六年级作文教学视频，小学六年级作文

本文目录一览

1，小学六年级作文
2，苏教版六年级小学生同步作文
3，人教版小学语文六年级教学的视频
4，小学四五六年级的教学视频
5，六年级作文教学怎么教
6，如何指导六年级的作文
7，小学语文六年级上册习作八人教版

1，小学六年级作文

小学生同步作文——新疆版

阳光作文

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2，苏教版六年级小学生同步作文

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3，人教版小学语文六年级教学的视频

这里有一些，你仔细看一下有没有你需要的

教学设计 http://www.pep.com.cn/xiaoyu/jiaoshi/tbjxzy/px5x/sj/13/200703/t20070311_309129.htm 对不起，只找到了这个可能网上没有把……

没有

真的没有/

http://www.pep.com.cn/

http://www.goodkejian.com/down/16209.htm 进这个网址就可以了

上网查就可以

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4，小学四五六年级的教学视频

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四年级的http://v.ku6.com/special/show_3244363/O9Ueyw6KSc6zIdF_.html

四年级主要学一些简单句型和形容词，这是在以后的英语学习中常见的。还要会写简单的作文。五年级主要学会一些动词的原型和过去式，了解动词的圆形及过去式有哪些形式。还要学会写复杂一些的短文。六年级主要学的是形容词的原型，比较级和最高级。还要会写英语故事。六年级的各种书及练习册上的单词也是需要记住的。

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相信你的女友，教课的原则是互动，要随时和课堂的学生和听课的老师等进行互动教学，这才是最重要的一点，课前是要准备充分，否则上课的内容就不是很充裕了。英语的知识点是最重要的教学内容，只要她的基础扎实，就不怕上课被学生问住。自信，并用心和学生交流，她会成功的。Be yourself！She can be successful。

5，六年级作文教学怎么教

　　作文是教师对学生进行语文综合训练能力的重要方式。在作文教学中教师通常是给学生创设的情境、适时引导，让学生有话想说、有事可叙、有情可抒，能用自己的语言文字表达思想感情。学生作文基于生活，高质量的作文又服务于生活。然而学生往往对丰富多彩的视而不见、听而不闻，写出的文章难免空泛。因此我在教学中从以下几个方面入手进行作文教学。　　一、留心观察生活中周围的事物，平时注意积累。　　许多学生的作文，思路狭窄、语言干瘪。写日记和写读书笔记是丰富学生作文内容的有效办法。我要求学生在生活中留心观察生活中周围的事物，把自己的所见所闻、所思所感，凡是觉得新鲜的、有趣的、有意义的事物就把它记在日记中；把平时读得课外书、教科书中的好词佳句段落写在读书笔记中。教师定时检查或学生在小组内互评互查、合作交流、取长补短丰富积累。教师并用一定的时间形式进行总结表彰。　　二、语文教学始终围绕学生的“阅读与作文” 　　我在语文教学中注重学生的阅读方法和学习作者的写作方法的指导。学习一篇课文学生首先在充分朗读的基础上要弄清文章主要内容；作者的写作顺序怎样，他为什么要这样写；走进文本，揣摩作者的思想感情，学习作者布局谋篇、遣词造句的方法。走出文本，想一想，我为什么要读这篇文章，通过学习我学到了些什么？然后把自己的学习收获写于的书笔记中。　　三、加强“作前指导”的教学　　学生写作文时教师要从题目入手，在内容上、体裁上多角度的进行指导。如学生在写《童年趣事》时，我从题目“趣”字入手，让学生多角度的理解“趣”字，有情趣、乐趣、傻趣……这样学生就可以抓住童年有事可写。然后让学生从例文中总结写法，从而指导怎样写。如文章的开头有“开门见山，直接点题”“引用式”“启发式”……接着把事情经过具体的写清楚。在写结尾时可以“自然结尾”“总结式结尾”“启发式结尾”……学生弄清写法后，就鼓励学生写片断，然后在全班评价交流学生写的片断，或把几个片断连成一篇文章再交流。让学生在有成就感中再来完成自己的作文。目的是让学生明白怎样把想表达的意思按一定的顺序有条理叙述清楚。又如学习《山中访友》一文时，作者到山中访问了那些朋友，表达了作者怎样的思想，他的写法上有哪些不同。再看文章整个写作顺序是怎样的，与我们写什么样的文章顺序差不多。然后让学生进行“游——”小练笔。　　事实证明，作文教学平时要加强积累，教师要多训练。变换角度让学生在作文时去发现和创新。多角度作文可以培养学生多角度思考的能力，使学生想象丰富，学会全面地考察事物。这是本学期作文教学闪光点。

