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小学语文教案

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  作为一位兢兢业业的人民教师,总归要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是我为大家整理的小学语文教案4篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。 小学语文教案 篇1    教学目标   1.激发学生研究的兴趣,了解研究词语的途径与方法,在愉悦的氛围中鼓励自主、合作探究。   2.初步感悟词语的构成方式,掌握其中的两种方法,做到学以致用。   3.通过研究生活中的词语,走近国家政治,体验社会文化,感受城市建设,触摸时代特色。    教学重点   了解研究词语的途径与方法,初步感悟词语的构成方式,掌握其中的两种方法,做到学以致用。    教学准备   制作幻灯片    教学过程    一、拓宽研究途径   1.今天,我和大家分享上个周末我做的一件非常有意义的事情。周日上午,我乘地铁,来到了小白楼站,出地铁后向南行至大约500米,你猜来到了什么地方?(天津图书大厦)都有谁去过?   2.我来到天津图书大厦三楼,有一本书深深地吸引了我,你知道是什么类别的书吗?最吸引我的还是那套由上海辞书出版社于20xx年9月出版的《辞海》,收录词条127200余条,许多词语曾经走进了我们的生活,但又悄然地离我们越来越远;许多词语不知从什么时候开始,又闯进了我们的生活。这学期,我们遨游了汉字王国,从这堂课起,我们一起遨游词语王国。从这星期开始,让我们一起走近生活中的旧词与新词。   (板书:走近生活中的词)    二、自主合作探究   1.你觉得生活中有哪些词语走进了我们的生活?你觉得在这几年里,有哪些词语远离了我们的生活?谁能举个例子?   2.下面以小组为单位,搜寻你的记忆,把你们想到的生活中的旧词、新词写下来。    三、平等对话探究   请小组成员拿起笔来,在你们所写的词语中,圈画出三个新词和三个旧词。一会儿,我们来分享交流。   (在对话中,教师要发挥好教师的主导作用,分别梳理出四条线:居住环境的变化,出行工具的变化,通讯方式的变化,国家政治方面的词语)    1.体验社会文化   (1)平房──大杂院──四合院──胡同──商品房──小区──物业   (2)看了这些照片(出示四张胡同的图片),用一个词来说──胡同。   (3)谁在胡同里住过?住在胡同里,给你留下了哪些深刻的记忆?   (4)一位日本人是这样解释胡同的,谁来读一读?(出示幻灯片)   有位在中国多年的`日本人多田贞一,1944年曾写了本《北京地名志》,说:胡同相当于小通路、横街、小巷等。   (5)著名作家汪曾淇是这样赞誉胡同的,谁来读?(出示幻灯片)   北京城像一块大豆腐,四方四正。城里有大街,有胡同。大街、胡同都是正南正北,正东正西。北京人的方位意识极强。   ──摘自汪曾祺《胡同文化》   (6)胡同,不单单是一个词,更是一种文化。胡同的命名也留下了沧桑痕迹和历史情怀。   弯曲的就叫(九道弯胡同);   有棵大树,就叫(大树胡同);   形似袜子,就叫(袜子胡同);   对着水沟,就叫(大水沟胡同);   有一间白色的平房,就叫(白房子胡同);   地处河边,邻近摆渡,就叫(摆渡口胡同);   出门对着桥,就叫(桥口胡同);   毗邻窝棚,就叫(窝棚胡同)。    2.感受城市建设   (1)说说出行工具吧,你们出行,现在坐什么?过去呢?   轿子──马车──洋车──私家车──地铁──轻轨──城际铁路──动车组──磁悬浮列车   适当引导:看过《康熙微服私访》吗?官员出行做什么?(轿子)   像轿子一样的汽车,叫什么?(轿车)   自己家里的汽车,叫什么?(私家车)   (2)看一组照片(上海的磁悬浮列车和京津城际铁路)你看到了什么?知道它们的时速吗?(最高速度分别为430km/h和350km/h)   (上海的磁悬浮列车:在中德两国总理的推动下,20xx年年底在上海建成,从上海的龙阳路站到浦东国际机场站,全长30公里,只需短短8分钟。)   (3)读一读这段话。   北京开往天津的城际高速铁路,作为中国第一条具有自主知识产权,同时也是世界上第一条运营速度达到每小时350公里的客运铁路。   (4)阅读了两幅照片,阅读了两个词语,阅读了两组数字,你又感受到了什么?   (5)阅读这两组词语,你发现了什么?   地下铁路──地铁高速铁路──高铁   (6)词语和某些衣服一样,也有缩水的现象。原本三个字或者是四个字的词语,为了叙述的方便,往往简化成两个字。(板书:词语可以缩减)   城际铁路──(城铁)公共交通──(公交)    3.触摸时代特色   (1)说说我们的通讯方式和通讯工具。   结绳记事──烽火传信息(烽火戏诸侯)──鸿雁传书──飞鸽传书────打电话──BP机──大哥大──手机──QQ聊天──发送电子邮件──家校通   (2)说了这么多词语有没有感受?   (3)看一组,有没有发现?(出示幻灯片)   BP机QQEmailIQWTONBA   (4)谁来读一读?   词语当中有这种现象:许多简单的英文字母常被直接应用在我们的文字中,而不再经过翻译。(板书:词语融合字母)   (5)你能说出生活中哪些词语融合着英文字母? 小学语文教案 篇2   一、教学要求:   1、能正确、流利、有感情地朗读课文。看图复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。   2、理解课文内容,激发学生从小善于观察,勤于思考,爱科学,学科学,树立长大为人类做贡献的理想。   3、学会13个生字。联系上下文和生活实际理解词语的意思。   二、教具准备:电脑、CAI课件   三、教学课时:1课时   四、教学过程:   一、导入:   1、(出示一幅图)同学们,请你们一起告诉老师,图上画的是什么吗?对。这就是医生给病人看病时经常用到的听诊器。(板书:听诊器)   2、(简介听诊器)听诊器也叫听筒,用它可以听到人体内的各种声音,比如:呼吸声、心跳声。   