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1，设计风格与时尚品味课的心得怎么写啊

你好，首先要有相对的设计经验。心得更像是自己对自己这方面的一个总结与剖析。一定要本着自己的经验与想法来写这个东西。结合自己的设计经验与平时对时尚等前沿信息的捕捉和见地，运用自己的话来给读者讲明白就行了。

设计风格与时尚品味课的心得怎么写啊

2，教学设计中的经验和收获

教学设计可以帮组你理清思路，从容驾驭课堂，应付各种突发情况，做到有的放矢
你买种子的时候会显示这个作物收的时候是多少/季的. 所以你收获的时候经验是每个作物每季收获的经验*收获的个数的. 比如,一个白萝卜1季收获是15的经验,你种了10个 那么收的时候就是15*10 = 150经验.

教学设计中的经验和收获

3，教师怎样设计好一堂好课学习心得

教学一节好的课其实就是各个教学环节的优化,如导入、目标、导读、总结与作业等方面的优化.1、导入的优化：导入课的方法很多,例如题目导入法2、教学目标的优化：依据课文特点,依据文体特点学习品析语言的方法,教会方法,然后让他用你教会的方法去学习.作为一个教师,心中特别应该有一个方法目标,同样一个问题,不同年级是不一样的.应该考虑七年级教会,八年级提升,九年级拔高.3、导学过程的优化：导学思路艺术化,教材处理,导学方法科学化.不同的课文用不同的思路设计.

教师怎样设计好一堂好课学习心得

4，课程设计心得体会

设计的理念的随心所欲与课题相符合，而且充分发挥自己的创新。。
经过紧张而有辛苦的三周的课程设计结束了．当我快要完成老师下达给我的任务的时候，我仿佛经过一次翻山越岭，登上了高山之颠，顿感心旷神意，眼前豁然开朗．课程设计是我们专业课程知识综合应用的实践训练，着是我们迈向社会，从事职业工作前一个必不少的过程．”千里之行始于足下”，通过这次课程设计，我深深体会到这句千古名言的真正含义．我今天认真的进行课程设计，学会脚踏实地迈开这一步，就是为明天能稳健地在社会大潮中奔跑打下坚实的基础．说实话，课程设计真的有点累．然而，当我一着手清理自己的设计成果，漫漫回味这3周的心路历程，一种少有的成功喜悦即刻使倦意顿消．虽然这是我刚学会走完的第一步，也是人生的一点小小的胜利，然而它令我感到自己成熟的许多，另我有了一中”春眠不知晓”的感悟．通过课程设计，使我深深体会到，干任何事都必须耐心，细致．课程设计过程中，许多计算有时不免令我感到有些心烦意乱：有2次因为不小心我计算出错，只能毫不情意地重来．但一想起周伟平教授，黄焊伟总检平时对我们耐心的教导，想到今后自己应当承担的社会责任，想到世界上因为某些细小失误而出现的令世人无比震惊的事故，我不禁时刻提示自己，一定呀养成一种高度负责，认真对待的良好习惯．这次课程设计使我在工作作风上得到了一次难得的磨练．短短三周是课程设计，使我发现了自己所掌握的知识是真正如此的缺乏，自己综合应用所学的专业知识能力是如此的不足，几年来的学习了那么多的课程，今天才知道自己并不会用．想到这里，我真的心急了，老师却对我说，这说明课程设计确实使我你有收获了．老师的亲切鼓励了我的信心，使我更加自信．最后，我要感谢我的老师们，是您严厉批评唤醒了我，是您的敬业精神感动了我，是您的教诲启发了我，是您的期望鼓励了我，我感谢老师您今天又为我增添了一幅坚硬的翅膀．今天我为你们而骄傲，明天你们为我而自豪

