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1，5怎样讲好一节音乐优质课求解

在教案设计上多下功夫，可以，多设计几个环节，把自己的音乐素养全部展现出来，这是在没有学生的前提下。如果有学生，就依据学生的接受能力，尽量多安排内容，每个内容部要太深入。对了，你讲的是几年级的啊？低幼年级多活动，中高年级多内容，中学就要涉及很多理论知识了。

5怎样讲好一节音乐优质课求解

2，幼儿中班我愿做个好小孩音乐教案

教学目标1．学唱歌曲《小红帽》，并能有表情地背唱。2．学习歌曲《小红帽》歌谱的唱名。 3．引导学生根据歌词创编动作进行歌表演。教学重、难点 1．指导学生用急吸缓呼的方式，一句一换气；练习清晰的咬字吐字，用轻巧的声音演唱歌曲《小红帽》。2．根据歌词创编动作进行歌表演。教材分析 《小红帽》是一首巴西儿童歌曲。四二拍，C大调，是由六个乐句构成的一段体。六个乐句中，除第五乐句巧妙地运用了第一乐句的后半句加以变化外，每个乐句均以do、re、mi、fa的级进式旋律开始，给人以深刻的印象。歌曲第一乐句与第三乐句、第二乐句与第四乐句基本相同；而第四、六乐句则完全相同。歌曲旋律以音阶式的级进与分解和弦的跳进穿插运用，使音乐形象既统一又有一定变化、既流畅又活泼，是一首流传很广的优秀少儿歌曲。教学过程（一份供任课教师参考的完整教案） 一、导入新课1．教师设问：哪位同学知道《小红帽》的故事，给同学们讲一讲？2．欣赏《小红帽》动画，教师向学生讲解《小红帽》童话故事。 教学要求：教师随多媒体播放进程讲解故事，学生认真聆听，了解故事内容。 二、学习歌曲1．初次聆听《小红帽》歌曲（或教师范唱） 教师提出聆听要求：注意观察老师范唱时的表情，听完以后说说你对这首歌曲的初步感受。2．教师再次有情感地范唱歌曲（或播放范唱音响） 教学要求：教师范唱前要讲清楚具体要求，范唱时要声情并茂。3．歌词学习 （1）运用节奏朗读法，学生齐读歌曲的歌词。（歌词节奏朗读） 例：2/4 X X X｜ X X ｜X X X｜X X X ｜ 我 独 自 走 在 郊 外 的 小 路 上

幼儿中班我愿做个好小孩音乐教案

3，谁知道简单的能讲二十分钟的幼儿音乐教案急用谢谢

中班音乐活动：青蛙音乐会 幼儿园教案网 www.yeyja.com 音乐活动：青蛙音乐会 目标： 1. 幼儿感受4/4拍乐曲的节奏变化。 2. 愿意用肢体动作表现青蛙跳舞的模样。 3. 喜欢并乐意参加音乐活动。 条件：音乐，青蛙相关动画，幼儿自制头饰、胸饰 设计： 一、 经验回顾与提升 1、 最近，我发现你们都穿上了短袖，为什么呀？ 2、 原来春天已过去，夏天来到了，天气变得越来越热，你们还从哪些地方找到了夏天？ 3、 播放动画，幼儿回忆蝌蚪变青蛙的过程 4、 看动画，讲讲青蛙在干什么？ 5、 邀请小朋友参加青蛙音乐会。 二、 听音乐，幼儿感受乐曲的节奏变化。 1. 开音乐会前，青蛙们先要排练一下，瞧，它们来了，有多少青蛙参加呢？这样吧，来一只青蛙你们就“呱”叫一声好吗？ &;Iuml;――&;Iuml;――&;Iuml;――&;Iuml;―― 2、有些青蛙唱累了要休息一会儿，到它这儿就停一下 &;Iuml;――0――&;Iuml;――&;Iuml;―― 3、又有些小青蛙想参加它们的排练 &;Iuml;―&;Iuml;― Iuml;―― Iuml;―― Iuml;―― &;Iuml Iuml Iuml Iuml Iuml;―― Iuml;―― Iuml;―― 4、它们要排队形了 &;Iuml Iuml Iuml Iuml 0―― Iuml;―― Iuml;―&;Iuml;― 三、音乐会除了唱歌还有什么节目？ 你们喜欢小青蛙吗？今天我们也来扮演青蛙，跳个青蛙舞好吗？ 边听音乐边自编青蛙动作，合着音乐节奏，以荷花姐姐的角色加以指导。 四、 夏天到了，你们再回家找找还有哪些动物也出来了呢？下次我们再来研究好吗？

