关于四反教育的教案，作用力与反作用力教案

1，作用力与反作用力教案

你只要知道不同点作用力与反作用力是作用在2个不同的物体上平衡力是作用在一个物体上相同点大小相等方向相反作用力与反作用力：大小相等，

作用力与反作用力教案

2，关于明辨是非的班会教案

黑板要布置好吧，起个好点的标题，比如“勿以善小而不为,勿以恶小而不为.`”或者“明辨是非，看清善恶”之类的，实在不知道问语文老师，和文学好的同学研究也行。主持人得有吧，首先应该有个总纲，论述明辨是非重要性（往和谐社会八荣八耻上面靠，要深刻，不明白的上网查，一堆一堆的）陈词后可以举例子，有条件带大家看一下相关的案例啊新闻啊，或者读报啊，然后让同学们发表看法（这个最好以作业的形式提前布置，以免冷场，班级干部带头），最后让班主任或者领导总结。

关于明辨是非的班会教案

3，部队报话员四会教学教案怎样写

重点、难点部分的教学是一节课的关键，教师的课堂教学的水平主要体现在重点的突出和难点的突破上。一般说来，一节课中学生要把握的主要知识就是本节课的教学重点，学生在理解和接受上存在困难的地方就是教学难点。

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教案的形式不拘一样,内容详略也不一,有经验的教师可以写简案,新教师要写详案.一般说来,教案包括以下几个方面：　　(1)教学课题(2)教学目的(3)课时分配(4)授课类型(5)教学重点、难点及教学关键(6)教学手段、教具(7)教学主要方法(8)教学过程(9)板书和板画的设计(10)课后分析及教学参考资料.

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4，求一份关于反邪教的活动策划书

给你讲个故事: 一位哲学家用几年的功夫培养了一班学生，他把弟子们带到旷野之中上最后一堂课。哲学家问道：“这旷野上长满了杂草，现在我想知道的是，如何除掉这些杂草？”弟子们十分惊讶，一直在探讨人生奥秘的哲学家，最后一课的考题竟是这么简单。一个弟子说：“老师，只要用铲子就够了。”另一个弟子说：“用火烧也是很好的办法。”第三个弟子说：“撒上石灰就会除掉所有的杂草。”第四个弟子说：“斩草除根，只要把根挖出来就行了。”等弟子们都讲完了，哲学家站起来说：“课就上到这里。你们回去后，按照各自的方法除去一片杂草。一年后再来这里相聚。”一年后，弟子们走来了，不过原来相聚的地方不再是杂草丛生，而是变成了一片长满谷子的庄稼地。哲学家没有来，留下了一张纸，写着：“欲除草，必须种上庄稼” 活动策划:搞一个基督教慕道班,让大家信基督.

5，四对照四反思发言提纲

教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。反思类型可有纵向反思、横向反思、个体反思和集体反思等，反思方法可有行动研究法、比较法、总结法、对话法、录相法、档案袋法等等。纵向反思和行动研究法即把自己的教学实践作为一个认识对象放在历史过程中进行思考和梳理。同时不断地获取学生的反馈意见，并把它作为另一个认识对象进行分析，最后把两个具体的认识对象揉在一块儿整合思考。教学反思贯穿于你的教学生涯，而不是某一阶段的特殊任务。我思故我在，我思故我新。横向反思和比较法教学反思需要跳出自我，反思自我。所谓跳出自我就是经常地开展听课交流，研究别人的教学长处，他山之石，可以攻玉，通过学习比较，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己。当然，无论是运用行动研究法还是比较法，我们都需要学习先进的教育教学理论，提高自己的理论水平，达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界。

