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1，教师资格证试讲思想政治的教案大概怎么写阿急

跟一般教案差别不大哦。 教学目标v 教学重难点 然后是具体的教学过程 建议采用板块式的教学，穿插点小故事小案例小活动之类的不至于太枯燥

教师资格证试讲思想政治的教案大概怎么写阿急

2，求一个高中政治课试讲20分钟的教案和PPT要求与生活实际相结合容易讲

教案模板：《树立公平意识》在教师招聘考试中，教学设计是试讲的一个重要环节，一个好的试讲离不开一篇好的教学设计，然而，在实际备考过程中，许多考生对教学设计感到很迷茫，不知道如何下手，不知道教学设计到底应该包括哪些环节。因此，今天中公教育的老师特意为大家准备了《树立公平意识》这一框题的教学设计，希望对考生有所启发，有所收获。一、教学目标【情感态度价值观目标】感受公平的意义，自觉树立维护公平的情感。【能力目标】在小组讨论和情景模拟的过程中树立公平意识。【知识目标】知道公平的意义以及如何树立公平的意识。二、教学重难点【重点】知道公平的意义以及如何树立公平的意识。【难点】树立公平意识。三、教学方法案例法，小组讨论法，情景模拟法。四、教学过程环节一：课堂导入多媒体展示案例：张某和李某合伙偷盗，平分赃款;公交车上的爱心专座;李明的爸爸给学校捐款5万，学校推选李明为校学生会干部。思考：你认为上述行为中，那些是公平的?那些是不公平的?为什么?学生回答，平分赃款不算是公平，因为赃款的取得是不合法的;李明被选为学生会干部不公平，是因为他爸爸的捐款;公交车上的爱心专座是公平的，因为老人、妇女、小孩属于弱势群体，需要特殊照顾。老师总结：看来大家在生活中都接触过关于公平的事件，而且大家对于公平都有自己的理解，公平意识对于我们每个人都很重要，那么怎样才能树立公平意识呢?我们一起来学习一下。环节二：新课讲授(一)维护公平有利于社会的和谐与稳定老师多媒体展示案例：(1)法律诉讼，法官公平判案;(2)足球比赛，裁判公平裁决;(3)社会利益分配，要求公平分配;(4)收入分配，坚持按劳分配和多种分配方式并存;思考：以上案例说明了什么现象?这样做有什么意义?学生回答，以上案例说明了社会各方面都在坚持公平，维护公平有利于社会各方面的正常运行，并能维持社会和谐。教师总结：社会各方面都在维护公平，没有公平社会将陷入一片混乱，制度不能实行，秩序被打乱，所以维护公平有利于社会的和谐与稳定。(二)树立公平意识，需要我们在竞争与合作过程中遵守相同的行为规则情景模拟：掰手腕比赛，一个学生可以用两个手，另一个学生只能用一个手。学生自愿报名参加，上台后，打开自己所占一边的规则纸条，看看是用一个手还是可以用两个手。比赛结束后让参赛选手说自己的感受，输的一方认为规则不公平，因为没有相同的规则。老师总结：比赛中如果没有相同的规则，则会陷入混乱，出现不公平现象，所以树立公平意识，要在竞争与合作的过程中遵守相同的行为规则。(三)树立公平意识，需要正确地看待自己的利益，尊重他人的权利情景模拟：同学演绎情景剧，张同学和李同学评三好学生，考试分数张同学比李同学多一分，但是老师误判试卷，多给了张同学两分，张同学明知误判，没有指出，最终张同学被评为三好学生，但是张同学并不开心。小组讨论，全班分成五组：张同学为什么不开心?这样做有怎样的后果?如果是你，你该怎么办?学生回答，张同学不开心是因为三好学生本来不是自己的，结果因为老师误判而被评为三好学生，所以内疚;这样做侵害了李同学的利益;如果是我，我会向老师反映，指出问题，把三好学生荣誉还给李同学。老师总结：看来同学们都有公平的意识啊，关键是在生活中遇到类似事情之后要把言行变成实践，说到做到哦，上述案例告诉我们，树立公平意识要正确看待自己的利益，尊重他人的权利。环节三：巩固提高体验公平：全班一起玩一个推手比赛，全班分成五个小组，共同制定游戏规则，每个小组按规则先选出本组的代表，再和其他组代表比赛，最终选出最佳选手。提问：比赛顺利进行的原因有哪些?学生归纳：制定共同的规则，并且尊重了他人权利。环节四：小结作业课下搜集关于公平的小故事，下节课找人分享。五、板书设计