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4，音乐课我又一双小小手的教案怎么写

活动目标：　　1、让幼儿通过观察初步了解手指的名称及用途。　　2、发展幼儿的观察比较能力。　　活动准备：　　录有《我有一双小小手》的磁带、录音机;手的挂图一张。　　活动过程：　　一、猜谜语引出课题《我有一双小小手》。　　十个好朋友，你有我也有。　　五个在左，五个在右。　　只会干活，不会开口。　　二、认识自己的手。　　1、引导幼儿观察自己的手，教师提问：小朋友的手是什么样子的?哪儿是手心?哪儿是手背?哪儿是手指和手指甲?你有几只手?每只手有几个手指头?　　2、认识并学说手指名。　　(1)师：“(伸出双手)小朋友你们也和老师一样都有一双手。它们是好朋友，非常友好，互相帮助，还帮我们做了许多好事。(做神秘状)小朋友，手指在说话呢，让老师听一听它们在说什么(做倾听状)。噢!它们在说，小朋友都有好听的名字，可是我们没有名字。小朋友我们一起来给手指起个名字好吗?”　　(2)师：“(伸出大拇指)小朋友，你们看它是家里最大的，我们就叫它大拇指吧!”(幼儿学说“大拇指”)　　“(伸出食指)它在大拇指的旁边，在点数和拿食物的时候经常用到它，就叫它食指好不好?”　　“(伸出中指)它在中间，又是个子最高的，就叫它中指吧!”　　“(伸出小指)它最小，就叫它小指!”　　“(伸出无名指)我们给它起个什么名字呢?咱们一起动动脑筋(做思考状)可名字都让它们几个占去了，没有名字了。哎，小朋友，没有就是无，那么我们就叫它无名指吧!”　　(3)教幼儿学读儿歌《手指歌》，并表演相应的动作。　　3、做“玩手指”游戏。　　(1)教师伸出手指或出示图片，请全体幼儿或个别幼儿说出它的名字。　　(2)引导幼儿按教师指令，让某个手指“弯下去”或“站起来”，练习手指的灵活性。　　4、启发幼儿联想手还有什么用?用“我们的手做什么?”说一句话。　　活动延伸　　1、在一日活动中，让幼儿反复练习伸手指，说指名。　　2、开展“我的小手真能干”活动，鼓励幼儿学着用手做自己能做的事。

