高中物理教学设计优秀教案，如何设计十五分钟左右的高中物理教学设计

1，如何设计十五分钟左右的高中物理教学设计

树状图知识点总结。然后由老师带动节奏。

楼上的是物理教师吧，这么了解，这么专业！

如何设计十五分钟左右的高中物理教学设计

2，高中物理老师用教案什么书好

如果要买教案书的话，建议《优秀教案》比较好

知识清单+5.3

我们都是学校发的，其实根本没用的，所以你要综合你们学校的情况选教案

高中物理老师用教案什么书好

3，新课程背景下物理概念物理规律教学设计与实施的策略有哪些

新课程背景下物理概念，物理规律教学设计与实施的策略：　　一、依据教材特点，优化教学内容。　　二、精心设计学习方式，引导合作探究。　　1、把握问题起点，精心设计问题。2、设计探究活动，讲究探究实效。　　三、加强动手能力，强化自主意识。　　1、教学形式要创新。2、留足空间和时间，保证学生的自主探究。　　四、改进备课方式，完善教学设计。　　1、个性教案与共性教案相结合。2、“教后发思”的跟进。

新课程背景下物理概念物理规律教学设计与实施的策略有哪些

4，物理课堂教学应怎样进行问题设计

物理课堂教学应怎样进行问题设计　　摘要：在物理课堂教学中，通过问题设计激发学生的学习兴趣，通过问题设计激发学生思维使学生从被动学习变成主动学习，从而提高物理教学成绩　　关键词：问题设计；发散思维；创新思维；认知规律；学习动机；主体作用；主导作用　　从认知心理学的角度看，学生所要掌握的知识意义建构需要有精心的问题设计，学生的主体作用、教师的主导作用都需要由精美的问题设计来体现。也常常听老师说，我已经强调多少次了，已分析得够透彻了，学生还是表现出不明白，茫然不知所措，解题时张冠李戴，死板硬套，表述时逻辑混乱等，教师最后的结论是――学生笨。　　产生这些问题的重要原因是教师在教学过程中没有精心设计问题，学生在学习过程中缺少主动思维而变成知识的被动接受者，教学效果不理想。因此，在物理教学设计中，特别要重视挖掘教材联系生活，精心设计问题。　　一、挖掘教材、设计问题、激发思维、突出主体　　学生在学习过程中必然会遇到许多认知问题，这些问题交织在一起，成为学生学习的心理动力和课堂教学的契机。中学生有很强的求知欲，时常表现为思想上的困惑和疑问，正式这些思想和认知问题驱动学生去追求知识、探疑解惑，帮助学生完成学习目标。例如，学生在学习了电磁感应的知识后，对电磁感应中电能的来源产生疑惑。我就在《电磁感应中的能量转化》一节的教学设计中设计了这样一些问题：为什么线框在非均匀磁场中的摆动会很快减弱?同学们很快想到：安培力做负功，机械能减少，机械能转为电能。接着我又问：能量又是如何转化的呢?然后和同学们一起讨论洛仑兹力的两个分立的作用。通过这些问题的层层设问和讨论，不断激发思维火花，使之成为有序的思维训l练过程。

1、认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 2、了解学生原有的知识技能，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动，做到精心准备，认真备课。 3、在课堂上，组织好课堂教学，关注全体学生，注意课堂教学信息反馈，调动学生的有意注意，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，注意引发学生学习的兴趣，向课堂45分钟要质量，提高各班成绩。做好课后辅导和学生的学习指导工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和那些欠努力和欠帮助的学生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，来转变他们的学习态度，提高学习成绩。主要是对教学素质的考核，来个公众化的评价

5，怎样在物理教学中设计良好的新课导入

这个要根据具体课程具体分析的。当然我是从高中来说的。比如机械能守恒，可以从老的，教熟悉的物理模型出发，让学生自己推倒出机械能守恒。再比如楞次定律，也可以从能量角度设计好物理模型让学生自己推倒做出结论。应该说，新课引入的具体设计完全体现一位教师的专业能力，教师对专业有强大的理解，强大的把握，想做好课程还是很容易的。