6，如何指导六年级的作文

多读，多看，多记注意观察周围的事物养成写日记的好习惯自己多写考试的时候没问题了

孩子六年级了应该有了基本的是非观了多用历史故事引导他们吧还有成语故事最好能从正反两面让孩子们看问题但是不要搞成老油条都模棱两可就过犹不及了实在不行，可以借鉴一下国外的小学教材或者视频

方法首先看看书，只是散文再了解一些作家的故事然后确定题目（通常是用初中的作文题目），在读一些范文（不要作文书上的，太假了，改的太多了）然后自己写，批的时候要写评语，在作文中要改不通顺的句子和错别字最后打上等级，不要评分非常适用六年级哦~

先给孩子们分析文章结构像什么修辞方法啦文章体裁啦然后多让孩子背好的句子格言什么的让孩子多读些小故事这样写文章时才能有例子为我就是这样学习写作文的效果还不错呵呵希望我这些经验对你有帮助

“青青野草铺满山下，路边开野花，河水弯弯围绕着的就是我的家，风儿吹动花儿树枝天边挂彩霞，一片安详一片幽雅就是我的家。。。。。。”我的老家真的就像歌中唱的这么美，这么有诗意。国庆长假期间爸爸妈妈带我回了一趟老家，让我充分领略一回这如诗如画的乡村风景。晨风中，汽车行驶在宽广的马路上，凉爽的秋风从车窗透过来吹到我的脸上，十分惬意。几十分钟的路程显得那么短暂。　小荷作文网 <a href="http://wenwen.soso.com/z/urlalertpage.e?sp=swww.zww.cn" target="_blank">www.zww.cn</a> 老家变化太大了，半年不见，街里又新建了许多大楼，叔叔家也新买了一个160多平米的网点，正在装修，哥哥见我来了非常高兴，拉着我去水田玩，他骑着自行车带我，崎岖不平的乡间小路旁边是一眼望不到边的玉米地，正是收获的季节，许多农民正在田间忙碌着，劳累掩饰不住心中的喜悦，田间地头那一堆堆金黄的玉米，怎能不让他们高兴呢？　小荷作文网 <a href="http://wenwen.soso.com/z/urlalertpage.e?sp=swww.zww.cn" target="_blank">www.zww.cn</a> 再往前走，就到了水田了，以前来的时候是夏天，看得见满天飞舞的蜻蜓，听得到一片片蛙声，如今的景色印象中的不同，听不到蛙声，偶尔见到一两只蜻蜓，也是一身金黄，懒懒的不爱动，身体比夏天的要大了许多。站在大坝上，远远望见那大片的稻田像一片金色的海洋，微风吹过，成熟的稻浪在向我们频频点头。。。

7，小学语文六年级上册习作八人教版

我家有许多工艺品。在我众多的工艺品中，有一只瓷龟与众不同。它虽然小的不起眼但是我非常喜欢它。瓷龟身长约二寸，宽约半寸。瓷龟碧绿的龟背上背着一只小瓷龟，小瓷龟光滑的背上还背着一只更小的瓷龟。远远望去，像一座高低起伏的小山丘；近看，又宛如一幅和谐的家庭图。这只瓷龟寄托了长辈对我的期望。一天早上，我的爸爸拿出一只瓷龟，语重心长地说：“这只瓷龟送给你。我希望你在学习的道路上一步步踏实地走，勇攀学习之巅峰。” 现在我只要一放松自己就会看一下我的小瓷龟，一看到它，我就想起爸爸的话。继续努力，勤奋学习。它，虽然“老”了，全身落满灰尘。在一片崭新的工艺品中，它完全被淹没了。可是，我不会嫌弃它。四年的光阴，它陪我度过。你说我会嫌弃一只鼓励我学习的瓷龟吗?瓷龟，我想对你说：“你虽然旧了，可是却天天鼓励我学习，你是我最最真诚的朋友。”大致这样，你可以加一点。