5，谁有好的幼儿园小班音乐教案

你去《幼儿教育》这本书上看看，有很多教案的，刚刚前几天我看到一篇小班比较好的音乐教案《咿呀咿呀呦》应该是2008年10月或11月出版的那本。
http://www.isud.com.cn/show.asp?soft_id=22683 在丰富多彩,生动有趣的活动中,不知不觉又到周末,首先祝您周末快乐!这个星期的主题仍然是"大家在一起".在各种各样的活动中,如《对不起,没关系》,《饼干游戏》,《关心弟弟妹妹》,《歌曲泥娃娃》,让孩子乐于与同伴交往,喜欢与大家一起玩.在玩与游戏的过程中体验了其的相互关怀,相互尊重并促进了分享与合作的良好社会情感的发展. 歌曲《泥娃娃》 1=2/4 3 6 6 | 3 7 7 | 6 6 6 5 | 3 — | 3 65 3 2 | 1 32 1 7| 6 6 5 4 | 3 — | 泥娃 娃,泥 娃 娃, 一 个 泥 娃 娃 . 也 有那眉毛,也有那 眼睛,眼睛 不 会 眨. 3 6 6 | 3 7 7 | 6 6 6 5 | 3 — | 3 65 3 2 | 1 32 1 7| 3 3 1 7 | 6 — | 泥娃 娃,泥 娃 娃, 一 个 泥 娃 娃. 也有那鼻 子 也有那 嘴巴,嘴巴 不 说 话. 6 1 1 | 1 76 7 | 6 2 2 | 4 32 3 | 0 1 1 2 | 3 65 3 2 | 1 32 1 6 | 7 — | 它是 个,假娃 娃, 不是 个 真 娃 娃 她 没有 亲爱的 爸爸 也没有 妈 妈. 3 6 6 | 3 7 7 | 6 6 6 5 | 3 — | 3 65 3 2 | 1 32 1 7| 3 3 1 7 | 6 — - http://www.isud.com.cn/down.asp?class_id=96 『幼儿小班教案』幼儿园小班艺术教案音乐欣赏：泥娃娃
小班音乐欣赏：《洋娃娃的葬礼进行曲》 目标 ： 1、通过欣赏《洋娃娃的葬礼进行曲》体验感受伤心的音乐。（重点） 2、用动作、表情等来表达悲伤和快乐的心情。（难点） 3、在结伴舞蹈活动中进一步体验和朋友在一起的快乐。 准备：故事图片三幅；场景布置、公主和王子的角色；乐曲磁带和录音机。 过程：一、引出欣赏内容，感受悲伤的乐曲性质。 1、 安静倾听音乐，造成相应的氛围。 提问：听了曲子心情怎么样？ 2、教师随着乐曲讲述事例。 提问：你想起了哪些伤心、难过的事啊？ 二、配乐故事欣赏，进一步感受与表现音乐表达的情感。 1、 这个曲子还讲了一个好听的故事呢！（教师随乐讲述） 提问：小矮人们看到白雪公主死了都怎么样？你伤心的时候是什么表情？怎么哭的？（我们来哭一哭） 2、 这次我们看着美丽的图画来听音乐里的故事。 提问：白雪公主有没有醒啊？我们帮小矮人想想办法让她醒过来吧！ 三、通过表演，尝试用动作、表情表现悲伤的情绪。 现在，我们就是小矮人。教师与幼儿一起表演直到王子救活公主。 四、即兴舞蹈，体验快乐情绪。 白雪公主醒过来了！！让我们快乐地跳舞吧！ 五、延伸：一起为公主和王子举行婚礼。