《教案》编写基本要求一,教案编写的原则 1,教案是教师以章节或课时为单位编写的教学具体方案,是上课的重要依据,是保证教学质量的必要措施.一般包括班级,学科名称,课时的教学目的,课程的类型,课程的进程(包括教学内容,教学方法,时间分配,作业,师生活动设计),教具等. 2,编写教案应以课程的教学大纲为依据,在深入钻研教材,了解学生基本情况的基础上,根据每门课程的内容和特点,结合教师多年积累的教学经验和形成的教学风格,充分发挥教师个性,特点和才华,编写出具有自身特色的教案. 3,教案既不同于教学大纲,也不等同于讲稿(或讲课提纲).教学大纲是对课程的总体要求,而教案则是实现教学大纲的具体细化并精心设计的授课框架.讲稿(或讲课提纲)是丰富和内化教案中的具体要求并实现这些设想的实质内容和书面台词,要求充分考虑如何实现教案中所要求达到的预期的教学目的和效果. 4,教案在编写好之后,只要教学大纲没有修订,且教案编写又比较适当,并不需要每学期都重新编写,只需根据每学期教学和相应调整;而讲稿(或讲课提纲)则应根据学科的发展以及该学期任课的实际情况,进行一些必要的更新和修改. 二,教案编写的形式和内容 1,课程名称,适用专业,年级,学年,学期,任课老师,编写时间. 2,教案可大可小,或详或略.建议首先以章为单位编写教案,然后再按一章中各节的教学内容和学时分配编写每一课时单元授课教案. 3,每门课程的教案除了在首页对该门课程的总体要求按格式撰写(或制作)外,对该门课程中的每一个章节都要附首页,按照首页的格式要求撰写(或制作).教案书写严谨科学,字体规范. 三,每章教案编写的具体内容 1,本章教学目标的基本要求; 2,本章各节教学内容(列出节名)及学时分配; 3,本章教学内容和重点和难点; 4,本章教学内容的深化和拓宽; 5,本章教学方式(手段)及教学过程中应注意的问题; 6,本章的主要参考书目; 7,本章的思考题和习题等. 四,每一课时单元授课教案编写的具体内容 1,本单元教学内容(具体到知识点); 2,本单元的教学方式(手段); 3,本单元师生活动设计; 4,本单元的讲课提纲,板书设计(或电子教案); 5,本单元的作业布置等. 五,由于课程类别,教学内容的差异,教案书写的具体格式不作统一的规定,但基本框架必须包含上述主要内容.

6，怎样产生感应电流教学设计

一、设计思想　　积极响应新课标的教学要求,让学生带着疑问走进课堂,在课堂中解决问题的同时,又产生新的疑问,驱使学生作进一步的学习和探究,最后又让学生带着新的疑问走出课堂,以利于学生的课后学习发展.在课堂教学中积极发挥学生的主体地位,注重学生的探究过程和知识的建构过程,让学生体验科学探究的一般过程,领悟科学研究的方法.在整个教学中力求做到以知识为载体,渗透对学生物理思想、物理方法和科学精神的培育,使学生在学习知识的同时,领悟研究问题的一般思维过程和方法,进而来提升学生的科学素养.　　二、教材分析　　《探究感应电流的产生条件》是高中物理新课程（选修3-2）第四章第二节的内容,是电磁学的核心内容之一,在整个高中物理中占有相当重要的地位.本节内容揭示了磁和电的内在联系,通过探究实验的方法归纳出了“磁生电”的规律,在教材中起到了承前启后的作用,是学生今后学习法拉第电磁感应定律、楞次定律和交变电流产生的基础.　　在教材的编排上本节从初中知识点闭合电路的部分导线切割磁感线产生电流入手,再设计学生探究实验,对现象进行分析归纳,最后总结出产生感应电流的条件,这样的编排符合学生的认知规律.　　教材中对法拉第坚信磁能生电,并历经十年的不懈努力,最后终于发现电磁感应规律的物理学史料的介绍,是一个很好的德育切入点,同时也体现了教材对学生人文思想和科学精神的熏陶.　　三、学情分析　　学生对闭合电路的部分导线切割磁感线能产生电流,在初中已有一定的认识,但在空间想象、问题本质的分析等方面还较为薄弱.因此,在教学中从学生的已有知识出发,通过学生自主学习、探究实验、产生问题、协作交流等学习方法,从而解决问题得出产生感应电流的条件的结论.　　四、教学目标　　根据教学大纲对本节的具体要求,针对所教学生的心理特点和认识水平,结合教材,本着使学生全面主动发展的原则,本课的教学目标定位如下：1、知识和技能　　（1）知道什么是电磁感应现象；　　（2）能根据实验事实归纳产生感应电流的条件；　　（3）会运用产生感应电流的条件判断具体实例中有无感应电流；　　（4）能说出电磁感应现象中的能量转化特点.