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3，急求人教版新课标高二政治教案

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4，高中政治教案模板

　　【高中政治教案模板一】 　 　新课标思想政治必修1《树立正确的消费观》教案 　　本框题包括生产和消费的关系;如何树立正确的消费观;发扬艰苦奋斗.勤俭节约的精神三个方面的内容，是课程标准要求学生理解和运用的，又是向学生进行思想政治教育的主要内容。 　　其中，了解生产和消费的关系。能从理论上明确树立正确消费观的意义。发扬艰苦奋斗，勤俭节约的精神，是正确消费观的归纳和总结，也是正确消费观的本质和中心所在。因此，三个方面都很重要。 　　对于生产和消费的关系，教材显得理论有余，材料不足。要想让学生获得感性认识，需补充一定的实际资料。讲解如何树立正确的消费观这一问题时，要引出新的观点，深化教材内容，还应针对青少年学生中不文明不科学的消费习惯，分析弊害，提高学生的鉴别能力。要想对学生进行艰苦奋斗，勤俭节约的思想政治教育，需要因势利导，顺理成章，切忌说教。 　 　[教学思路和方法] 　　小处着手，大处着眼，因小见大，以大喻小。具体方法有：利用多媒体展示感性材料，故事分析，课堂讨论.辩论等。 　　[--] 　　教师：给大家讲个小故事：一个富翁，有无数的钱财，他可以挥金如土，可以买到一切可以用钱买到的东西。 　　有一天，他掉了两文钱，他的态度将会怎样呢? 　　生a：置之不理，两分钱能买什么? 　　生b：捡起来，然后放进口袋。 　　教师：有没有第三种答案?(无人发言) 　　可是，香港巨富李嘉诚却给了我们第三种答案。 　　他在乘坐汽车的时候，把一枚两分钱的硬币掉在了地上，硬币滚向阴沟，他便蹲下来准备去捡，旁边一位印度籍的保安员便过来帮他拾起，然后交到他的手上。 　　李嘉诚把硬币放进口袋，然后从口袋中取出一张100元作为酬谢交给他。 　　有记者曾问起这件事，李的解释是，若我不去捡那枚硬币，它就会滚到阴沟里，在这个世界上消失。而我给保安员100元，他便可以用之消费。我觉得钱可以去用，但不能浪费。 　　李嘉诚是商人，商人的法则是利润最大化，但这件事并不是可以用经济规律解释得通的。学完今天的内容，我们再来分析李先生的行为价值所在。 　　 课题：树立正确的消费观(屏幕显示) 　　教师设问：为什么要树立正确的消费观呢?因为消费很重要，它不仅关系到个人和家庭，还关系到国家和社会。社会再生产过程是由生产.分配.交换.消费组成的有机整体，消费作为其中一个重要环节，对生产会有什么影响?生产对消费产生什么作用?(阅读课本第81~82页) 　　学生回答，教师归纳：生产决定消费，没有生产，就没有消费;消费对生产有反作用。 　　板书：1.生产与消费的关系(屏幕显示) 　　教师：生产是如何决定消费的，请看以下画面(屏幕显示) 　　画一：关羽败走麦城，身首异处。首说：可恨我生不逢时，如果有手机，何至有今日。 　　画二：居民消费水平增长竖状图。 　　画三：(广告)今年过节不收礼，收礼只收脑白金。 　　画四：孩子：妈妈，商店里又有新玩具了，我想要。 　　教师：请同学们根据上述画面概括一下，生产对消费的决定作用。 　　根据回答，概括如下：生产决定消费对象;生产决定消费水平;生产决定消费方式;生产为消费创造力。 　　教师：生产决定消费，消费如何反作用于生产呢?请先听一个小故事。 　 　淘金与卖水(屏幕显示) 　　19世纪中叶，美国加州发现金矿的消息，使众多淘金者蜂拥而至。17岁的小农夫亚默尔也历尽千辛万苦，赶到加州。一时间加州遍地都是淘金者，金子自然越来越难淘。 　　不但金子难淘，而且生活也越来越艰苦。当地气候干燥，水源奇缺，许多不幸的淘金者不但没圆致富梦，反而丧身此处。 　　亚默尔和大多数人一样，不仅没有发现黄金，反而被饥渴折磨得半死。一天，望着水袋中一点点舍不得喝的水，听着周围人对缺水的抱怨，亚默尔忽发奇想：淘金的希望太渺茫了，还不如卖水呢。于是亚默尔毅然放弃找金矿的努力，将手中挖金矿的工具变成挖水渠的工具，将远方河水引入水池后过滤，成为清凉可口的饮用水。然后将水挑到山谷一壶一壶地卖给找金矿的人。 　　结果，大多数淘金者都空手而归，而亚默尔却在很短的时间靠卖水赚到6000美元，这在当时是一笔非常可观的财富了。 　　问题1：亚默尔在什么情况下开始卖水?