6，儿童歌曲粉刷匠的教案应该怎么写

活动目标：1、学唱歌曲《粉刷匠》，能表现歌曲轻松、幽默的情绪;2、学习跟据歌词内容自由编动作。教学重点：能用轻松、幽默的情绪演唱歌曲教学难点：相互合作，结合动作表演歌曲活动准备：音乐、课件、纸帽子活动过程一、欣赏“粉刷匠”的画面，请小朋友来学一学粉刷匠刷墙的动作。老师（头带纸帽子）：今天有一位可敬的人来到了这里，你们看，是谁？（粉刷匠）老师：现在请小朋友来学一学粉刷匠的动作（双手上下、左右似把刷子的飞舞）二、欣赏歌曲老师：听了歌曲之后，小朋友有什么感觉？（引导小朋友感觉轻松、幽默的情绪）三、学唱歌曲1、理解歌词；老师:是谁粉刷的本领强?(粉刷匠)老师:粉刷匠要干什么?(把新房子刷得很漂亮)老师：他的小鼻子变成什么样了？（白色、红色、蓝色……五颜六色）2、学唱歌曲，老师示范，小朋友跟唱。3、游戏”粉刷匠”。小朋友两人一组，一人做墙，一人做粉刷匠，表演歌曲。四、 幼儿随着音乐，唱着《粉刷匠》的歌曲走出教室。《粉刷匠》活动反思在此活动中，我注重师生的互动，与小朋友之间进行着和谐愉悦的交流，看似很随意地跟随小朋友看看、说说、玩玩，实际上却较好地达成了预期目标，通过与情景、游戏的整合来使小朋友在不知不觉中得到掌握整首歌曲，而不再局限单纯地从节奏练习的角度来枯燥的练习。当然，在教学的过程中还是发现问题，最主要的是小朋友学唱的次数少，个别小朋友唱歌的积极性不高，对情景表演很感兴趣，也很投入到角色中去表现，但关注点不在于歌唱活动了。总而言之，让小朋友在学会歌曲的基础上角色扮演，通过动作表述更加的加深孩子们对歌词的理解。
粉 刷 匠教学内容： 1、学唱歌曲《粉刷匠》。 2、聆听《我有一双万能的手》。 3、创编活动。教学目标： 1、通过歌曲《我有一双万能的手》,感受体验歌曲鲜明的音乐形象，并即兴表演，体验随意做动作的感受。 2、指导学生用活泼欢快的情绪演唱《粉刷匠》，并进行表演，再次感受劳动的快乐。 3、通过轻松愉快的音乐形象，表现出小粉刷匠忘我的劳动精神，和看到劳动成果时的喜悦心情，让学生懂得劳动就要不怕脏，不怕累的道理，培养从小热爱劳动的好习惯。教材分析： 《粉刷匠》是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲。2/4拍，f大调，一段体结构。轻松风趣的旋律与幽默诙谐的歌词相结合，一方面生动地描绘了小粉刷匠在观赏自己的劳动成果，得意炫耀自己劳动技术的同时，表现了小粉刷匠一心只顾劳动，弄得鼻子也刷上了白灰的顽皮神态；一方面教育学生热爱劳动和乐观向上的精神。教学重点： 有感情地演唱歌曲。教学难点： 创编表演。 教学方式： 体验、听唱、探究、聆听。教学教具： ｖｃｄ,钢琴,打击乐器。教学过程: 一、常规训练。1、呼吸、发声练习。2、节奏练习：x x x x ┃ x x x ┃ x x x x ┃ x — ┃二、新课学习： (一)、欣赏歌曲《我有一双万能的手》。. 1、初听，启发、引导学生边听边辨别歌曲中所唱的内容，想到什么？2、说一说：手能做什么？3、复听，鼓励、引导学生参与即兴表演。 （二）学唱歌曲《粉刷匠》。1、谈话导入。2、听赏歌曲，感受节拍、情绪、内容。(看ｖｃｄ)3、说一说： 歌曲唱出了哪些内容？ 小粉刷匠都做了些什么？ 表现了什么精神？4、复听歌曲范唱，再次感受劳动的快乐。5、看手位模唱曲谱。6、按节奏朗读歌词。7、跟琴学唱歌词。8、跟音乐有表情地唱歌。9、创编动作进行歌表演。10、综合表演。三、小结。

