本文目录一览

1，求家长给孩子鼓励的评语 例如极佳的表现

宝贝，你真棒！妈妈或爸爸为你的表现感到骄傲，为有你这么一个可爱的孩子感到自豪！希望你以后能不断给我们这样的惊喜！
你很棒哦！
你好！你很棒哦！仅代表个人观点，不喜勿喷，谢谢。

求家长给孩子鼓励的评语 例如极佳的表现

2，激励学生勤奋努力的话简短

激励学生勤奋努力的话简短？激励学生努力上进的话简短1、玉不琢，不成器；木不雕，不成材；人不学，不知理。2、活到老，学到老，学到八十仍嫌少。3、笨鸟先飞早入林，功夫不负苦心人。4、熟能生巧，巧能生精。5、勉之期不止，多获由力耘。——欧阳修6、勤奋者废寝忘食，懒惰人总没有时间。7、学在苦中求，艺在勤中练。8、蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理。9、勤奋是好运之母。10、越努力，越幸运。11、韦编三绝，悬梁刺骨，凿壁偷光，囊萤映雪，卧薪尝胆，圆木警枕。12、一分耕耘，一分收获；要收获得好，必须耕耘得好。——徐特立13、天才来自勤奋。14、只要能收获甜蜜，荆棘丛中也会有蜜蜂忙碌的身影。15、好学而不勤问非真好学者。16、勤奋的人是时间的主人，懒惰的人是时间的奴隶。17、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿18、勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠。19、谨慎和勤奋带来好运，勤勉是好运之母。20、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。21、绳锯木断，水滴石穿。

激励学生勤奋努力的话简短

3，班主任给学生的激励评语

老师赞赏你胆大、乐观，又很关心集体；能歌善舞，可谓多才多艺。但在学习上一定要加强，作业要认真完成，不会的要多向老师同学请教，同时课后也要抓紧些，只要你能做到，相信不久以后你的成绩会有很大的提高，老师希望看到你的成绩能像你唱歌和舞蹈一样那么优秀。 你是一个品行兼优的好孩子，有一定的组织能力和责任心，能协助老师管理班级，是老师的得力助手，在同学中有很高的威信，爱劳动，讲卫生，爱护环境，学习认真主动，积极思考，大胆发言，课堂练习独立迅速完成，思维开阔，老师很喜欢你。但同时你身上也存在着很多不足的地方，希望你不断努力并改正身上的缺点，相信你一定会成才的！ 你是一个很有个性的小女孩，有一口流利的普通话伴随着你那甜美的笑容，你能力很强，常常能帮老师做很多事情。在学习上，你毫不马虎，课堂纪律方面也比以前好，能够认真听讲，积极发言，和同学相处也好多了，开始有了自己的朋友，学校的生活多姿多彩，老师希望你尽快地适应，把自己融入于学校这个大家庭中，拥有一个属于自己的美好生活与童年时代！ 作为班长的你为班级做了很多工作，辛苦了。你做事果断泼辣；学习认真进取……你的优点大家有目共睹。但是作为班长，你的学习似乎还缺少点持之以恒，你的为人处事也似乎缺少点同情与谅解，更少了点为班级服务的心，希望以后的你能时时刻刻严格要求自己，以身作则，这样就更容易开展工作，锻炼自己的能力。 你的脑子不错，你现在的成绩在班上居中偏上，可是你的勤奋度大约只有六七成，试想一下，假如你利用好早晚自修及平时时间，更耐心一些，更细心一点，那你的成绩会怎样呢？俗话说：早起的鸟儿捉到虫。为何不试一试？ 当你一次次主动帮助同学打扫教室时，当你为一道难题凝神沉思时，当你弯腰拾起地上的纸屑时……作为老师的我，是多么的高兴！我为你的热心、勤奋和勇敢而高兴！ 你开朗活泼，争强好胜，给我留下深刻印象，特别是在主题班会《好书伴我成长》上，你发挥出了你出色的才能，让大家刮目相看。你上课积极发言，作业认真完成，书写端正，学习成绩优异，你尊师爱师，乐意为老师办事，是个品学兼优的学生。老师希望你以后意志力再坚强些，为班级服务的的责任心再强烈些，你的人生将会更加精彩！
你这一学期的表现真的是很令我欣慰，我相信你以后会做得更好的，老师为你加油！
看什么时候的,小学有小学的写法.小学生必须写真实一点,因为他们现在许多习惯都会影响以后一辈子!初中生不能写得太直接,叛逆心理很严重的,搞不好会出事高中生就应该写好的了! 缺点只是意识意识一下!因为他们即去社会,应该多多鼓励!
再接再厉争取更好的成绩，百尺竿头更进一步，

