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1,幼儿教师为什么要写教案

因为有准备才能教得好。但是实际上幼儿园是不需要的,因为孩子们需要教的主要是怎么做人做事,教几个字也不需要什么教案的。但是我们现在都在搞形式了,没办法。

幼儿教师为什么要写教案

2,为什么教学需要设计

因为教学也是一门艺术,它对于课程的开展有很重要的作用。
其实也不能说是设计,只能说是了解,我记得我初中时,有个老师,刚毕业,她教课的时候根本不看书,直接跟我们讲课,而且还很生动,在我看来,只要对知识了解了,不管你的教学方法是怎样的,总会有结果 你可以试试根据你自己的理解,见解去跟学生讲课,或许他们知道的会更多
教学方法有很多,根据具体授课的内容必须要设定一个计划。 比如语文的教学方法就有很多。

为什么教学需要设计

3,为什么要备课

人们常说:“不打无准备之仗”,“凡事预则立,不预则废”,“有备而来”,方能“胸有成竹”。 “只有课前的精心预设,才有可能在课堂上实现精彩的生成”。 教学工作也是这样,不备课就不能达到预期的目的,获得最佳的教学效果。常常可以看到,有的教师知识丰富,也学过教学法,但是,备课马虎,草率,敷衍了事,结果,教学效果不好;也有的教师虽然知识掌握得一般,教学经验也还不够,可是,备课却很认真,下了功夫,结果,教学效果很好,并且能够“一遍拆洗一遍新”,教一遍就有一遍提高,使自己教学不断臻于成熟。在这里,备课工作不但是弥补教师在专业知识和教学经验方面不足的手段,而且是教师工作中不断提高自己业务和教学水平的重要途径。孔子云:“学然后知不足,教然后知困,知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也.故曰:教学相长也.”从这个意义上讲,无论是青年教师,还是老教师都需要认真备课。

为什么要备课

4,中小学老师为什么每节课前都要备课

备课是教学的必要手段,就像当官有印,当兵有枪一个道理。备课有以下的好处1、提前备课,可以起到预习作用。2、在上课之前把这节课所要讲的内容系统的做一下梳理。知识点不会漏讲。3、学生可以听到有条理的、丰富的课堂知识。4、备课本还有一个教学反思作用,可以根据孩子们的接受情况,做批注,需要重点梳讲。备课的基本步骤和要求1、教学内容2、教学重难点3、教学准备(所需教具、奖品)4、教学过程(所讲内容需几节课讲完,讲完后给学生布置任务。)5、板书设计6、教学反思(对自己的课堂表现反思,如何讲更易接受,看孩子表现突破重难点,疑难问题可以几个老师一起讨论。)作为老师不要嫌备课麻烦,备课对新老师可以起到预习和梳理作用。对有经验的老老师更可以起到提醒和突破的作用。
因为不会所以备课。我们这小学老师有时候从语文教到数学
教育方面的要求
备课后上课,思路才清晰。再看看别人怎么说的。

