作业设计意图有哪些，作业布置什么

本文目录一览

1，作业布置什么
2，化学教案如何写里面包括设计意图吗
3，设计意图怎么写
4，在设计中通常用哪类图纸展示设计意图
5，写部首字的设计意图是什么
6，新课标数学该如何布置作业
7，室内设计包括什么

1，作业布置什么

英：P26

作业布置什么

2，化学教案如何写里面包括设计意图吗

课题名称、学习目标、重点和难点、教学过程、板书设计、作业布置设计意图可以不写，若写出来更好。教案格式并不死板，因人而异，因课而异，因需而异。

化学教案如何写里面包括设计意图吗

3，设计意图怎么写

就是针对你设计说出你做出这个设计的思路和想法以及一些元素的意义。比如这个设计里有字母，那么为什么用这个字母或者为什么要用这个图形和颜色，说出来就行了。最后想表达什么。

设计意图怎么写

4，在设计中通常用哪类图纸展示设计意图

发了。

首先要说的是设计分为那几个阶段，1.可行性研究；2.概念设计；3.方案设计；4.初步设计（扩大初步设计）；5施工图设计；6.竣工图设计（可不由设计院完成）由此看出2、3阶段需要。

那就要看设计什么咚咚了。建筑：除了平面图，还需要三维效果图。一张难尽。装修，亦如此。机械、机电产品，也进入三维图时代了。三维或三维效果图，已经自然而然地成为时代特色了？甚至需要结合视频或动画。所问，有点吝啬笔墨？范围太大或没有范围。

5，写部首字的设计意图是什么

学习偏旁部首，除了认识笔顺和辨识生字之外，还有包括查字典在内等作用，所以偏旁部首在语文的学习中还是非常重要的。汉字合体字的组成部分。旧称左为偏，右为旁。今泛称合体字的左右上下任何一部分为偏旁。唐颜真卿《干禄字书序》：“偏旁同者，不复广出。部首，为东汉许慎首创。他在《说文解字》中把形旁相同的字归在一起，称为部，每部把共同所从的形旁字列在开头，这个字就称为部首，所以部首本身也是独立的汉字。部首是学习汉字必须的一步。偏旁中有着字义。认识了“日”和“目”之后，就能分辨“晴”和“睛”，“太阳出来了，所以是晴；我们用眼睛看，眼睛又叫目”。以此类推，学生认识了讠，就理解了“请”；认识忄，就理解了“情”……聪明一点的学生，给他一个看到“疒”，就能够想到这个字是跟病痛有关的了。

6，新课标数学该如何布置作业

数学要的是适当的练习不应该布置太多，不然对学生没有任何好处。数学要布置的题最好是按照练习册，最好能够选做。比如基础题做几道中等题做几道难题一天一道或者两道为宜。老师应该在上完本堂课后立马翻阅练习册，选择适当的题，不要出一些本堂课没有涉及到的题目，练习册要买准，不要花学生冤枉钱，毕竟有些练习册和书上的东西是不完全符合的，教师应该自己去观察留意。不过现在大多数的书都有配套的练习册这个不需要老师太多担心。说了这么多，无非是要准，少。准可以让同学巩固，少可以让同学不会觉得数学枯燥，乏味，也不会耽误其他学科的学习。