班主任给学生的激励评语

4，表扬鼓励孩子努力上进的话

1、没有人会关心你付出过多少努力，撑得累不累，摔得痛不痛，他们只会看你最后站在什么位置，然后羡慕或鄙夷。2、如果把每件事，都看作是一个学习的机会，那就没有所谓的失败了。3、所谓压力，其实是自身的能力不足；所谓困难，其实是自己的本事不够。4、每一天都想放弃，但每一天又都坚持下来了，没有伞的孩子，必须努力奔跑。5、多数的错失，是因为不坚持，不努力，不挽留，然后催眠自己说一切都是命运；不要小看生命中的那些小打击，也许就是它们，将你推向另一个新高度。6、我们总是喜欢拿“顺其自然”来敷衍人生道路上的荆棘坎坷，却很少承认，真正的顺其自然，其实是竭尽所能之后的不强求，而非两手一摊的不作为。
1.笑去面对困难，用泪花去迎接胜利，从小做一个坚强的男子汉。；2.好咖啡要和朋友一起品尝，好机会也要和朋友一起分享。；3.来，请你谈谈这个问题。我从你的眼中看出来，你的心中一定是有了与其他同学不一样的看法。勇敢地站起来。；4.只要认真细心，什么也难不倒你！；5.相信自己，研究就是错了再试的过程！；6.我们找个锻炼细心的事情做一做。；7.和书籍生活在一起，永远不会叹气。；8.凡事都要冷静，不能急躁帮助孩子改变急躁的情绪。；9.昨晚多几分钟的准备，今天少几小时的麻烦。；10.出门走好路，出口说好话，出手做好事鼓励孩子的经典语句_鼓励孩子的一段话_鼓励孩子好好学习的话鼓励孩子的经典语句_鼓励孩子的一段话_鼓励孩子好好学习的话。；
表扬鼓励孩子努力上进的话有很多，如，目光能看多远，你就能走多远；改变自我，挑战自我，从现在开始；命运掌握在自己的手里，命运的好坏由自己去创造；每一个成功者都有一个开始，勇于开始，才能找到成功的路；少壮不努力 老大徒伤悲，等等。
1、告诉自己，我能做到，正确诱导帮助孩子树立信心。2、充满自信，并勤奋努力，一切困难都会迎刃而解。3、没有比脚更长的路，没有比人更高的山。永往直前路永远就在脚下，永往直前你永远是最高的那位，相信自己，一切皆有可能。 4、你知道的真多!知识真丰富!我们大家要向你学习!5、小小的个子，细细的声音，细密的心思，别具一格的想法使你惹人喜爱，文文静静的卓荦荦如能更大声大胆大方，就会成为一个更优秀的孩子。6、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。7、研究碰到困难，别退缩，相信自己，一定能行!8、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。
鼓励孩子努力上进的短语 1、别怕吃读书的苦，这是你通向世界最好的路。 2、相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念。 3、努力成为你最喜欢的那种人，就算不成功，至少你会喜欢这样努力的自己。 4、理想并不是没有目的的去空想，而是需要以奋斗为基石，没有理想的奋斗是不明智的，不去奋斗的理想同样也是无用的，同学们，要想实现你心中的那个梦想，就行动起来吧，去为之努力，为之奋斗，这样你的理想才会实现，才会成为现实。 5、生活给了一个人多少磨难，日后必会还给他多少幸运，为梦想颠簸的人有很多，不差你一个，但如果坚持到最后，你就是唯一。