(水源奇缺，淘金者众多，供给小于需求，对生产者有利的情况下。) 　　问题2：他从淘金转为卖水，说明什么?(他善于分析市场，研究消费需求，调节生产。) 　　问题3：根据前两问的回答，结合故事内容，总结一下消费对生产的反作用? 　　根据回答，概括如下：消费调节生产，消费是生产的动力，消费再生产劳动力;消费是生产的目的。 　　 教师：让我们再次回顾一下生产与消费的关系。(屏幕显示) 　　为消费创造动力 　　决定消费方式 　　决定消费水平 　　决定消费对象 　　调节生产 　　是生产的动力 　　再生产劳动力 　　是生产的目的 　　过渡：通过学习，我们应该认识到，在生产和消费日益社会化的条件下，虽然消费的决策权在个人，但个人消费活动汇总起来，就会对社会再生产产生重大影响。家庭消费状况如何，不仅关系到个人的生活质量和健康成长，也关系到社会和集体的利益。因此，我们应该树立正确的消费观。(看书83~85页) 　 　板书：2.应该树立正确的消费观念(屏幕显示) 　　消费者应该如何树立正确的消费观?学生回答，多媒体板书。 　　首先，家庭消费必须与国情及家庭收入相适应，提倡适度消费，反对铺张浪费。 　　其次，物质消费与精神消费协调发展。 　　第三，改变落后的生活习惯，提高消费的科学性。 　　教师：在现实生活中，人们大多是遵循着量入为出的原则进行消费。但是由于消费者的心理是多种多样的，因而消费行为也表现得不尽相同。说一说下列行为属于哪种消费模式?(多媒体出示) 　　( )这是一种非理性的心理活动支配下的消费行为。如供职于某不景气企业的一位职工，看到同事家中都有录像机，也动心了，便来到商场家电柜台前。他看上眼的.价位在5000元以上的“三合一”，因囊中只有二三千元，只好望而生怯;而对适应大众消费的.价位在1200~1400元的单放机.vcd机又看不起，觉得够不上档次。于是发下誓言：“宁可现在不买，也要攒钱购置够档次的，甭让人瞧不起。” 　　( )这种消费者的心理基础为：消费在很大程度上是向别人炫耀自己的阔绰.富有。为露富，把很多的钱财花费在穿戴.享乐上。东北某城市一位“款姐”，耳朵上.胸前.十指上均饰有金光灿灿的黄金饰物，就连庞物的脖子上也套着一根纯金项圈。这种消费行为远非美化自己，纯为炫耀，给人的印象是俗不可耐。 　　( )这是指消费方式变化过快，超出生产水平时出现的现象。如很多人过早希望轿车家庭化，一些人希望进一步实现家庭电气化。而这一切就需要把大量的人力.物力.财力资源进行部门转移，用于发展新的消费模式方面，其后果必然影响国家工业化的进程。 　　( )这是一种幼稚.无知.落后的个人消费模式。这种模式的表面形式很多，但最具代表性的是为死者大张旗鼓地修高价位的墓地。一些乡村穷得吃不上，喝不上，孩子上不起学，可办起“红白喜事”至少要花费5000元以上。 　　( )这种消费主要表现在花钱不多，却能买到很有实用价值的东西。例如，某消费者每次欲购价位稍高的商品必货比三家。他为买一双过冬的皮棉鞋跑了十几家商店，最终在一家小型商店，仅花费65元，购得一双可心的皮棉鞋。而与此鞋一模一样的，在大商厦中至少要花费200元~300元方可买到。 　　根据回答，依次填空：面子式.露富式.超前式.愚昧式.实惠式。 　　教师：同学们回答得非常好，除上述类型之外，还有没有其他的类型呢?我们再来听一听小故事，即一个中国老太太和美国老太太的故事。说美国老太太，年轻时就向银行贷款买了一套房子，以后逐月还贷，终于到她死的那一天，总算还清了贷款;可中国老太太，当年大学毕业时，没敢向银行贷款买房，而是省吃俭用，终于到她死的那一天，才存够了钱，买了一套房子。 　　她们两个人的消费行为当属哪种类型? 　　生答：计划式 　　教师：但是她们的消费观不同，究竟谁的消费观念好?接下来，我们组织两个辩论队，正方为中国老太太的消费观点，反方为美国老太太的消费观点。通过辩论，我们探讨一下怎样消费更合理。 　　正方观点归纳：中国老太太的消费观是正确的，消费要量入为出，每月存一点，花一点，生活轻松。贷款买房是超前消费，会背上沉重的债务负担，而且有很大的风险，在就业竞争日益激烈的今天，一旦面临下岗，就是雪上加霜，恐怕连最起码的生活都会受到影响。楼房还款何以担保。或者大病，或者意外事故，或者上学出国急需用钱，那时，不仅仅是懊悔，还会给国家造成损失。 　　反方观点归纳：美国老太太的消费观更符合时代发展的要求，符合适度消费原则。