让幼儿在生活中熟悉自己的小脚，初步了解脚的外形特征。三、教学法合适有效地教学法能是幼儿在活动中保持浓厚的学习兴趣，积极的思维，从而使活动有效、顺利的开展本次活动我运用的教学法有动手操作法：动手操作法能充分调动幼儿的主体性，在教师的指导下亲自动手操作，与材料接触，自己去探索、发现知识。在活动过程中，我让每个幼儿尝试自己洗脚，不仅给了他们自己操作的机会，也让他们学会了自己洗脚的本领。游戏法：游戏是幼儿最喜欢的活动，是引导幼儿主动学习，吸引幼儿兴趣的重要方式，小班的幼儿年龄小注意力差，在活动中多出采用游戏，如用自己的方式进教室、玩小脚，让幼儿在玩的过程中自然的习得对脚的认识。讨论谈话法：幼儿在自由讨论、交流中无拘无束的说出自己的理解和发现，分享经验，相互获得知识经验的同时也是联系说话的好机会，在活动中我让幼儿自己讨论小脚的外形、小脚有哪些本领等，幼进行谈话，达成共识完成教育目标。四、活动过程我的教学过程得分为4个步骤，分别是游戏导入，引发兴趣 观察脚丫，认识脚丫的结构特点 通过讨论，知道脚丫的作用 保护我们的小脚丫一、 游戏导入，引发兴趣 在活动开始之前，我让幼儿用自己喜欢的方式走进教室，可以走着，跑着，跳着等师：小朋友们都用了不同的方式走进教室的，谁来说说看，你是怎么进来的？是用什么进来的呢？玩是孩子的天性，在活动开始之前，我让幼儿用自己的方式进教室，能有效的吸引孩子，引发孩子的兴趣，拉近师生间的距离，引起对脚的兴趣，为下一个环节认识自己的小脚做好了铺垫。运用提问的方法，让幼儿大胆的说出自己的用的方式，在讨论中引出活动的主要内容：小脚。引发幼儿的脚的兴趣，为下一个环节认识自己的小脚做好了铺垫。二、 观察脚丫，认识脚丫的结构特点 师：我们的小脚丫这么厉害，能用那么多方法进教室，那我们的小脚是什么样的呢？抛出问题，让幼儿坐在准备的软垫上1、 摸一摸，让小朋友们伸出自己的小手摸一下是什么感觉2、 看一看，仔细观察，看看脚是长什么样的3、 闻一闻，让幼儿问一下自己的脚以及同伴的脚的味道，有没有什么不一样的。在这一环节中，我把问题抛给幼儿，运用多种方法，让他们在老师的引导下自己探索，自己发现，加深理解和记忆。教师小结：我们每个人都有两个小脚丫，他们摸上去都是滑滑，脚上一个一个的像手指一样的是脚趾，一共有10个脚趾头。脚上面是脚背，踩在下面的是脚底。，大人的脚长的大，小孩子的脚长的小。而且脚上有一股味道三、 通过讨论，知道脚丫的作用。师：我们的小脚不但长的很可爱，他也有很多本领，他能帮我们做些什么呢？引导幼儿说出脚能走、跑、跳，能在做游戏的时候帮到大忙比如说玩老狼老狼几点了、踢毽子，跳绳等师：那我们根着音乐来让我的小脚丫动起来吧！教师放较欢快音乐，让幼儿跟随音乐一起来做运动。在此环节中，我运用了讨论谈话法，让幼儿将自己的意见大胆的说出来，也让幼儿在跟随音乐的过程中，自己感受到脚的作用。四、 保护我们的小脚丫师：我们的小脚丫那么能干，帮我们做了那么多的事情，那我们应该怎么保护它呢？让幼儿自己讨论，教师总结，我们每天都要洗脚，早上起床了要给小脚穿上袜子，平时走路的时候要小心好不要踩到尖尖的地方。师：那我们现在，就来把我们的小脚洗洗干净吧！教师拿出给小朋友们准备好的脚盆，放入温水，水的温度大约40度左右，让幼儿把脚放进水里，自己洗脚。洗脚的时候要两脚用力搓搓，要洗脚背，脚趾，脚逢还有脚跟，洗干净之后要用布擦擦干净。师：小朋友们都会洗脚了吗？那我们回家了也自己洗脚好吗？纲要 中提出“幼儿园必须把保护幼儿生命促进幼儿健康放在工作首位”小班幼儿生活经验少，自我保护意识不强，为了避免空洞的说教，我把洗脚放到了这个环节中，不仅让幼儿知道洗脚能保护我们的小脚，也能也让幼儿学会了自己洗脚的本领。五、 活动延伸课后可以带小朋友去不同的材料泥土、沙子、海绵、鹅卵石地上让小脚丫感受不同的感觉。