我喜欢的工艺品在我房间的书架上，摆放着许多工艺品。要说我最喜欢的呀，数那头横卧着的乌黑发亮的老牛了。看！这头瓷制的老牛，膘肥身健，体型匀称，鬃毛整齐。它的头微微向前倾儿往左歪，两只角弧形地往后弯，眼睛目不转睛地凝视着前方，它的尾巴不是一般地往下垂，而是往前伸，好像在拍打着身上的苍蝇和蚊子。它张开嘴，人们仿佛听到了它那低沉的“哞哞”声。这是一头横卧着的老牛。怎样表现它是横卧着的呢？作者构思奇妙，让牛的右前腿向前伸，左腿向后平伸，右后腿都呈弯曲形，整个身子就像趴了下去。同学们，你们一定会认为它是一头单独的老牛，那就错了。作者匠心独运，让老牛横卧在石头上，石头上的东西可丰富了，有古代的铜板，上面刻着“招财进宝”、“大吉大利”等，还有金元宝呢！一个个形象逼真，象征着牛年财源广进、大吉大利的意思。远看它，一以为只有一头老牛，可近看，老牛的身边还有两头小牛哩！小牛卧在老牛身边，好像正在吃奶呢！使这个工艺品显得不那么单调了。这个工艺品多么精巧啊！我太喜欢它了。

艺术与人生我从不把什么东西珍藏在身边，因为，我总觉得，东西放在身边会遗失的，只有珍藏在心里的，永远都不会忘却…… 那是一年暑假，我由于钢琴考级，便只能按捺住考上初中的喜悦，闷在家里练琴。天那样闷热，我嘴里含着冰。发狠地练着。从早晨到中午，再到傍晚，我终于可以甩一下酸疼的膀子，情不自禁地，我走到阳台上…… 忽然，我听到一个声音，和着夏日傍晚那特有的微风，忽而朦胧忽而清晰，飘入我的耳朵，拂过我的脸颊，掠过我的刘海儿。树叶沙沙作响，晚霞含蓄柔美。在这一刻，世界变得静得出奇，仿佛只有这声音存在。哦，是笛声，是有人在吹笛子，这笛声婉转悠扬，舒心流畅，只有心静的人才能吹得如此之好。我陶醉了，沉静了……许久，才从思索与想像中醒来。后来的几天，我注意到每天傍晚，这笛声都会响起，只是，后来听到的笛声总没有第一次那么好了。每天，只要我一放下琴，笛声便准时地响起，我就跑到阳台上望着楼下的建筑工地仔细地听。我想像着，吹笛子的是个孤独的老人，在诉说着心事；也许是个孩子，我的眼前浮现出一个孩子骑在老水牛背上吹笛子的情景…… 有一天，当我照例走到阳台上向下看时，我看到一位建筑工人坐在地上，他正吹着笛子。忽然，笛声戛然而止，当它再次响起时，我惊异地发现，他吹的是我弹的曲子！虽然笛声时断时续，但我仍能分辨出来，这是我喜爱的一首曲子。不是亲眼所见，我无论如何不能相信，一个人仅凭耳朵听曲子，就能用手中的笛子原封不动地吹出来，而且吹得如此准确，虽然吹得不太熟练。做到这一切的，还是我往日十分轻视的工人！我感到震惊！晚上，妈妈竟也谈到了这位工人：“你看看人家，天天在太阳底下盖房子，比你累多了吧？人家晚上雷打不动地吹到你上床，人家活得不是挺轻松嘛！” 我不再叫苦。于是，早晨，梦中的笛声把我惊醒；晚上，窗外的笛声陪我入睡。在我练那首曲子时，笛声总悄然响起，只是，轻轻地，似乎生怕被我听见。终于，他不再害怕。于是琴声和着笛声融会在一起，分外地和谐、优美、宁静，妙不可言。我激动了，泪珠在眼眶里打转，我觉得，我找到了这首曲子的真谛，是这位工人朋友帮我找到的。是的，我的感情得到了升华…… 考级时，我的耳边始终萦绕着笛声，我以自己的方式理解着乐曲，终于，我考上了十级！当我兴奋地冲到阳台上准备鼓起勇气把这个好消息告诉那位素未谋面的朋友时，我怔住了。几天的激动与紧张使我忘却了眼前拔地而起的大楼。是的，我将永远不能再与那笛声合作！不知在哪一天的哪个角落，我又听见了笛声。我总觉得这笛声好耳熟，原来，那笛声，那段记忆已被我永远珍藏在我心底！亲爱的朋友，你是否仍在吹笛子？你知道吗？一位远方的姑娘多么希望和你合奏一曲——《思乡曲》。