小学数学说课标数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。20世纪中叶以来，数学自身发生了巨大的变化，特别是与计算机的结合，使得数学在研究领域、研究方式和应用范围等方面得到了空前的拓展。数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断，同时为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手段。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，进而解决问题，直接为社会创造价值能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。其有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。　　数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。“克和千克”是人教版小学数学二年级下册第六单元的第一节内容，本节课是在学生初步建立物体有轻重的观念基础上进行教学的，既是质量单位教学的“起始课”，同时又是后续学习“吨的认识”的前提和基础。本课教学的重点是让学生初步建立1克与1千克的质量观念，知道1千克=1000克。教材通过呈现学生熟悉的生活场景──在超市购物，引出质量单位，说明“表示物品有多重，可以用克或千克作单位”，以此激发学生的学习兴趣，使学生感受数学与日常生活的密切联系。然后通过掂一掂、比一比、量一量等活动帮助学生建立1克和1千克的表象。在学生建立1克和1千克的观念后，再给他们提供先估测再实测的练习，让学生比较估测与实际测量所得结果的差别，从而修正自己的估测策略。在日常生活中，虽然直接或间接地接触过质量问题，对表示物体轻重的质量单位也已经有所了解，但却缺乏对这些单位的感性认识，大部分学生对克与千克的质量观念比较淡薄，尤其质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能仅靠眼睛观察得到，更多的需要依靠肌肉感觉来感知，因此，对于二年级的学生来说，克和千克质量观念的建立具有一定的挑战性。克和千克是两个基本的质量单位，如果学生对这两个单位的实际“大小”形成了较鲜明的表象，就可以正确运用他们进行估测或实测，也容易掌握单位间的进率。反过来，学生在进行实际测量的活动中，也能进一步加深和巩固这两个质量单位的观念。本课时的教学目标： 1、使学生认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的实际质量观念，知道1千克＝1000克。 2、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与实际生活是紧密联系的，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：1、掌握质量单位：克、千克。　　 2、掌握克和千克的换算关系：1千克　=　1000克　。教学难点：建立克和千克的实际表象，并理解克和千克的关系。　教学准备：多媒体课件、盐（500克）两袋、1千克砂糖、天平、电子秤、2分硬币。教学设想：学生通过一系列的认识和感受活动，充分的体验和感受1千克与1克之间1000倍的大小、轻重关系，使学生能正确的认识和区分这两个质量单位。教学流程：一、创设情境，引入新知让班上一个瘦小的同学和一个个子高大的同学互相背，让他们各自说出自己的感受。 2、出示主题图，引导学生观察：说一说图中的小朋友和售货员阿姨在说什么？从中你发现了什么？ 3、揭示课题：物体有轻有重，平时我们所说的重量实际上指的是物品的质量，克和千克就是国际通用的质量单位，这节课，我们就来学习克和千克的认识，板题。【设计意图：《数学课程标准》的重要理念之一就是要关注学生的生活经验和已有的知识体验，所以教学时我首先从学生熟悉的生活场景——在超市购物入手，引出质量单位，以此来说明：表示物品有多重，可以用克和千克作单位，激发学生的学习兴趣。】二、观察操作，领悟新知 1、克的认识（1）猜一猜：你们知道1克有多重吗？教师出示三样物品：一枚二分硬币、一个鸡蛋、一颗糖，让学生猜测哪样东西的质量是1克。（2）认一认：要想准确知道一件物品的质量应该怎么办呢？（用秤称。）你们都在哪见过什么秤？（学生结合自身经验汇报）看看这些常用的秤你们认识吗？（课件出示：天平、电子秤、盘秤、台秤、磅秤）（3）称一称：量比较轻比较小的物品时用哪种秤更合适呢？明确：天平。简单介绍天平的用法。课件演示：将三个物品分别放在天平左边盘内，1克砝码放在右盘内，让学生观察，提问：你们发现了什么？（这个2分硬币重1克。）　　（4）掂一掂：“1克有多重？”我们来掂一掂好吗？让学生举生活中大约重1克的物品。接下来再用手分别掂一掂自己的数学书、橡皮、尺子等。【设计意图：结合学生身边熟悉的生活物品，让学生通过猜一猜、称一称、掂一掂等活动，帮助学生建立1克的质量观念，然后通过估计数学书的质量，拓展学生对克的认识，使学生的认知水平不仅仅停留在1克的层面上。】 2、千克的认识（1）1克我们知道很轻，那么1千克又有多重呢？拿出重1千克的砂糖，请同学上来掂一掂，说说自己的感受。（2）小组内同学轮流用不同“方式”（如拎、掂、举）体验1千克的质量。（3）再让学生同时拿1千克的重量与1克的重量进行比较,说感受。（4）体验几千克的质量。让学生估计自己书包的质量，然后小组内分工合作（小组长组织安排：有摆物品的，有读数的，有记录的），用电子秤称量验证。【设计意图：本环节我把重点放在让学生体验1千克的质量上，然后通过对比建立1克和1千克的实际表象，然后设计了小组合作称量书包质量的活动，给学生自主活动的时间和空间，放手让学生自己去体验参与实践活动，使学生品尝到成功的喜悦。】 3、探究克和千克的关系：（1）师举实物说明：一袋盐重500克，那两袋呢？板书：　1000克　　　（2）1000克的盐和1千克的糖比较，请同学们猜一猜，谁重？用秤称一称（演示），得出　1000克　=　1千克　（板书）【设计意图：通过直观的演示，使学生对克和千克的关系一目了然，加深了学生对1克和1千克之间的进率的理解。】 4、小结：生活中什么时候用克作单位比较合适，什么时候用千克作单位比较合适？ (比较轻的用克作单位，比较重的用千克作单位。) 三、应用拓展，巩固新知通过完成书上的练习来掌握新知识。这节课引主要是：1、引导学生在自主探究中体验。学生学习知识的过程是主动建构的过程，教师无法代替学生的思考，只有给学生留有充分的探索时间，学生通过自主探究，亲身体验知识的形成过程，探究的欲望才能被激活。 2.引导学生在操作实践中体验。新课程强调学生通过实践，增强探究和创新意识。低年级孩子受年龄限制，他们好动、好玩，对新事物充满好奇，因此教学中，为学生提供动手掂、量等活动，有利于学生逐步形成实践求知的意识，体验动手实践，发现新知的快乐。 3.引导学生在合作交流中体验。合作交流可以使每一个学生都能获得平等参与的机会，发展和深化对数学知识的理解，在感受别人思维方式和思维过程的基础上，改变自己思维方式的单一性，同时也能使学生相互帮助，体验合作的乐趣，增强课堂互动的有效性。这节课我预想通过学生实际参与说、估、掂、量的过程，达到对克和千克的认识。