我不会~~~但还是要微笑~~~：）

7，幼儿园分享阅读谁的脚印优秀教案

设计意图:　　孩子在成长的过程中对未知世界充满了好奇心。绘本《谁的脚印》讲述了一个有趣又带有神秘色彩的故事。“是谁在这里留下了脚印呢?”带着这样的悬念,孩子开始了阅读之旅。从绘本本身来看,它的画面色调明快,情节突出又不乏丰富的细节,具有极强的可看性和延展性。简洁的话语、重复的句式,符合小班幼儿的认知水平。随着阅读的深入,故事情节逐步展开,孩子观察到不同动物脚印的特点,也体验到了主人公的情绪变化。最后,主人公发现:原来是我自己的脚印啊!这样戏剧性的结局给孩子带来了阅读的惊喜。为此,我借助这一绘本为小班幼儿设计了系列活动。　　活动一　　目标:　　1.仔细观察画面内容,感知各种脚印的特点,积极运用语言进行表达。　　2.初步了解故事内容,感受情节的有趣和神秘。　　3.体会故事中主要角色“疑惑一失望一惊喜”的情感变化。　　准备:　　根据绘本制作的PPT(演示文稿)画面依次为:1.封面;2.扉页;3.第1、2页;4.第3~6页;5.第7~1O页;6.第11~14页;7.第15~18页;8.第19、20页。　　过程:　　一、观察扉页,引出话题　　播放PPT画面2。　　师:你看到了谁?(小姑娘。)她在干什么?她发现了什么?(地上有脚印。)　　师:地上真的有脚印。仔细看看这脚印是怎么样的?(长长的。)　　师:咦?这是谁的脚印呢?(幼儿自由猜测。)　　二、师幼共同阅读,了解故事情节　　1.播放PPT画面3,引导幼儿观察。　　师:这是什么地方?(房间。)你从哪儿看出来是房间?(引导幼儿观察床、床头柜、玩具柜等画面细节。)　　师:看看小姑娘的表情,猜猜小姑娘发现脚印后有什么感觉?(请幼儿模仿小姑娘用疑惑的语气说一说:“这是谁的脚印呢?”)　　师:小姑娘于是准备去寻找,看看究竟是谁的脚印。　　2.播放PPT画面4,引导幼儿观察。　　师:小姑娘到哪儿去寻找脚印了?(引导幼儿感受画面背景的变化。)　　师:她遇到谁了?(小猫。)　　师:小姑娘遇到小猫就问:“你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。”你们猜猜看那是不是小猫的脚印,说说为什么。　　师:小猫是怎么说的呢?小猫说:“没有,我的脚印是圆圆的。”　　师:我们来看看小猫的脚印是不是圆圆的。(引导幼儿观察小猫的脚印,说说哪儿是圆圆的。鼓励幼儿大胆想象小猫的脚印像什么。)　　3.播放PPT画面5,引导幼儿观察。　　师:小姑娘又遇到了谁?(小鸟。)小鸟在哪儿呢?(请个别幼儿从画面中指出来。)　　师:小姑娘问小鸟:“你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。”　　师(出示局部画面):咦?小姑娘在干什么?(引导幼儿观察画面上小姑娘蹲下来的动作,推测小姑娘在观察脚印。)　　师(出示全部画面):小鸟的脚印是什么样的?(细细的、尖尖的。)像什么?(小草、树枝。)　　师:对了,小鸟说:“没有,我的脚印是尖尖的。”　　师:又没有找到脚印的主人,小姑娘心里会怎么样?(伤心、失望。)　　4.播放PPT画面6,引导幼儿观察。　　师:这次,小姑娘遇到谁了?(大象。)您能猜猜小姑娘会怎么问大象吗?(鼓励幼儿大胆地说一说。)　　师:你们说得真好,小姑娘就是这么问的:“你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。”　　师:大象的个子这么大,它的脚印会是什么样的呢?(引导幼儿通过对比画面中的小姑娘和大象,感受大象身躯的庞大,并猜测大象的脚印特点。)　　师(出示PPT局部画面):大象的脚印是什么样的?(又宽又大。)　　