5，课程设计心得 体会

两周的课程设计结束了，在这次的课程设计中不仅检验了我所学习的知识，也培养了我如何去把握一件事情，如何去做一件事情，又如何完成一件事情。在设计过程中，与同学分工设计，和同学们相互探讨，相互学习，相互监督。学会了合作，学会了运筹帷幄，学会了宽容，学会了理解，也学会了做人与处世。课程设计是我们专业课程知识综合应用的实践训练，着是我们迈向社会，从事职业工作前一个必不少的过程．”千里之行始于足下”，通过这次课程设计，我深深体会到这句千古名言的真正含义．我今天认真的进行课程设计，学会脚踏实地迈开这一步，就是为明天能稳健地在社会大潮中奔跑打下坚实的基础．通过这次模具设计，本人在多方面都有所提高。通过这次模具设计，综合运用本专业所学课程的理论和生产实际知识进行一次冷冲压模具设计工作的实际训练从而培养和提高学生独立工作能力，巩固与扩充了冷冲压模具设计等课程所学的内容，掌握冷冲压模具设计的方法和步骤，掌握冷冲压模具设计的基本的模具技能懂得了怎样分析零件的工艺性，怎样确定工艺方案，了解了模具的基本结构，提高了计算能力，绘图能力，熟悉了规范和标准，同时各科相关的课程都有了全面的复习，独立思考的能力也有了提高。在这次设计过程中，体现出自己单独设计模具的能力以及综合运用知识的能力，体会了学以致用、突出自己劳动成果的喜悦心情，从中发现自己平时学习的不足和薄弱环节，从而加以弥补。在此感谢我们的xxx老师.，老师严谨细致、一丝不苟的作风一直是我工作、学习中的榜样；老师循循善诱的教导和不拘一格的思路给予我无尽的启迪；这次模具设计的每个实验细节和每个数据，都离不开老师您的细心指导。而您开朗的个性和宽容的态度，帮助我能够很顺利的完成了这次课程设计。同时感谢对我帮助过的同学们，谢谢你们对我的帮助和支持，让我感受到同学的友谊。 由于本人的设计能力有限，在设计过程中难免出现错误，恳请老师们多多指教,我十分乐意接受你们的批评与指正，本人将万分感谢。
课程设计对于大学生来说是一种历练，我当时做的是减速箱的设计，让我印象深刻，为我工作的设计打下了基础。
一看就不是自己搞定的，要不然怎么会没有设计心得，体会啊。所以啊，东西还要自己亲自动手，何况又不是那么难。
你好。很幸运看到你的问题。但是又很遗憾到现在还没有人回答你的问题。也可能你现在已经在别的地方找到了答案，那就得恭喜你啦。对于你的问题我爱莫能助！可能是你问的问题有些专业了。或者别人没有遇到或者接触过你的问题，所以帮不了你。建议你去问题的相关论坛去求助，那里的人通常比较多，也比较热心，可能能快点帮你解决问题。希望我的回答也能够帮到你！快过年了，最后祝您全家幸福健康快乐每一天！