《探究感应电流的产生条件》是高中物理新课程（选修3-2）第四章第二节的内容,是电磁学的核心内容之一,在整个高中物理中占有相当重要的地位.本节内容揭示了磁和电的内在联系,通过探究实验的方法归纳出了“磁生电”的规律,在教材中起到了承前启后的作用,是学生今后学习法拉第电磁感应定律、楞次定律和交变电流产生的基础.　　在教材的编排上本节从初中知识点闭合电路的部分导线切割磁感线产生电流入手,再设计学生探究实验,对现象进行分析归纳,最后总结出产生感应电流的条件,这样的编排符合学生的认知规律.　　教材中对法拉第坚信磁能生电,并历经十年的不懈努力,最后终于发现电磁感应规律的物理学史料的介绍,是一个很好的德育切入点,同时也体现了教材对学生人文思想和科学精神的熏陶.　　三、学情分析　　学生对闭合电路的部分导线切割磁感线能产生电流,在初中已有一定的认识,但在空间想象、问题本质的分析等方面还较为薄弱.因此,在教学中从学生的已有知识出发,通过学生自主学习、探究实验、产生问题、协作交流等学习方法,从而解决问题得出产生感应电流的条件的结论.　　四、教学目标　　根据教学大纲对本节的具体要求,针对所教学生的心理特点和认识水平,结合教材,本着使学生全面主动发展的原则,本课的教学目标定位如下：1、知识和技能　　（1）知道什么是电磁感应现象；　　（2）能根据实验事实归纳产生感应电流的条件；　　（3）会运用产生感应电流的条件判断具体实例中有无感应电流；　　（4）能说出电磁感应现象中的能量转化特点.2、过程和方法　　（1）体会科学探索的过程特征,领悟科学思维方法；　　（2）通过实验探究,归纳概括出利用磁场产生电流的条件,培养学生的观察、操作、探究、概括能力.3、情感、态度和价值观　　（1）通过本节课的学习,激发学生的求知欲望,培养他们严谨的科学态度；　　（2）介绍法拉第不怕困难,顽强奋战十年,终于发现了电磁感应现象,感受法拉第勇于探索科学真理的科学精神；　　（3）通过对物理学中对称美、简洁美的介绍赏析,培养学生欣赏物理学中美的情怀.