6，形容善于教学教育的四字词语有哪些

因材施教、举一反三、融会贯通、触类旁通、知一万毕一、因材施教 [ yīn cái shī jiào ] 【解释】：因：根据；材：资质；施：施加；教：教育。指针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。【出自】：清·郑观应《盛世危言》：“别类分门；因材施教。”【翻译】：根据事物的不同特征进行分类或整理，针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。二、举一反三 [ jǔ yī fǎn sān ]【解释】：反：类推。比喻从一件事情类推而知道其他许多事情。【出自】：春秋孔子《论语·述而》：“举一隅不以三隅反，则不复也。”【翻译】：如果他不能举一反三，就先不要往下进行了。三、融会贯通 [ róng huì guàn tōng ]【解释】：融会：融合领会；贯通：贯穿前后。把各方面的知识和道理融化汇合，得到全面透彻的理解。【出自】：宋朱熹《朱子全书·学三》：“举一而三反，闻一而知十，乃学者用功之深，穷理之熟，然后能融会贯通，以至于此。”【翻译】：举一而三次，听说一而知十，于是学者用功之深，穷理的成熟，然后能融会贯通，才落到这一步。四、触类旁通 [ chù lèi páng tōng ]【解释】：触类：接触某一方面的事物；旁通：相互贯通。掌握了某一事物的知识或规律，进而推知同类事物的知识或规律。【出自】：西周周文王《周易·系辞上》：“引而伸之，触类而长之，天下之能事毕矣。”【翻译】：再引申其义，掌握了某一事物的知识或规律，进而推知同类事物的知识或规律，天下所能之事皆也就没有什么的了。五、知一万毕 [ zhī yī wàn bì ]【解释】：指理解本质，万事尽通。【出自】：战国庄子《庄子·天地》：“通于一而万事毕。”【翻译】：重点在于理解了事情的本质，其他的方面也是同样的道理。

7，学好数学的好方法

先说大前提, 上课认真听, 作业认真做, 有问题要问. 接着, 学好数学一要学着勤思考, 二要多练习

理解公式，多做练习，做起来吃力的就在题旁边详细记录解题方法，还有尽量直接在书上或者练习册上的题目旁解答，可以随翻随看。因为，如果你在练习簿上写或者夹纸在书里容易弄丢、弄乱。千古不变的道理：读书破万卷，下笔如有神。如果你功夫下到家了，什么科目都不是问题。顺便说下，如果想要学习好，就要在课堂上把时间利用的淋漓尽致，一点都不浪费 ——分析，下课后就5分钟时间，10分钟还得做广播体操，接着就下节课就换别的科目了，如果上节课里有不懂的地方，那还要等到什么时候能解决呢？再说每次上完课，该死的老师都自以为是的布置作业，你还没弄懂就要去做练习，可是不会怎么办？抄袭。这样就日积月累的坑了学生。所以，你一定要好好利用课堂时间，能记住的就记下，能写完的就写完，也就是我们平时所说的：眼快，手快，心快。想要把某事做到登峰造极的地步，就要为它花上所有的精力和时间，付出200%的努力，我们不是天才，但是绝对是个“知道努力型”的天才。

怎样学好数学的是十三种好习惯方法1、认真“听”的习惯。为了教和学的同步，教师应要求学生在课堂上集中思想，专心听老师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边听边思考，对中、高年级学生提倡边听边做听课笔记。2、积极“想”的习惯。积极思考老师和同学提出的问题，使自己始终置身于教学活动之中，这是提高学习质量和效率的重要保证。学生思考、回答问题一般要求达到：有根据、有条理、符合逻辑。随着年龄的升高，思考问题时应逐步渗透联想、假设、转化等数学思想，不断提高思考问题的质量和速度。3、仔细“审”的习惯。审题能力是学生多种能力的综合表现。教师应要求学生仔细阅读教材内容，学会抓住字眼，正确理解内容，对提示语、旁注、公式、法则、定律、图示等关键性内容更要认真推敲、反复琢磨，准确把握每个知识点的内涵与外延。建议教师们经常进行“一字之差义差万”的专项训练，不断增强学生思维的深刻性和批判性。4、独立“做”的习惯。练习是教学活动的重要组成部分和自然延续，是学生最基本、最经常的独立学习实践活动，还是反映学生学习情况的主要方式。教师应教育学生对知识的理解不盲从优生看法，不受他人影响轻易改变自己的见解；对知识的运用不抄袭他人现成答案；课后作业要按质、按量、按时、书写工整完成，并能作到方法最佳，有错就改。5、善于“问”的习惯。俗话说：“好问的孩子必成大器”。教师应积极鼓励学生质疑问难，带着知识疑点问老师、问同学、问家长，大力提倡学生自己设计数学问题，大胆、主动地与他人交流，这样既能融洽师生关系，增进同学友情，又可以使学生的交际、表达等方面的能力逐步提高。6、勇于“辩”的习惯。讨论和争辩是思维最好的媒介，它可以形成师生之间、同学之间多渠道、广泛的信息交流。让学生在争辩中表现自我、互相启迪、交流所得、增长才干，最终统一对真知的认同。7、力求“断”的习惯。民族的创新能力是综合国力的重要表现，因此新大纲强调在数学教学中应重视培养学生的创新意识。教师应积极鼓励学生思考问题时不受常规思路局限，乐于和善于发现新问题，能够从不同角度诠释数学命题，能用不同方法解答问题，能创造性地操作或制作学具与模型。8、提早“学”的习惯。从小学生认识规律看，要获得良好的学习成绩，必须牢牢抓住预习、听课、作业、复习四个基本环节。其中，课前预习教材可以帮助学生了解新知识的要点、重点、发现疑难，从而可以在课堂内重点解决，掌握听课的主动权，使听课具有针对性。随着年级的升高、预习的重要性更加突出。9、反复“查”的习惯。培养学生检查的能力和习惯，是提高数学学习质量的重要措施，是培养学生自觉性和责任感的必要过程，这也是新大纲明确了的教学要求。练习后，学生一般应从“是否符合题意，计算是否合理、灵活、正确，应用题、几何题的解答方法是否科学”等几个方面反复检查验算。10、客观“评”的习惯。学生客观地评价自己和他人在学习活动中的表现，本身就是一种高水平的学习。只有客观地评价自己、评价他人，才能评出自信，评出不足，从而达到正视自我、不断反思、追求进步的目的，逐步形成辩证唯物主义认识观。11、经常“动”的习惯。数学知识具有高度的抽象性，小学生的思维带有明显的具体性，所以新大纲强调应重视从学生的生活经验中学习理解数学，加强实践能力的培养。在教学中，教师应强调学生手脑并用，以动促思，对难以理解的概念通过举实例加以解决，对较复杂的应用题通过画图找到正确的解答方法，对模糊的几何知识通过剪剪拼拼或实验达到投石问路的目的。12、有心“集”的习惯。学生在学习活动中犯错并不可怕，可怕的是同一问题多次犯错。为避免同一错误经常犯，有责任民的教师在教室里布置了错会诊专栏，有心计的学生建立错误的知识档案，将平时练习或考试中出现的错题收集在一起，反复警示自己，值得提倡。13、灵活“用”的习惯。学习的目的在于应用，要求学生在课堂上学到的知识加以灵活运用，既能起到巩固和消化知识的作用，又有利于将知识转化成能力，还能达到培养学生学习数学的兴趣的目的。