6，学习沈峰老师讲座怎样上好一节英语课心得

听罢讲座，一、我认为，在这个讲座中沈峰老师一共谈了5个方面的内容。1. 实现有效教学的条件（教学目标设计，教学过程设计，新知识教学方式，教学组织，教学活动，教学有效性，指示语）2. 一堂好课的准备策略（教学设计一般流程）3. 树立备课的质量意识，一课三备。4. 树立听课的质量意识，有效听课、听讲座。5. 一堂好课的实施策略 二、我认为备好一节课需要以下一些步骤： 首先，我们在做课前准备时，要清楚教学设计要解决的三个问题：教什么？怎么教？教得怎么样？然后，备课一般步骤是：分析，设计，评价。1.对学习需求进行分析，即学习内容分析和学习者特征分析。 2.对教学目标设计，教学策略设计，教学技术设计，教学过程设计。强调目标教学，关注学生，实现更有效教学活动。 3.对学生有评价:形成性评价和终成性评价。特别是形成性评价最好要能够联系所教内容。既能调动学生学习积极性，又可以服务于这一课的教学内容。 最后，树立教学设计的质量意识，一课三备。一备：钻研教材,独立思考,形成“初案”。二备：博览群书,融会贯通,写出“教案”。三备：课后反思,精益求精,补充“另案”。综上，基本上能备好一节课了！ 同时我认为好课的标准是： 教师教得得法，学生学得明白，考试考得满意。课堂要回归本真，教师为学生着想，因材施教。教学要留有余地，以学生发展为本。
怎样上好一堂英语课？相信是每一个英语老师的追求。当然，对于我们青年教师，更是希望能尽快站稳讲台。那么想要上好一堂好课，必须弄清楚什么样的课才是好课。沈老师提到：（1）教——得法。也就是说，教师在教学要运用科学的教学方法。（2）学——明白。这是站在学生层面上的，一堂好课必须是学生学得明白的课，只有学生学得明白，才会更有兴趣。（3）考——满意。也就是学生在检测中能有较好的成绩。 首先，教学目标的设计要具体明确，有可操作性。很多时候，我们在设定教学目标时往往会说“学生能较好地掌握…并能正确运用。”其实，这样的目标设定太过宽泛，我们在设定教学目标时应该明确：学生能掌握哪些词哪些句型，在什么样的语境中达到怎样的目标。只有将教学目标设定的具体化，教师在操作的时候才能更具体，学生才能真正地学会在正确的情境下运用句型。 第二，教学过程的设计要合理，连贯，有逻辑性。我们在教学过程中往往会为了教某一个词和某一个句型时设定一些情境，有时这些情境甚至毫无关联，只是为了设计而设计。而沈峰老师则讲到，在一堂课的设计中，要尽可能地做到每一句话之间都有一个逻辑关联。我想，这一点在自己的教学中要多实践。 第三，新知识的教学要从激活学生已有的知识、生活经验和兴趣入手。很多时候，在设计教学过程的时候，我总会担心，不知道学生会不会，能不能自己从一个知识联想到另一个知识，也正是因为这种担心，很多时候总是直接将一些知识点呈现给学生，还是秉持着一贯的“填鸭式”教学，比如在句型操练： what can you see in the zoo? i can see… 我们往往会给出很多图片，让学生根据图片来说 i can see a tiger/lion/… 。其实，这样的问题，学生能通过自己的生活经验很好地回答出来，因此，在教学中，我们不应总是把学生当成白纸，忽略他们的已有经验。 第四，教学活动要体现学生主体和学生积极主动的参与和实践，体现语言的规律。只有学生主动参与到教学活动中时，他们才能更好地实践、运用所学内容。而我们的教学中，往往为了学生能更好地掌握知识，教师占据了大多数时间，学生的自主参与性不高。我想，在今后的教学中一定要让学生成为学习的主人，让学生完全参与到教学活动中来。 通常情况下，我们总会花更多地时间来思考怎么教这个问题，当然，怎么教很重要。而沈峰老师则告诉我们，在教学设计时，首先该思考的问题是教什么。我们在设计的时候应该先分析透彻本课的教学内容，如果是词句教学，那么侧重点则是词的拼读、句型的运用。如果是语篇教学，那么侧重点不应是某个特定的词，而更应该注重语篇的整体性、逻辑性。只有分析透彻了教什么这一问题，才能根据内容选择合适的教学手段、方法。教的怎么样也是不容忽视的问题。在每一次课堂教学后，我们都应该进行深入的反思，想一想，这节课上的亮点什么什么，还有哪些问题，应该怎样完善，然后对这节课进行再设计，如果可以的话再上一次。而我们的教学中往往会忽视再设计和再上课这两点。我想，作为一名新教师，一定要做好反思和再设计的工作。因为，有反思才会有成长。