3、今天这节课我们就一起来学习20课听诊器的由来。(板书20*的由来)请同学们把课题齐读一遍。   4、读了课题后,你想知道些什么?   二、初读课文,了解课文主要内容。   1、同学们想知道的问题可真不少,老师把这些问题归纳了一下,有这样三个问题:(1)第一个发明听诊器的人是谁?(2)他为什么想到要发明听诊器?(3)听诊器是怎样发明出来的?   2、老师决定把这些问题交给同学们自己读书解决,大家有信心吗?请同学们看自学提示:   (电脑演示)自学要求:   (1)自由地、大声地朗读课文,思考(1)第一个发明听诊器的人是谁?(2)他为什么要发明听诊器?(3)听诊器是怎样发明出来的?并用铅笔在书上做上记号。   (2)完成练习1后,再在小组内进行交流讨论。   三、检查交流上述三个问题。   1、谁来汇报第一题?大家同意他的看法吗?请告诉大家你是从课文哪个自然段知道的?你能读读吗?请同学们一起读最后一个自然段。(板书:创造了第一个听诊器)   2、雷奈克为什么想要发明听诊器呢?你又是从哪个自然段的哪句话得到答案的呢?老师导读,然后男生读看到的那句话,女生读想到的那句话。(板书:难过)   课文第一自然段向我们介绍了雷奈克是法国的一位医生。老师通过上网了解到:1816年,雷奈克发明了听诊器,由于听诊器的发明,使雷奈克能诊断出许多不同的胸腔疾病,他也被后人称为胸腔医学之父。   3、(电脑演示书上插图)大家看图,课文哪个自然段描写了图上的内容?我们以小组为单位来读读这几个自然段。你能用自己的话说说插图的意思?好,同学们先自己说,然后同座的同学互相讲讲。指名说。说的时候,声音要响亮,吐词要清晰。(板书:吸引试了试)   4、一块木板真的能传递声音吗?我们来试一试,好吗?   请把耳朵贴在桌子上,用脚轻轻地敲一敲桌脚,听到什么了吗?太有意思了。   四、指导朗读   接下来,请同学们轻声的读课文,边读边画出课文中你喜欢或是你认为写得好的词、句子读一读,并且和周围的同学说一说你为什么喜欢它?   老师在读了课文后,也把自己喜欢的句子找了出来,看一看:   (电脑演示)   1、只见他们一个站在这头,弯着腰,把耳朵紧贴着跷跷板;一个蹲在那头,用一枚铁钉在跷跷板上轻轻地划着。原来,通过木板能清楚地听到另一头划木板的声音!   老师读,你们仔细看看老师划了横线的这几个词,都是表示什么的词?试读。   2、他高兴极了,马上跑回医院,找了一跟小木棍,一头靠着病人的胸腔,另一头凑近自己的耳朵。啊!呼吸声,心跳声,都听到了。   这里为什么要用!号呢?   五、总结全文。   正是由于一心为病人着想的雷奈克善于观察,勤于思考,所以才有了发明听诊器的创举。雷奈克身上所有的这种品质,十分值得我们学习。齐读课文。   六、指导课外阅读。   课前老师布置大家收集那些科学家发明了什么。大家找到了吗?好!我们来交流交流吧。   如果大家还想多了解一些有关科学家发明的故事,老师推荐大家看《科学家的故事》、《发明的故事》之类的书,下星期五的阅读课上,我们交流评比,比比谁收集的科学家的哪些发明最多,可以吗。   最后,我衷心地祝愿同学们在日常生活中勤观察,多思考,争做小小发明家。   板书:   20*听诊器的由来   雷奈克 (难过 吸引 试了试)   创造了听诊器 小学语文教案 篇3   教学要求:   1、学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写,认识3个偏旁。   2、按一定的顺序观察图片,把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。   3、朗读词串,积累词汇,了解春天景物的特点,感受春天景色的美好。   教学重难点:   认识本课的生字,并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。   教具准备:   录音机、词卡、多媒体课件   教学过程:   一:创设情境(出示词语----出示在图中相应的事物旁)   2、谁能告诉老师和同学们,你从图中的哪些景物中找到了春天?根据学生的回答相应在景物旁出示词语。 春风   三、齐读词语,体会特征   1、读词串,说一说每一组词串与春天的什么有关?   2、除此之外,你在春天里,还观察到过什么?   教学后记: 小学语文教案 篇4   目的要求: 朗读课文,理解课文内容   一、导入   1、师述:在青海湖的西北部,有两座大小不一,形状各异的岛屿,一东一西,耸立于蔚蓝的湖畔。当你踏上这两座美丽的小岛,就会看到上万只鸟在你的头顶飞翔,在你的周围嬉戏,你会听到到处是清脆的鸟鸣。你知道这是什么地方吗?   2、今天,老师就和你们一起去鸟岛上游览一番。   板书:19、鸟岛(读课题)   3、去游览之前,你有问题吗?   (1)、鸟岛在什么地方?   (2)、为什么叫“鸟岛”?   二、学生轻声读课文   三、学习课文   (一)第一自然段:   1、鸟岛在什么地方? 指名读第一自然段。   2、你知道了什么?   (1)鸟岛在青海湖的西部。   (2)鸟岛的名字叫“海西皮”。   (3)鸟岛闻名中外。 板书:闻名中外   3、你能把“闻名中外”换个词吗?   ( 驰名中外 中外有名 中外著名)   4、齐读第一自然段。   (二)第二自然段   1、这个小岛为什么被人们称作“鸟岛”呢?我们先来看看春天的鸟岛是怎样的?   2、出示第二自然段。   轻声读,想想你读懂了这一节中的哪个词或哪一句句子?   3、交流   (1)第一句   a、“一群”、“一群”、“陆续”说明鸟儿很多。 板书:鸟多   b、用“一群一群鸟”图进行演示,理解“陆续”   c、指导朗读   指名读 学生自己练习读 指名读 齐读   (2)第二句   a、筑巢安家:做窝   养育后代:抚养小鸟   b、齐读   4、老师提问,学生回答读第二自然段   (1)每当春天,小鸟们怎么样?   (2)它们飞到这里干什么?   (三)第三自然段   1、出示幻灯,你们看——六月------老师范读第三自然段   2、这一自然段有几句话?(3)   3、轻声读第三自然段,选你喜欢的一句多读一遍   4、交流   (1)第一句   a、你知道了什么? (鸟多)   b、从哪些词可以看出鸟多?   “各种各样”、“聚”、“最热闹”、“鸟类的世界”   c、指导朗读,用喜爱的语气读一读。   轻声--指名--齐读   (2)第二句   a、这一句告诉我们什么? (鸟窝多) 板书:窝多   b、你怎么知道的?   “密密麻麻”、“一个挨着一个” 贴图   c、指导读   (3)第三句   a、你知道了什么?(鸟蛋多) 板书:蛋多   b、你是怎么知道的?   “窝里窝外”、“到处是鸟蛋”   c、你能到黑板上画一画吗?   d、指导读   玉白色的、青绿色的鸟蛋到处都是,确实很美   5、老师:岛上鸟窝多,鸟蛋多,也是说明鸟多,让我们有感情地把第三自然段读一遍,感受一下鸟岛上鸟多、窝多、蛋多吧!   6、齐读第三自然段(配乐)