买同步的练习册

7，室内设计包括什么

在装修的时候，肯定都有自己的一个想法，想把家装成什么样子的，其实室内设计也有自己的原则的，根据已有的建筑物性质、相应的标准以及所处环境，利用物质技术手段和专业建筑设计原则，我们将营造一个使用合理功能，美观舒适，满足人们物质和精神需求的环境。那么，您对室内设计的主要原则了解多少？一、功能性原则：室内设计的功能原则包括满足人们的需求，确保人们的使用要求，维护主体的结构不受内外边界的破坏和建筑物体的安装二、安全性原则：对于想住在室内的人来说，安全必须放在首位。室内设计对地面、墙面和天花板顶面结构的强度和刚度有很大要求，需要满足计算要求，尤其是结构之间的连接节点，这应该更加安全和稳定。三、可行性原则：对于室内设计的可行性原则，我们要进行设计计算的原因是通过施工将设计方案变为现实。因此，室内设计必须是可行的，并且要求施工方便、易于操作。四、经济性原则：室内设计的经济原则要求根据室内建筑的实际特性和用途来确定设计标准。没有必要漫无目的地提高制造标准。应该片面关注艺术效果，导致经济浪费。当然，我们不能盲目降低标准，从而影响施工效果。我们必须以同样的成本努力达到更高的标准。五、搭配原则：室内设计的搭配原则要求我们要满足我们生活中的使用功能（比如行走、坐卧等），现代的技术，精神上的需求和精神功能等。现在我们越来越重视室内布局，追求室内建筑的美感。以上介绍是室内设计的一个流行原则。每个原则点不是独立存在的，而是一种组合设计。只有遵循这些室内设计的相应原则，才能做出完美的设计。