5，怎样写好 的评语是夸奖学生的

你是一个活泼、天真的男孩，赛场上，你表现出色。但是，要想在学习上取得更大进步，仅仅停留在这个阶段还不够，希望你在书山学海中，勤奋+努力，找到开启智慧之门的金钥匙。：你性情温和，言语不多，但你待人诚恳、礼貌，思想上进，有明辨是非的能力。作为一名班干部，能以身作则，严格遵守学校的各项纪律，负责班级卫生工作，认真负责，与同学关系融洽。 愿你在平时更注重基础知识的学习与训练，加强能力的培养，做一个全面发展的好学生！：你思想上进，待人随和、诚恳，处事稳重，同学关系好。对待学习，有充分的自信心，思维较敏捷，肯钻研，学习自主能力有较大提高，但我总觉得你与班级有着一段距离。 愿你敢于质疑解难、大胆发言，投入集体的怀抱，在集体中锻炼、成长！：你的学习比较踏实，劳动时总那么勤快，同学间的小事，你常常忍让。你发现没有，只要努力一下，你的字就可以写得漂亮，让脑子多思考一下问题，你就可以得出令人满意的答案，努力吧，你是一个聪明的学生！：你是一个可爱的小女孩，尊敬老师，和同学们相处愉快，课间能和同学做有意义的游戏，能爱护花草树木，保持教室清洁，学习上，上课能积极举手发言，认真完成课堂练习，老师希望你以后做事再认真一点， 那么漂亮的眼睛看东西要看清楚，不要着急！：你是一个很可爱听话的小姑娘，做事踏实，有较强的责任心，能较好地 完成值日工作，热爱学校生活，乐于助人，拾金不昧。学习上也比较主动，还积极参加田径队和排球队，能自己管理自己，老师希望以后写作业更仔细一点，争取更好的成绩！：你是一个乖巧勇敢的孩子，尊敬和爱戴老师，能协助老师管理班级，值日工作认真负责，与同学相处融洽，懂得谦让，不计较个人得失，意志力强，能吃苦耐劳，爱劳动，讲卫生，学习认真自觉，上课大胆发言，积极思考，完成练习情况良好，学习成绩优秀，老师希望以后上课能够做到不影响他人，独立完成个人练习，做一个相信自己的诚实孩子。：你性情敦厚，诚实可信，尊敬师长，团结同学，行为举止文明，学习认真，有充分的自信心，有一定的钻研精神，学习自主能力有较大提高，愿你勇于改正缺点，多多努力，永不停息，勇攀高峰！：你会皱起眉头，是想不出问题吗？你会默不作声，是不知道怎么回答吗？你会在老师不注意时，做小动作，是想引起老师的关注吗？告诉老师，好吗？其实，老师时刻都在关注着你，你一点儿也不比别人差，对自己要有信心！敞开你的心，让老师和同学一起进入，付出努力，一定会有收获。让我们一起努力，好吗？：你是个稳重，踏实的女孩，有着良好的学习习惯，如果你希望成功，应以恒心为良友，以经验为参谋，以智慧为兄弟，以希望为哨兵，相信你一定能做得很好。：你是一个很可爱听话的女生，性格独立，做事踏实，有较强的责任心，能较好地 完成值日工作，是老师的小帮手，热爱学校生活，乐于助人，拾金不昧。学习上也比较主动，课堂效率较高，书写工整美观，能自己管理自己，老师希望以后你能更多地表现自己，争取更好的成绩！：虽然平日你默默无闻，却看得出你样样要强，你用实际的行动证明，你能行，你用点滴汗水，浇灌着成功的花朵。你有助人为乐精神，但你还有不少缺点，同学们正以更高标准要求你。 愿你扬长避短，我永远是你忠实的朋友，我会做你的有力支持者！：你有礼貌，爱劳动，发言积极。