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  作为一名教学工作者,通常会被要求编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写呢?下面是我帮大家整理的小学语文教案5篇,欢迎大家分享。 小学语文教案 篇1   教学过程:   一、导入:(1)把这篇《丑小鸭》与小学学的《丑小鸭》进行比较。(2)现在的你和小学的你有何不同?(3)你准备在课堂上怎样证明自己已经长大了?   二、研读课文。   (1)请学生用一句话概括文章内容。   (2)丑小鸭历经磨难,最后变成了一只天鹅,在这个过程当中他受到哪些打击呢?展示课件——5幅插图(分别是养鸭场,在沼泽地、老太婆家、灌木林里、老农家的情景,请学生简要发言,找出你认为最痛苦的遭遇)   提问:丑小鸭历经苦难,却从没有被击到,为什么?   明确:向往美好,不懈追求,使自己变成了一只美丽的天鹅。   在流浪的过程当中,丑小鸭自卑过,迷惘过。不过生活的苦难帮他播下了理想的种子,在广阔的世界里生根发芽,茁壮成长。接下来我们一起探寻丑小鸭的成长足迹,看看哪几个环节最重要,为什么?   明确:离开老太婆家,看到天鹅飞过,勇敢地向天鹅游去。(小组讨论发言)   请找到相关的内容,圈点勾画,并大声读出来。(学生找、勾画、读)   请三个同学扮丑小鸭,现场采访他们。采访提纲:   问第一个同学:你为何要离开老太婆家呢?(生答)   请学生评价。   问第二个同学:安徒生先生说你见到天鹅飞过时有一种说不出的兴奋,为什么呢?(生答)   请学生评价。   问第三个同学:有人说你冒死向天鹅游去实在是很傻,你怎样解释?(生答)   请学生评价。   饱受苦难,丑小鸭终于变成了美丽的天鹅,出示天鹅的照片让学生欣赏。   提问:有人说,丑小鸭变成天鹅是他自己努力和追求的结果,也有人说,他如果不被鸭妈妈赶走,就在最初的地方生活也能变成天鹅,你怎么解释?   明确:丑小鸭有“一颗美好的心”——善良的、不骄傲、有理想、有追求、永不放弃、不怕挫折勇敢的心。(齐读最后一段)   (4)在刻画丑小鸭这一艺术形象时,作者倾注了真挚的感情,或同情(全文用了8个可怜),或愤怒,或欣喜,大家知道他为什么会如此动情呢?多媒体出示安徒生的生平,请学生谈两者相同之处。   明确:作者的成功也源于一颗美好的心——心存理想,坚持不懈,他其实就是一只“丑小鸭”。(让学生了解这是一篇带有自传性质的童话)   (5)正如作者所说:“生活本身就是童话”。读完这篇文章,你会发现里面的角色似曾相识,里面的事情和自己的生活似曾相似,下一步进入“有感而发”环节。请同学们为文章找几个关键词。(学生找并发言,老师整理)我把出现频率最多的词归纳了一下,它们是:天鹅蛋、丑小鸭、磨难、天鹅。我们就以这些词作为话题来谈自己的感悟吧,一个组一个,稍作讨论发言。   三、结束语:今天大家表现得很不错,从你们身上我隐约看到了天鹅的影子。德国哲学家尼采说过:人没了痛苦就只剩下卑微的幸福。一生中挫折和痛苦难免,只有把它们踩在脚下,我们才能笑傲人生。同学们,我的祝福像天上的星星一样,夜夜不忘升起。衷心地祝福你们在人生的道路上走好!谢谢大家!   作业:从以下题目中任选一题作文一篇:   1. 我就是丑小鸭   2. 丑小鸭与我   3. 丑小鸭后传   4. 改写:一个冬天的早晨,丑小鸭出生在白天鹅家…… 小学语文教案 篇2    教学目标:   1会辨别形状和读音上容易混淆的声母;   2能把结构相同的字分类。   3用“办、石、友、用”扩词。   4能正确搭配词语。   5能辨别本单元学过的形近字和同音字。   6能读出问号、句号不同的语气,体会标点符号的作用。    教学重点:   声母辨析、字词训练。    教学难点:   熟字组词、扩展词义。    教学准备:   小黑板、投影。    教学时间: 2课时    第一课时    教学目标:   1会辨别形状和读音上容易混淆的声母;   2能把结构相同的字分类。   3用“办、石、友、用”扩词。    教学过程:    一谈话揭题,明确学习目标。   这节课,我们一起来学习练习3,希望小朋友学会正确辨析声母,能把结构相同的字分类和能用熟字扩词。比一比,谁学得最认真。    二导练第一题   1认读声母卡片,全班认读,开火车认读   2出示小黑板,区别下列声母有什么特点?   b ——d p——q b——p m——n(顺口溜记)   l——r n——h f——t n ——l(识记)   自由读,同桌互读,指明读,及时正音,齐读   3出示sh——r zh——z ch——c sh——s 又有什么特点?   指名认读,正音,,开火车读,齐读   4集体认读   5小结    三导练第2题   1联系旧知提问:小朋友已学过哪几种结构的字形?   2根据学生回答,逐一出示卡片.   3学生尝试练习   4指名板演   5校对,订正   左右结构:渴,许   上下结构:吴,声,它   半包围结构:送,近    四导练第3题   1读题,明确要求   2口头组词比赛   3交流,讨论,评比   4书面完成作业   5老师出示提板,读词语   办——办法,办公,办事   友——朋友,好友,有用   用——用心,有用,好用   石——石头,石块,石子   6你还有另外的组词吗?   7质疑,这些词中你有不理解的吗?    五总结本节课学习情况    六作业   完成《课堂作业》题2,3    第二课时    教学目标:   1能正确搭配词语。   