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1，小学一年级填空形容词AA 的图画

大大的图画 美美的图画
同问。。。

小学一年级填空形容词AA 的图画

2，20分悬赏厦门哪里有适合一年级学生暑假学画画的地方

在海景大厦对面···原群会小学··希望能帮到你
首先学画画选择画室和好的老师，好老师影响一生。其他是次要的，能学到东西才是王道，不是吗？如果你离莲坂近的话，可以去看看这家“厦门莲坂博艺画室”要具体资料百度下

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3，小学一年级美术的电脑绘画是用什么软件

小学一年级美术现在都电脑绘画了吗用的软件就是windows自带的画图板
一般用两种软件：一种是photoshop，另一种是coreldraw。ps相对来说用来没图更好一些，这个软件也是大家都经常用的软件，易学。coreldraw相对来说的话绘画就好一点，但是恐怕不是杂们好学，

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4，怎样在小学美术课堂上面提起一年级小朋友的兴趣 方法有哪些

一年级的小朋友现在阶段还在比较本能的阶段，对于绘画他们是本能的喜欢，也喜欢乱涂乱画，那么为什么他们在课堂下乱涂乱画，却在美术课上没什么兴趣？这是你需要发现和思考的。美术课，是一门相对其他科目来说轻松的课程，那么就要在轻松的环境下学习，不要太过于死板，也不能全无章法。低年段的孩子自控能力还比较差，你要把他们的注意力吸引过去，带动他们的兴趣，就要从他们的角度去看，讲得太教条，他们听不懂也不会听，只会觉得不好玩，不如在设计课程的时候，多用他们喜欢的语言和游戏的方式。

5，我是一个小学美术老师觉得的好多小朋友的画画的时候缺乏想象

鼓励小朋友多多观察周围的事物，生活中有很多素材可以为绘画提供灵感源泉。
建议用各种材料来创作。单纯在纸上画画可能久了之后就会厌烦，创意也就没有了。讲故事，然后画故事里面的场景会有目标一点。
我个人觉得可以让他们画（点线面）的画，先画个他们自己喜欢的简易图，在里面进行点线面的组合或者也可以进行一个小游戏：随便画个图，让他们想象这个图像什么？为什么呢？
指点一个画得比较好的小朋友，然后把画拿起来给大家看，鼓励他们，同时表扬那个小朋友。。
要先给小朋友讲个故事，把想象的门打开，然后再引用一些事物图片展开联想。小朋友的想象力是超级丰富的，引入一个方向，但不要太具象。

6，中班画西瓜美术教案

一、活动目标：　　1、初步发展幼儿观察能力。　　2、学习画西瓜的方法，以及使用棉签。　　3、喜欢参与美术活动。　　二、准备：　　1、素描纸若干、黑色水彩笔、棉签、准备好的深绿与浅绿颜料。　　2、多媒体课件、视频《猪八戒吃西瓜》、轻音乐1首。　　3、教师范画1张、食物西瓜一个。　　三、过程与指导：　　1、引入语：今天老师请来一位神秘的客人，小朋友们闭上眼睛猜一猜他是谁呢？　　2、出示孙悟空图片问道："看这是谁！""孩子们你们好，你们认识我吗？""你们喜欢我吗？""为什么喜欢我"3、孙悟空的本领很大但是呢今天他遇到了一个难题请小朋友看一看他遇到了什么难题（观看视频猪八戒吃西瓜）引出问题：师问："这个故事的名字是什么？"答："（猪八戒吃西瓜）"。　　师问："猪八戒把西瓜切成了几块？"答："猪八戒把西瓜切成了4块"。　　师问："最后谁吃了西瓜？"答："猪八戒"。　　4、提出问题引导幼儿学习画西瓜。　　5、观察西瓜图片认识西瓜知道西瓜的特点、颜色、花纹。　　6、幼儿画西瓜："那我们一起为孙悟空解决问题吧！我们开始画大西瓜吧！"7、小朋友边说儿歌边画大西瓜。　　8、复习画西瓜的步骤，教师讲解画西瓜轮廓用黑色水彩笔，引导幼儿为西瓜涂色时如何使用棉签。　　9、聆听轻音乐孩子们开始画大西瓜。为幼儿制造良好的氛围。　　四、拓展：切开的西瓜：遥远天边，半个月亮，变成小船，星星来坐。　　五、评价与鼓励：　　小朋友们画的真棒呀。快快让客人老师看一看我们小朋友们画的大西瓜吧。　　活动反思：　　本次活动中大部分幼儿都能按一定的顺序画西瓜，画出半圆形切片西瓜。在提出绘画要求的环节，要求太多，与讲解示范重复，没有突出要求重点。指导重难点不突出，在点画西瓜籽可以用棉签，这样幼儿衣服、手指不容易脏，卫生。
难点

