教学平台使用情况，使用远程教学平台进程中遇到哪些问题如何解决平台在哪些方面还

本文目录一览

1，使用远程教学平台进程中遇到哪些问题如何解决平台在哪些方面还
2，如何看待微信公众平台在教育教学中的应用前景
3，线性代数智能教学平台在win10怎么用
4，有谁听过小蚂蚁移动教学系统一种PAD教学系统好不好用搜
5，校园网怎么查用了多长时间了
6，怎样才能使用好教学媒体
7，计算机网络在远程教育中的应用情况有哪些

1，使用远程教学平台进程中遇到哪些问题如何解决平台在哪些方面还

容易遭木马攻击

这啥问题？说的是哪一个平台啊？发问请尽可能描写清楚~

使用远程教学平台进程中遇到哪些问题如何解决平台在哪些方面还

2，如何看待微信公众平台在教育教学中的应用前景

可用于发布学校里的学习内容和复习重点，还有家庭作业，帮助家长更有效的辅导孩子学习。偶然也可以分享一些教育的文章。随着微信的普及，应用于教育教学也是必然的发展趋势。

微信公众平台虽然是开放的平台但是一般用来作咨询用的如果教育教学用微信公众号，感觉没有什么太大的作用，但是你可以用于把教学资料进行分享上去但是总体来说作用不大

如何看待微信公众平台在教育教学中的应用前景

3，线性代数智能教学平台在win10怎么用

首先我们打开多个Windows窗口，可以任务栏上看到。打开其中一个窗口，点击窗口上面空白处，按住鼠标不动拖动。先往侧面拖动到边上。出现预见窗口大小。然后放手。可以看到Windows10智能地将所有打开的窗口进行了分屏。6点击其中的一个出现2屏。7除此之外，点击任务栏上如图所示的按钮或Windows键+Tab键也可以出现分屏选择。8我们可以选择其中一个，这对于多窗口切换操作时非常方便。

1、下载安装代数智能教学平台最新版。2、下载完毕后将压缩文件解压缩，并在文件夹中找到执行文件“线性代数智能教学平台.exe”，单击它就可进入登录界面。如果用户已注册，这时用户只要输入学号和密码就可进入系统；如果用户没有注册则不能使用。注意：用户名和密码请与授课教师联系。

线性代数智能教学平台在win10怎么用

4，有谁听过小蚂蚁移动教学系统一种PAD教学系统好不好用搜

我了解了一些，和大家来分享一下：小蚂蚁移动教学系统是把老师、学生和家长集合在一起的一个互动化平台，分为服务器端和设备端，设备端有老师端和学生端，学生端设备是美国产的NOOK，电子墨水屏设计，长时间使用不伤眼睛，学生可以通过NOOK进行在线考试、作业、听课、查询，同时可以和老师实时互动，进行在线提问等相关操作，NOOK已被限制，不可以进行游戏。老师端设备是PAD,老师可以根据自己的需要从后台服务器进行教案的下载、上传和编辑，这样可以节省大量的备课时间。系统的自动统计功能，可以实时的统计出学生的作业完成情况，考试成绩、综合排名、考试完成时间、正确率等等。对于家长而言，可以随时通过手机登陆系统后台来了解孩子的在校情况，无论是作业完成情况还是考试情况都一目了然，个人认为小蚂蚁移动教学系统非常实用。

我看别人给我演示过这套系统，那就是一个电子化的教学。学生用的也不是ipad，是一个叫做NOOK的，我看样子类似于kindle，和kindle一样，长时间对屏幕的话不刺眼。

是那个平板电脑教学吗？那个真的挺好的，我家孩子就在用。不用再背那么沉的书包了！

5，校园网怎么查用了多长时间了

校园宽带包要查询使用情况，可以登陆kd.wuhan.net.cn选择上网时长查询，可以用和宽带包捆绑的手机接收到宽带包的使用时长，全省的学生宽带包，都可以通过网上营业厅：www.hb.ct10000.com，通过详单查询中的，有线宽带清单查询，查看到使用情况的。校园网是为学校师生提供教学、科研和综合信息服务的宽带多媒体网络。首先，校园网应为学校教学、科研提供先进的信息化教学环境。这就要求：校园网是一个宽带、具有交互功能和专业性很强的局域网络。多媒体教学软件开发平台、多媒体演示教室、教师备课系统、电子阅览室以及教学、考试资料库等，都可以在该网络上运行。如果一所学校包括多个专业学科（或多个系），也可以形成多个局域网络，并通过有线或无线方式连接起来。其次，校园网应具有教务、行政和总务管理功能。