2能辨别本单元学过的形近字和同音字。   3能读出问号、句号不同的语气,体会标点符号的作用。    教学过程:    一组织说话,明确任务。    二导练第4题   1读一读范例:山——高   2照样子把第一行的词和第二行词连起来,读一读。   3集体交流,教师出示   山高 水长 鸟语 花香   4教师:山高和水长合起来是个成语,把鸟语花香合起来也是一个成语。   说说这两个成语的意思。   5听写这两个词。    三导练第5题   1读题明题意   2尝试练习   先比一比两组字在字形或字音上有什么相同点,再想一想字义,最后填空。   3反馈,纠错   4教给顺口溜   口渴要喝水,喝水要用水。   5读句子。体会字意。    四导练第6题   1复习句号和问号的名称。   板书: ? 。 问;这是什么号?   2问号表示什么意思?   联系课文《乌鸦喝水》中的问号,引导学生说出表示疑问的意思。   3出示句子: 你看过大海吗?   指导读,读出问的语气,句末语调上扬。   范读——指名读——齐读   4另外的小朋友是怎样回答的?   出示句子: 我看见过大海。   指导读,语气较平淡。   为什么用句号呢?   5同桌一问一答说这两句话。   分组读   6出示后两句话,自己轻声练读。   同桌读——指名读——分组读   7看图说话练习:请小朋友说说大海边的景色。 小学语文教案 篇3    教学目标:   1、认识13个生字,会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。   2、正确流利地朗读课文,并能背诵课文。   3、感受司马光遇到紧急情况,沉着、勇敢、果断救人的品质。   4、培养学生创造性的思维能力    教学准备: 生字卡片、图片    教学时间: 2课时    教学流程:   一、指导看图,从图中质疑。   1、出示插图,从图中你看出了什么?   2、你还有什么看不懂得吗?   学生质疑,教师归纳问题:(1)爬出来的孩子是怎样掉进缸里的?   当时的情况怎样?(2)是谁救了他,他是怎么救的?   二、揭题释题。   1、板书课题,读题。(1)知道“司马”是复姓。(2)识记司,组词。   2、简介司马光。(学生或教师)   三、初读感知,合作初步解疑。   1、自由读课文,注意读准字音,把课文读通顺。   2、识记生字。自主选择生字识记,组内交流,全班反馈。(采用各种形式认读生字,随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。)   3、指名分段读课文。思考问题(1)(2)   4、小组讨论交流读懂的问题。   四、再读感悟。   1、学习1~3段,解决问题(1)。   (1)借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的一口缸。   (2)读文后讨论,理解:不小心。   启发想象:掉进缸里的孩子会怎样?   (3)朗读指导。   2、学习4~6段,解决问题(2)   (1)看图读文了解别的孩子的表现,板书:哭喊叫找   小组讨论这些孩子当时是怎么想的?   (2)讨论司马光是怎么想,怎么做的。他是个怎样的人?   划出司马光的动作。理解:使劲砸。   (3)质疑释疑。(针对课文内容提问,自由解答,教师引导)   3、你喜欢司马光吗?用一句话夸夸他吧!   4、朗读指导。   五、学会背诵技巧。   教师引导,让学生悟出背诵的方法:看图背诵、想情节背诵、看板书背诵。   六、指导书写。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。   七、拓展训练。   如果你是当时那些小朋友中的一员,你会怎么做呢?   要求:大胆想象。   八、作业布置。   把故事讲给家人听。   九、板书设计   20   司马光   都慌了   掉进缸里   别的小朋友——叫喊   跑 找   没慌   司马光——拿砸(几下子)   得救了   (遇事不慌机智勇敢) 小学语文教案 篇4   教材简析:   本课描述了中华第一龙的形貌,并进一步阐述了龙的形成和发展过程.通过具体实例说明了中华民族和龙的深厚情感,龙文化渊源流长.   教学目标:   1、通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形成以及发展的过程.   2、学习作者的写作方法,体会中华民族和龙的深厚情感,感知源远流长,丰富奇瑰的龙文化,培养民族感情。   3、指导学生熟读课文,丰富词汇,积累带龙的好词佳句.   教学重点:   指导学生熟读课文。   教学难点:   理解中华民族对龙的情感,了解龙在中华文化的`地位。   教学课时:   1课时   一、图片 导入   这是一些什么画?(看大屏幕)   哪位同学愿意来画画龙的图画?(愿意的同学来)   谁来说说含有龙的词语或者龙的传说或者故事?你愿意写到黑板上来吗?   听说过第一龙吗?中华第一龙是怎么样呢?   今天我们就来学习课文:中华第一龙   (齐读课题)读了之后,你有什么问题吗?   二、 以读促悟 自主学习   想想你如何解决同学提出的问题。说说你读完课文懂得了什么。   1、遇到读不来的字,你怎么做?   (出示大屏幕)这些词语你全会读了吗?你是怎么学会的?   (教育学生养成查字典的习惯)   2、请大家自己读课文,结合阅读提示,自主学习.   (出示阅读提示)   (1)中华第一龙是什么样子的?   (2)龙的形象是怎样产生的?又是如何发展的?   (3)龙形象的成因是什么?   (4)作者是哪些方面写出中华民族与龙的深厚情感?你还知道哪些与龙有关的资料?   3、学生自己读文,自主解决   4、小组交流   把自己已经解决的问题和大家共享,解决不了的问题提出大家商议,也可请教老师.   5、交流汇报   学习第1段   比较: 别看它造型粗犷,样子像是蜥蜴,也没有艳丽的色彩   别看它造型粗犷,样子是蜥蜴,也没有艳丽的色彩   理解 图腾   找出课文中的句子   说说你的理解。   为什么把龙当为 图腾?   学习课文第3。