瞧，老师一连串数出你这么多优点，看来这学期你进步不小，老师看在眼里，喜在心里。可是你有时仍贪玩，爱调皮同学，作业马虎，纪律松懈，也让老师失望。你是聪明的，要是把更多的心思用在学习上，你会更棒。努力吧，老师期待着你更大的进步！：记得你跟老师说过自己要学好，当时我夸了你，你是那样的兴奋。尽管你思维不够敏捷，做作业速度慢了些，可你有许多优点：诚实纯朴，乐于助人，热爱集体，遵守纪律，你仍不失一个可爱的学生。请记住自己跟老师说的话，只要你肯努力，老师和同学都会帮助你的，你的进步是老师最大的欣慰。：在校尊敬老师，团结同学，热爱班级是你的特点、优点。看到你用心听课时发言是那么积极，老师是多么高兴。可你有时也很让老师生气，作业不及时完成，字迹潦草，上课不专心，让老师伤心。你知道吗？如果你改掉这些小毛病，你肯定会成为一名好学生，老师期待着这一天。：你有良好的学习愿望，总是缺乏信心，好好努力，学好每门功课，一分耕耘，一份收获。克服学习上的困难，不断向前进。：你是一个有上进心的孩子，能虚心接受他人，知错就改，尊敬老师，喜欢帮助老师做事情，热爱集体，关心爱护集体荣誉，热心助人，拾金不昧，坚强勇敢，爱劳动，讲卫生，积极参加体育活动，上课积极举手发言，回答问题声音响亮，学习进步明显，能吃苦耐劳，课堂练习完成情况较好，希望你继续努力，更认真地对待学习，做一名优秀学生。：学习如驾车登山，不进则退，聪明的你之所以在学习上不象我们希望的那样，是因为你还缺乏主动性，只有鼓足学习的热情，只有脚踏实地，不断积累，才能不至于埋没自己的良好天资。：在美国社会中流转着一句名言：如果连你自己都不相信你自已，谁还会信任你呢？老师想把这句话送给你，希望能对你有所启示，其实你是个很不错的孩子，要对自己有信心，大胆展示自己，不断地锻炼自己。：虽然平日你默默无闻，却看得出你样样要强。打扫卫生时，你把瓷砖擦得干干净净；学习时，你总是专心致志，勤学苦练，决不放过一个疑难问题；同学有困难时，你总能及时伸出温暖的手。愿你亲手培育的花儿更美丽！：你生性好动，聪明活泼。上课的状态不太好。作业的书写不够整洁。学习投入的有效时间还不够。乐于接受老师交给的任务。把不懂的问题及时解决。希望你经常参加体育活动，锻炼好身体。：你是个聪明又可爱的男孩子，认真学习，作业及时完成，热爱劳动，热爱集体。如果你今后上课时不做小动作，做作业不粗心大意，老师相信，在不久的将来，老师一定能看到一个更出色的你。：每当看到你那着扫帚在教室里忙碌的身影我总是看在眼里，喜在心里，多好的学生！你的学习基础是差了一些，但你不要有太多压力，不必提心吊胆，也不要灰心，“世上无难事，只怕有心人”，只要你学习专心些、勤奋些、细心些，不懂就问。你的成绩会赶上来的。自信些，老师、家长、同学都在关心你、支持你！等你的好消息噢！：爱说爱笑是你的优点，爱哭爱闹是你的缺点。有时课堂上思维还不够积极。每次的作业都完成得不错。学习成绩良好，但不够拔尖，要继续努力。能与同学相处融洽,但要乐于接受老师的批评。要提高自己为班集体工作的热情。希望以后能专心听讲，积极回答问题。：你是一个聪明、善良、朴实、懂事而又认真的女孩。我经常看见你和许多同学有说有笑，说明你人很投缘，你也是一个自觉的女孩，对待工作一丝不苟，对待学习毫不怠慢，对待集体有如生命。愿你一切梦想成真