7，求一份音乐欣赏课的说课教案

音乐欣赏课《音乐作品的民族风格》说课稿　　--------------------------------------------------------------------------------　　发表日期：2006年5月10日 【编辑录入：风舞十天】　　复旦中学 吴晶　　各位老师下午好：　　我是渝中区复旦中学的音乐老师吴晶。今天我给大家说课的内容是欣赏综合课《音乐作品的民族风格》。　　本课我选用的教材是人民音乐出版社出版的高中音乐欣赏教材第二单元第二课。本单元共三课时，主要是让学生通过各种不同体裁歌曲的欣赏，了解音乐作品的时代风格，民族风格和个人风格；《音乐作品的民族风格》是本单元的第二课，将主要欣赏学习蒙古族民歌《赞歌》和哈萨克民歌《玛依拉》。《赞歌》是典型的蒙古族音乐风格的代表，是一首长、短调相结合的歌曲，曲调豪放，优美深情，刚柔并进的演唱更增添了歌曲的感染力；哈萨克民歌《玛依拉》热情奔放，富于草原风味。　　本课的教学目标是通过听赏两首各具特色的民歌，使学生了解蒙古族和哈萨克族民歌的音乐特点，认识到在同一国家不同民族的音乐特色和音乐风貌，从而增进学生热爱少数民族音乐的情感。　　本课的重、难点是通过欣赏不同民族的音乐，使学生能按歌曲的旋律、节奏等特点分辨两个不同民族的民歌。由于少数民族的民歌分布广泛，知识面涉及较广，歌曲的风格又各不相同。所以我采用了视听教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体的优点来帮助学生感知音乐，从而分辨不同民族的民歌特点，通过直观的图象来了解少数民族的风土人情。　　本课的教学过程我是这样思考的：它由复习前课乐理知识，听赏歌曲，创作活动这三个部分组成。首先我采用提问的方式开课：“同学们，我国是一个由56个民族组成的大家庭，那你们对这个大家庭了解多少呢？先让学生讲讲对少数民族的认识和看法。引起学生对少数民族的兴趣（点题），问题和学生的经验相结合，学生很快就进入了现实生活中去，从而引起他们倾听的愿望。接着我将采用多媒体影像播放一组少数民族风情的介绍片段，让学生了解少数民族的风情。　　接着进入第二环节：首先我让学生欣赏《赞歌》和《玛依拉》两首歌曲的旋律片段，提问：这两首歌曲各属哪个民族?两首不同的风格民歌片段，引发学生了解各民族音乐全貌的兴趣。然后我用课件展示出中国的版图，把学生“带入”蒙古，去了解蒙古族人民的吃、穿、住、行等风俗习惯，这样能给学生一种身临其境的感觉，使抽象的东西变得形象具体化。接着我将让学生欣赏具有典型蒙古风格特点的歌曲《赞歌》，欣赏完后由学生谈谈自己听后的感受，这样能让学生在听赏和分析的过程中了解蒙古族的音乐，最后与他们一起总结出蒙古族歌曲的音乐特点——旋律自然流畅，宽广。　　在一段长时间内的视觉图象后，为了让学生能松弛一下，我将运用音乐律动法，让学生感受蒙古风格的舞蹈，教他们随音乐的节奏做一些简单的压手腕、骑马、跺肩的动作，来调节课堂气氛，使课堂活跃起来。接着欣赏一段新疆的舞蹈片段，欣赏后让学生分组讨论，提问：这是哪个民族的舞蹈？新疆在中国版图的位置？学生根据自己课前收集的资料，分别讲讲自己眼中的新疆，同时我会让他们欣赏哈萨克民歌《玛依拉》，在听时，我会提示他们注意听哪一句给你感觉最特别？为了让学生更加准确的抓住新疆民族音乐的特点，我会让他们再复听一次跟旋律哼唱，最后我运用表格对比的形式，和学生一起总结出新疆民歌的音乐特点——热情、奔放、自豪。然后把蒙古族民歌与新疆民歌的旋律和节奏等特点作比较，这样能引导学生更加直观的区分出不同民族音乐来源与不同民族的社会生活和音乐文化。　　最后是第三个环节创作活动。在这一环节中，我将播放两首不同民族，不同风格的歌曲，让学生说说是哪个民族的歌曲，其音乐特点有哪些？有了前面两个民族音乐的分析过程，学生能更加熟练的抓住不同民族的音乐特点。然后我再让他们根据不同民族的特点进行表演创作，如：舞蹈、绘画、服装展示等等。这样能充分发挥学生的想象力和创造力，能真正的融入到民族文化中去，学生在一起创作，发挥集体精神，并进行互评。学生在轻松快乐自由的氛围中了解到音乐离不开人民和以人为主体的社会生活。不同地区、不同民族也有着各具特色的音乐文化，都具本民族的风格特色，从而成为该民族的重要标志。　　这堂课，我重在学生学习方式的改变，以学生的自主探究学习为中心，将学生的体验和活动穿插其中，充分调动学生的学习积极性，学习方式的改变可以使学生的学习变得丰富多彩，课堂也变得格外生动、有活力。这一课在教学上有两个特点：一个特点是在课堂里巧妙的将欣赏民族音乐——探索民族音乐——表现民族音乐融合在学生的活动中，并引导学生一步一步发现不同民族的特点，整个过程连贯而自然。另一个特点是教学控制，通过熟悉的音乐进行组与组之间的比赛加上有效的控制，使课堂真正做到活而不乱。