4段   请自读课文,想想你读懂了什么? (出示大屏幕)   龙是怎么被想象创造出来的? 找出课文中的句子读读。   整段话的表示因果关系的关联词语是什么?你能用因为‥‥‥所以‥‥‥” 改一改,使句子意思不变?(同桌讨论)   学习课文第5段   找出中华民族与龙的深厚情感的句子。   学习课文第6段   齐读课文,体会与开头前后照应的写作方法。   三、拓展延伸 升华情感   过渡:中华民族和龙结下了不解之缘,龙是中华民族的象征,我们   都是龙的传人。   作为炎黄子孙、龙的传人,请你以“龙”为主题,设计作品。可以写一首诗歌、唱一支歌曲、设计一个纪念物、写一副对联‥‥‥ 可以独自创作,也可同伴合作. 小学语文教案 篇5    一、教学目标:   1.初读课文,读通课文,理清脉络。   2.讲读课文1、2自然段,理解“从前、大声喊、常常、赶快”,教学“狼、常、喊”   3.有感情朗读。    二、教学过程:    (一)、揭题:   1.听录音,看图象。问:听完后,你知道了什么?   2.学生回答。   3、齐读课题,教学“狼,注意后鼻音。    (二)、读课文,理清脉络:   1.学生自学:要求:   (1)自由读课文,标出课文有几个自然段。   (2)对照田字格,圈出生字,划出词语。   2.检查自学;   (1)说说你觉得哪个词难读,说清原因。学生认读。   正音:狼慌后鼻音常既是后鼻音又是翘舌音   (2)开火车认读生字词,一人读生字,一人读词语   3.开火车分段读课文,学生评议:生字在课文中是否读正确了,有没有加字、漏字。    (三)、讲读第一段:   1.单击出示第一段,指名读,想:有几句?   2.指名读第一句,问:你为什么把常常读得响一点?。   理解“常常”,我们还能说什么?(专门、时常)   3.第一句话还告诉我们什么?什么时候,谁在什么地方干什么?理解:从前(以前,古时候)   4.看图,问你从那里看出来的?   师总结:我们经常说的文章开头要说情:什么时候,谁在什么地方干什么?   过渡:有一天,他在山上大声喊,生接:“狼来了!狼来了!”   5.单击,看图说,从哪儿看出放羊的孩子是在大声喊。   学生回答(放养的孩子张大了嘴巴,在叫。)   6.学着放养的孩子喊一喊。   7.朗读第一段。想:我们是怎么把它读好来的?   学习方法:抓重点词,做动作。    (四)、讲读第二段   1.单击,看图说:上下的人听了是怎么做的?找出重点的词。   (赶快/忙)变红。   2.想:上下的人要赶快跑上山?   3.划出他们是怎么说的句子?(狼在哪里?狼在哪里?)   学生说,师单击划出。   4.指名读人们的话,把急切的语气读出来。表演读。   5.放羊的孩子见了是怎么样的?单击看图。   6.抓重点词:笑变红。问:为什么要笑着说?   7.用开玩笑的语气读。   8.朗读第二段。   山下的人看来会怎么想?    (五)、分角色朗读课文。    (六)、书写“常喊”   1.常:重点上面是“”,生书空。   2.喊:右边与成比较。   4.学生各书写一个,师在展示台上反馈。、[20xx年12月9日]

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  作为一位杰出的教职工,往往需要进行教案编写工作,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。写教案需要注意哪些格式呢?以下是我为大家整理的小学语文教案模板(精选5篇),欢迎阅读与收藏。   小学语文教案 篇1   教学目的要求:   1、学会本课的9个生字和由生字组成的9个新词,认识新部首“衣字底”“竹字头”。   2、看懂图意,围绕“我”和“浪花”进行观察,培养学生的想象能力。   3、理解词句的意思,激发学生热爱大自然的感情。   4、能正确、流利、有感情地朗读课文。   教学重点难点:   1、学会生字新词,掌握有关句式,感知句子辅助成分。   2、在理解图意的基础上,理解句子的意思;初步认识拟人的修辞法(把浪花当作人)。   教学思路:   借助汉语拼音读准字音、仔细观察课本插图,看懂图意,理解课文内容,有感情地朗读课文,完成课后练习。   教学用具:   彩色挂图。   教学时间:   三课时。   教学过程:   第一课时   一、导入新课。   同学们,你们看见过大海吗?看到过浪花吗?在沙滩上拣过贝壳吗?有一位小朋友在沙滩上玩耍,看到了海边的浪花(板书课题),可好玩了,今天我们就来学习20课。(齐读课题:20、浪花)   二、指导看图。   1、整体看图:从近到远图上画了些什么?(小女孩坐在沙滩上、光着脚丫在玩耍。还可以看到:篮子、贝壳、浪花、海面、船、海鸟、云等)理解“沙滩”意思。   2、仔细观察,展开现象:浪花是什么样?想象一下浪花卷上沙滩或退回大海时会发出什么声音?(轻松、走、悄悄、哗哗哗、唱着、笑着、跑……)   3、观察小姑娘的动作、神态,想象一下她的心情是怎样的?   4、再看看小姑娘身边的小篮子装些什么?想象一下小姑娘拣贝壳、捉小虾的情景?   5、把以上几个问题连起来说一说。(夏天的一个下午,一位小姑娘光着脚丫,来到海边的沙滩上拣贝壳、捉小虾。浪花哗哗地卷来了,小姑娘坐在沙滩上,浪花冲着小姑娘的脚丫,逗得她哈哈大笑。浪花退下去了,沙滩上露出了美丽的贝壳,还有活蹦乱跳的小虾。小姑娘拣啊、捉啊,拣得满满的一篮子,她高兴极了,笑得嘴也合不拢了)   三、借助汉语拼音,自学课文。   1、自由读课文。要求读准字音,给生字新词做上记号。   2、认读生字卡片:浪、贝、壳、篮、步、次、悄、虾、唱、装。   3、课文分几个自然段?每个自然段各有几个句子?   4、指名朗读课文,注意正音。   5、教师范读课文。   四、结合看图,再读课文,读懂句子。   1、学生自学。   (1)图文印证,读懂句子。   (2)标出句中要求掌握的生字新词。   2、检查自学情况:你读懂了哪些句子,说说课文中的哪些句子写了图画上的哪部分内容?   3、指名朗读第一自然段。提问:“我”是在哪儿玩耍?为什么说浪花是“迈着轻轻的步子”,“悄悄地搔痒了我的小脚丫”?   通过句子的比较让学生理解:   (1)浪花迈着步子。   浪花迈着轻轻的步子。   (2)搔痒了我的小脚丫。   