设计理论知识，包括人体工程学、色彩心理学、空间规划，家装风水心理学、哲学，逻辑，预算学等等。其次软件是3DMAX和CAD、草图大师、Vray 高级渲染软件

1、室内光照、色彩设计和材质选用色彩是室内设计中最为生动、最为活跃的因素，室内色彩往往给人们留下室内环境的第一印象。色彩最具表现力，通过人们的视觉感受产生的生理、心理和类似物理的效应，形成丰富的联想、深刻的寓意和象征。2、室内内含物——家具、陈设、灯具、绿化等的设计和选用家具、陈设、灯具、绿化等室内设计的内容，相对地可以脱离界面布置于室内空间里，通常它们都处于视觉中显著的位置，家具还直接与人体相接触，感受距离最为接近。对烘托室内环境气氛，形成室内设计风格等方面起到举足轻重的作用。扩展资料；室内设计是根据建筑物的使用性质、所处环境和相应标准，运用物质技术手段和建筑设计原理，创造功能合理、舒适优美、满足人们物质和精神生活需要的室内环境。这一空间环境既具有使用价值，满足相应的功能要求，同时也反映了历史文脉、建筑风格、环境气氛等精神因素。明确地把“创造满足人们物质和精神生活需要的室内环境”作为室内设计的目的。对室内设计含义的理解，以及它与建筑设计的关系，从不同的视角、不同的侧重点来分析，许多学者都有不少具有深刻见解、值得我们仔细思考和借鉴的观点。参考资料来源；搜狗百科-室内设计