适度的“度”包括两方面的内容：一是国情，二是个人家庭收入。人们消费水平应该与国情及家庭收入两者都相适应才能促进经济的正常发展。 　　随着生产力水平提高，我国已从卖方市场转到买方市场，党中央国务院适时提出了“扩大内需，拉动经济增长”的措施。什么按揭贷款式.信用卡.分期付款.租赁等等刺激消费的做法，都可以帮助你“花明天的钱，圆今天的梦”。这种于国于已都有利的做法何乐而不为呢? 　　教师：通过辩论我们感到，中国老太太抑制了自己的消费欲望，虽然与泼留希金式的消费方式不同，但也不利于自己生活水平的提高，还影响扩大内需和经济增长。美国老太太的消费行为是国家鼓励的消费行为，它与不顾国情和家庭承受能力，盲目攀比的高消费和超前消费不同。中国人已经越来越多的接受了这种新的消费观念。如果你的父母想买房.买车，你可以提出合理化建议了。但是在消费的过程中，一定要注意楼房.轿车固然重要，精神食粮更不可忽视。精神文化生活消费有什么重要性呢? 　　学生：可以提高人的素质，陶冶人的情操，提高人的生活品质。 　　教师：精神文化消费是人类特有的消费现象，试想一下，如果只重物质消费而不注重精神消费，结果会怎么样呢?就个人而言，可能像他──漫画“小儿麻痹症”患者。(屏幕显示)就社会来讲，人类也就没有了几千年的文明史。所以，物质消费与精神消费要协调发展。 　　事实上，精神消费与物质消费也是密不可分的，精神消费的结果有助于物质消费水平的提高，还可以使你的消费更科学。现实生活中许多落后的.不文明的消费方式都与愚昧.无知有关。比如── 　　学生举例：修陵墓.看风水.算命占卜.大吃大喝.婚丧嫁娶大操办;吸烟.酗酒.赌博.吸毒等。 　　教师：在青少年中有哪些不良的消费习惯? 　　学生：比吃穿.上网吧.大过生日.节日送礼.高消费等。 　　教师：怎样做到科学消费呢? 　　学生a：科学消费就是有益身心健康的消费。 　　学生b：科学饮食要注意荤素搭配，营养均衡，不能偏食.暴饮暴食，也不能为了减肥而盲目节食。 　　学生c：科学购物要货比三家，讲究环保，价格公道，尤其是在自己需要的时候去买，以防乱花钱和造成浪费。 　　学生d：我们是学生，花钱靠父母，消费一定要适度。物质消费与精神消费要协调，精神消费对我们尤其重要。 　　学生e：即使家庭条件很好，也要节约资源，爱惜财物。正如古人所说：“一粥一饭当思来之不易，一丝一缕衡念物力维艰。”虽然我国是资源“大国”，但人均来看，又是资源“小国”，合理利用资源，减少消耗才能做到可持续发展。 　　教师：说得非常好。但是有人认为：现在生活水平提高了，艰苦奋斗.勤俭节约的精神已经过时了，对此，谁还有新的看法? 　　学生d：艰苦奋斗是中华民族的传统美德，是中国革命和建设取得胜利的法宝，还是一种精神境界，一种社会风气和道德修养。即使在一些发达国家中，节俭也被视为一种尊重劳动成果，爱惜资源的美德。 　　学生f：没有正确的消费观，热衷于吃喝玩乐，在生活上挥霍浪费的人，是不会有为国家.为社会作贡献的雄心壮志的。“艰难困苦.玉汝于成”.“成由勤俭败由奢”。艰苦奋斗的精神不能丢。 　　教师：总结大家的发言，无论从传统美德，现实国情，还是品德修养方面看，树立正确的消费观，都必须发扬艰苦奋斗.勤俭节约的精神。 　 　板书3：发扬艰苦奋斗.勤俭节约的精神(屏幕显示) 　　(1)从传统美德来看 　　(2)从现实国情来看 　　(3)从品德修养来看 　　课堂小结：发扬艰苦奋斗.勤奋节约是正确消费观的归纳和总结，也是其本质和中心所在。生产与消费的关系是正确消费观的理论基础。全面了解三方面的相互关系，才能使我们深刻领会消费的适度性.协调性.科学性，以便更好的指导我们的消费行为。其实正确的消费观远不止这些。 　　比如，在上课开始我所讲的李嘉诚的故事，还有本框题第一段话所举的例子，青年农民富了，并没有把钱用作个人消费，而是带领村民脱贫致富奔小康。同样，有人为抗击非典捐款，有人为失学儿童献爱心……他们的行为该如何解释呢?他们之所以这么作，是因为他们感到自己的付出更有价值，对他人对社会更有意义。是更高层次的消费观，是值得大家学习的。 　　教师：回到日常生活中来，我这有一份尼克森总统在他曾经我出版的一份《吝啬家月报》里提供的十项省钱致富小秘决，请同学们一鉴。(多媒体显示) 　　1.不断从薪水中拨出部分钱来存入银行，5%.10%.25%都可以，反正一定要存。 　　2.搞清楚你的钱每天.每周.每月流向哪里，也就是要详细列出预算与支出表。 　　3.