5,教师为什么要备课

一是应付领导检查,二是为了熟悉教材,做到心中有数,有的放矢。新教师备课必须做足功夫。
一,下载教学设计,方便,一个钟头,半天时间,可能就将全册教材的设计整理出来。独立备课,不知要花多少心血和时间。二,自己不太会备课,因为一直以来,都是依赖网络“备”课,真要让自己独立备,不知从何入手。三,认为个人的设计没有网上同行的设计好,那些上传到网络上的资源,肯定比自己的设计高明、好用。四,下载一份设计,只是为了应付各级检查,到底怎么上课,教师心中自有主张。而我以为,备课之于课堂质量,太重要了。教师不能随便下载一份设计应付上课,是基于这些考虑:1.教师开展教学,不能只以自己方便不方便为标准,应以服务学生、提高课堂教学质量为宗旨。说自己忙,没时间钻研教材,没时间撰写教学设计,万般无奈才下载复制粘贴现成的东西,时间的确省了,但课堂质量不会很高,相反只会占用学生更多的课余时间去补课,得不偿失;再说,把时间投放在备课、钻研材料、研究学生上,才是教师职业工作的核心,是教师作为专业技术人员不同于一般社会人的标志所在,也是最有价值的地方。不把时间花在准备教学上,忙其他非关键事,不是捡了芝麻,丢了西瓜么?2.自己不会备课,只能用人家的设计——那就更应该从设计好一个提问,备好一个课时开始,也许这样一篇篇设计做下来,很困难,但坚持做,会一年比一年简单;相反,用下载的现成资料上课,表面看来,一篇篇设计能很快出笼,但这样做下去,会一年比一年难,与那些认真钻研的同事相比,差距也会越拉越大;3.认为个人备课没有网上的资源好,说穿了,还是缺乏业务自信力。为什么底气不足,认为人家的设计质量高自己备的课质量一般,因为缺少经常性的思考,没有经常“磨脑子”,坚持学习钻研。这势必会对学科教学规律一片茫然,对学科教学新思想新理念也会越来越“隔膜”,长此以往,惰性也会越来越大。独立、认真备课的过程,其实就是深入解读教材、研习课标,选择教法、设计科学合理的教学流程的过程,这个过程也许的确不轻松,但教师的业务能力就是在这个历练中一点点地真实提高的。4.下载教案是为了应付检查,自己怎么上课,自有主张。能够“有主张”地上课,固然好,但既然能“有主张”地上课,为什么就不能把这个“主张”物化——用文字记录下来,为日后的回忆、加工保存下原始素材呢?好记性不如赖笔头。只怕教师以此为借口,课堂上仍脚踩西瓜皮。
备课才能上好课

6,教师需要写教案吗

我们在教案检查中,往往会听到这样的声音:教案作用不大,很少有人按教案教学。我真正的教案写在课本上,建议以后只查教本。教案没有作用,有作用的写在书上,记在脑子里。大多数教案都是为应付上级检查写的,浪费老师精力和学校财力。……但我认为,教案的作用很大。教案﹐是教师经过备课﹐以课时为单位设计的具体教学方案﹐教案是上课的重要依据﹐通常包括﹕班级﹑学科、课题﹑上课时间﹑课的类型﹑教学方法﹑教学目的﹑教学内容﹑课的进程和时间分配等。有的教案还列有教具和现代化教学手段(如电影﹑投影﹑录像﹑录音等)的使用﹑作业题、板书设计和课後自我分析等项目。其在整个教学过程中的作用主要有四点:一是每次教学的基本计划,明确本次教学的目标及教育资源的使用计划;二是教学活动的依据,教学活动必须按教学准备有序有效实施;三是教学研究的成果,教案是对教材、学生、教学方法相结合的研究成果;四是教学实施的工具,教学过程中教案是参照系,可以提示教学内容、重点、难点、目标、思路,帮助教师有效完成每一次教学。由於学科和教材的性质、教学目的和课的类型不同﹐教案不必有固定的形式。而现在的一些教师,之所以认为教案无用论,是因为在备课和教学中,没有认识到教案的重要性,没有充分利用教案来服务于教学。我们常常会遇到这样一些教师:不备课,拿着教本就上教室上课;也备课,把知识点写在教本上,在课堂上运用;也备课,记记知识点……不一而足。其实,他们只是重视知识,缺忽略了教学过程,忽略了三维目标,忽略了教材、学生,更忽略了指导学生的学习(有人认为应写成学案,也是有一定的道理的)。而这些才是教学中最重要的组成部分。因此,一个教师要真想上好课,就必须认真备课,写好教案。唯如此,方能让学生喜欢,使学生满意。
您好,巨智教育为您解答。 教师资格考试统考: (一)面试内容。面试主要考核申请人的职业认知、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教师基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能。 (二)面试形式。面试采取结构化面试、情境模拟等方式,通过抽题、备课(活动设计)、回答规定问题、试讲(演示)、答辩(陈述)、评分等环节进行。 (三)面试程序 1.候考。考生持纸质面试准考证、身份证件,按时到达指定的考点,进入候考室候考。 2.抽题。按照考点安排和抽签顺序,考生持准考证进入抽题室,登录面试测评系统,从题库中随机抽取试题,经本人确认后,打印试题清单。 3.备课(活动设计)。考生持准考证、试题清单、备课纸,由监考教师引导进入备课室,撰写教案(或活动演示方案)。准备时间20分钟。 4.回答规定问题。考生持准考证、试题清单、教案(或活动演示方案),由监考教师引导进入指定面试室。面试考官从试题库中随机抽取2道规定问题,要求考生回答。时间5分钟左右。 5.试讲(演示)。考生按照准备的教案(或活动演示方案)进行试讲(或演示)。时间10分钟。 6.答辩(陈述)。面试考官围绕考生试讲(或演示)内容进行提问,考生答辩(陈述)。时间5分钟左右。