学习室内设计必须了解社会、了解时代，优秀的设计作品也正是源于好的设计意识。一、室内设计的内容分类室内设计是一门综合性学科，内容广泛，专业面广，大致分为以下四个部分： 1．空间形象设计，就是对建筑所提供的内部空间进行处理，对建筑所界定的内部空间进行二次处理，并以现有空间尺度为基础重新进行划定。在不违反基本原则和人体工学原则之下，重新阐释尺度和比例关系，并更好地对改造后空间的统一、对比和面线体的衔接问题予以解决。 2．室内装修设计，主要是对建筑内部空间的六大界面，按照一定的设计要求，进行二次处理，也就是对通常所说的天花、墙面、地面的处理，以及分割空间的实体、半实体等内部界面的处理。在条件允许的情况下也可以对建筑界面本身进行处理。学习室内装修设计与实际工程结合得比较紧密，同时，这也是将设计师的设计意图实际实现的一个重要步骤。在现代室内设计教育中，它也是结合时间发挥设计思想的突破口。 3．室内物理环境设计，这部分内容主要是对室内空间环境的质量以及调节的设计，主要是室内体感气候：采暖、通风、温度调节等方面的设计处理，是现代设计中极为重要的方面，也是体现设计的“以人为本”思想的组成部分。随着时代发展，人工环境人性化的设计和营造就成为了衡量室内环境质量的标准。在这一过程中科技的发展和应用起着重大的作用，这主要指各种能够改造室内环境质量的方法、方式和仪器设备等等。但室内环境质量也包括环境视觉感受的引入，例如，利用外部自然环境因素的引人而改变室内视觉环境质量。 4．室内陈设艺术设计，主要是对室内家具、设备、装饰织物、陈设艺术品、照明灯具、绿化等方面的设计处理。以上四部分阐明的是室内设计在设计过程中所应包括的内容，而室内设计的分类，可大体分为三大类：人居环境室内设计、限定性公共室内设计及非限定性公共室内设计。在人居环境室内设计中主要指住宅、各式公寓以及集体宿舍等居住环境的设计；限定性公共空间室内设计主要指学校、幼儿园、办公楼以及教堂等建筑的内部空间；非限定性公共空间室内设计主要是指旅馆饭店、影视院、娱乐空间、展览空间、图书馆、体育馆、火车站、航站楼、商店以及综合商业设施。室内设计类型包含众多，专业内容涵盖面广，如何通过设计协调处理好，要求室内设计师必须具有高度的艺术修养并掌握现代科技与材料、工艺知识以及具有解决处理实际问题的能力。二、室内设计程序这其中包括两个方面，即室内设计的图面作业程序和室内设计的项目施工程序。从整体来看，室内设计的最终结果是包括了时间要素在内的四维空间实体，而它是在二维平面作图的过程中完成的。在二维平面作图中完成具有四维要素的空间表现，显然是一个非常困难的任务。所以调动起所有可能的视觉传递工具，就成为室内设计图面作业的必需。设计教育中对于空间表现就成为了设计教育的大部分内容。 l．图面作业阶段在这个阶段采用的表现方式主要包括：徒手画（速写、拷贝描图），正投影图（平面图、立面图、剖面图、细部节点详图），透视图（一点透视、两点透视、三点透视），轴侧图。徒手画主要用于平面功能布局和空间形象构思的草图作业；正投影制图主要用于方案与施工图作业；透视图则是室内空间视觉形象设计方案的最佳表现形式。对表现图的表现方式现在多采用徒手绘制和计算机制作两种方式，但他们都是为了说明空间和表达设计意图的载体。对于室内设计的图面作业程序基本上是按照设计思维的过程来设置的。它一般要经过概念设计、方案设计和施工设计三个阶段。其中，平面功能布局和空间形象构思草图是概念设计阶段图面作业的主题；透视图和平面图是方案设计阶段图面作业的主题；剖面图和细部节点详图则是施工图设计阶段图面作业主题。每一阶段图面在具体的实施中没有严格的控制，图解语言的穿插是图面作业常用的一种方式。 2．室内设计的项目实施程序这一程序是由以下几个步骤组成：设计任务书的制定、项目设计内容的社会调研、项目概念设计与专业协调、确定方案与施工图设计、材料选择与施工监理。其中项目概念设计确定方案与施工图设计与我们现行的设计教育结合紧密。虽然中国室内设计专业已在许多高等院校中设置，但规范化的、系统化的教学机制还需要进一步的完善和发展。同时随着我国目前经济发展的迅猛步伐，室内设计也进入了一个高速发展时期，大量的建筑诞生同时也诞生了更多的内部空间。因此需要大量优秀室内设计人员的介入，而自学考试等多种教育方式正顺应了这一时代的需求，体现了它的及时性。