悄悄地搔痒了我的小脚丫。   通过比较,后一句更让我们感到浪花是那么顽皮淘气。   再读课文第一自然段。(理解“笑得我眼泪都流出来了”时,让学生观察图上小姑娘的表情,体会浪花给“我”带来的欢乐。“才哗哗哗地笑着跑回家。”“才”是说浪花笑够了,逗够了,顽皮够了;“跑”是讲浪花退回去的速度,“家”这里指大海)   4、小组齐读第二自然段。提问:为什么说“浪花又唱着笑着跑来了”?“捧来”在这是什么意思?(课文把浪花涌来的声音说成是浪花的唱、笑,进一步表达了我的欢快心情。“捧”是用手托的意思。“雪白的”“青青的”是写贝壳和小虾的颜色。“装不下啦”是说贝壳和小虾很多)   学生齐读第一、二自然段,让学生体会:沙滩上景美情也美。景:蓝色的大海,黄色的沙滩,白色的贝壳,青青的小虾。情:轻轻、笑、唱、捧。情和景的结合组成了一幅富有情趣的画面。   5、齐读第三自然段。思考:为什么说浪花“像一群淘气的娃娃”?(让学生体会小浪花的可爱,大海的可爱。激发学生热爱大自然的感情)   五、指导朗读。   1、指名朗读,语调要欢快、流畅,表达一种兴奋的心情。   2、听老师配音范读。(海浪声)   3、想象小姑娘的心情,再读课文。   4、全班同学配音齐读。   六、作业。   1、读通课文,理解句子的意思。   2、读熟词语。   小学语文教案 篇2   教学目标:   1、具体目标:   知识与技能:能正确、流利、有感情的诵读古诗,能背诵并默写诗文。   过程与方法:初步了解古诗的一般特点,简单概括学习古诗的一般方法。在合作中初步理解古诗的意思。   情感与态度:初步理解古诗的意境及蕴含的哲理。能联系生活去感受和领悟。激发学生对祖国语言文字的热爱之情。   2、教学重点:创设情境,利用画面和音乐等帮助学生体会古诗的意境,从而达到有感情的诵读。   教法和学法:本节课采用合作式学习方式进行教学,向学生渗透合作交流,体验感悟的学习方法。   课前准备:为了使学生们在课上更好的理解诗的意境,我提前布置了以下两点预习任务:1、积累描写祖国壮丽景色的故事。2、预习《登鹳雀楼》,试着理解诗意,查阅相关资料。另外,为了帮助学生很好的体会诵读古诗的韵味,我还制作了一个简单的课件,给学生提供了有形的画面和意境深远的音乐。   环节设计:   一、导入:   1、在很小的时候爸爸妈妈就教我们背过好多古诗,上学以后我们也学了很多古诗,古诗已经是我们的好朋友了。那你们能说说这位好朋友有什么特点吗?(学生回答,师板书:每首四句或八句,每句五个字或七个字,每句字数相同。)   2、师:现在我出几个题目考考你们,看谁能背出这些古诗?   《鹿柴》空旷的山林,斑驳的光影,偶尔传来的说话声,让我们体会到静中有动的山林景色。   《早发白帝城》高入彩云的白帝城,猿声不断的两岸青山,滔滔不绝的长江水,让我们领略了祖国山河的壮美。   《望庐山瀑布》一道白练飞流直下,让我们怀疑是九天银河从天而降,这是何等壮观的景象啊!   这一首首流传千古的诗文,让我们再次得到了美的享受。一首好诗不但能带给人美的享受,还能引起人们的思考。本课里面的两首古诗,就既给我们描绘了景色的壮美,又告诉了我们一个道理。在下面的学习中我们一起体会,看谁能发现并理解它们。这节课我们就来学习地一首古诗《登鹳雀楼》。   二、检查预习,呈现目标。   1、出示整首诗文。   师:课前大家已经预习了课文,相信每个人都能把这首诗读的正确、流利,现在就给你们一个展示的机会,谁愿意给大家读一读古诗?   (这里读的时候要注意提示本诗题目的读法:登/鹳雀楼)   2、师:请大家想一想,学习一首古诗,我们要学习哪些方面的内容呢?   教师根据学生的回答进行整理并板书在旁边:了解作者、诵读、理解诗意、背诵、默写。   3、提出合作时的要求:   今天我们就围绕着几个方面,通过小组合作来学习《登鹳雀楼》这首诗。在学习中,大家要积极发言,把自己的想法拿出来和大家交流。同时将重点内容记录下来,并选出一名中心发言人。最后咱们比一比,看哪个小组最有收获。   三、自主合作,探索新知。   学生合作交流前面总结的五个方面的内容,教师巡视了解情况,并适时指导。   四、全班交流,展示成果。   1、请一组派代表介绍作者情况。大致了解一下内容即可:王之涣字季凌,绛州人。唐朝著名诗人。但作品在《全唐诗》中只流传六首。擅长描写边塞风光。如《凉州词》。鹳雀楼旧址在山西永济县,楼高三层,常有鹳雀栖息,因此得名。   2、请一组派代表谈谈对诗意的理解。只要求整体感知诗意即可,不要逐字逐句的解释。重点指导学生体会诗的深刻内涵及意境。   3、指导诵读。   (1)师:我们已经大体了解了诗的意思,下面就让我们再来读一读这首古诗,请大家边读边想象,你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?   指名学生朗读,其他人边听边想象画面。读完后请学生自由谈想象的画面及感受。   (2)师:谁能带着这种感受给大家读一下前两句古诗?   再指名读前两句,指导学生读出黄河的宏大气势。借助课件里的画面和音乐,让学生体会前两句所描绘的画面的雄伟和壮丽。再请学生配乐朗诵。   师:诗人站在鹳雀楼上,极目远望,见到远处雄伟的高山,辉煌的落日,听着耳边传来的黄河的怒吼,望着脚下波涛汹涌的河水,不觉吟出——白日依山尽,黄河入海流。(播放这个画面的同时,我逐一示意了四名学生朗诵这两句诗文)   诗人看着眼前这波澜壮阔雄伟壮丽的景色,突然感悟到了一个深刻的哲理,又缓缓吟出——欲穷千里目,更上一层楼。又示意了三名学生朗诵后两句。   (3)师:现在就让我们跟随诗人一起,站在鹳雀楼上,感受一下当时的情景,完整的朗诵一遍这首古诗。   这里我请几名学生展示配乐朗诵,根据每人朗读时的不同特点进行评价。最后齐读一遍全诗。   4、指导背诵。   请两名学生试着背诵这首古诗。   说一说怎样可以很快的背下来?向学生渗透:理解记忆的方法和"熟读成诵"的道理。   学生自由背诵。   在班内展示背诵。   五、课外拓展练习。   1、默写《登鹳雀楼》。   2、搜集王之涣的《凉州词》,试着背下来。   小学语文教案 篇3   一、情境导入   同学们,春天来了,淘气的春风娃娃对着云儿使劲儿的吹,使得春雨沙沙地下。在春雨的滋润下,大地悄悄地发生着变化。