检查.核对所有的收据，看看商家有没有多收费。 　　4.信用卡只保留一张，能够证明身份就好够了，欠账每月绝对还清。 　　5.自带饭菜上班，这样每周约可节省45元的午餐费，每年就可以省下将近2200，可付房屋贷款或存作退休基金。 　　6.与人合乘或乘公共交通工具上下班，节省停车费.汽油费.保险费.汽车的耗损以及找停车位的时间。 　　7.多读些有关修理.投资致富的实用手册，最好从图书馆借，或从因特网下载，省钱。 　　8.简化生活，房子不应太大，买二手汽车，到廉价商店或拍卖场等处购物。 　　9.买东西时别忘了想想“花这钱值不值得”。便宜货不见得划得来，价钱贵的也不一定能保证质量。 　　10.绝对要砍价。你不提出，店家绝不会主动降价卖给你东西。 　　教师：有位经济学家说：“你省下来的一块钱，大于你赚进的一块钱”。其实俭朴的人生也是富裕的人生。正如谚语所说： 　　节俭朴素，人之美德; 　　奢侈华丽，人之大恶。 　　劳动是幸福的左手， 　　节俭是幸福的右手。 　　让我们带着今天所学去调整.去改变，为自己创造出充实.轻松.快乐的生活。 　　【高中政治教案模板二】 　 　《在实践中追求和发展真理》教案 　 　【自主探究】 　　1.实用主义者詹姆士认为，“有用的观念就是真理。它是有用的，因为它是真的或者说，是真的，因为它是有用的，两句话的意义是一样的”。詹姆士关于真理的说法错在哪里?在人们认识事物时，什么样的结论能够被称为真理?对同一事物的认识为何会有真理和谬误的区分?“真理面前人人平等”的说法正确吗? 　　2.三角形内角和等于180°，这是古希腊数学家欧几里得提出的定理。在此后的两千多年里，人们一直把它当作任何条件下都使用的真理。随着航海事业的发展和人们对于球面认识的不断深入，这一定理的局限性逐渐暴露出来。 　　19世纪，俄国数学家罗巴且夫斯基提出在凹曲面上，三角形内角和小于180°。随后，德国数学家黎曼提出：在球形凸面上，三角形内角和大于180°。罗巴且夫斯基和黎曼的发现是否表明，欧几里得定理不再是真理?是什么原因使人们认识到欧几里得定理并不是任何情况下都适用的真理? 　　3.1965年7月以来，人类利用宇宙探测器探测火星的活动一直没有停止。XX年，人类近距离拍摄到火星的表面有许多类似月球表面的坑洞，并观测到火星表面的气温、气压等现象。人类对火星的认识还会发展吗?为什么? 　 　【难点突破】 　　1.全面理解真理是客观的 　　(1)真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。一种认识符合客观对象就是真理，否则就是谬误。 　　(2)真理是客观的，真理最本质的属性就是客观性。一种认识是不是真理，只能看它按是否与客观实际相符合，而绝不能因人而异，或以某些人的主观需要为转移。真理的客观性是任何权势都抹煞不了的。 　　(3)有一种似是而非的说法：“真理不是个人认可的，而是社会上多数人公认的东西。”把真理归结为多数人公认，仍然是局限于主观认识范围以内。某种认识是否是真理，并不在于承认人数的多少，而在于是否符合客观实际。真理有时掌握在少数人手中。 　　(4)承认真理的客观性，就应当坚持“在真理面前人人平等”。任何人，不论他的出身、社会地位、职业状况等如何，只要他的认识和客观对象相符合就是真理。 　　2.辨析比较：真理与谬误 　　区别：真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。谬误是人们对客观事物及其规律的错误反映，它同真理有着原则的区别、严格的界限，二者泾渭分明，互相对立，不能混淆。 　　联系：真理与谬误之间又具有统一的一面。 　　(1)真理与谬误相互依存、互为前提。没有谬误作比较，就无所谓真理;没有真理作比较，也就无所谓谬误。事实上，在人的认识过程中，不可能只有真理而无谬误。任何人，包括伟人在内，都不可能完全避免错误的发生。 　　(2)真理与谬误相互转化。一方面，任何真理都是具体的，都有它适用的范围和条件，如果超出这一范围和条件，真理就会变成谬误。另一方面，谬误在一定条件下也可以向真理转化。谬误之所以发生，往往是因为它超出了真理存在的条件，因而，只要再回到论题适用的范围，恢复它存在的条件，谬误就会转化为真理。谬误向真理转化的另一种含义是指人们可以从错误认识中引出真理性的认识，错误认识成为正确认识的先导。 　　 【思维拓展】 　　1.