6，如何利用激励性评价增强学生学

提起小学作文，可能很多老师都谈虎色变，无计可施，很多学生会抓耳挠腮，无从入手，关于小学作文教学的研究已经屡见不鲜，理论和成果也可谓层出不穷。但也许我们的教师没有采他山之石来攻自己之玉的经验，抑或是他山没有一块适合攻自己之玉的石头，总之，小学生作文现状堪忧，几个少年作家的灿烂光芒代表不了多数孩子的群星闪烁，现在在农村小学随便出个题目，有很多孩子会写的顺序颠倒，词不达意，胡编乱造，更有甚者，达到了背作文书上的作文，照抄照搬，这样也就难免出现目前大学生不会运用自己的母语的现状了。 作为一个工作二十多年的教师，我深深地知道攻克一个个教学中遇到的难题是我们教师的使命，也是我们的责任，总不能看到困难摆在面前坐以待毙吧。关于作文教学，我进行了大量的实践研究，我发现利用谈话式鼓励性评语可以提高学生的作文水平。 谈话式鼓励性评语就是在给学生写评语时采用的不再是一副师道尊严、高高在上的角度，内容也不再是放之四海而皆准的几十年几辈教师一成不变的内容具体，用词准确，中心思想突出等陈词滥调。而是以老师朋友的角度用温和的谈心的口气告诉学生他的作文好在哪，并适时地大加褒奖。 二、谈话式鼓励性评语的好处 谈话式鼓励性评语对提高作文水平可以说益处多多。 首先，可以增进老师和学生的感情。这貌似和提高作文水平没有关系，而实际上关系很大，俗话说:亲其师乃信其道。我们每天面对几十个学生，面对学校繁重的工作，和学生在落英缤纷的小路上谈心固然能增进感情，固然很美，但我们时间有限，能得这种殊荣的学生毕竟是有特殊情况的个别学生，而作文评语则不同，一学期八篇作文，每次学生一打开评语，映入眼帘的是:你的作文写得太棒了，老师好喜欢啊。这就开始了老师和学生的一次谈心，一天天，一年年，这样的谈心逐渐增多，师生的心灵也就在不经意间越走越近。 其次，激发学生写作文的兴趣，增强写作文的自信心。 兴趣是最好的老师，自信心是所有能力提高的基石。学生每次翻开作文，面对的是一成不变不知所以然的评语，还会有什么兴趣可言呢？而虽然抱着应付甚至自卑的态度去写作文，但他也会留心老师的评价，面对谈话式的鼓励性评语，如“老师发现你的人的动作的词蹲、瞧、扶用得太好了，生动再现了人物的助人为乐的品质。”他会蓦然发现，原来自己的作文还有这么多的优点，在写作文时可以得到老师的夸奖，于是自然而然地对作文产生了兴趣，也树立起了习作的自信心。 如果你评语是作文语句优美，那么孩子可能就知道自己作文句子很美，很高兴，看过就算了。而谈话式鼓励性评语则不同，比如，我在评一个学生的《校园一角》时这样写道：“到了秋天，粗壮的柳树上偶尔有一两只鸟落在上面，衬着蓝天，像一幅古画。写的太好了，不止是你的语句优美，老 师最佩服你的是你能把《银杏树》这篇课文里面积累的好句子活用到自己的作文中，真是让老师刮目相看啊！如果你以后的作文经常活用这些课文中积累的好句子，那么你一定会成为一个出类拔萃的小作家的。”这样这个学生就在这篇作文的评语中找到了一个努力的方向——活用积累的好句子。很多篇作文，很多的评语，学生作文的方法就会集腋成裘，何愁篇篇不锦绣呢！ 谈话式鼓励性评语有它独特的写法。 首先，用心品读，捕捉闪光点，予以鼓励 大家都知道著名的皮革马利翁效应，也就是期待效应，这个效应在世界各地历久弥新，由此可见，其间深藏的奥秘无不展示了鼓励的心理暗示所释放的神奇力量。曾读过过一句话感触很深，谁是你的皮革马利翁？意即你曾因为谁的鼓励而改变了自己，谁是你生命中这个至关重要的人。现在我想把这句话改一改：在学校，在学生的习作中，我是谁的皮革马利翁，我应该是全班学生的皮革马利翁。我们鼓励每一个孩子暗示他的习作水平很高，相信他能把习作写的更好。成为他们生命中儿时比较重要的那个人。 但我们一定不要滥用鼓励，如果认为当个皮革马利翁就是随便的鼓励那就大错特错了，鼓励必须有所指，对于习作来说，必须用心品读，捕捉到学生习作的闪光点，就闪光点予以肯定，促其发扬。这样才能达到切实提高写作能力的目的。比如，我有一个学生写了一篇题为《一件感动的事》的习作，写的是自己骑车摔伤妈妈照顾我的事，但通篇错字连篇，对妈妈的描写微乎其微，没有重点，在细心的品读之后，我还是发现了一句话写得很真实，于是我这样写了评语：“一阵风嗖嗖地吹过，我感觉到伤口凉凉的可疼了。