不知什么原因,一群小鸟叽叽喳喳地争论起来。下面请几位同学,配乐朗读课文,让我们从文中找出答案。(读后进行鼓励性评价)谁来说说它们争论的原因?(它们为春雨的色彩而争论)教师板书课题:春雨的色彩。今天我们继续来学习这课书。   二、感悟课文内容   1、学习课文的第一自然段,感悟春雨的特点:   ⑴请同学们看屏幕,说说春雨的.特点是什么?(小而密)   ⑵请你自己读一读第一自然段,体会春雨的特点,练习朗读。请同学读,读后评价。   ⑶听老师读,“春雨沙沙,沙沙,沙沙……”选择正确的读法。学生练习朗读。指名读。   2、抓住“争论”一词,结合下文来学习体会其含义:   ⑴咦,小鸟们在干什么?请你在书中找到小鸟们的对话,自己读一读。   ⑵你喜欢哪只小鸟?把它的话读给大家听一听。   学生读,教师板书:   小白鸽无色的   小燕子绿色的   春雨的色彩   小麻雀红色的   小黄莺黄色的   ⑶请你在小组内找到一个适合自己的角色,读一读。   ⑷请小组内的同学们分角色戴上头饰,汇报朗读。   ⑸小鸟们对春雨的色彩看法不一,都认为自己说的对,所以争论得很激烈,你们觉得刚才那组同学读得怎样?   ⑹请你感悟当时小鸟们的心情,读出小鸟们争论时说话的语气,可以加上动作辅助朗读。   ⑺再请一组同学戴上头饰加上动作,汇报朗读。   ⑻请同学说一说“争论”是什么意思?教师随机点拨。   ⑼听了它们的争论,不知你们觉得谁说的有道理。   ⑽谁来说一说你的看法?请同学到屏幕前点击电脑,讲明理由。   (如,学生认为小白鸽说的对,可根据生活经验所知。小麻雀、小燕子、小黄莺为什么会认为春雨有不同的色彩呢?学生如果答不上来,可以在组内交流讨论)教师可根据不同的情况随机点拨。   3、小雨不停地下,小鸟们的争论引来了其它的鸟儿也来发表自己的意见:   屏幕上出现学生常见的鸟类,如:孔雀、啄木鸟、仙鹤、大雁等。   请学生选择其中的一种鸟类说说你眼中的春雨的色彩。让学生感悟平时所见到的春天色彩的美丽。   4、春雨不停地下,让我们一起来听听春雨是怎样说的:   ⑴放录音,听学生朗读课文的最后一个自然段。   ⑵请你打开书,自己读一读,思考:春雨为什么下得更欢了。   ⑶体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会,读“沙沙沙”时,语气要逐渐加强有力。   ⑷理解句子“我本身是无色的,可是我能给春天送来美丽的色彩”的意思。   (教师点拨:植物的生长与春雨有关,在春雨的滋润下,植物吐绿,花儿盛开,大地呈现一派生机勃勃的景象。所以,春雨的色彩是美丽的。)   三、选择性作业   1、练习有感情地朗读课文。   2、用你手中的画笔,画出春天的美景。   3、和父母一起到公园去寻找春的色彩。   小学语文教案 篇4   一、教材特点   《故事两则》是五年级语文教材中的自读课文,配合第三组教材“感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术”而设置的拓展性练习。   《故事两则》第一则故事为《加了一句话》,讲一位法国著名诗人见到一位双目失明的老妇人一天什么也没讨到,在她的乞讨木牌上加了“春天到了”这句话,让那些路过的人主动投币,表现了语言的强大魔力。   第二则故事《我们一起消灭法西斯》讲的是周恩来总理在招待外宾时,对“万”字图案的巧妙回答,化解了场面的尴尬。   二、教学目标   1、自读课文,理解大意,理解内容。   2、通过对课文的学习,感受语言的魅力。   3、引导学生积累优美的语言,培养机智巧妙的语言。   三、教学重点、难点   教学重点:通过对课文的学习,感受精炼语言艺术的魅力,激发积累优美语言的兴趣。   教学难点:对精妙的进一步感悟和拓展。   四、教学方法   以探究式教学为主,在自主学习中感悟,通过拓展性练习,感受精妙语言的魅力,达到只是建物的拓展目的。   五、课前准备   1、教师根据本课拓展性练习的教学思路,利用网络资源和媒体效应,收集资料,拓展性练习作辐射准备。   2、学生一是重温第三组教材的训练重点,二是收集相关的事例,作好交流准备。   六、教学过程   (一)课题导入   俗话说:“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”。语言就是这样奇妙。凡是精炼、幽默、生动的语言都是被艺术化了的语言。今天这堂课,老师和同学们一道走进语言艺术的殿堂,共同感受精妙语言的魅力。(板书课题)   (二)阅读理解   1、出示阅读要求(课件)   (1)借助工具书,运用已有的知识经验和生活积累,扫清字词障碍,读通课文   (2)默读课文,这两则故事分别讲了什么,联系上下文,找出变化的原因,边读边动笔圈画。   (3)把不理解的地方标识出来,组交流,合作学习。   2、检验阅读效果   (1)指名读课文   (2)让学生说说自读中解决了哪些问题。   (3)把有争议的问题提出来供大家讨论。   3、品读理解   (1)“春天到了,我什么也看不见!”   A:比较:“我什么也看不见”   “春天到了,我什么也看不见!”   B:对加上“春天到了”课文是怎么解读的?   C:你是怎么想的?(课件:百花争艳的春天)   D:这句话精妙在哪?(加了一句,前后的情况有什么不同?)   引读:师:春天到了生:我什么也看不见!   师:春天多美好生:我什么也看不见!   师:春天百花争艳,万紫千红生:我什么也看不见!   (2)“我们一起消灭法西斯”   填空:   当人们看到“春天到了,”想到,心情;看到“我什么也看不见”,想到,心情,于是对老人产生了。是产生了这么大的作用,因为它有。   A:“法西斯”在这句话里指什么?   B:“消灭”在句中的意思是什么?   C:论一论这句话的幽默之意。   (三)感悟内化   1、学生交流自己搜集的精妙句子。   2、大家评定,把肯定的写在黑板上。   3、课件展示练习内容。   广告词:请不要把手伸向向你微笑的花朵!   (1)故事中的语言(找—议)。   (2)根据漫画写一句话。   (四)总结   精妙的语言是智慧果,愿同学们尽情享受语言艺术的快乐之果。   小学语文教案 篇5   教学目的:   1、会认13个生字。   