7,教师资格确认了考说课请问还需要准备教案吗

当然要的。上微型课微型课,顾名思义,就是比正常课教学时间短、教学内容少的课。上好一节微型课,在备课的过程中要把微型课的特点和课题的内容紧密结合起来。1、微型课的特点微型课的教学内容集中,一般为某一个知识点或一节课内容的某一个方面。它不在乎教学环节的完整性,但整体上仍应该包括引入课题、内容讲授和总结三个步骤。微型课教学时间有限,一节微型课正常在15分钟到20分钟之间。微型课一32313133353236313431303231363533e58685e5aeb931333330336265般没有学生参与,只是面对评委授课。上课的具体过程和常规课堂教学一样,老师在讲台上把预设的教学过程进行展示,包括问题的提出、课堂活动的安排、学生合作解决问题等过程都要呈现。由于没有学生,老师的这些设计都是在提出问题或安排后,假设学生已经完成的情况下,继续展示下一个教学环节。学生答疑或活动的时间在微型课中可以大大节省下来。2、微型课与说课的区别 微型课和说课是两种截然不同的形式,切忌把微型课与说课等同起来。“微型课”的本质是课,具有课的基本属性。微型课实质上就是一节课,与常态课不同的是它时间短,没有学生的真正参与。而“说课”重点在“说”。说目标、说教法、说流程……是在“纸上谈兵”,是在务虚,不是在上课,是在告诉大家准备怎么上,为什么这么上。 3、上好微型课的基本要求(1)切入课题要迅速。由于微型课教学时间短,切入课题必须迅速。可以设置一个题目或问题引入课题;可以从以前的基本内容引入课题;可以从生活现象、实际问题引入课题;也可以开门见山进入课题。(2)讲授线索要清晰。在微型课的讲授中,要尽可能地只有一条线索。在这一条线索上突出重点内容,着重进行主干知识的讲解与剖析,或精要讲授,或巧妙启发,或积极引导,力争在有限时间内圆满完成课题所规定的教学任务。(3)教师语言要得体。在微型课中,学生活动被省略之后,教师的讲解水平倍受评委的关注。教师语言在要求生动,富有感染力的同时,更应做到准确,逻辑性强,简单明了。(4)课堂板书要简约。板书不宜太多,也不宜太少,要真正起到对内容要点的提示作用。在微型课中,部分板书可以提前准备到纸板上,以挂图的形式在授课的过程中展示在恰当的位置,这样可以节省时间。(5)课后小结要快捷。在微型课的结尾,一定要有小结,用二三分钟时间对一节课的教学进行归纳和总结,使微型课的课堂结构趋于完整。微型课的小结,不在于长而在于精,在注重总结内容的同时更应注重学科方法的总结。
说课一定要做到以下几点: 1、说教材。即说明本课教学内容在教材中的地位与作用,说明本课确定 的教学目的及其教学重点、难点等,体现说课者分析、处理教材的能力。 2、说教学方法(包括教法和学法)。主要说明本课设计教法和指导学法要点及其优越性,说明在教学中如何操作实施、指导运用、其预期效果等等。 3、说教学过程。主要介绍本课时安排与教学程序,各教学环节的衔接、组合,以及课堂重要提问与操作要点等等。这是说课的重要内容,最集中体现说课者的教育思想及教学能力。 4、说板书设计。包括板书在教学过程中的展开程序,板书在教学过程的展开程序,板书与教学内容的关系等等。从中展示说课者的教学思路及教学技巧。 5、说理论。即阐明本课教学设计的各种理论依据。如说教材理论,就要指明分析教材内容、确定教学目标及其重难点的理论依据,包括学科大纲依据、学科理论依据、教育学心理学依据等等。说理论可以贯穿在前面几项说课内容之中,不必单独列项阐述。它是说课的核心和重点,直接展现说课者的教育思想、教学观念,体现说课者所具有的现代教育理论的研究与实践能力。 本人是美术教师
为了自己不紧张,可以准备一个,但是考试问题因该都是固定的。你在网上找找看吧

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