7，物理优秀说课稿的要求有哪些

优秀说课稿模板：开头语(各位评委、各位老师，各位前辈：大家好!我是xx号考生.今天，我说课的内容是_____)(过渡句：首先是教材分析)一、教材分析_____是高中物理必修___第_____章第____节。本节内容是在必修____第____章____之后，而且是在____之前。不仅起到承上启下的作用，也是符合学生的认知水平的。为后面学习____打下了基础，同时也是对前面所学知识的重要补充，是对 ____进一步理解和完善。(过渡句：接下来是学情分析)二、学情分析根据高____ 学生已经有了____的知识基础，已经会理解了____。但____是个全新的知识点，不过学生在现实生活中对____ 已经有了感性认识，根据他们的认知水平很容易接受什么是____ 。他们难以理解是____ ，所以在教学中多列举生活中的实例，尽量让学生更好的掌握这节内容。由于高中学生基本还保留了对直观现象的兴趣，所以我精心设计了____ ，提高学生的学习兴趣。(过渡句：在教材分析和学情分析的基础上我确定了如下教学目标)三、教学目标1、知识与技能(1)知道什么叫___________。(2)知道____ 是一种____ ，知道____ 能____ 。(3)理解____ 。2、过程与方法(1)通过对实验现象的分析、归纳，提高学生的分析和概括能力。(2)通过实验探究经历科学探究过程，让学生体验科学探究的思维方法。3.情感态度与价值观(1)通过实验归纳，让学生体验学习物理的乐趣。(2)能领略____ 的奇妙与和谐，发展学生对科学的好奇心与求知欲。(过渡句：根据前面的教材分析，学情分析，以及教学目标，我确定本节课的重点难点分别是_______)四、教学的重点、难点1、教学重点(1)_____________(2)_____________2、教学难点理解____________(过渡句：科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法和学法是：___________)五、教学方法及学法为了突破重难点，提倡教学新理念在教法、学法上主要采用教师引导，学生自主探究与实验探究相结合的____法和____法，在教法上综合使用演示法和讲授法，这样有利于激发学生的探究热情，充分发挥他们的主体作用。(过渡句：新课标指出，物理教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节：____________)六、教学过程1、复习旧知，温故知新采取情景导入法，让学生举出生活中____的例子，生活中____的例子较多，再利用多媒体播放精彩的视频片段，吸引学生的注意力，激发学生探究____的热情，明确学习目的。2、创设情境，提出问题让学生观察视频中____等，并且引导学生分组讨论、猜想，再通过实验验证，最后得出____，突出重点;观察演示实验后让学生利用给出的器材自己设计实验，在小组内的互助、交流过程中进一步探究，进而突破了难点，同时使学生在亲历探究的过程中，体验探究的乐趣，增强了探索新知的兴趣。3、发现问题，探求新知让学生考虑____，探究____原因。引导学生学以致用，体现从物理走向社会的课程新理念。用图片、实物演示、多媒体动画等展示，让学生观察并得出____ 。4、分析思考，加深理解再次让学生看刚才动画让学生猜想____。接着演示____，分析____并且在黑板上画图分析，并得出结论。再用动画验证。5、强化训练，巩固双基设计典型的练习题，小试牛刀，不仅巩固了本节知识也增强了学生的自信心。6、小结归纳，拓展深化进行分小组讨论，并且请学生代表总结发言，其他学生进行评价、补充，培养学生概括总结能力。7、布置作业，提高深华布置与生活实践更加贴近的作业，加深学生的印象，同时也加强学生的探索精神(过渡句：接下来是板书设计)七、板书设计：在教学中我把黑板分为三部分，把知识要点写在左侧，中间知识推导过程，右边实例应用。(过渡句：最后进行教学反思)八、教学反思以上是我对《____》这节教材的认识和对教学过程的设计。在整个课堂中，我引导学生回顾前面学过的知识，并把它运用到的认识，使学生的认知活动逐步深化，既掌握了知识，又学会了方法。总之，对课堂的设计，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的自学能力、观察和实践能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力为指导思想。并且能从各种实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，体现了对学生创新意识的培养。(过渡句：)说教法学法前边面用(【过渡句】现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用：__________【过渡句】为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的学习特点，本堂课中主要采用以下几种方法：_____________)(注：常用的教法：讲授法谈论法演示法练习法读书指导法课堂讨论法实验法启发法实习法情景教学法。常用的学法：课前预习法，体验感悟法，质疑法)

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