6，怎样才能使用好教学媒体

说的是PPT吗

在使用现代教学媒体进行教学时应该讲究以下策略。　　（1）电教设备要科学设计。电教平台放在角落影响了教师的面授形象，投影屏幕吊在正中，忽视了教师必要的板书作用，也导致教师浪费了大量时间用于编制黑板搬家的课件。因而，建议将电教平台安放在教室正中位置，电教室要留黑板，投影屏幕吊在偏离黑板一角。（2）条件允许情况下，各教学组配备1～2台电脑，同时学校可购买多种多媒体软件及素材，搭建各学科的教学素材库。让教师在短时间内可完成课件的制作工作，达到既省时省力，又能提高教学效果的目的。只有这样，计算机辅助教学才会真正成为每一位教师的好帮手，真正使教师乐于在平时开展多媒体教学工作。　　（3）教师设计多媒体教学课件时应考虑该课件是否对学生的能力培养及学习热情的激发有利，与传统教学方法比较有哪些利弊。应把精力集中花在如何充分发挥教学媒体的作用，突破每堂课的重点、难点。每一堂课突破一两个难点足矣，不要面面俱到，只要真正能把教师感到难以讲清楚的问题用现代媒体特有的优势讲清楚就可以了。　　（4）先进的教学手段需要有先进的教育思想和教学观念。教师在使用现代教学媒体的时候必须要有“以学生为中心”的思想。充分借助现代教学媒体设备的优势，合理设计学生学习的教学资源，提供学习资料，设计问题，让学生带着问题，参考学习资料，采用“解决问题式”的教学方法，“分组讨论法”等教学法。现代教学媒体应该是学生进行发现、探究、接受新信息并最终掌握知识形成能力的工具，是学生学习的帮手，而不再是教师讲解演示的工具。　　（5）事物都有其所长，亦有其所短。总的来讲，现代教学媒体固然有其他媒体所无法比拟的优越性，但其他传统教学媒体的许多特色功能也不容忽视。如实物投影的静态展示功能、幻灯的实景放大功能、教学模型的空间结构功能等，是计算机所不能完全替代的。所以，教师应根据教学的需要考虑传统教学媒体与现代教学媒体组合是否恰到好处的问题。选择合适的教学媒体，让现代教学媒体与传统教学媒体有机配合，而不要一味追赶时髦。　　（6）物理、化学、生物等实验，实验室里可以做的就不要用电脑演示，必须让学生动手作实验，得出的实验数据用电脑进行演算，作图等，再让学生根据电脑演算得出的结论自己总结定理或出现结论的原因等，真正起到电脑辅助教学的作用。　　（7）可采取“拿来主义”。目前国内面向课堂教学的课件逐渐丰富，学校适当购买一些，这样使用起来就方便了。现成的课件不一定适合教师的教学意图，这时可利用抓图、抓动画等软件截取其中所需部分，重新组合与加工。　　（8）讲究教学效益，特别是教师的工作效益。要注重教学课件的内涵，不要片面追求外观效果的华丽，要合理选择开发平台，如数学课选择“几何画板”，将它作为教学工具，可在上课时演示作图过程，做到数形结合，有利于学生观察和思维。这样作既省教学时间，又能真正促进和帮助教学工作。　　面对各种不同的教学需求，我们要集思广益，摸索出一条适合学校以及各科目实际情况的正确使用现代教学媒体的路子来。努力建立、健全计算机辅助教学的评估体系，对计算机辅助教学这一新的现代化教学手段，在当前的教学中所起的作用要正确客观评估，对它的未来发展方向要进行更深层次的研究，切实提高现代教学媒体辅助教学的运用水平和科研水平。