《出色的歌手》说课教案一、说教学设计：《出色的歌手》是鄂伦春民族歌曲。因为音乐是听觉的艺术、是情感的体验。因此,我在本课的教学活动中是以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性差异等为基本理念;本着“一切为了学生的发展”为核心理念,通过运用现代教育教学手段、多种教学形式和丰富有趣的音乐实践活动,让学生们积极主动的学习音乐、创造音乐、享受音乐,以此来表达自己的情智。在互动的学习中,教师以参与者、组织者、合作者的身份成为学生们的合作伙伴、平等中首席者。通过本次音乐教育教学活动,使师生间达到共识、共赏、共进。 二、说教学目标：1、情感态度和价值观目标通过学习歌曲《出色的歌手》,让学生真正感受鄂伦春族曲调的风格特点,丰富学生的情感体验,提高音乐审美能力,陶冶高尚的情操。2、过程与方法目标让学生们在体验、探究、模仿、合作、综合的过程中自主、探究、合作式学习。3、知识与技能目标提高学生的音乐实践和舞蹈创编能力,并能用轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。三、说教学重点：引导学生运用自豪、欢快的情绪,轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。四、说教学难点：用不同的节奏型和不同的打击乐器为歌曲伴奏。五、教学方法： 本节课的教学主要遵循直观性、启发性原则，利用多媒体教学手段激发学生的想象力。重点采用舞蹈引入、听唱法、情境教学法、体验创新法等教学方法设计教学过程。力图体现：重视学生的音乐实践，把学习的主动权教给学生，激发学生的创造意识。让学生在本节课中真正的感受到“以情感人、以美动人”。是音乐给他们带来的愉悦和快乐。六、说教学过程：（一）创设情境 舞蹈引入新课伊始，我伴着美妙的音乐《美丽的草原我的家》翩翩起舞，让学生感受到大草原的美丽，仿佛把他们真正带入其中，然后问学生你们喜欢这个舞蹈吗？他们非常感兴趣，让学生在舞蹈中感受到草原的美丽。这时我问同学们想不想让老师带你们走出大草原去鄂伦春族人们居住的地方走走、看看，了解那里的风土人情？播放歌曲《出色的歌手》，同时介绍鄂伦春族的美丽景色。这样，为后面的歌曲教学做了很好的铺垫。 （二）学习歌曲，培养兴趣 兴趣是学习的动力，兴趣是最好的老师。激发学生的学习兴趣，首先“以境生情”在这一环节我利用多媒体课件，通过歌曲《出色的歌手》把学生带到美丽的鄂伦春画面和氛围中，再让学生随着动听的音乐律动起来。唤起学生的饱满情绪，同时激起学生对鄂伦春和自己家乡的热爱之情，在学唱歌曲中我通过聆听范唱、学生随琴用lu模唱、视唱曲谱、随录音演唱等几个环节进行，效果非常好。 （三）体验创新 激发热情“鼓励音乐创造”是新课程的基本理念之一，“创造”是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，对于培养具有实践能力的创造性人才具有十分重要的意义。在这一环节中我设立了音乐实践活动。让他们充分发挥自己的想象力，首先我设立了三个小组：舞蹈组、唱歌组、伴奏组，我让学生自由组合，相互配合。在此环节中，我到学生中间一同排练，并进行指导。舞蹈组要注意鄂伦春族的特点，动作一定要舒展。唱歌组要注意声音的和谐统一。伴奏组要根据不同的打击乐器分别用二分、四分、八分节奏进行伴奏。然后教师引导：大家唱起来、跳起来、舞起来吧！这时教室里有唱、有跳、有敲、师生共同表演，学生的情感体验，体态语言，声音表现、师生情感相互碰撞，将课堂气氛推向了最高潮。这充分体现师生间、生生间的互动。不仅让学生学会了歌曲，还复习了鄂伦春族舞蹈以及伴奏乐器，使学生真正爱上我们的民族音乐。（四）总结回顾总结本课内容，使学生热爱民族歌曲，并使他们成为自信、勇敢、活泼、胸怀好象草原一样宽广的孩子。最后，随着《出色的歌手》的音乐走出教室。在整个教学设计中我力求体现以学生为主体的思想，以创设情境、激发学生的兴趣为主线贯穿整个课堂，教师充分的运用多媒体、视频资源将信息技术手段与音乐学科有效的整合，不仅让学生开阔了眼界，而且使学生在唱歌中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。

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