7，如何听课评课讲座听后反思

但如何科学的有效的评课和听课我没有这么系统的进行整理，因此自己的那一点经验也很杂乱。听了郭老师的讲座后，对听课和评课有了比较系统的认识，理论上也有了比较高的提升。郭老师的讲座是先从评课开始的，然后再回到听课，我就把自己的一些体会和所得按自己所想的先后顺序写了下来。我认为评课最关键的是要落实在学生的收获上，注意目标，内容，过程，结果等几个环节。在观课，评课前应该做好以下准备。课前，熟悉讲课者所使用的教材以及课标要求，这样可以让你更好的了解这个单元的教学目标和重点，可以让你更好地理解教案的设计以及讲课的内容，这样你的评课就可以有的放矢。如果带着自己的思想，认识，教学设计去观察，那么观课的体会，所得到的启发将会更深，更好。而要做到这一点，对课的教学内容了解很重要，这就是为什么要在课前作好准备工作的原因。观课，评课是相辅相成的，要想评好，你就必须要观好，假如你带着求知的心去观课，那么就会观的很仔细认真，因为你是有求而来，这“求”就是你的兴趣；假如你带着疑问去听评课，那么大家的评课过程就会满足你的求知欲；假如你能把自己观课的感想以及意见拿出来与大家讨论，你就会得到大家的评价，从而检验自己的听课水平。那么评课要关注那些要素？我认为首先评课堂教学目标的设定及达成。制订的教学目标是否落实到了“三维”教学目标，是否考虑到三者有机整和体现学科特点。制订的教学目标是否具体，过程与方法是否落实在知识和技能的培养过程中。制订的教学目标是否适切，是否以本学科的课程标准为指导，难易适当，是否能体现学生的年龄特点，符合学生的认识规律，是否考虑到学生的基础和个体的差异。新课程强调培养学生创新精神和实践能力，那么教学就应以适合学生主动发展为出发点，从激发学生学习兴趣入手，把教学重点从单一的教转向学生的学，学生能自己学会的，因该让学生自己学。其次在评课时，要关注教师教学的设计的能力。一份好的设计体现在教师合理组织教学内容，充分地估计学生在学习过程中将会出现的各种困难，制订出各种适合学生学习的教学策略。当然，教师的基本素养是必不可缺的，一看教态是否亲切，自然，端庄，大方。二看是否说普通话，语言是否准确清楚，精练，生动形象，有启发性，语调高低是否适宜，快慢是否适度，是否抑扬顿挫，富于变化有感染力。教学方法设计的有效度也很重要，从教的方面说，教师是否面向全体学生，为大多数学生提供平等的机会，并采用积极多样的评价方式，调动学生的积极性。同时教师是否具备灵活应变性，能根据学生的反馈信息，即使对教学进程，问题的难度，教与学的方式，课时长短等进行适时调整。从学的方面说。看是不是大多数学生积极，主动地参与教学过程，能主动探究，深入思考，提出有意义的问题，勇于发表自己的见解。对于听课可以概括成四个字，即：听、看、记、想、评。（1）用心听一听老师怎么讲的，是不是讲到点子上，重点是否突出，结构是否合理。二听课讲得是否清楚明白，学生能否听懂。三听教师启发是否得当。四听学生的答题，答题中显露出来的才能和暴露出来的问题。（2）全面看 一看教师的精神是否饱满，教态是否自然亲切，看教师板书是否合理，看教师运用教具，特别是现代化教学设备是否熟练，看教法的选择是否得当，看教师指导学生学习是否得法，看教师对学生出现的问题处理是否巧妙……一句话，看教师的主导作用发挥得如何。二看学生。看整个课堂气氛，是不是情绪饱满，精神振奋；看学生参与教学活动的机会和表现；看学生与老师的情感是否交融，看学生分析为体、解决问题的能力如何……一句话，看学生的主体作用发挥得如何。（3）仔细想 就是想一想这堂课有什么特色？教学目的是否明确？教学重点是否突出？难点是否突破？注意点是否强调？板书是否合理？教学效果是否好？“双基”是否扎实？能力是否得到培养？有哪些突出的优点和较大的失误？（4）认真记 记上课的思路和精彩的教学片段。听课要以仔细观察和认真倾听为主，要边看、边听、边思考，然后再有选择的进行记录，取其精华，记下有价值的互动过程（片段），汲取好的教法。听课随感随时写。精彩的教学往往能触发灵感、激活思维，使你产生联想和想象。听课时要随时记下当时感想、感悟和收获，不要太依靠脑袋记忆，这不仅利于课后评课、交流，更有利于为自主反思提供鲜活的素材，同时也为日后写文章积累第一手资料。（5）艺术评评课不在于分长短优劣，而在于评教结合促成长，所以老师的点评应尽量做到有艺术捏分寸，在不足出能提出如何做会更好的建设性意见，而并非泛泛而谈得好与不好，对执教者也能起到实际的收益。

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