7，计算机网络在远程教育中的应用情况有哪些

计算机远程教育正逐渐成为民众（尤其是有自学需要的民众）获取专业知识的重要渠道，相比之下，往日的专业辅导班由于受到地里的限制而逐渐让位于远程教育。　　由于工作的需要或者兴趣的驱动，许许多多并不是学生的人成为远程教育的受教育者，他们能在远程教育中学到自己感兴趣的知识和技能，充实并提高自己的专业水平。　　1 需求促成现代远程教育的形成和发展80年代以来，计算机多媒体技术逐渐应用于教育。多媒体教学以现代技术手段将图像、影视、声音、动画熔于教学之中，整个教学过程更加形象、生动，其中一堂课中所包含的信息量也远远超过传统教育方式下教师凭一张嘴、一块黑板、一支粉笔完成的教学内容。大大提高了教学效率。但是多媒体教学仍受到时间、空间、地域的限制，无法将它广泛普及于社会教育之中。现代远程教育的形成和发展的直接动因就是来自社会教育的需求。由于传统的金字塔型的高等教育无法满足所有社会成员的求知需求，早在十九世纪中后期就出现了以邮件形式沟通教师与学生之间解答与提交作业这种远程教育的雏形。技术的进步与信息化的发展，使越来越多的人需要接受各种教育和培训，以求得充分的择业的机会。终生教育是当今社会发展的必然趋势，由此而形成的新一轮远程教育的热潮，促成了现代远程教育的产生。尽管信息社会产生了强大的社会教育潜在需求，然而由于传统面对面的教育形式具有集中地点、固定时间的限制，这反过来又严重制约了社会教育的现实需求。为了充分满足学者的各方面的需求，使他能随意地在家里、工作单位接受所需的教育，现代远程教育为之提供了极大的便利。另一方面，由于地理条件的限制，一些优秀的师资相对集中分布于少数院校，如何充分发挥有限的教育资源，实行现行教育形式下的优势互补，使优秀的教育资源和教育方法不受时空的限制，避免教育的的重复投资。这也是现代远程教育产生的强大动因。此外，传统教育方式以统一模式进行教学，无法针对不同程度的学习者提供最有效的教学。一种以学习者为主体，完全体现学习者的主动性、积极性，既可以进行个性化教学，又可以进行交互协作形式教学的新一代教育模式因运而生。2 现代远程教育的技术实现社会的需求是现代远程教育发展的动力，而赖于实现的技术是现代远程教育的保障。现代远程教育是先进的计算机网络技术和多媒体技术的完美结合，以技术实现方式的不同又可分为以实时会议电视系统来进行的远程教育和基于Internet网络模式的多媒体课件远程教育。会议电视系统形式下可以用音频、视频技术将教师与学生以实时的形式联系在一起，将现场实况互传，电子白板的交互讨论，计算机多媒体文件、图表等信息的互传共享。对于习惯于亲临教室学习的人来说，这样可以使学生和教师感受到有较浓的现场气氛，教学实用性强，但需要投入较大的硬件投资。会议电视系统由会议电视终端、多点控制设备（MCU）和传输线路组成。会议电视系统又根据所采用的通信传输手段的不同可分为专线型的大型会议电视系统和基于IP视频、通过局域网或高速广域网络传输的桌面会议电视系统。专线型会议电视系统，由于采用了专用数据通信线，其数据传输带宽能得以保证，因此，可以保证视频信号的传输质量始终如一。专线型会议电视通常是以H.320作为标准，传输信道可以根据需要选用E1、DDN和ISDN接口，组网时可以采用专线方式或拨号方式。根据实际使用的效果来看，只有在2M传输速率的情况下才可实用于现代远程教学。此时具有分辨率为352X288，活动图像达25至30帧，可保证图像的连续性，无迟延闪烁的动画感受，静止图像可以达到704X576的分辨率。此外，专线型会议电视系统通常还可以在互传音视频信息的同时保留部分带宽作为数据通道，用来传输基于计算机文件形式的多媒体数字信息。也可用来共享电子白板，以供参与远程教学的各方交流讨论。

比如视频课件，网络传输，网上答疑，网上图书馆，网上继续教育等各种利用现代网络技术实现的跨时间跨空间的新型学习方式

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