这句话写的太好了。你的作文的最大优点是知道去描写真实的感受，老师真是太喜欢你了，喜欢你的进步，喜欢你的真实。”这样几乎是一无是处的作文中描写真实的闪光点在他心中放大，他知道了自己的作文很好是因为真实，以后的作文就从真实起步未尝不是一个好的开端。 如果用心品读，你会发现，学生习作的闪光点数不胜数，总会在品读中收获意料之外的惊喜，诸如用恰当的歌词开头结尾、比较成功地运用心理描写、引用古诗警句说明道理、抓住了外貌的特点.....等等，举不胜举，不过一定要在评语中把好的句子写下来，让学生明确是哪句有这个优点，这样学生欣赏自己的习作时也会有章可循，也明确了再写作文时如何运用这个方法。 其次，进入情境，融入真情 只有用心写的文字才会打动人心，评语也一样，只有在写时进入情境，评谁的习作，就好像这个孩子就在你的面前，你在抚摸着她的头或是拉着他的手微笑地望着他的眼睛在亲切地和他谈心。所写的评语不只准确更要融入真情，你的鼓励不只要提高他的作文水平，还要想办法通过评语传达你希望他自信快乐的心情。比如我在评一篇习作《老师，我想对您说时》这样写道：“个子那么小，简直连蚂蚁都不如。我听到他嘲笑我的爸爸，伤心地哭了，爸爸长得矮是我的错么，老天爷，为什么要让我有个小矮人的爸爸？这几句话写得好极了，写出了自己内心的真实想法，这是本文的一大亮点。老师就特别佩服你的爸爸，他虽然是个小矮人，却凭着自己的智慧和毅力当医生治病救人，你有这样的爸爸应该是你的荣耀。至于别人的嘲笑，那就是生活中必遇的风雨，生活中的风雨还会有很多，相 信你遗传了你爸爸的坚强，笑对风雨，成为铿锵玫瑰。”或许我融入真情的评语会让玫瑰般的笑容从她心底绽放。 最后，婉转批评，寄托希望。 谈话式鼓励性评语不是一味地夸奖，因为每篇作文都一定有他的缺点，评语如果不指出缺点，也不能把点评的作用发挥到淋漓尽致，鼓励性评语的特别之处就是在指出缺点时以鼓励的语气委婉指出，寄托了师者的殷切希望，比如：“老师真的希望下次看到你的字特漂亮。如果你再仔细观察，把人物的神态、动作进行细致描写，那你的作文一定会锦上添花的。老师把你丢字多字重复的地方都修改了，希望你下次自己认真修改，老师好期待啊！”这样的评语既让学生知道了缺点所在，又感受到老师对他的信任和鼓励，一定会在下次作文中有意避免此类缺点的再现。 四、上好讲评课，使谈话式鼓励性评语的作用发挥到极致。 谈话式鼓励性评语深得学生的喜欢，学生只要认真读一读就能受益匪浅，但要把它的作用发挥到极致，还一定要上好讲评课。 我在上讲评课的伊始总是一反讲评课的常规模式，而是先口若悬河地介绍同学们的习作中让我念念不忘的打动我的好句子。一般每句都说出同学的名字，全班40个同学，我每次至少表扬十个，有四节课就几乎能表扬一遍，有时在作文指导时还适时地表扬，如“老师在读到齐新的作文我发现小狗趴在大猫的肚子上股囊股囊吃着大猫的奶，大猫抬头看了看，好像什么也没发生似的又睡着了。这句话一下子就吸引了老师，老师真是太佩服齐新了，他能仔细观察生活中的事情，发现别人所发现不了的东西。”于是他的仔细观察生活的这一习作优点也将在同学们的笑声和敬佩的目光中被学习，将在其他同学的作文中闪光。 小组合作学习这一模式在我的讲评课中占了很大的比重，小组成员轮流高声诵读老师给自己的评语，其他同学在倾听中品味学习，小组长组织怎样根据别人的优点修改自己的习作，怎样根据评语中自己的缺点修改自己的习作。怎样在别人和自己的作文中发现老师没有发现的优点和缺点。这样的讲评课更有利于学生习作方法的取长补短，更有利于学生习作水平的提高。 我写这篇文章的目的绝对无意去加重教师的负担，教师的工作已经很累了，没有必要去像做文章一样长篇大论的给学生写评语，如果面面俱到反而收不到预期的效果。我们工作中已经有太多无奈的而于学生无用的付出。写程式化的评语也是评，不如用心写点有用的东西，挑出学生的习作的闪光点并不是很难，鼓励一下也是举手之劳。这样事半功倍的事何乐而不为呢?
搜一下：如何利用激励性评价，增强学生学