人的认识是有限的，而认识能力是无限的 　　(1)人的认识是有限的，这里的人是指“单个人”，单个人由于受客观条件和主观条件的制约 ，在一定时期内对具体事物的认识只能达到一个层次、一个方面、一个阶段。就每个人来说，就认识的每一次实现而言，认识是有限的。 　　(2)人的认识能力是无限的，这里的人指的是“人类”，因为人有主观能动性，能够随着客观事物的变化发展而不断深化、扩展和向前推移认识。就整个人类的无限发展和人类认识不断前进的历史趋势而言，认识又是无限的。 　　2.认识(理论)、真理、科学理论 　　(1)认识是人脑对客观事物的反映;真理是人们对客观事物及其规律的正确反映;科学理论是真理性认识的系统化。认识和理论都有正确的成分，但又含有非科学的因素。真理、科学理论则更深刻更符合事物的客观本质。 　　(2)认识(理论)、真理、科学理论都来源于实践 ，都是主观性的东西 ，都统一于实践，都应该接受实践的检验。它们的内容都是客观的，都是人脑对客观事物的反映。它们的形式都是主观的。科学理论是正确反映客观事物及其规律的理论，是真理性的认识。理论、真理、科学理论都属于人们的认识范畴。 　 　【热点问题链接】 　　XX年10月28日，由中、美、英等国科研机构发起的大型国际科研合作项目“千人基因组计划”在英国《自然》杂志上，以封面文章形式发布了迄今最详尽的人类基因多态性图谱，同时也在美国《科学》杂志上报告了在基因研究技术手段上的收获。 　　“千人基因组计划”由中国深圳华大基因研究院、美国国立人类基因组研究所、英国桑格研究所等机构于XX年启动，旨在绘制迄今最详尽、最有医学应用价值的人类基因多态性图谱。现在报告的是该计划第一阶段的分析成果。这一成果在医学等领域有很高的应用价值，比如通过参照图谱，可以方便地找出致病的基因变种。它标志着人类基因研究进入了一个划时代的新阶段。 　　用认识论的有关知识谈谈对上述材料的认识。 　　附：参考答案 　　 【自主探究】 　　1.詹姆士关于真理含义的理解是错误的，是一种实用主义真理观。只有那些经过实践检验、与客观实际相符合的认识才能够被称为真理。真理是人们对客观事物及其规律的正确反映。 　　由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一确定的对象会产生多种不同的认识，其中与客观对象相符合的认识就是真理，不符合的认识则是谬误。“真理面前人人平等”是正确的，真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，真理最基本的属性是客观性，它不以人的意志(包括权力、地位等)为转移。 　　2.欧几里得定理是真理，但它的成立是有条件的。随着航海事业的发展和人们对球面认识的不断深入。人们认识到欧几里得定理并不是任何情况下都适用的真理。 　　任何真理都有自己适用的条件和范围，都是相对于特定的范围和过程来说的，都是具体的历史的。超出了这一条件和范围，真理再向前走一小步，哪怕是向同一方向迈出的一小步，真理也会成谬误。所以真理和谬误相伴而行，我们不用怕犯错误，怕的是不能正确对待错误。 　　3.回答是肯定的。人的认识能力是不断发展的。作为认识主体的人类是世代延续的，社会实践也是不断发展的，人的认识能力必将随着社会实践发展、随着认识工具的不断丰富而不断发展，从而对火星获得越来越深刻的认识。 　　 【热点问题链接】 　　(1)真理是客观的。真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。真理的基本属性是客观性，真理面前人人平等。中、美、英等国科研机构发起的大型国际科研合作项目“千人基因组计划”，并进行人类基因的研究，就是希望未来获得真理，使主观符合客观。 　　(2)认识具有反复性和无限性，认识的对象是无限的变化着的物质世界，作为认识主体的人类是世代延续的，作为认识基础的社会实践是不断发展的，因此，人类认识是无限发展的。对人类基因的正确认识必然要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能获得。 　　(3)追求真理是一个永无止境的过程。自十年前“人类基因组计划”完成以来，因为难以同时对许多人进行基因测序，基因研究一直只在较小的层面上进行，此次研究不仅使大规模测序成为可能，还绘制了一个详尽的基因图谱以供比对，这标志着人类基因研究进入了一个划时代的新阶段。