7，第5题如何提高小学生的绘画能力

小学生的美术教育，是启蒙教育，不是专业教育，正如小学生学语文不是为了培养文学家一样。在小学时期受过一定的美术教育，对孩子未来的文化素质和人格素质都会有良好的影响。但在小学美术课程的实施过程中，出现的问题是：小学生画画很少有计划性，只顾想象，表现自己意志，只求情绪的表达，不计后果。在涂鸦初期，虽然有他们美丽的想象，但画得一团乱麻。针对上述问题，我提的建议是：我们老师不要随便去评价学生的作品，我们要多引导教导学生，培养他们一定的绘画能力。让学生的绘画能力呈多样性，能展现孩子们各自的特点。并且要多引导学生去认真观察事物人物，使孩子认识事物人物，开阔眼界，增加知识，让他们多接触大自然、接触社会，体会生活，多欣赏美的东西。见多识广是丰富想象力的重要手段。要培养学生的绘画能力，就要让他们对绘画对象有一定的理解和想象，然后再用手去画、去创造，这个全过程都是主动积极的创造过程，是发挥聪明才智、表现审美意识的过程。只要他们自信、敢画，保持浓厚的兴趣，入了“迷”，就不用担心，画得差的会慢慢变好，画得好的经一段段过程就会飞跃，手会越练越大胆、果断、正确、自由。要相信学生的绘画能力，相信孩子们的无限创造力和想象力，相信他们的潜力，才能挖掘出每个孩子的闪光点，增强学生的绘画能力。
小学生的美术教育，是小学文化教育必不可少的组成部分，它是启蒙教育，不是专业教育，正如小学生学语文不是为了培养文学家一样。它补充了书本的不足，扩大了孩子们的视野，丰富了他们的文化生活以及对开发他们的智力、陶冶他们的情操有特殊作用，对小学生德智体美劳全面发展有推动作用。在普及美术教育的基础上，会出现一些小绘画天才，会成为我国未来的美术家。但这只能是极少数。不过，在小学时期受过一定的美术教育，对孩子未来的文化素质和人格素质都会有良好的影响。古往今来，天才出自勤奋似乎是一条不破的真理，但是如果没有浓厚的学习兴趣为后盾，学习就是被动而枯燥的，造就不了什么人才。那些小画迷、小球迷、小棋迷，对他们的所爱入了迷，就露出了人才的萌芽，我看孩子的画是不是有发展前途，不看现在画得好坏，只注意观察他入迷的程度。有了浓厚的兴趣，他的学习才是积极的、主动的、轻松愉快的，有如饥似渴的吸收消化能力，表现出超人的才智和坚强的毅力。如果不具备这种条件，只凭老师的主观愿望，效果只能是适得其反。兴趣既然是如此的重要，那么就要千方百计地保护它、扶植它。漫不经心是老师的失职，过度热心又会把苗儿烧焦。所以我们作为美术老师，要培养小学生的绘画能力，首先要培养学生对美术对画画的学习兴趣，只有激发他们内心的绘画热情和兴趣，才能促使他们绘画，学会美术绘画基本知识和技能。然而兴趣只是人才的契机，学生的想象力和创造性才是我们要培养的目标。评选作品时，最重要的标准就是看作品是不是表现了不同年龄儿童想象力和创造力，是否表现了他们自己起初的生活体验，其次才是一定的绘画技巧。有些孩子画的画，一般都是程式化的模仿之作，题材狭窄，缺乏想象力和创造性,他们画其他题材既没有能力，也缺乏自信。另一种画，一眼就看出是临摹的简笔画或简笔画的组合，同样缺乏独创性。这些作品一般很难入选。我们老师都推崇学生能通过自己的观察、想象，大胆泼辣地表现出他们自己真情实感的作品，孩子们的作品以天真幻想就更具特色。毕竟，天真，是儿童画美的价值所在。小学生画画很少有计划性，只顾想象，表现自己意志，只求情绪的表达，不计后果。至于别人是否能看懂他们是不管的，自己有没有能力画，也从不考虑。他们敢编故事，画热闹场面，没有人教过，就凭自己的想象画，当然谈不上大小比例、透视构图了。在涂鸦初期，画得一团乱麻，其中也不乏有他们美丽的想象。很多孩子你问他会不会画什么东西，他总是毫不犹豫非常自信地说：会！虽然画得不像但他自我感觉却很好，很希望得到老师的肯定和赞扬，所以我们老师很多时候都不能随便去评价学生的作品，我们要多引导教导学生，培养他们一定的绘画能力。学生的绘画能力因手眼脑等生理器官的发展不同而呈不平衡状态。有的孩子手的功能比别的孩子笨拙，但与智商无关，以后仍可能变为巧手。我们老师不能只看孩子某一方面落后，就说孩子笨。就说他们画得不好。要让学生的绘画能力呈多样性，能展现孩子们各自的特点。 我们老师要多引导学生去认真观察事物人物，使孩子认识事物人物，开阔眼界，增加知识，让他们多接触大自然、接触社会，体会生活，多欣赏美的东西。见多识广是丰富想象力的重要手段。要培养学生的绘画能力，就要让他们对绘画对象有一定的理解和想象，然后再用手去画、去创造，这个全过程都是主动积极的创造过程，是发挥聪明才智、表现审美意识的过程。只要他们自信、敢画，保持浓厚的兴趣，入了迷，就不用担心，画得差的会慢慢变好，画得好的经一段段过程就会飞跃，手会越练越大胆、果断、正确、自由。要相信学生的绘画能力，相信孩子们的无限创造力和想象力，相信他们的潜力，才能挖掘出每个孩子的闪光点，增强学生的绘画能力。

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