师:原来大象的脚印又宽又大,房间里的脚印也不是它的。　　师(出示全部画面):小姑娘和大象在干什么?(大象让小姑娘坐在鼻子上玩。)　　师:小姑娘找不到脚印的主人,感到很难过,大象就和她玩游戏。现在小姑娘快乐吗?(引导幼儿感受愉快的情绪。)　　(教师讲述PPT画面6的内容。)　　5.播放PPT画面7,引导幼儿观察。　　师:离开大象,想到还没有找到脚印的主人,小姑娘又怎么样了?(引导幼儿从画面上小姑娘的姿态感受她难过的情绪。请个别幼儿学学小姑娘的动作。)　　师:小姑娘回到了房间。这时,你看她是高兴还是难过?(高兴。)你是从哪里看出来的?(小姑娘笑了,跳起来了。)　　师:小姑娘为什么突然高兴起来了?可能是什么原因?(幼儿想象、表达。)　　师:看,这里小姑娘高兴地说:“我知道了!”小姑娘已经知道是谁的脚印了。你知道了吗?　　6.播放PPT画面8,引导幼儿观察。　　(1)观察画面,推断脚印的主人。　　师:来了一只小狗,脚印是它的吗?(不是。)那是谁的?(引导幼儿观察画面中还出现了什么,并推断出是鞋子留下的印子。)　　(2)点击画面2和8,比较鞋子和鞋印的相似度。　　教师讲述故事,揭示谜底:“原来是我自己的鞋印啊。”　　(3)引导幼儿观察小姑娘开心大笑的表情,一起体验快乐的情绪。　　三、观察封面,引出故事的题目　　1.播放画面1,师幼共同梳理故事情节。　　师:小姑娘在寻找脚印的过程中遇到了谁?最后她发现脚印是谁的?鞋子在哪里?(请个别幼儿从画面中找出来。)　　2.教师揭示故事的名字。　　四、按顺序观看画面,完整讲述故事　　活动二　　目标:　　1.学习有序地翻阅图书,跟随故事讲述的节奏翻页,养成良好的阅读习惯。　　2.进一步熟悉故事情节,感受重复句式的特点,学习角色间的对话。　　3.体验阅读的乐趣。　　准备:　　实物展示台,师幼人手一本绘本,小花裙、小猫、小鸟、大象等胸饰。　　过程:　　一、有序翻页,阅读图书　　1.教师运用“打招呼”小游戏,调动幼儿的阅读兴趣。　　师:请你们把图书放在自己面前的桌子上,摆正。　　师:眼睛看着书上的小姑娘,手指点在上面,和小姑娘打个招呼吧。　　师:用同样的方法也可以和小动物打个招呼。　　2.教师运用实物展示台,和幼儿同步翻阅图书,指导幼儿正确翻页。　　(1) 看封面。　　师幼一起指着封面上的问号,说出故事的名字“谁的脚印”。　　(2)介绍翻书方法。　　师:请你们把两只手放在书的两边,左手轻轻压住书的左边,用右手翻书。(镜面示范。)　　(3)教师用较慢的速度讲故事,讲述中要求幼儿用手指出画面中的主要情节,眼睛跟随画面。一页讲完后,提醒幼儿翻页。　　二、角色表演,练习对话　　1.教师和幼儿分别扮演小姑娘、小猫,表演对话。　　师幼翻书至小花猫页面。　　(1)师:小姑娘问了什么?小猫是怎样回答的?我来扮演小姑娘,请小朋友扮演小花猫,一起来说说吧。　　(2)请个别不善于表达的幼儿扮演小花猫,和教师扮演的小姑娘进行对话表演。　　2.幼儿分组扮演小姑娘、小鸟,进行对话表演。　　师幼翻书至小鸟页面。　　师:他们说了什么?谁愿意来扮演他们?　　(1)请幼儿两个一组表演对话。　　(2)引导幼儿在对话中加入角色特点,用细细的声音学小鸟讲话。　　师:小鸟那么娇小,它的声音是什么样的呢?　　(3)男女分组扮演角色进行对话表演。　　3.幼儿模拟大象的声音,进行对话表演。　　师幼翻书至大象页面。　　(1)师:他们说了什么?谁来试一下?　　(2)学习用大象的声音讲话。　　师:用什么样的声音来说话会比较像大象呢?(粗粗的、比较低沉的声音。)　　(3)请女孩扮演小姑娘,男孩扮演大象,进行对话表演。　　4.集体表达最后一句话。　　师幼翻书至第18、19

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