幼儿园教学活动观察记录表，幼儿园观察记录表怎么写

1，幼儿园观察记录表怎么写

幼儿园中班观察记录：观察目的及由来：莹莹是个贪玩的小孩，每次喝水时总是拖拖拉拉，磨蹭着不愿意喝。本学期，幼儿升入中班后，比原来活跃了许多，再加上搬入楼房后，活动空间也大了，孩子们在班里经常跑来跑去，或者学奥特曼互相打着玩。小宣就是这些孩子中比较典型的一个，他喜欢和老师在一起，但是他经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向老师告状，说小宣打了他等等之类的话。基础性、启蒙性：从教育体制的角度看，幼儿园教育是学制的最初环节，是整个学制的基础。幼儿园课程作为学前教育的载体，直接影响幼儿现时的发展，为幼儿今后甚至一生的发展奠定基础。从人的发展角度看，幼儿正处于人生发展的起始阶段，是从懵懂迈开脚步走向社会的开始，因此幼儿课程不寻求传授知识的高深、系统，只需让幼儿体验关于自然，社会与人类的最浅显的知识和观念，帮助幼儿认识她们周围的世界，开启幼儿的智慧与心灵，萌发他们优良个性和品质。

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2，幼儿园观察记录表怎么写

幼儿园观察记录表写法如下：观察对象：xxx。观察时间：xxx。行为表现：性格孤僻，不善于和同伴交往，喜欢陶醉在一个人的世界里，接受能力较差，但专注程度还不够，吃饭时，吃得慢，不爱吃菜。教育过程：又到了吃午饭的时间了，这是个令人头大孩子，每次吃饭都东张西望，老师提醒他，他就只吃白饭，问他喜不喜欢吃这些菜，要么说喜欢，要么说不喜欢，喜欢也是吃一点，不喜欢也是吃一点，为了哄他吃菜，用了很多的办法，给他说各种菜的营养，吃了有很多的好处，看他点头，很开心。等到吃完饭一看，碗里饭没有了，但菜还剩着，和他的家长联系过，家长反映在家也是这种情况。又一天中午吃饭了，我对小朋友们说；今天中午我们来比赛吃饭，看谁吃的多吃得干净，长大了男生更帅，女生更漂亮。这时，我注意观察他，他吃得比以前专心一些，菜也吃了一些，我乘机表扬他说；xxx突然长大了，懂事了，今天中午吃饭不挑食了，长大了一定是一位帅哥。听了老师的话他吃得更专心了，这天中午他碗里没有剩下一粒饭菜。老师奖励他一个笑脸。效果：从这以后，他不爱吃菜的坏习惯改了，有时还主动提出和其他小朋友比赛，看谁饭菜吃得又多又快，他孤僻的性格在一天天改变。

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3，幼儿园师幼互动观察记录表怎么写

幼儿园师幼互动观察记录表如下：1.今天早上董xx小朋友来到幼儿园，班级里已经有好几个幼儿来到班级了，已经在玩玩具了，董xx小朋友坐在位子上和其他小朋友一起玩起玩具来了，没过一会儿就听见董xx小朋友说:“老师，他抢我玩具!”我听见董xx小朋友的声音就来到她身边“宝贝，怎么回事?”“张x抢我玩具。”董xx理直气壮的“可是老师刚才明明看见刚才玩具实在张x小朋友手里的。2.是你从她手里拿走的，是不是? ” 我的话说，刚说完董xx就把小嘴撅了起来不说话，看着董xx的样子，我对董xx说:“宝贝，抢别的小朋友的玩具是不对的，你看别的小朋友都不喜欢你了吧? 老师告诉你如果你以后不和别的小朋友抢玩具来时和小朋友们就都喜欢你，知不知道?你要向张x小朋友道歉。”董xx小朋友听了就对张x说: “对不起。分析与措施:分析:董xx的争抢行为是因为他对玩具产生的兴趣和急于求玩的心理需求而导致的。这与幼儿缺乏交往意识和未形成良好的行为规则有关,他们往往强烈地“以自我为中心”,对自己的情绪和需要缺乏控制能力和恰当的表达能力,所以不能和同伴友好地相处。因此要正确的引导幼儿，让幼儿知道自己行为是错的要让幼儿知道抢别人的东西是不对的，要想别人道歉。

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