5，高中政治表格式教案怎么写

教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。
到网上去参考别人写就行了。你把你要写教案的那一课的标题输入百度，就可以找到相关的教案（也叫设计），参考一下就知道怎么写了，如果还不懂，欢迎到我的教学博客看看。我的博客：林老师高中政治教学博客，去百度搜索一下。

6，思想政治教育师范类求指教

课程的话主要是学政治方面的，有政治学，毛概，邓论，心理学逻辑学，法学概论，经济学等等。就业也不是只能当老师，还可以去考研或者考公务员之类的，不过这要看你自己的决心有多大，主要还是得靠自己努力读。
主要课程是马克思主义思想政治教育理论基础、思想政治道德观教育、中华人民共和国史、伦理学、教育学、管理学、心理学基础、思想政治教育学原理、思想政治教育方法论、思想政治教育史、思想政治教育心理学、比较思想政治教育、思想政治教育案例分析等。学习没有什么经验，就是要理解内容，不是背诵，多关注时事，多跟书本内容结合学习。就业的话因人而异，不是说读师范类高校就要去学校做老师，大部分还是去企业工作的。这个专业就业前景说实话不乐观，平时多看看其他人文社科类的书，拓宽就业面，免得毕业被动。
可以在大学做辅导员 亲

7，大学政治学原理期末考试中的案例题与分析题怎么答有什么模板或

其实一点不难，平时学好的话怎么会难呢。现在你看下历年考试过的题，老师都是怎么出题的 ，答案是如何回答的。一般老师出的一些题会挂在校园网上，你看不看是另一码事了。大学的政治学考题都简单，别看分值大，但是扣点就行。而且考试的时候老师都会给你们划分考试内容范围，你把它们整理一下。分几点答，每点不就是主关键词和围绕这个主关键词展开的事。至于案例分析题也是，更容易回答了。扣题加自己的思想阐述。这是最直观和简单的回答了。大学阅卷老师都是自己老师，相对宽松，而且考试成绩一般分平时成绩和期末成绩。没必要担心，正常发挥就好，放松。
1、你是否赞同那位经理关于poar适应性的说法？为什么？答：赞同，我认为poar适用于商业的管理，poar是计划职能的一种形式，计划职能是指确定目标和确定实现目标的适切手段等一系列的管理活动的总称。对于p（问题）：我要求门店经理对预测在实现经营目标过程中可能会出现的问题进行汇总。o（目标）：问题提出来以后，需要确定目标及其先后顺序。a（活动）：为了实现目标，需要制订活动的实施方案，并且配合目标的实现，制订落实相关政策。r（资源）：对于提出来的问题，有了目标、活动方案及相关政策以后，我们要求编制相关的预算，对计划进行控制。2、你觉得斯卡格斯推行计划职能的做法是否正确？为什么？答：我认为poar作为计划的一种形式是正确的，因为poar包含了计划职能的几个主要阶段。除了提出问题，确定目标，制订行动方案及编制预算以外，我们还需要对影响目标的各种因素进行预测及制定相关的政策配套实施。3、如果你是斯卡格斯，你将会如何推行计划？答：如果我是斯卡格斯，poar除了提出问题，确定目标，制订行动方案及编制预算以外，还需要对影响目标的各种因素进行预测及制定相关的政策配套实施，而且制订的目标必须是具有挑战性但切实可行的，制定的行动方案需要进行评价及优选，通过编制预算对目标的实现需要进行控制。