2、能正确书写8个生字。   3、能正确、流利地朗读课文,知道小作者的转变。   教学重、难点:识字、写字   教具准备:小黑板   第一课时   一、导入新课。   1、小朋友们,我们在读了一些书,认识一些字,就能用自己的眼睛看世界,就想把自己所看到的、听到的、想到的都记下来,这就是日记。   2、今天我们就来学习一位小朋友写的两则日记。板书课题,齐读。   二、初读课文,认识生字。   1、师领读课文,读准字音   2、自由读课文。自己读准字音。   3、认记生字。   (1)学生选择自己喜欢的生字认记,并为它组词。   (2)抽生说说记住了哪些字,是怎样记住的?   4、齐读生字、开火车读,同桌互相检查,作上记号   三、再读课文。   1、在识字的基础上再读课文,看看是否能把课文读得正确、通顺、流利。   2、齐读课文。   3想想日记和课文在格式上有什么不同?师根据学生回答规纳总结。并在日记本上写出日记的格式。   四、细读课文,理解内容。   第一则   1、学生自由读第一则日记,看看这篇日记是什么时候写的?   2、小作者在“六一”儿童节前一天做了一个美妙的梦,她梦见了什么?(她梦见妈妈买了一条漂亮的裙子送给她)   3、她的愿望实现了吗?我们一起去看看。   4、妈妈回来了!她的手里提着一大包东西呢!里边有些什么呢?小女孩是怎样打开包的?(理解迫不及待)5、所有的东西都有两份,你知道为什么吗?(一份给我,一份给阿英)   6、小作者没有得到心爱的裙子,她心里高兴吗?如果你是她,你心里会怎样想?(抽生说说)(板书:要妈妈买裙子——妈妈没买——关心帮助别人)   7、试读第四自然段,读出生气的语气。   8、齐读第一则日记。   第二则   1、请女生齐读第二则日记,男生仔细听,看看这一则日记是什么时候写的?写了些什么?(7月20日写的,写阿英妹妹来到我家和我做的又一个梦)   2、阿英是个怎样的人?(她是一个贫穷的苗家小姑娘,很勤快也很好学)   3、阿英妹妹告诉我些什么?(她说妈妈一直寄钱帮助她上学)   4、读到这里,你觉得妈妈是个什么样的妈妈?你还生妈妈的气吗?你想对妈妈说些什么?(请生说说)   5、小作者又做了一个梦,这次她又梦见些什么呢?(生自由轻声读第三自然段,想一想她又梦见了什么)(她梦见妈妈带她去买裙子,可是她没有买,她用钱买了许多书带到苗家山寨,把书送给苗族小朋友,还和他们一起高兴地玩。)(板书:妈妈要买裙子——我没让买——学会关心他人)   6、如果你是小作者,你还会买那条裙子吗?为什么?(请生说说)   7、齐读第二则日记。   五、拓展训练。   说说你今天想写什么?今天回家就写出来吧!念给爸爸妈妈听听。   板书设计:   日记两则   要妈妈买裙子——妈妈没买——关心帮助别人   妈妈要买裙子——我没让买——学会关心他人

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十册语文备课教案 1、燕子 教学要求: 学习本课的生字新词,理解含义深刻的句子。体会形容词在表达意思中的作用及动词运用的准确。 理解课文的内容,感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目、生机勃勃,培养学生热爱大自然的思想感情。 学习作者细致的观察,有序的表达,以及抓住景物的主要特点来写的方法。 有感情地朗读课文,摘抄自己喜欢的段落,背诵课文。 重点: 体会燕子的特点及春天的生机勃勃。 体会文中的好词佳句,特别是拟人、比喻、动词的恰当使用。 难点: 理解文末那句话的意思。 课时: 二课时 第一课时 一.检查预习 出示生字,学生读并组词。 原文标题:人教版小学语文五年级下备课教案
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9,小学语文教案十册

1.学生自读第一、二自然段,把你认为和小艇有关的句子画下来,并用笔画出小艇的简图。   2.汇报:读一读课文的第一自然段,想想前半句与后半句之间的关系。谁用一个恰当的关联词把它连起来?(因为河道纵横交叉,所以小艇成了主要的交通工具。)   3.威尼斯的小艇又有哪些与众不同的地方呢?请一名同学到黑板前画小艇,画完并介绍小艇的样子。(威尼斯的小艇长长的,又窄又深,船头和船尾向上翘起。)   4.让我们目睹小艇的样子。(出示图片)找出课文中写小艇样子的第二自然段,自由读,指名读。   5.(教师出示对比句)   (1)威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。   (2)威尼斯的小艇很长,又窄又深,船头和船尾有点翘,行动轻快灵活。   让学生先自己读一读,再和同桌讨论讨论,然后说一说这样写的好

10,小学语文课教学案例

小学语文教案 小学语文教案,小学一年级语文教案,小学二年级语文教案,小学三年级语文教案,小学四年级语文教案,小学五 ·《献给老师的歌》活动课设计教, ·圆――创新作文课教案设计 九寨沟课堂教学案例反思,小学语文,语文课堂,语文教学设计,语文论文 2008年8月12日 为小学语文教师提供九寨沟 课堂教学案例反思等案例研究方面的教学参考资料 语文课堂教学的情感体验——小学语文教学案例分析小学语文课教学案例析--柳絮飞飞 语文课堂教学的情感体验——小学语文教学案例分析 Re:语文课堂教学的情感体验——小学语文教学案例分析 圆圆(游客) 写得真好 by 圆圆(游客) 2007-7-4 23:48:33 小学语文教案论文_喇叭花 小学语文教案论文为您提供最新免费的小学语文教案,教学设计,小学语文教学实录,小学语文教学案例, 小学语文课堂教学改革的基本走向, ·小学作文教学改革的新思维 小学语文课教学案例 小学语文课教学案例http://www.google.com/bookmarks/url?url=//rwxx.ruh%0dexuangou.c%0dom/m/kw/52219/1617297.html
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那你得管在校老师要

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