7，语文课上如何激励评价学生

教学评价策略主要指对课堂教学过程与结果作出的系列价值判断行为，评价贯穿于教学活动的始。如何进行有效课堂教学评价，这就要教师在实施口头评价时，要坚持用发展性评价理念来指导自己的评价行为，坚持目的性原则，激励性原则，真对性原则，科学性原则，发挥评价的激励、导向、诊断、教育功能。下面谈谈我的看法：一、 爱生是激励性评价的基础。教育家夸美纽斯曾这么说过：“孩子们求学的欲望是由老师激发起来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语对待他们的学生，他们就会容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿留在家里了。”由此可见，教师教育学生的过程，是师生情感交流的过程，如果教师热爱学生，善待学生，那么就会如同磁石一般，吸引学生，激励着学生积极思维，用心学习，克服困难，走向成功。凡是教师缺乏爱的地方，学生无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。教师只有对学生抱有强烈的爱，宽容的理解，成挚的友善，平等的尊重，才能引起学生对老师的崇敬，信任和亲近，才能创造激励学生学习的感情基础，造成有利于学生德智体等全面发展的良好教育气氛。二、 从评价内容入手，关注学生的全面发展。课堂上教师进行口头评价，评价的内容要全面而有侧重，既要关注学习的过程，也要关注学习的结果，既要关注知识性目标，又要关注技能性目标和体验性目标，以评价促进学生的全面发展。综合多科信息，诊断学生情况，指明努力方向，教师要帮助学生了解即时学习的效果，明了学习过程中存在的问题，知道哪些地方掌握了，哪些地方还没有掌握，帮助学生认识到自己在知识与技能等方面的长处及不足，及时调整改善学习策略，明确努力学习的方向。关注情感体验，促进情感投入，关注学生学习的历程中的情感体验。学生积极的情感体验对学生学习会产生强劲的动力，能其克服学习中的困难，独立思考，敢于提出问题，善于合作，主动探究知识等；反之，学生会厌恶学习，反感学习。记得有一节课上，我请一位同学说说她的答案。那是一道我认为很简单的问题，她却答错了。他的成绩是很棒的，我随口说了一句“这么简单的题你都做错。”那位女生及其他的学生都认为没什么，包括我在内。课后，我总觉得这堂课有什么不妥。反复考虑后，才得知症结就处在这句许多老师和学生都习以为常的话上。我感到这是教育的悲哀。这句话现在想来无疑是给学生泼冷水。三、 实时、适度对学生进行评价。开展激励性评价重点在于如何抓好契机，也就是教师要善于做“及时雨”。在学生最需要的时候去鼓励，“雨”要下的及时，既不可久旱降甘露，也不要水漫金山悲凄凄。在课堂上，当一个学生尽其所能解答问题错了的时候，教师也应当表扬他勤于思考，勇于回答问题，然后再鼓励他从多角度去思考。这样适时适度的激励表扬学生的专注，也学得开心。对于有个性的学生，教师既要注意保护孩子的自尊心，又要委婉地指出他们的缺点，如欲抑先扬，使用幽默的语言，让学生在笑声中去领悟和改进。接受批评，明辨是非，让学生学会反思，达到“忠言”不在“逆耳”的教学效果。
新课程要求教师在教学中面向全体学生，突出学生的学习主体地位，倡导对学生进行发展性评价，以激发学生的积极性和提高自信心，“激励性评价”就体现了这一要求。激励性评价是指在教学过程中，教师通过语言、情感和恰当的教学方式，不失时机地从不同角度给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生在心理上获得自新、自信和成功的体验，激发学生学习动机，诱发其学习兴趣，进而使学生积极主动学习的一种策略。（剩余1119字）
对于语文课堂上对学生的评价，我们教师们都能认识到它对于学生的重要性，都想把它做好，却都感到棘手，总不能恰如其分，得心应手。平时我在工作中也告诉自己要注重对学生的评价，可事实上却总感到语言贫乏，力不从心，结果总不尽如人意。我觉得语文课的评价要从评价的目的出发，要从语文课的特点去着手。评价的目的在于让学生乐学、善学、会学。语文课的特点是要培养学生的语文素养，也就是培养听说读写能力和进行情感熏陶，在高年级段，应该把教会学生阅读和写作作为语文教学的重点。基于此，在语文课中我们应该抓住学生的学习态度，学习过程、学习方法、学习成果去进行评价。首先说说学习态度。上课时我们可以抓住学生思考、发言的机会，对他们进行评价，甚至是夸张的评价都可以，比如你真勇敢\你就是我们班的榜样/不错/ok/你真行/你真棒/你是最棒的/你真聪明/你真会动脑筋\说得真好，太好了，了不起\老师佩服你，为你感骄傲\哇！你们真是好样的，对学习真是耐心，也很有毅力。这样让学生觉得自己被肯定，被赏识，被尊重，从而激发学生的兴趣，增强自信心，达到乐学的目的。其次说说学习方法。教学评价是多元的，不但老师要评价学生，而且也要让学生参与对学生评价，这就要求教师教给学生如何去评价，从哪些方面去评价。在语文课堂上学生的评价应该从阅读的方法上去评价，比如看他们对课文的内容概括的全面、简洁，看他们是否抓住了重点的词语去体会，看他们是否结合自己的实际生活去思考，看他们是否从反复的读，细致地读中去感悟，看他们是否读的准确，是否把握住了语句的情感。