8，体现优秀思想政治工作的具体案例怎么写

校属各有关单位：为深入开展长春市思想政治工作理论与实践研究，总结推广基层思想政治工作理念创新、手段创新、基层工作创新经验做法，推动基层思想政治工作创新发展，结合吉林省政研会2014年度思想政治工作研究重点工作安排，长春市思想政治工作研究会于近日在全市范围内组织开展“长春市思想政治工作优秀研究成果和基层思想政治工作创新案例”征集评选活动。 一、思想政治工作优秀研究成果和基层思想政治工作创新案例参考选题1、思想政治工作在推进社会主义核心价值体系建设中的作用研究。 2、培育和践行社会主义核心价值观研究。3、加强思想政治工作，推进社会诚信建设研究。4、企业诚信评价与推进工作研究。5、社会管理创新中的人文关怀和心理疏导研究。6、加强和改进青少年思想道德建设研究。7、加强和改进社区思想政治工作研究。8、加强和改进企业思想政治工作研究。9、新时期基层政工队伍建设研究。10、当前我市主要社会群体社会心态调查研究。二、思想政治工作优秀研究成果和基层思想政治工作创新案例的基本要求 1、突出思想性。必须坚持正确的政治立场，要围绕中心，服务大局，促进发展。2、确保真实性。无论是思想政治工作在具体实践中的运用，还是实践中对思想政治工作内容、形式、方法、载体的创新发展，都要确保其真实可靠，具有原创性。3、注重实践性。坚持理论联系实际，既要有较高的理论水平，更要对实践有较强的指导和促进作用。4、具有典型性。创新案例侧重“创新”，要具有典型意义和推广价值。 5、主题明确，论证充分，材料翔实，文字流畅，力戒空话套话。三、思想政治工作优秀研究成果和基层思想政治工作创新案例的表彰推介对征集到的优秀研究成果和创新案例，市政研会将组织评委进行认真评审，评选出一、二、三等奖若干名，颁发长春市思想政治工作优秀研究成果证书，并通报表彰。择优组织开展学习交流，编入《长春市优秀思想政治工作研究成果文集》，向有关刊物推荐发表，并报送省和国家政研会，参加全省和全国思想政治工作优秀研究成果和基层思想政治工作创新案例的评选表彰。

9，面试政治学科什么是哲学的基本问题教案

哲学的基本问题（世界的本质问题）A、导入B、讲授☆恩格斯论哲学的基本问题“全部哲学，特别是近代哲学的重大的基本问题，是思维和存在的关系问题。”MNX4-219“思维对存在、精神对自然界的关系问题，全部哲学的最高问题，……。” MNX1-220〓物质、意识两大系列概念之间的关系┏存 在（狭义、客观存在）┏物质┫┃ ┗自然界（广义、物质世界）宇宙━世界━┫↑↑（广义）┃ ┏意志┏理性认识━思维四往 ┃ ┏意识┫认识┫方来 ┗精神┫ ┗情感┗感性认识上古 ┃下今 ┗潜意识、下意识、梦、幻觉（拷贝到文本编辑器对齐）哲学的基本问题是物质和意识的关系问题。1、它揭示了哲学的根本特征。思维和存在的关系问题，是任何哲学派别都无法回避的问题。2、它揭示了哲学的根本路线和方向。对思维和存在关系问题的回答，是解决其他哲学问题的前提和基础。3、它揭示了哲学斗争的焦点。对思维和存在关系问题的不同回答，是划分哲学派别的基本标准。4、它揭示了人类实践的基本矛盾（主体和客体、主观和客观、精神和物质）。对思维和存在关系的正确认识，是人类实践取得成功的思想保证。☆哲学基本问题第一方面━━谁是第一性物质和意识谁是第一性的问题，也就是谁决定谁的问题。对这个问题的不同回答是区分唯物主义和唯心主义的唯一标准。☆唯物主义唯物主义认为，物质决定精神，物质是世界的本质。☆古代朴素唯物主义认为物质有几种基本的形态。☆机械唯物主义（形而上学唯物主义）认为物质就是原子。认为物质运动就是机械运动。拉美特利说：“人是机器。”☆辨证唯物主义马克思主义的唯物主义思想。☆唯心主义唯物主义认为，物质决定精神，物质是世界的本质。唯心主义分为主观唯心主义和客观唯心主义。☆主观唯心主义贝克莱：物是感觉的复合。陆九渊：宇宙便是吾心，吾心即是宇宙。☆主观唯心主义（慧能）慧能：既非幡动，亦非风动，仁者心动。☆客观唯心主义朱熹 黑格尔☆哲学基本问题第二方面━━有无同一性物质和意识有无同一性的问题，也就是意识能否认识物质的问题。对这个问题的不同回答，是划分可知论和不可知论的标准。☆可知论认为物质和意识具有同一性，世界是可以认识的。荀子：凡以知，物之理也，可以知，人之性也。☆不可知论认为物质和意识没有同一性，人们不能认识世界或不能彻底认识世界。休谟 康德C、小结
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