1、上课前要调整好心态，一定不能想：“哎，又是数学”上课时听讲心情就很不好，这样当然学不好。2、上课时一定要认真听讲，作到耳到、眼到、手到！这个很重要，一定要学会做笔记，上课时如果老师讲的快，一定静下心来听，不要记，下课时再整理到笔记本上！保持高效率！3、俗话说兴趣是最好的老师，当别人谈论最讨厌的课时，你要告诉自己，我喜欢数学！4、保证遇到的每一题都要弄会，弄懂，这个很重要！不会就问，不要不好意思，要学会举一反三！也就是要灵活运用！作的题不要求多，但要精！..5、要有错题集，把平时遇到的好题记下来，错题记下来，并要多看，多思考，不能在同一个地方绊倒！！总之，学时数学，不要怕难，不要怕累，不要怕问！ ..

类型一：自身就有数学系的灵感，只要老师一讲就会明白，且发散思维，即举一反三的能力比较强，所以这类人就不用多去关注数学，多去关注自己的弱科吧！类型二：自身就有数学系的灵感，老师一讲就会明白，但是发散思维不是很强，可以做些普通题和一些较难的题，但是对于比较能转弯的题就没有办法了。这类人平时就要多做一些数学题，建议买几本奥数书研究研究，当然也可以掌握一些数学的公式之类的，这样学起来就比较轻松。类型三：自身数学系灵感不强，听老师讲课比较吃力，有许多问题，而且有很多题型都不会。这类人，就要更加认真地听老师的讲课，最好在课下努力钻研钻研，不懂的就问老师同学，不要一味地逃避数学题或者自信心太强，就知道抱着奥数书研究，结果没有做好基础工作。所以要在基础扎实的情况下再进行更深层的探究。类型四：不用多说，数学系灵感较强。但是因为家庭、自身、学校等因素，不能或不想对数学产生兴趣，这一类人要改改自己对老师，对科目的看法。综上：平日勤加练习，做题时看清楚题，读懂题意，小心陷阱，这才是最重要的。纯属个人意见，仅供参考，望采纳。祝你数学更上一层楼。

1、首先就要做到上课认真听讲，不做小动作。2、要积极回答问题。3、老师布置的作业要按时完成4、要学会做笔记5、不懂的就要问，如果这道题你没听懂，下课就要赶快去问老师或同学。

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