室内设计的内容分类2007-05-12 10:50室内设计是一门综合性学科，内容广泛，专业面广，大致分为以下四个部分： 1．空间形象设计，就是对建筑所提供的内部空间进行处理，对建筑所界定的内部空间进行二次处理，并以现有空间尺度为基础重新进行划定。在不违反基本原则和人体工学原则之下，重新阐释尺度和比例关系，并更好地对改造后空间的统一、对比和面线体的衔接问题予以解决。 2．室内装修设计，主要是对建筑内部空间的六大界面，按照一定的设计要求，进行二次处理，也就是对通常所说的天花、墙面、地面的处理，以及分割空间的实体、半实体等内部界面的处理。在条件允许的情况下也可以对建筑界面本身进行处理。学习室内装修设计与实际工程结合得比较紧密，同时，这也是将设计师的设计意图实际实现的一个重要步骤。在现代室内设计教育中，它也是结合时间发挥设计思想的突破口。 3．室内物理环境设计，这部分内容主要是对室内空间环境的质量以及调节的设计，主要是室内体感气候：采暖、通风、温度调节等方面的设计处理，是现代设计中极为重要的方面，也是体现设计的“以人为本”思想的组成部分。随着时代发展，人工环境人性化的设计和营造就成为了衡量室内环境质量的标准。在这一过程中科技的发展和应用起着重大的作用，这主要指各种能够改造室内环境质量的方法、方式和仪器设备等等。但室内环境质量也包括环境视觉感受的引入，例如，利用外部自然环境因素的引人而改变室内视觉环境质量。 4．室内陈设艺术设计，主要是对室内家具、设备、装饰织物、陈设艺术品、照明灯具、绿化等方面的设计处理。以上四部分阐明的是室内设计在设计过程中所应包括的内容，而室内设计的分类，可大体分为三大类：人居环境室内设计、限定性公共室内设计及非限定性公共室内设计。在人居环境室内设计中主要指住宅、各式公寓以及集体宿舍等居住环境的设计；限定性公共空间室内设计主要指学校、幼儿园、办公楼以及教堂等建筑的内部空间；非限定性公共空间室内设计主要是指旅馆饭店、影视院、娱乐空间、展览空间、图书馆、体育馆、火车站、航站楼、商店以及综合商业设施。室内设计类型包含众多，专业内容涵盖面广，如何通过设计协调处理好，要求室内设计师必须具有高度的艺术修养并掌握现代科技与材料、工艺知识以及具有解决处理实际问题的能力。二、室内设计程序这其中包括两个方面，即室内设计的图面作业程序和室内设计的项目施工程序。从整体来看，室内设计的最终结果是包括了时间要素在内的四维空间实体，而它是在二维平面作图的过程中完成的。在二维平面作图中完成具有四维要素的空间表现，显然是一个非常困难的任务。所以调动起所有可能的视觉传递工具，就成为室内设计图面作业的必需。设计教育中对于空间表现就成为了设计教育的大部分内容。 l．图面作业阶段在这个阶段采用的表现方式主要包括：徒手画（速写、拷贝描图），正投影图（平面图、立面图、剖面图、细部节点详图），透视图（一点透视、两点透视、三点透视），轴侧图。徒手画主要用于平面功能布局和空间形象构思的草图作业；正投影制图主要用于方案与施工图作业；透视图则是室内空间视觉形象设计方案的最佳表现形式。对表现图的表现方式现在多采用徒手绘制和计算机制作两种方式，但他们都是为了说明空间和表达设计意图的载体。对于室内设计的图面作业程序基本上是按照设计思维的过程来设置的。它一般要经过概念设计、方案设计和施工设计三个阶段。其中，平面功能布局和空间形象构思草图是概念设计阶段图面作业的主题；透视图和平面图是方案设计阶段图面作业的主题；剖面图和细部节点详图则是施工图设计阶段图面作业主题。每一阶段图面在具体的实施中没有严格的控制，图解语言的穿插是图面作业常用的一种方式。 2．室内设计的项目实施程序这一程序是由以下几个步骤组成：设计任务书的制定、项目设计内容的社会调研、项目概念设计与专业协调、确定方案与施工图设计、材料选择与施工监理。其中项目概念设计确定方案与施工图设计与我们现行的设计教育结合紧密。虽然中国室内设计专业已在许多高等院校中设置，但规范化的、系统化的教学机制还需要进一步的完善和发展。同时随着我国目前经济发展的迅猛步伐，室内设计也进入了一个高速发展时期，大量的建筑诞生同时也诞生了更多的内部空间。因此需要大量优秀室内设计人员的介入，而自学考试等多种教育方式正顺应了这一时代的需求，体现了它的及时性。