第一课时　　教学内容：口语交际　　教学目标：让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。　　课前准备：单元导读后，可分组发放《“身边的艺术”调查表》，让学生边学习本组课文边留心积累。　　“身边的艺术”调查表　　组长组员　　调查途径　　调查内容艺术形式　　艺术品　　与艺术有关的故事　　教学过程：　　一、读内容,明要求　　1．自己读口语交际的内容．　　2．说说有什么要求?（向家大介绍自己熟悉的一种艺术形式．艺术品．讲跟艺术有关的故事）　　[设计意图：明确本次口语交际的内容。]　　二、创设氛围,激发交流欲望　　如：张贴优秀画作,播放经典乐曲,展示泥娃娃,手工编织,剪纸作品,或者多媒体演示与艺术有关的各种场面,使整个课堂有一个良好的交际氛围,从而激发动机,学生想说的欲望．　　[设计意图：展现各种艺术方式或艺术品，创设交际氛围。]　　三、联系生活,创设交际情景　　1．根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组:　　艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播　　2．把学生分好组后,引导学生交流．交流形式不拘一格,或找同桌．或小组．或班级,也可组成一个个临时的口语交际单位,可导游介绍．双人对话．问答,或多人讨论．辩论．评价等．　　四、在个人陈述，同桌或小组交流展示“身边的艺术”的基础上,学生以小组的形式参与比赛。　　要求：清楚，明白,最好能用上课内外积累的好词好句,其他学生认真倾听,听候交流自己感受最深的地方。　　[教学建议：这是口语交际的重点环节，教师要做好分组调控，指导个别组的成员交流，注意体现对艺术的崇敬和欣赏，表达自己对艺术的赞美之情。]　　第二课时　　教学内容：习作　　教学目标：鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。　　课前准备：让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片,或者带一件自己喜欢的艺术品。　　教学过程：　　一、画面引入　　课始，让学生展示充满情趣的学艺画面，并做简单的介绍。教师相机引导：随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平时生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主人来做画面配音吧!　　[设计意图：课前展示学生收集的学艺画面，并提出配音的要求，为这次习作主要内容做铺垫。]　　二、上台介绍　　教师可请1到2名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己的感受。（教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书,特别是感受和想象部分，要反复强调。让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想，能使情节展开，内容丰富，更加生动、感人。）　　[设计意图：介绍发生故事和亲身感受，练习口头表达能力。]　　三、小组交流　　1．教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。　　2．组内交流,互相提出优点，指出不足，帮助改进。　　3．每组推荐1名代表,全班交流,提出修改建议。　　[设计意图：学生在小组交流中取长补短，将艺术加工制作和鉴赏融合，交流不同的体验感受。]　　四、指导选材　　教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。如：回顾”六·一”文艺汇演的欢乐,美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等。　　[设计意图：选材重点从学艺、艺术品鉴赏、艺术欣赏这几方面选择，要让学生选择自己亲身经历过的，这样能更好表达感受。]　　五、学生撰写习作,教师巡回指导　　[设计意图：教师注意提醒学生应用好词佳句。]　　六、修改习作　　教师引导学生赏识他人习作的成功之处,审视自己习作中的不足,取长补短,”修剪枝叶”甚至重起炉灶。　　[设计意图：修改时可采用同桌修改，便于更好交流。]　　七、赏析评改　　1．学生修改完毕后,可以读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学进行赏析。　　2．教师选择少量习作展示、点评。　　[教学思考：教学时要让学生做好充分准备，有说话的材料，交流时注意要激发交流的欲望，特别要联系生活，写出自己感受最深的地方。]

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