这样肯定了学生的学习方法，也同时教会了学生如何去阅读，这样活跃了课堂气氛，从而达到了让学生善学、会学的目的。最后说说学习成果。学生的学习成果是学生经过劳动取得的，更应该得到老师和同学们的肯定。语文课堂上我们应该看到学生的成果，看到学生思维上的闪光点并及时给与评价，否则容易挫伤学生的学习积极性。我们要有针对性地对学生的成果做出恰如其分的评价，我们也可以用这样一些一些语言去激励他们：你瞧，你比以前进步多了，望继续努力，争取进步\你真行，对刚才的问题，不满足于找到结果，而是观察思考，知道的东西还不少呢\说得好，难能可贵的是，使得大家学习的方法得出正确的答案，不简单\你与众不同的见解真是让人耳目一新\你的观点(方案，方法，点子)太富有想象力，太具有创造性了\你的思想很成熟，比老师想得还深刻。课堂上教师对学生的评价是非常重要的，学生可以从老师鼓励的话语中找到自尊和自信，获得前进的动力和勇气。“多一把尺子，就多一批好学生”。许多的好学生都是教师评价的结果。愿我们今后能够做得更好。
因地制宜，在客堂上所教的内容与学生生活先联系，多说激励性的话语。如，这位学生反应快，学习态度认真，要想成为风流人物就需努力了！伟人说的好，数风流人物还看今朝。相信你用心去学迟早会成为风流人物的
一、激励性评价必须遵循实事求是的原则（一）尊重学生情感，更要尊重客观事实。尊重学生的情感，激发学生的学习兴趣，更要尊重客观事实，二者并不矛盾。教师评价学生必须从实际出发，始终坚持客观公正原则。面对问题不回避，坚持事实。可适当采用中性评价，使学生明白正误，以保持知识的严谨性。（二）发挥教师的主导作用，加强对学生互评的引导，提高互评的有效性。激励性评价的主体可以是教师，也可以是学生。要培养学生评价的主体性，加强学生互评的实效性，就要充分发挥教师评价的主导性。在互评中要避免学生间人际关系带来的负面影响。学生在自评时，还能做到实事求是，但在互评时，因为年龄小，易受情绪支配，缺乏主见，容易盲从别人，尤其是易为班上的“明星”学生所左右。凡是“明星”学生做的、说的都是对的，大家也不怀疑，在互评时就会大加赞赏。这时，教师需要发挥主导作用，正确引导学生细辨真伪，全面、客观地去评价每一位学生，做到实事求是。二、激励性评价必须遵循以激励为主的原则 新课程强调：“评价要激励学生的学习热情”“评价要充分关注学生的个体差异，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。”要加强以赞扬鼓励为主的肯定式评价，增强评价的正强化效应。在课堂上，教师要把学生看作一个平等的伙伴，一个知心朋友，和学生共同组建一个融洽的学习共同体。对学生评价时，尽量不用指令性、裁判式、批判式语言，而是尽可能挖掘他们的优点，进行肯定式评价。充分发挥评价的激励作用和引导作用，通过对学生的充分尊重，对学生自信心的培养，激发学生的学习兴趣，强化学习动机，促使学生积极主动地学习。激励性评价要把关注学生的个体差异和面向全体有机结合起来。学生在发展过程中存在着个性差异，所以教师应从实际出发，区别对待，做到因人而异，随时就势，在面向全体的同时，实现发展学生个性的良好愿望。对于老师常用的“你真聪明”这一评语，我认为还要进一步与大家商榷。由于学生的资质有差异，性格不同。有的学生长于表达，反应快，就显得很“聪明”；有的学生性格内向，胆小怕发言，拙于语言表达，属于内秀型；有的确实对问题的理解比别人慢一些，反应慢，也就是说总有一些“不聪明”的学生存在。而“你真聪明”的评价只能面向班上少数的尖子学生，但对较多学生有着很大的负作用，这句评价语言没有面向全体，还不如“少夸聪明，多夸进步”。多夸学生后天的努力，对大家来说是更为公正、公平的评价。三、激励性评价必须遵循及时适度的原则 及时适度原则是指教师在教学激励时，要根据学生取得学习成绩的大小和努力水平，及时采取适度激励，以达到鼓励学生努力学习的目的。“及时”是指教师要正确把握对学生进行激励的时机，必须根据学生的表现随时给予评价，以追求激励的最大正效应。心理学规律表明，中学生对事物或问题的注意力持续时间是有限的，因而应抓住学生对激励要求最强烈的时机进行激励。一般情况下，及时的程度与学生的年龄成反比，即年龄越小要越及时。古人提出的“责不愈时”就是这个道理。要善于发现学生的点滴进步，并能迅速运用准确而得体的语言对学生随机进行激励，促使学生及时把握自己的学习情况，不断调整学习行为，改进学习策略，以达到强化学习动机与主动性，巩固学习效果的目的。要做到因人而异，对学生有针对性地作出不同的评价，而且最佳激励时机也是转瞬即逝的。因此，要求教师有敏锐的洞察力、反应力，有较强的判断力、应变能力，这就需要教师不断学习教育激励理论，提高自身激励素质，提高激励能力，具有较强的教育教学机智，才能充分发挥出评价的激励功能。“适度”是指进行教学激励的限度既要符合学生取得学习成绩与付出努力的大小，又要注意现有的能力和能够开发的潜在能力。激励不足和激励过度都是不可取的。美国著名教育心理学家吉诺特说过：“赞美具有摧毁性！赞美具有建设性！”这两句话都是正确的，言过其实的赞美，具有摧毁性，适度的赞美具有建设性。

文章TAG：一句  一句话  激励  学生  一句话激励学生的评语  例如极佳的表现  
下一篇