它的目的很明确，即在各种条件的限制内协调人与之相适应的空间的合理性，以使其设计结果能够影响和改变人的生活状态。这种目的的达到最根本的是设计的概念来源，即原始的创作动力是什么，他是否适应设计方案的要求并且能够解决问题，而在取得这种概念的途径则应该是依靠科学和理性的分析以发现问题进而提出解决问题的方案，整个过程是一个循序渐进和自然而然的孵化过程，设计师的设计概念应在他占有相当可观的已知资料的基础上很合理的象流水一样自然流淌出来，并不会象纯艺术活动的突发性个人意识的宣泄。当然在设计当中功能的理性分析与在艺术形式上的完美结合要依靠设计师内在的品质修养与实际经验来实现，这要求设计师应该广泛涉猎不同门类的知识，对任何事物都抱有积极的态度和敏锐的观察。纷繁复杂的分析研究过程是艰苦的坚持过程，一个人的努力是不能完善的完成的，人员的协助与团队协作是关键，单独的设计师或单独的图文工程师或材料师虽然都能独挡一面，却不可避免的会顾此失彼，只有一个配合默契的设计小组才能完成。 A设计规划阶段设计的根本首先是资料的占有率，是否有完善的调查，横向的比较，大量的搜索料，归纳整理，寻找欠缺，发现问题，进而加以分析和补充，这样的反复过程会让你的设计在模糊和无从下手当中渐渐清晰起来。举例一电脑专营店的设计，首先应了解其经营的层次，属于哪一级别的经销商而确定设计规模，确定设计范围。取得公司的人员分配比例，管理模式，经营理念，品牌优势，来确定设计的模糊方向。横向的比较和调查其他相似空间的设计方式，取得以知的存在问题和经验，其位置的优劣状况，交通情况，如何利用公共设施和如何解决不利矛盾。顾客的大致范围而确定设计的软件设施。人员的流动和内部工作，线路的合理规划。这些在资料收集与分析阶段都应详细的分析与解决。这一阶段还要提出一个合理的初步设计概念，也就是艺术的表现方向。 B概要分析阶段这一切结束后应提出一个完善的和理想化的空间机能分析图，也就是抛弃实际平面而完全绝对合理的功能规划。不参考实际平面是避免因先入为主的观念框架了设计师的感性思维。虽然有时你感觉不到限制的存在，但原有的平面必然渗透着某种程度的设计思想，在无形中会让你旋入。当基础完善时，便进入了实质的设计阶段，实地的考察和详细测量是极其必要的，图纸的空间想象和实际的空间感受差别很悬殊，对实际管线和光线的了解有助与于你缩小设计与实际效果的差距。这时如何将你的理想设计结合入实际的空间当中是这个阶段所要做的。室内设计的一个重要特征便是只有最合适的设计而没有最完美的设计，一切设计都存在着缺憾，因为任何设计都是有限制的，设计的目的就是在限制的条件下通过设计缩小不利条件对使用者的影响。将理想设计规划从大到小的逐步落实到实际图纸当中，并且不可避免的要牺牲一些因冲突而产生的次要空间，全部以整体的合理和以人为主，是平面规划的原则。空间的规划完成，向下便是完善家具设备布局。有了一个良好的开端的话，向下便极其迅速而自然的进行了。 C设计发展阶段从平面向三维的空间转换，其间要将初期的设计概念完善和实现在三维效果中，其实现也就是材料，色彩，采光，照明。材料的选择首要的是屈从与设计预算，这是现实的问题，单一的或是复杂的材料是因设计概念而确定。虽然低廉但合理的材料应用要远远强于豪华材料的堆砌，当然优秀的材料可以更加完美的体现理想设计效果，，但并不等于低预算不能创造合理的设计，关键是如何选择。色彩是体现设计理念的不可获缺的因素，它和材料是相辅相成的。采光与照明是营造氛围的，说室内设计的艺术即是光线的艺术虽然有些夸大其词，但也不无道理。艺术的形式最终是通过视觉表达而传达与人的这些设计的实现最终是依靠三维表现图向业主体现，同时设计师也是通过三维表现图来完善自己的设计。这样也就是表现图的优劣可以影响方案的成功，但并不会是决定的因素，他只是辅助与设计的一种手段，方法，千万不能本末倒置过分的突出表现的效用，起决定作用的还应该是设计本身。 D细部设计阶段家具设计，装饰设计，灯具设计，门窗，墙面，顶棚连接。这些是依附与发展阶段的完善设计阶段。大部分的问题已经在发展阶段完成，这只是更加深入的与施工和预算结合。施工图设计是设计的最后一项工作，纯技术的表现即可

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